一年級趣味數(shù)學(xué)教案

一年級趣味數(shù)學(xué)教案NO：1數(shù)一數(shù)教學(xué)目標：1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、設(shè)情境，激發(fā)興趣教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？趣味數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)老師將會把你們帶進數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況；用實物投影儀出示書中畫面。1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？二、操作感知，及時強化1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？NO：2比一比教學(xué)目標：1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。一、情境導(dǎo)入（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！二、主動探究1、活動之老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？2、活動之二A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）3、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長4、活動之四1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。5、活動之五1、比較誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？2先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！三、獨立思考：（學(xué)生評價）A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。B：完成書中練習(xí)。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。1、自我評價。2、學(xué)生互評3、全班進行評價。NO：3認識立體圖形教學(xué)要求：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。二、操作感知3A：分 提示概念1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）活動教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸 感知長方體a：感知長方體（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。（2）匯報：師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）b:感知正方體、圓柱、球①活動：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球：光光的，能滾動學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)生討論）②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？4d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）2、搭學(xué)具（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）（2）各小組匯報：四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。NO：4分類（單一標準）教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1、感知分類電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學(xué)生認真觀察問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？5通過看錄象，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。2、明確分類（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）（2）猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展，體驗分類1、擺一擺出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性 通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2、完成“做一做”（1）以小組為單位進行分類活動。（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學(xué)生進一步體驗分類的作用。（3）匯報交流教師注意不同的分法。3、完成趣味數(shù)學(xué)書的第1 3題（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。評價時，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。（3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類。4、補充練習(xí)每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。6NO：5分類（不同的標準）教學(xué)要求：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。4、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。板書：小管家（學(xué)生齊讀課題）問：你知道管家是做什么的嗎？師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。二、新授1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？（每個組選擇一種物品）師問：（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）（3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？72、整理桌面的東西（不同的標準分類）師：（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）（3）你們小組是怎么收拾的？（4）這樣收拾有什么好處？師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？（學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）（5）老師想請一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。三、活動問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？學(xué)生活動，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報情況。問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？（2）還有哪一組也是這樣分的？（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？四、小結(jié)問：（1）今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？（學(xué)生自由發(fā)言）五、布置課外活動1、請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。2、主同學(xué)們設(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪?、商場的設(shè)計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？8NO：6數(shù)學(xué)樂園教學(xué)要求：1．通過生動有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。2．通過走數(shù)字迷宮，使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。3．以“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程，從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。4．?dāng)?shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（想）不過老師需要從中選出三個小助手，誰愿意？（挑人）好了，咱們出發(fā)吧！二、介紹游戲規(guī)則1．出示“數(shù)字迷宮”圖。（課件：“數(shù)字迷宮”彩虹圖。）這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是：按照從1?9的順序走，而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口，分別通往兩個游戲去，順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。（出口處有兩個同學(xué)發(fā)票。）走錯的需停下，回答一道口算題，再繼續(xù)往前走2．介紹“對口令”的游戲規(guī)則。（課件）這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說：“我說幾，”鈴鼓傳給另一個同學(xué)，這個同學(xué)說：“我對幾。”再把鈴鼓傳給下一個同學(xué)說：“幾和幾組成幾。”依次類推往下傳。如果有說錯或重復(fù)的，小隊長要他給大家表演個節(jié)目，再往下繼續(xù)進行。3．介紹“投擲游戲”的方法。（出示課件。）首先小隊長從參加活動的同學(xué)中選出兩名記分員和三個拾球的同學(xué)，并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。（紅星隊與紅花隊）邊投邊記錄，每進一個球，就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標志。最后根據(jù)進求的多少，決定勝負。4．小小郵遞員。9小隊長在參加此項活動的人員中，選出2個檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學(xué)分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下，兩隊同學(xué)同時跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊，每人可得到一面小紅旗。NO：7找規(guī)律教學(xué)目標：1．使學(xué)生認識一些簡單的、有規(guī)律的排列，并能運用規(guī)律解決一些簡單的問題，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。2．通過找一找、說一說，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。3．通過擺一擺、插一插，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、合作交流能力和初步的應(yīng)用意識。4．通過涂一涂，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課元旦的時候，每個班都布置得漂漂亮亮的，瞧，這個班的小朋友把自己的教室裝扮的多漂亮呀！他們正在歡快的跳舞呢！請你們仔細看一看，畫面上都有些什么？（彩旗、小花、燈籠、小朋友）你們看到的彩旗、小花、燈籠和小朋友都是按一定順序排列的。1．誰想說一說，彩旗是按什么順序排列的？后面一個應(yīng)是什么顏色？2．小花又是按什么順序排列的？后面一個應(yīng)是什么顏色？（它是按照一朵綠、一朵紅的順序排下去的。）3．仔細看一看最后一個燈籠應(yīng)是什么顏色？你是怎樣想的？4．小朋友又是怎樣排列的？最后一個應(yīng)是男同學(xué)還是女同學(xué)？師小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣按一定順序排下去，我們又叫做有規(guī)律的排列，物體的排列規(guī)律有很多種，需要小朋友們?nèi)プ屑氂^察才能發(fā)現(xiàn)它。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“找規(guī)律”的知識。（出示課題。）二、探索實踐，學(xué)習(xí)新知星期天，小兔和小鳥也在玩找規(guī)律的游戲，你們想不想知道它們是怎樣玩的？那么我們就一起去看看吧。1．?dāng)[一擺。10（1）小兔擺。小兔正在擺正方體和圓柱，后面一個擺不出來了，誰來教它擺？你是怎么想的？（前面是一個正方體一個圓柱）哦，原來他是先找出前面的排列規(guī)律，再根據(jù)這個規(guī)律來擺的，這種方法非常好。（2）小鳥擺。小鳥也在擺，它是按什么規(guī)律擺的？后面兩個應(yīng)擺什么？誰想的規(guī)律和他不一樣？2．想一想。下面我們再看一看小兔是怎樣涂的，原來它已經(jīng)涂好了一部分，剩下的想請你們回答。后面的圖形該涂什么顏色？剛才我們和小兔、小鳥玩得很好，也學(xué)到了一些找規(guī)律的知識，下面我們就自己來玩一玩吧。這兒有一些方塊，你們先看老師是怎樣擺的。（1）師教擺：第一次擺幾個，第二次擺幾個，第三次擺幾個，第四次呢？誰愿上來接著擺下去。（注意從學(xué)生方向左起擺。）（2）學(xué)生自己擺。誰能按照和老師不一樣的規(guī)律擺？（請2個擺的快的、有特色的同學(xué)上去擺。）小朋友們真聰明，都會按規(guī)律擺，生活中也有一些東西是有規(guī)律的。（1）找生活中的規(guī)律。出示彈子棋：它有什么規(guī)律？出示跳繩：請你仔細看一看，這個跳繩有什么規(guī)律？出示鏢靶：這是鏢靶，在這上面你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？請你找一找。①你的周圍有沒有什么是按規(guī)律排的？②小朋友們想一想，你還在什么地方或什么東西上看見過有規(guī)律的排列？師：生活中這么多東西都有規(guī)律，小朋友們平時要多留心觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有規(guī)律的東西呢?。?）找規(guī)律。下面我們再來看大屏幕上的圖形，找一找它們都有什么規(guī)律？11①你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？②老師把它變了一下，這又有什么規(guī)律呢?③老師把它又變了一下，變成了什么形狀？（圓形）這些圖片是按什么規(guī)律排列的？師：在這個圓形的排列里，除了你們剛才說的兩種規(guī)律外，還有一些規(guī)律；有興趣的話回家找一找，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給老師聽。2．插一插。剛才小朋友們都愛動腦筋，發(fā)言也很積極。找出了很多很多的規(guī)律，你們真棒！下面老師想請你們用剛才學(xué)到的本領(lǐng)，做一件很有意義的事情：學(xué)校舉行運動會開幕式，要在操場上插彩旗，想請你們來幫忙。（1）學(xué)生分組活動，插彩旗。（2）師評講。四、全課小結(jié)這一節(jié)課同學(xué)們通過擺一擺、找一找、插一插、等活動學(xué)習(xí)了找規(guī)律的知識，你們學(xué)的都很好。找規(guī)律的知識還有很多，以后我們再接著學(xué)。NO：8有趣的推理教學(xué)目標1．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和推理能力。2．初步形成全面地思考問題的意識。1、今天，趙老師帶來了兩位你們非常喜歡的朋友，你們看他們是誰？奧特曼、皮卡丘。2、喜歡嗎？可要把它們記住了。好，趙老師把它們藏起來，下面我們來玩猜一猜的游戲，如果老師的右手拿的是皮卡丘，那么左手拿的會是什么呢？3、猜得真快，如果老師的左手拿的不是皮卡丘，那么右手拿的會是什么？4、如果老師的右手拿的不是奧特曼，那么左手拿的會是什么？5、你們太厲害了，不行，再增加一個蠟筆小新，看你們還能不能猜得出來。老師的左手拿的是蠟筆小新，我的右手肯定有東西，猜一猜會是什么？二、講授新知12小朋友猜得真棒，還想不想猜？要想猜，我們首先要學(xué)會猜的方法，掌握了猜的方法，就更有趣了。下面請看屏幕，大家可要仔細聽。1．出示圖片1：2．（1）請四人一小組討論，小麗拿著什么書？并把你們的想法在組內(nèi)說一說。你是怎么想的，能告訴大家嗎？（2）出示圖片2三種書——語文書、數(shù)學(xué)書、社會書。小朋友自己動腦設(shè)計一組像剛才的對話，并分析，也可以四人小組一起設(shè)計。2．游戲。師：我們也來學(xué)他們這樣玩猜一猜的游戲，下面每四人一小組，一個人猜，另三個人各拿一樣?xùn)|西，其中兩個小朋友說出像剛才小紅、小剛等人那樣的話，然后猜的小朋友說出另外一個人拿的是什么。好，游戲開始?？茨膫€小組合作得最好。各小組玩得很好，老師想請一些小組上來表演，哪個小組愿意上來？四、總結(jié)師：只要我們掌握了游戲的規(guī)則和方法，就可以解決生活中許許多多的數(shù)學(xué)問題，我們要加油喔！NO：9重疊問題教學(xué)目的1．使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2．使學(xué)生在解決實際問題的過程中體會集合的思想。3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、引入新課1．課前調(diào)查提問：課余時間，同學(xué)們喜歡參加什么體育活動？（各自說：跑步，跳繩，打球）2．師：剛才同學(xué)們都說了自己喜歡的體育活動，今天我也帶來了三（1）班喜歡跳繩和跑步的同學(xué)名單。（出示課件一）13提問：請同學(xué)們仔細觀察，你能從中獲取哪些信息？（喜歡跳繩的有8人，喜歡跑步的有9人，有3人既喜歡跳繩，又喜歡跑步）。還有呢？（讓學(xué)生說出）喜歡跳繩和跑步的同學(xué)一共有多少人？（讓學(xué)生說這個問題：有的說一共有17人，還有的說一共有14人）接著提問：喜歡跳繩和喜歡跑步的同學(xué)到底有多少人呢？那今天就讓我們一起走進數(shù)學(xué)廣角，去解決這個問題。二、新授1．師：剛才同學(xué)們對這個問題產(chǎn)生了不同的意見。（指著黑板上的問題）那么，我們能不能借助圖、表以及你喜歡的其他方式，把這份名單再整理一下。要讓我們很清楚地看出喜歡跳繩的、喜歡跑步的，這兩種活動都喜歡的是哪些同學(xué)。2．畫圖、表。（1）先自己想一想，再和小組的同伴們交流一下。（2）小組討論：說一說打算用什么方案。（3）動手在空白紙上畫出方案。（4）小組代表匯報各自的方案，展示并介紹方案。提問：看了這組同學(xué)的方案，你有什么想法？有什么問題要問的？師：現(xiàn)在同學(xué)們展示了很多不同的方案，看來用圖采表示這份名單，確實很清楚。（指著集合圈圖）通常我們就用這種圖來表示，同學(xué)們請看?。ǔ鍪菊n件二，邊演示邊講解）這個圖表示喜歡跳繩的，這個圖表示跑步的。（指著兩個圈的交叉部分）問：中間這部分表示什么？（表示既喜歡跳繩又喜歡跑步的同學(xué)。）3．講列式計算師：現(xiàn)在喜歡跳繩和跑步的同學(xué)一共有多少人呢？你會列式計算嗎？（在畫圖紙上列式計算）4．小結(jié)師：大家用了不同的方法解決了這個問題，這道題目的答案是14人。三、鞏固練習(xí)1．（出示圖片）師：象這類教學(xué)問題在我們生恬中常常出現(xiàn)。瞧：貝貝一家人去看電影就碰到了這樣的問題。誰來說說這是為什么？怎樣列式計算？（2+2—1=3人）2.出示四條信息，提出問題，再列式計算。師：前段日子一（2）班還組織參加社會實踐活動，咱們先看看，他們開展了什么活動？（參觀軍營，摘草莓）14（1）有7名同學(xué)參觀了軍營；（2）有17名同學(xué)去摘草莓；（3）有4名同學(xué)兩項活動都參加了；（4）有2名同學(xué)因病請假，兩項活動都沒有參加；學(xué)生匯報，提出什么問題，如何列式計算？四、全課小結(jié)NO：10方向教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；2、會看簡單的路線圖，并能描述行走路線；3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間教學(xué)設(shè)計一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：誰能向老師介紹一下你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝？2、同學(xué)們介紹得真好，老師也覺得這些地方真是太美了，那么請你指給老師看看它在湖州市的哪個方向？如嗎？3、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識（板書課題）。二、活動體驗，學(xué)習(xí)新知（一）辨別方向1、學(xué)生介紹辨別方向的方法。在日常生活中你會辨別方向嗎？你是怎么辨別的？請把你的好辦法和同學(xué)交流交流。（教師適時點撥，并及時鼓勵）2、學(xué)生介紹現(xiàn)場情況同學(xué)們認識了東、南、西、北，又自己體驗了東、南、西、北這四個方向?，F(xiàn)在，誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況呢？3、游戲（1）老師說，學(xué)生做（2）學(xué)生自己想問題（3）指名到臺前做動作4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)15通過上面的學(xué)習(xí)活動，對于這四個方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）體驗方位的相對性1、現(xiàn)在，老師來到同學(xué)們中間，請大家認真觀察我在你們組的什么方向？2、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、對了，方向總是以一個地方為標準相比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向。如果以我們現(xiàn)在上課的地方為中心，誰能說說它的東、南、西、北各有什么建筑？（三）制作平面圖1、小組合作，在一張長方形紙上擺出平面圖來，提示學(xué)生擺的時候先確定方向，再擺出建筑物，擺后交流討論各自的擺法。2、出示中國地圖，你看到了什么？說說家鄉(xiāng)及北京首都在祖國的什么方向NO：11可能性教學(xué)目標：1、認識目標：通過具體的操作活動，讓學(xué)生直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。通過實驗操作、分析推理直到事件的發(fā)生的可能性有大有小。結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡單實驗所有可能性的結(jié)果。2、技能目標：結(jié)合具體情境，能夠?qū)δ承┦录M行探索、推理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。對一些事件的可能性進行描述，并和同伴交換想法。3、情感目標：獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，并在和同伴的合作交流中獲得良好的情感體驗。教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入新知。1、聽過阿凡提的故事吧，聰明的阿凡提專門為老百姓出謀劃策，打抱不平，受到老百姓的喜愛，遭到地主惡霸的憤恨。有一天，地主把阿凡提告上了公堂，說他偷了地主家的財寶。正在爭執(zhí)不下的時候，判官讓阿凡提來抓鬮，有兩張字條，一張寫著生，一張寫著死，抓到哪張定生死。這樣的阿凡提會怎么樣？（可能生可能死）像這樣在不確定的情況下，我們可用“可能”或“不一定”來描述。本來抓鬮是比較公平的，不一定抓到哪張。但是地主和判官串通一氣，動了壞腦筋，兩張字條都寫了死字，這樣阿凡提又會怎樣？（一定得死）像這樣不管選哪張都是死，就是在確定了的情況下，我們用“一定”來描述。16故事的結(jié)局，你已經(jīng)猜到了吧，阿凡提把其中一張字條吞了下去。聰明的阿凡提憑著智慧戰(zhàn)勝了地主和判官。2、引入課題事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是確定的，他們一定會發(fā)生或不可能發(fā)生；有些事情是不能肯定的，他們不可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）二、活動體驗，深入研究。那么哪些事情一定會發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生，哪些事情可能會發(fā)生嗎？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。㈠黑白配同桌兩人一起來玩來黑白配的游戲，看看會出現(xiàn)哪幾種不同的情況一樣白白㈡摸球游戲1、任意摸一個，一定是紅球師演示連續(xù)三次都是紅球，再摸一次，猜一猜會是什么球？倒出看全是紅球。讓你摸一次，會是什么球？肯定嗎？（一定不可能）為什么？2、任意摸一個，不可能是紅球在一個只有黃球和藍球的袋子里，能摸出紅球來嗎？（不可能）如果再任意摸一次，你認為會摸出什么顏色的球？（可能）3、任意摸一個可能是紅球在一個有紅球和黃球的袋子里，任意摸一個，會摸到紅球嗎？（可能）在三個袋子里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的意見和同桌交流一下。4、摸球探新知，悟概率你想自己動手摸一摸嗎？老師希望同學(xué)們在摸球活動中能有新的發(fā)現(xiàn)。⑴法動規(guī)則：①小組合作，按順序每人摸三次球，摸球時不能偷看，