談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效能。根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)并維系一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是激勵(lì)，是鼓舞，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)。數(shù)學(xué)教師用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力及自身情感的藝術(shù)魅力感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中積極、主動(dòng)、全面地發(fā)展。下面結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能。課堂是教學(xué)最直接最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語(yǔ)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、易懂。教師備課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上用純正普通話、形象的語(yǔ)言、惟妙惟肖的神態(tài)模仿教材中的人物，使學(xué)生感受較純正的普通話，少受方言和母語(yǔ)的影響，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言美，達(dá)到學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得興趣盎然，教師教學(xué)收到事半功倍之效的目的。

二、營(yíng)造富有童趣的氛圍

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們尋求知識(shí)、鉆研問題、開闊眼界，是一個(gè)人走向成才之路的高效能的催化劑?？梢哉f(shuō)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，根?jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)并維系一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂的情感，久而久之一想起“數(shù)學(xué)”就快樂。例如：教學(xué)9的口訣，先在大屏幕上打出10×10的正方形方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，“喵！”一聲貓叫，“這是什么聲音？”伴隨著學(xué)生的回答，一只可愛的小貓慢慢走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行時(shí)問道：“不數(shù)，你知道有幾朵嗎？”在前面直觀清晰的觀察基礎(chǔ)上，學(xué)生印象深刻，紛紛躍躍欲試，使原本枯燥的口訣教學(xué)趣味盎然，甚至課后學(xué)生還在相互回味。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)手段“靈活”的藝術(shù)

所謂“文似看山不喜平”，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)手段自然無(wú)法給人以任何的美感，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布魯納說(shuō)：“教學(xué)過程必須隨著教學(xué)目標(biāo)的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教師需要針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷推陳出新，圍繞一個(gè)“活”字，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)參與性，寓教于樂，在活動(dòng)中獲取知識(shí)。具體地說(shuō)，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)設(shè)具體、形象、直觀的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。為達(dá)此目的，我認(rèn)為教學(xué)中可以采用以下做法：

1.針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)和愛好興趣的差異程度選擇教學(xué)手段。比如：小學(xué)一、二年級(jí)最好多利用講故事、寓言，做游戲、唱歌等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將生活原型抽象為數(shù)學(xué)模型的過程。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活周圍處處有數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、想身邊的事情的能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。在學(xué)習(xí)中結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，安排“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問題”、“游園最佳路徑”、“怎樣制作長(zhǎng)方體禮品盒”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再解決實(shí)際問題，提高解決問題的綜合能力。學(xué)完“人民幣的認(rèn)識(shí)”，開辦一間“小小商店”，讓學(xué)生模擬購(gòu)物。

如教學(xué)《購(gòu)物策略》時(shí)，單純用一些數(shù)進(jìn)行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先展示學(xué)生熟悉的三家超市，配以文字說(shuō)明三家超市促銷飲料的方式，超市甲：買一大瓶售價(jià)8元的送一小瓶售價(jià)兩元的；超市乙：無(wú)贈(zèng)品，一律八折出售；超市丙；購(gòu)物30元以上七折優(yōu)惠。學(xué)生被這熟悉的畫面吸引，于是很容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，帶著質(zhì)疑進(jìn)行計(jì)算，使原本枯燥乏味的數(shù)字計(jì)算變成一個(gè)趣味題，學(xué)生很快得出結(jié)論。最后通過計(jì)算總結(jié)出購(gòu)物規(guī)律——貨比三家，精打細(xì)算，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，最終又為生活服務(wù)的宗旨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，學(xué)習(xí)可以用得上，解決實(shí)際問題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿智慧和樂趣。

五、教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏

所謂教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏指教師教學(xué)活動(dòng)的組織富有美感的旋律性變化。一堂成功的課，猶如奏樂，旋律、曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相連。整節(jié)課的節(jié)奏若能體現(xiàn)音樂性，就會(huì)給人以藝術(shù)享受。如果幾十分鐘都是一個(gè)調(diào)子，平鋪直敘像流水一般地淌，學(xué)生也會(huì)感到乏味，打不起精神。調(diào)太高了，太尖了，會(huì)刺耳；太低了，又聽不清；語(yǔ)速太快了，像放連珠炮一樣，容易使學(xué)生疲倦打瞌睡。因此，教師授課時(shí)的聲調(diào)、速度都要適宜。講到主要的地方重復(fù)一遍，講到快樂的地方自然露出微笑，講到憤怒的地方情緒就很激昂，講到悲傷的地方聲音變得很低沉，這些都是教學(xué)中應(yīng)