2022年《小露珠》教案

2022年《小露珠》教案|2022年《小露珠》教案1一、談話揭題二、學(xué)習(xí)第1自然段1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？2、指導(dǎo)朗讀。抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。三、學(xué)習(xí)第2—5自然段出示投影1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)?！霸绨。袼敲赐该鞯男÷吨?！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。5、齊讀2—5節(jié)四、學(xué)習(xí)第6自然段1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2—3句。投影出示這兩句話a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。用美的感覺(jué)齊讀第3句話。3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。五、學(xué)習(xí)第7自然段1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？2、指名讀，師生評(píng)議。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀，其它同學(xué)做動(dòng)作。4、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。六、師總結(jié)全文（略）七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。2、范字指導(dǎo)。3、范寫(xiě)4、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。八、作業(yè)（略）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程:一、課前談話猜謎語(yǔ)。1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。你們知道是什么嗎？（小露珠）二、導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一揭示課題《小露珠》齊讀。2、讀了課題，你們想知道什么？三、初讀課文1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（2）了解課文大意。2、學(xué)生自讀。四、檢查初讀情況1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。五、學(xué)習(xí)第1自然段1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”）3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。七、作業(yè)：繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，文字投影片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？2、指名回答。3、出示動(dòng)畫(huà)1（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。4、出示動(dòng)畫(huà)2（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)?（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。（3）指名讀、分組讀。5、出示動(dòng)畫(huà)3（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第六自然段。1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）2、指名回答。3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。4、讀一讀，比一比。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？6、齊讀該段。四、學(xué)習(xí)第七自然段。1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。4、齊讀小露珠說(shuō)的話。五、總結(jié)全文。1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。六、課后練習(xí)。1、背誦課文。2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小露珠外表美：閃亮、透明、圓潤(rùn)內(nèi)在美：犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)|2022年《小露珠》教案2一、引發(fā)話題1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？2、你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？3、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。（1）這課的課文比較長(zhǎng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。（2）檢查生字詞掌握的情況降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石這些生字中有哪些是你在讀—之前就認(rèn)識(shí)的？是怎么認(rèn)識(shí)的？把自己在讀—過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。（3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？2、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)（略）（2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。（3）齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文。4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指讀，用什么方法記住這些生字怎樣寫(xiě)才漂亮？二、新授（一）第一自然段1、一、導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。（一）你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？（蹦）來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠（在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮）。（二）除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？△聽(tīng)了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演？師：早啊，可愛(ài)的小蟋蟀。生：早啊，像 師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng)，你喜歡我嗎？為什么呀？生： 師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？（原來(lái)是這樣，板書(shū)：透明小露珠像水晶那樣透明）所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。（三）那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？［動(dòng)畫(huà)］告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？（飛）你要夸小露珠的什么？圓潤(rùn)是什么樣的？請(qǐng)你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)（板書(shū)），我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。（四）讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對(duì)讀。（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？1、花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?2、請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：（1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。（4）交流、。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)一向她招手，你聽(tīng)一喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）4、自由準(zhǔn)備后交流。三、聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū)：心靈美）愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。五、積累延伸，超越文本“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。②收集童話性語(yǔ)言（擬人句）。③練習(xí)背誦課文。探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？板書(shū)設(shè)計(jì)：小動(dòng)物鉆石閃亮喜歡小露珠水晶透明外表美珍珠圓潤(rùn)植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美|2022年《小露珠》教案3活動(dòng)目標(biāo)1、體會(huì)詩(shī)歌中風(fēng)趣、調(diào)皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)用“調(diào)皮”、“玩皮”造句。3、能用完全的句子表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來(lái)?；顒?dòng)預(yù)備掛圖、音帶、大字卡、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程一、豫備活動(dòng)1、師幼相互問(wèn)候，線上活動(dòng)。2、幼兒有序取書(shū)。二、感知活動(dòng)1、欣賞課件：森林的凌晨。幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。2、觀看掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了甚么，在干甚么？3、幼兒自主瀏覽圖書(shū)。4、教師引導(dǎo)幼兒交換瀏覽后的感受。詩(shī)歌的名字是甚么？為何說(shuō)小露珠像個(gè)調(diào)皮的孩子？他干了甚么？三、理解活動(dòng)1、視聽(tīng)欣賞。一邊看掛圖，一邊聽(tīng)錄音，感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)句中辭匯的意思，并應(yīng)用詞語(yǔ)“玩皮”、“調(diào)皮”、“神氣”造句。詩(shī)歌里說(shuō)，“小露珠，真玩皮”，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學(xué)一學(xué)。你能用“玩皮”說(shuō)一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認(rèn)讀。小露珠很調(diào)皮，詩(shī)歌里是怎樣形容小露珠調(diào)皮的呢？我們一起學(xué)學(xué)小露珠調(diào)皮的模樣吧！誰(shuí)能模仿小露珠神氣的模樣？用詩(shī)歌中的句子說(shuō)一說(shuō)。教師出示相應(yīng)大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”，讓幼兒認(rèn)讀。2、師幼共同討論：太陽(yáng)公公一出來(lái)，為何小露珠就趕快回家往呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的自然現(xiàn)象，露珠遇熱蒸發(fā)。四、游戲活動(dòng)游戲：露珠寶寶對(duì)對(duì)碰玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說(shuō)出字卡的內(nèi)容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。五、創(chuàng)造活動(dòng)1、動(dòng)作表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)小露珠的調(diào)皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評(píng)價(jià)。2、擴(kuò)句練習(xí)用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來(lái)”進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。六、結(jié)束活動(dòng)|2022年《小露珠》教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌。2、體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感，體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖（中班上冊(cè)27號(hào)掛圖）活動(dòng)過(guò)程：一、觀看圖片，理解內(nèi)容。1、出示圖一。提問(wèn):(1)圖上有什么？(2)搖籃里睡著誰(shuí)？2、出示圖二。提問(wèn)：(1)小露珠怎么會(huì)醒的？(2)它為什么這么開(kāi)心？3、出示圖三。提問(wèn)：(1)小寶寶怎么會(huì)醒的？(2)小寶寶為什么這么開(kāi)心？二、欣賞詩(shī)歌。1、有表情地朗誦詩(shī)歌一遍，感受詩(shī)句的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美。2、欣賞詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌中溫馨的情感。三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。第一段及第二段、第三段的前面兩句要用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦，第二段、第三段的后面可用歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦，突出表現(xiàn)小露珠和小寶寶的愉快情緒。|2022年《小露珠》教案5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用"越來(lái)越"造句。3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。二、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。三、教學(xué)對(duì)象分析：本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書(shū)百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……2、小露珠自我介紹。3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）【小露珠的自我介紹，其實(shí)是復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生叫叫小露珠，避免了單調(diào)的朗讀課題，頓時(shí)拉近了學(xué)生與小露珠之間的距離，使學(xué)生倍感親切?！窟^(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？【兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的就是興趣，“興趣是最好的老師”，導(dǎo)入時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了情境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，很快進(jìn)入了“我要學(xué)”的狀態(tài)?！?二)學(xué)習(xí)課文第2—6自然段1、自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？2、小組交流。3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。【利用課件，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感?！咳恕霸缤?，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。(1)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？(板書(shū)：閃亮)(2)這個(gè)字使你仿佛看到了什么？(若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？)(3)指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！(及時(shí)評(píng)價(jià))(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。8"早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說(shuō)。（1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）（4）齊讀?！咀寣W(xué)生在課件創(chuàng)設(shè)的情境中和小露珠面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交流中感悟、理解?！緾“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說(shuō)。（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？（3）齊讀。小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。（3）齊讀【大屏出示句子，讓學(xué)生在想象中說(shuō)，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫(huà)?！縀金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。（1）“美麗的珠寶”指什么？（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。（4）全班齊讀。【大屏出示畫(huà)面，理解“美麗的珠寶”，同時(shí)，通過(guò)課件展示的畫(huà)面，給學(xué)生創(chuàng)造了想象的條件，在課堂中，學(xué)生把畫(huà)面說(shuō)活了，讀活了，顯示出了一幅真正的大自然的美景圖?！啃〗Y(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）（三）學(xué)習(xí)第七自然段。（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？【通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)了離別的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到了與小露珠的離別之情。課堂中學(xué)生能依依不舍，甚至落淚，這都是課件創(chuàng)設(shè)的情境帶來(lái)的。】（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。（四）講讀第1自然段。（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀練讀齊讀（五）總結(jié)全文。（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。【在課件的幫助下，一節(jié)課，學(xué)生都全身心地置身于童話故事中，他們仿佛就是童話故事中的一員，真正認(rèn)識(shí)、理解了小露珠，因此，贊美小露珠自然就水到渠成了，學(xué)生滔滔不絕，感悟至深?！浚┎贾米鳂I(yè)1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。|2022年《小露珠》教案6教學(xué)目標(biāo):.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)部分生字。、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入猜謎語(yǔ)（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？生匯報(bào)交流（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠?！咎啤堪拙右浊锖刹∪~上，白露大如珠太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）二、導(dǎo)入新課1、說(shuō)得真好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。三、自由讀課文1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。四、檢查初讀效果.投影出示生字，指名讀。.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。五、指導(dǎo)讀熟課文1、讀第一自然段（1）指名讀（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。（3）齊讀。2、讀2—4自然段（1）投影出示第二段話，指名讀（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？（3）指名讀3、4自然段（4）齊讀2、3、4自然段。師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）3、引讀第5自然段4、讀第六自然段（1）同桌互讀（2）指名讀（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣?（4）齊讀5、賽讀第七自然段（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利（2）每組選一名參賽六、教學(xué)生字臨、黎、蝴、蝶、稈1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。2、范字指導(dǎo)。①、范寫(xiě)②、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。七、小結(jié)。今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。八、作業(yè)。1、多音字組詞。樂(lè)yu^()盡jin()鉆zuan()le()jin()zuan()2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？桿()秦()股()秤()奏()沒(méi)()第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：一、談話揭題二、學(xué)習(xí)第1自然段1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？2、指導(dǎo)朗讀。抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”各自讀、指名讀、齊讀。三、學(xué)習(xí)第2—5自然段出示投影1、問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢？它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)?！霸绨。袼敲赐该鞯男÷吨?！”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)?！霸绨。裾渲槟敲磮A潤(rùn)的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。3、你最喜歡哪種小動(dòng)物說(shuō)的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說(shuō)的話讀好嗎？指名讀、師生評(píng)議。4、指導(dǎo)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評(píng)議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動(dòng)物說(shuō)的話。小結(jié)：因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤(rùn)，它那么美，所以小動(dòng)物們都喜歡小露珠。5、齊讀2—5節(jié)四、學(xué)習(xí)第6自然段。1、聽(tīng)錄音，整體感知這段內(nèi)容。2、重點(diǎn)指導(dǎo)第2—3句。投影出示這兩句話a、指名讀第2句，指名讀、師生評(píng)議。抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。b、指名讀第3句、評(píng)議、師范讀。用美的感覺(jué)齊讀第3句話。3、兩句連起來(lái)讀，體會(huì)小露珠給植物帶來(lái)的勃勃生機(jī)，使它格外美麗。五、學(xué)習(xí)第7自然段。1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？2、指名讀，師生評(píng)議。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第3句，師范讀，學(xué)生模仿練讀，指名讀。4、我的十分鐘。師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，出示：向日葵向她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)，小露珠笑盈盈地說(shuō);白楊樹(shù)向她招手，說(shuō)，小露珠笑盈盈地說(shuō);喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好像在對(duì)她說(shuō)小露珠笑盈盈地說(shuō)。師：想一想還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？生匯報(bào)交流小露珠呀小露珠，你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。夜晚，你悄悄地來(lái)到我們身邊。清晨，樹(shù)葉上，小草上，花瓣上，我都能看見(jiàn)了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)……你默默無(wú)聞地滋潤(rùn)著大地，植物們被你打扮得多么有精神?。煟捍蠹蚁矚g小露珠，是因?yàn)?、學(xué)生邊讀邊表演第7自然段。六、師總結(jié)全文（略）。板書(shū)設(shè)計(jì)：小露珠動(dòng)物閃亮（喜歡）小露珠透明植物圓潤(rùn)|2022年《小露珠》教案7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)《小露珠》第一課時(shí)教案蘇教版第六冊(cè)《小露珠》第一課時(shí)教案執(zhí)教者：江蘇省淮安市朱橋中心小學(xué)徐應(yīng)玉教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)部分生字。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：投影片5張小卡片4塊教學(xué)過(guò)程：一、課前談話猜謎語(yǔ)（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。（雨）（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）二、導(dǎo)入新課1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。2、看了課題，你們想知道什么？你們的這些問(wèn)題，徐老師都知道，你們想不想徐老師告訴你們？請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。三、自由讀課文1、其實(shí)，徐老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。4、剛才，徐老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。四、檢查初讀效果1、投影出示生字，指名讀。2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。五、指導(dǎo)讀熟課文1、讀第一自然段（1）指名讀（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。（3）齊讀。2、讀2—4自然段（1）投影出示第二段話，指名讀（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？（3）指名讀3、4自然段（4）齊讀2、3、4自然段。師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）3、引讀第5自然段4、讀第六自然段（1）同桌互讀（2）指名讀（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣?（4）齊讀5、賽讀第七自然段（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利（2）每組選一名參賽六、教學(xué)生字臨、黎、蝴、蝶、稈七、小結(jié)今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向徐老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，看，老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？出示小露珠圖片，貼在黑板上。今天老師和同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)小露珠的世界。師引背：夜幕降臨，草葉上，小露珠爬呀，，到黎明的時(shí)候，同學(xué)們你們想不想知道黃豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你們聽(tīng)，你們看。出示第一個(gè)句子。（二）讀（二三四）自然段。（1）師讀："早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。"蹦到荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。誰(shuí)來(lái)做熱情的小青蛙和小露珠打招呼？指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么熱情的招呼小露珠呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像鉆石那么閃亮。板書(shū)：閃亮。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？說(shuō)說(shuō)看是怎么樣的？引導(dǎo)讀好這個(gè)詞，讀好這句話。（2）你們這樣動(dòng)聽(tīng)的朗讀把活潑的小蟋蟀也吸引過(guò)來(lái)啦！你們看，（出示第二句話。誰(shuí)來(lái)做小蟋蟀和小露珠打聲招呼呀？指名讀。小蟋蟀眼里的小露珠是怎樣的呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像水晶一樣透明。板書(shū)：透明。同學(xué)們，老師這兒就有一個(gè)水晶的地球儀，大家來(lái)看看。師拿水晶讓學(xué)生看，體會(huì)透明之美。多美的小露珠呀！讓我們來(lái)美美地讀一讀吧?。猩x，女生讀）（3）一直在旁邊玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也來(lái)和小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)做做這只輕盈的小蝴蝶呀？指名讀第三句。隨機(jī)出示"早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。"小蝴蝶認(rèn)為小露珠怎樣呀？引導(dǎo)并點(diǎn)出像珍珠那么圓潤(rùn)。板書(shū)：圓潤(rùn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)這個(gè)詞。那些同學(xué)見(jiàn)過(guò)珍珠的，舉舉手。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珠是什么樣的？老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一串珍珠，同學(xué)們仔細(xì)看看，珍珠除了形狀是圓溜溜的，它的表面怎么樣？在實(shí)物投影上出示實(shí)物。引導(dǎo)理解圓潤(rùn)是指顆粒飽滿又有光澤。這珠串美嗎？引導(dǎo)美讀這個(gè)詞，讀好這句話。分組讀。齊讀。（4）分角色表演讀二三四自然段。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們?？矗贸鲱^飾，老師請(qǐng)你們來(lái)扮演這三種小動(dòng)物。誰(shuí)愿意來(lái)？老師有個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以大聲讀，可以同桌合作讀，也可以分角色讀。待會(huì)上臺(tái)表演。請(qǐng)四位上臺(tái)戴頭飾表演讀。多么動(dòng)聽(tīng)的朗讀呀！老師都被你們打動(dòng)了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，這么美的小露珠就在你的眼前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢？生自由談。過(guò)渡：小動(dòng)物們喜歡小露珠，同學(xué)們喜歡小露珠，鮮花嫩草們也喜歡小露珠。（三）精讀第六自然段。師配樂(lè)朗讀第六自然段，生閉眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，聽(tīng)到些什么。交流，隨機(jī)出示："小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草，樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。點(diǎn)出"格外精神"。同學(xué)們，我們平常說(shuō)人有精神，做做看，引導(dǎo)學(xué)生挺直身子，做端正。那讓我們帶著飽滿的精神讀一讀吧。讀好這個(gè)詞，讀好這句話。說(shuō)說(shuō)還看到些什么？引出"金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。理解俊俏，找找近義詞。讀好這個(gè)詞。師：數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，這是多美的景象呀！讓我們一起去欣賞欣賞吧！出示一組圖片，體會(huì)美后，齊讀。（四）略讀第七自然段師：小露珠為植物們帶來(lái)了生機(jī)和活力，她是多么驕傲，多么自豪呀！誰(shuí)來(lái)做做驕傲的小露珠呀？指名讀第一句。多么可愛(ài)的小露珠呀！可是天下沒(méi)有不散的宴席，小露珠要走了。師讀：二三四句。這么可愛(ài)的小露珠就要走了，此時(shí)此課，你的心情怎樣？是呀，動(dòng)植們也和你們有同樣的心情。讀第五句，要求讀出自己的切身感受。要告別了，小露珠笑盈盈得和我們告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓雍托÷吨楦鎰e呢？（生自由談）（五）總結(jié)全文同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了的小露珠，的小露珠，還有的小露珠?？吹搅诵÷吨橛骋r著鮮花嫩草的美景。小露珠這么美麗，這么可愛(ài)，難怪大（）。老師仿佛看到你們也變成了一顆顆晶瑩透亮的小露珠，因?yàn)橛辛四銈?，我們的課堂才充滿了生機(jī)和活力，老師感謝你們。|2022年《小露珠》教案8教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書(shū)課題（齊讀）大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？二、一讀課文1、提出要求：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自讀3、檢查：出示小黑板(1)降臨精神(2)蒸發(fā)笑盈盈水晶(3)鉆石樂(lè)曲(4)衰老蟋蟀珍珠招手請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律??？指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀三、二讀課文：過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。2學(xué)生自讀3檢查：同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊相機(jī)出示小黑板:(1)小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。(2)金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。4、分自然段朗讀課文下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。四、三讀課文：1、提出要求：同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美??？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到黎明：天快亮的時(shí)候。水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。

圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思俊俏：指相貌好看。衰老：年老精力衰弱。動(dòng)情；情緒激動(dòng)。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字:1、學(xué)生自評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么臨：左面是兩豎衰：比“哀”多一橫。喇：中間是“束”戴：比較難寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意筆順。蒸：注意第九筆是橫。奏：注意第六筆是橫，不是撇。2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)（讀出筆順）。2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)（讀出筆順）。3、學(xué)生描紅。[2022年《小露珠》教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言；2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟?；纠砟睿阂酝嬉齽?dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、設(shè)身處地、展開(kāi)想像，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本對(duì)話與交流，感受積累文本的語(yǔ)言;2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗(yàn)，于投入地朗讀中感受小露珠樂(lè)觀無(wú)私的品格，體味著對(duì)生命的感悟?；纠砟睿阂酝嬉齽?dòng)，設(shè)身處地，展開(kāi)想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺(jué)中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對(duì)話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無(wú)痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗(yàn)去讀書(shū)、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無(wú)痕；在詞語(yǔ)的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無(wú)痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的靈性，綻放語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激情引讀感知文本1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了昨天認(rèn)識(shí)的伙伴—一出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？（引導(dǎo)體驗(yàn)小露珠的可愛(ài)）親切地和它打招呼吧?。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開(kāi)課文，自由地讀課文，看看哪個(gè)小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動(dòng)。（生自由讀文）2、同學(xué)們讀得多投入?。∽x了課文，你覺(jué)得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛(ài)、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤(rùn)、透亮……）學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)最滿意的詞。二、設(shè)身處地進(jìn)入文本1、過(guò)渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2、一度感受：這時(shí)候，小露珠遇到了哪些小動(dòng)物?。浚ㄐ∏嗤?、小蟋蟀、小蝴蝶）小動(dòng)物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個(gè)小動(dòng)物主動(dòng)和我打招呼。“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！薄霸缤郏袼敲赐噶恋男÷吨??！薄霸缤?，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！?、二度感受：這三個(gè)小動(dòng)物在夸小露珠的什么呀？板書(shū)：閃亮、透亮、圓潤(rùn)4、三度感受：還有哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說(shuō)話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動(dòng)物都喜歡小露珠，這是為什么？三、感性復(fù)現(xiàn)深入文本1、過(guò)渡：除了小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰(shuí)來(lái)了？（生自由讀文）2、讓我們叫出它們的名字吧?。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書(shū)：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說(shuō)）碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語(yǔ)氣）3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個(gè)詞語(yǔ)，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來(lái)了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們?cè)谛÷吨榈膸兔ο赂裢饩瘛⑸鷻C(jī)勃勃的景象。4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤(rùn)，要感謝誰(shuí)呀—一小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹(shù)木，給小露珠寫(xiě)幾句感謝的話吧。（配樂(lè)書(shū)寫(xiě)）小結(jié)。四、拓展遷移升華文本1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見(jiàn)了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺(jué)把心情讀出來(lái)。2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹(shù)你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來(lái)挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹(shù)向它招招手、喇叭花吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住。3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？4、老師也寫(xiě)了一首露珠贊：（配樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)）。夜幕降臨，我靜悄悄地來(lái)了，附在樹(shù)梢上，落在草叢里，躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……黑夜漫漫，我慢慢地長(zhǎng)大了，像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)，像群星那么燦爛。黎明時(shí)分，映著五彩的霞光，我將悄悄地消逝。不要悲傷，不要惋惜，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜，我又會(huì)重新凝聚，清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，一樣的光彩熠熠，一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇！5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。[2022年《小露珠》教案10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)點(diǎn).正確、流利、有感情地朗讀課文。.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。情感滲透點(diǎn)激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。教材簡(jiǎn)析《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)?！诳茖W(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)學(xué)情分析及教、學(xué)方法本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周?chē)挛锏淖兓?，?jiān)持寫(xiě)日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、識(shí)字卡片、小動(dòng)物頭飾課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興寵今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：（課件出示）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。生答：（小露珠）你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)小露珠?沒(méi)見(jiàn)過(guò)的也不要著急，下面老師就帶著你們走進(jìn)大自然仔仔細(xì)細(xì)的去瞧一瞧。（放課件：精美露珠圖片）欣賞完這么美的小露珠，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（此時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，談看完后的感受，無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，教師都及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。）2、分段誦讀，理解悟情。⑴學(xué)習(xí)第一自然段大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到第六課走進(jìn)第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？（等閱讀停止后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理解）小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解到的知識(shí)）他們說(shuō)得對(duì)嗎？我們來(lái)看正確答案：（放課件）形成過(guò)程：在晴朗無(wú)比的夜間，當(dāng)較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會(huì)飽和形成了露珠。對(duì)說(shuō)對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)：你懂得的知識(shí)可真豐富，能告訴大家這些知識(shí)都是從那里了解到的嗎？等這位學(xué)生回答完后告訴其他學(xué)生：獲取知識(shí)，不僅僅靠老師，靠課本，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段剛才，我們一起認(rèn)識(shí)了小露珠，天漸漸亮了，小動(dòng)物們出來(lái)玩耍，看見(jiàn)了小露珠都爭(zhēng)著和他打招呼，瞧：（放動(dòng)畫(huà)課件：小動(dòng)物和小露珠打招呼）你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物稱(chēng)贊小露珠的話，請(qǐng)拿出筆在文中畫(huà)出多讀幾遍，記在腦子里。生讀：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。師：能講出喜歡的理由嗎？（學(xué)生暢所欲言）既然大家這么喜歡，那就讓我們以開(kāi)火車(chē)的形式美美的來(lái)讀一讀吧！咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱(chēng)贊別人最真誠(chéng)。從小動(dòng)物對(duì)小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：外表美）師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看（拿出頭飾），老師請(qǐng)你們帶上動(dòng)作來(lái)扮演小露珠和這三種小動(dòng)物?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)四位同學(xué)帶頭飾來(lái)表演。（學(xué)生表演）⑶學(xué)習(xí)第六自然段熱烈的掌聲把太陽(yáng)公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發(fā)生了神奇的變化，請(qǐng)大家美美的來(lái)讀第六段，看看讀懂了什么。（學(xué)生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹(shù)木顯現(xiàn)出旺盛的生命力？）師：這全是誰(shuí)的功勞？生：小露珠師：假如你是一種植物，你會(huì)在心理怎樣感謝小露珠呢？（激勵(lì)學(xué)生以花草樹(shù)木的身份盡情表達(dá)對(duì)小露珠的感激之情。）生：在大家的感謝聲中，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè)的。）你們體會(huì)得多深刻呀?。ń處煱鍟?shū)：心靈美）⑷學(xué)習(xí)第七自然段正因?yàn)檫@樣，大家多么想把快樂(lè)天使小露珠留住啊，（出示動(dòng)畫(huà)課件，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看課件畫(huà)面，邊根據(jù)老師提示讀課文：你看向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手;你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）⑸指導(dǎo)朗讀師：能用一個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？生：依依不舍師：請(qǐng)帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。@、自讀b、指名讀c、比賽讀3、激情感悟，升華主體小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。|2022年《小露珠》教案11活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞詩(shī)歌，通過(guò)彩圖進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。2、體會(huì)詩(shī)歌中的溫馨情感以及媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、彩圖若干（帶露珠和沒(méi)帶露珠的花朵對(duì)比圖、詩(shī)歌中提及的各角色小圖）2、黑板上畫(huà)34十二個(gè)小圓圈用來(lái)貼小圖片?；顒?dòng)過(guò)程、一、觀察圖片，導(dǎo)入話題：1、出示花朵對(duì)比圖，問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒(méi)有）2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒(méi)有在花園里看到過(guò)真正的露珠呢？你們知道什么時(shí)候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹(shù)葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）3、引出詩(shī)歌：“看來(lái)小朋友們對(duì)露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來(lái)我們班做客了，而且還帶來(lái)了一位它的好朋友。是誰(shuí)呢？它們來(lái)干嘛呢？別著急，我們先來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌?！倍?、欣賞詩(shī)歌：教師慢慢地朗讀一遍詩(shī)歌。問(wèn)：“詩(shī)歌中提到了哪些東西？”小露珠—一對(duì)啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請(qǐng)出來(lái)。小寶寶一一哦，原來(lái)小露珠帶來(lái)的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請(qǐng)出來(lái)。風(fēng)、媽媽?zhuān)ǘ洹u籃一一有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。幼兒每說(shuō)一個(gè)，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。三、聽(tīng)詩(shī)歌拼圖片：師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩(shī)歌里會(huì)告訴你哦！”指定幼兒上來(lái)，教師邊念詩(shī)歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩(shī)歌中提到的先后順序放在正確的位置。指定另外一到兩個(gè)幼兒上來(lái)糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦：1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩(shī)歌。師：“小朋友想象一下那幅畫(huà)面，在一個(gè)安靜的早晨，花園里開(kāi)著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠(yuǎn)處的小房子里，一位可愛(ài)的小寶寶正在搖籃里睡覺(jué)……小露珠，在花蕊里睡覺(jué)?小寶寶在笑?！睅煟骸奥?tīng)了詩(shī)歌是不是有一種特別美的感覺(jué)？小露珠和小寶寶為什么會(huì)醒，為什么笑了呢？（因?yàn)轱L(fēng)搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始讀，讀到“小露珠醒了、在樂(lè)、在笑”和“小寶寶醒了、在樂(lè)、在笑”的時(shí)候換成歡快的語(yǔ)調(diào)。3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。4、指定一個(gè)幼兒朗讀。5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。五、體會(huì)母愛(ài)：1、幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽?zhuān)簬煟骸拔覀儚脑?shī)歌中感受到了風(fēng)對(duì)小露珠，媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。風(fēng)兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達(dá)愛(ài)的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的？我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”2、任務(wù)布置：回家了把詩(shī)歌念給媽媽聽(tīng)，并且說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)覑?ài)你。”活動(dòng)延伸讓幼兒課后與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛(ài)，加強(qiáng)親子關(guān)系。附詩(shī)歌《小露珠和小寶寶》小露珠，在花蕊里睡覺(jué)；小寶寶，在搖籃里睡覺(jué)。風(fēng)來(lái)了，把小花朵輕輕地?fù)u，小露珠醒了，小露珠在樂(lè)，小露珠在笑。媽媽來(lái)了，把搖籃輕輕地?fù)u，小寶寶醒了，小寶寶在樂(lè)，小寶寶在笑。[2022年《小露珠》教案12活動(dòng)目標(biāo)有感情朗讀課文露珠像什么。活動(dòng)準(zhǔn)備課件板書(shū)字卡活動(dòng)過(guò)程1、出示課件花朵上圓圓的亮亮的是什么？2、討論露珠是怎樣形成的。小結(jié)：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無(wú)云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹(shù)葉上，凝成小水珠，即露水。3、出示課文老師范讀。4、找出認(rèn)識(shí)的字學(xué)習(xí)生字。5、提問(wèn)（1）露珠像什么？（2）露珠為什么不見(jiàn)了。（3）露珠藏在哪里。還會(huì)藏哪里？6、討論夏天的早晨在草地上走一圈，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么事？露珠有什么好處？（對(duì)農(nóng)作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤(rùn)土壤，起到幫助植物生長(zhǎng)的作用。）7、教師帶讀課文8、分角色朗讀[2022年《小露珠》教案13教學(xué)要求.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？二、講讀第一段1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。2、讀第一自然段a）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）b）你覺(jué)得我們要怎樣讀呢？c）指名讀三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽(tīng)錄音）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠 ）2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮象水晶那么透明象珍珠那么圓潤(rùn)師適當(dāng)表?yè)P(yáng)3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見(jiàn)的。（生分角色表演）師：小導(dǎo)演評(píng)評(píng)看。（學(xué)生評(píng)價(jià)：想象、動(dòng)作、表情、演活了 ）師引導(dǎo)注意不同動(dòng)物的動(dòng)作，作適當(dāng)評(píng)價(jià)師：看，合作表演讓我們進(jìn)一步讀通了課文。4、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書(shū)：外表（美）四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問(wèn)，師做記號(hào)師：會(huì)提問(wèn)題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘.....）學(xué)生先解答a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)師：為什么樹(shù)木會(huì)變化?師：現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動(dòng)作理解）師：相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（生試讀，齊讀）b）理解：披著云霞師：太陽(yáng)公公出來(lái)了，云霞象是太陽(yáng)披著的（衣裳）c）理解：俊俏的小姑娘理解俊俏是說(shuō)小姑娘好看。師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做俊俏的小姑娘??？再讀讀句子。（把金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？板書(shū)：心靈（美）4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。適當(dāng)表?yè)P(yáng)五、嘗試遷移，分享成功過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使一小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用，好象在說(shuō)：。的句式說(shuō)5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。28、小露珠外表（美）心靈（美）閃亮透明無(wú)私奉獻(xiàn)圓潤(rùn)|2022年《小露珠》教案14一、教學(xué)提示（一）文本分析：這篇課文是江蘇版教材第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠美麗與可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情?！x來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛(ài)大自然的思想感情。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能練習(xí)展開(kāi)豐富的想象。4、了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。二、教學(xué)流程教學(xué)流程一：趣味揭題課件出示：師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內(nèi)容為：說(shuō)一說(shuō)）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)?？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛(ài)了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。來(lái)——教學(xué)流程二：初讀感知師：課文又是怎樣描寫(xiě)小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示：師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。課件出示:夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊俏（qiao）感到一股熱氣襲來(lái)吹奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂(lè)曲師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（插入FLASH，內(nèi)容為：讀一讀）師：同學(xué)一定都會(huì)讀了吧，我們來(lái)看看這三個(gè)字，它們是多音字，跟老師再讀兩遍；這三個(gè)詞語(yǔ)存在著輕聲問(wèn)題，也跟著老師讀一遍。師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：課件出示：越來(lái)越大越來(lái)越亮越來(lái)越輕鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤(rùn)金黃的向日葵碧綠的白楊樹(shù)紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。下面就請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀：動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)本課的生字吧。在大家寫(xiě)字前，老師有兩個(gè)字要特別提醒一下。大家請(qǐng)看，（課件出