四年級下冊科學教案 - 5.18 鹽到哪里去了｜ 冀教版

《鹽到哪里去了》教學設計南銅冶小學胡春竹教學目標：1、能預測各種物體與水混合的結果。2、通過操作“物體與水混合”的實驗，能實事求是地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。3、能自己制定標準對各種物體進行分類，用自己的話說明溶解的含義。教學重、難點：重點：指導學生做物體與水混合的實驗。難點：引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。教學準備：燒杯、玻璃棒、藥匙、沙子、白糖、食鹽、鋸末、泡沫球、水、紙巾。教學過程：一、激趣導入1、師：神奇的科學之旅又要開始了，請同學們觀察老師的兩只杯子里裝的是什么？（生猜測）到底是什么呢？最好的驗證方法是什么？（嘗一嘗）請學生親自嘗一嘗，提示學生:如果不明確是什么物質不能輕易品嘗。（一杯清水，一杯鹽水。）2、導入：鹽水里能看見鹽嗎？那么鹽到哪里去了呢？這節(jié)課我們就來研究鹽到哪里去了。（板書課題）二、探究新知1、師：鹽水里的鹽不見了，那么其它的物體加入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？老師為你們準備了幾種材料（課件展示：鹽、白糖、泡沫球、沙、鋸末），如果我們把它們分別放入水中，充分與水混合，大家猜一猜會發(fā)生什麼現(xiàn)象呢？學生根據(jù)已有的經(jīng)驗對問題展開合理的猜想生：食鹽、白糖，會化在水中，沙子、泡沫球、鋸末不化。生：鋸末會浮在水面上。生：放糖的水會變甜，放鹽的水會變咸。師：這是他們幾個人的猜想，老師相信每位同學都有自己的想法，把你們的想法記錄下來吧?。ǔ鍪颈硪唬W生交流討論，填寫預計的現(xiàn)象。2、如果要驗證預測結果，科學中最好的方法是什么？（實驗）那好，接下來我們就進行實驗驗證。不過大家先別急著動手，實驗前要明確實驗要求。出示實驗要求：（1）為了保證實驗合理，每只燒杯中的水量、放入固體的量、攪拌的次數(shù)均要相同。（2）藥匙使用后要用紙擦干凈。攪拌完一種物體后要把玻璃棒擦干凈，再攪拌另一種物體。（3）使用玻璃棒攪拌時深入液體底部，均勻攪拌，玻璃棒不要碰到燒杯側壁和底部。要輕輕的攪拌，不要讓液體濺出來。（4）不要隨便品嘗物品。（5）小組成員要注意分工、協(xié)作。（6）仔細觀察“水的變化”，還有放入水中“物體的變化”，并及時做好記錄。（填寫實際的現(xiàn)象）師演示攪拌方法，指導學生認識實驗材料。3、小組進行分工，動手操作。教師巡視指導。4、組織匯報小組代表發(fā)言，并將實驗結果與自己的猜想對照。師：同學們實驗做得非常好！哪個小組愿意站起來匯報你們組的實驗現(xiàn)象？生：我們組的實驗現(xiàn)象是：食鹽和白糖化在水里看不見了，水很清。沙、泡沫球、鋸末不會溶化在水里。生：糖水和鹽水分別會變甜，變咸。生：沙子沉在水底，鋸末部分浮在水面上。生：……師：大家觀察的真仔細！師：現(xiàn)在請各小組比較一下，你們的猜想與實際結果一致嗎？（部分學生舉手，表示一致）有沒有不一致的？哪組能勇敢站起來說說！生：我們組認為鋸末與水混合，鋸末會浮在水面上，可實際結果是一部分沉在水底，一部分浮在水面上。生：……5、指導分類師：大家說的都很好，通過實驗我們知道了這幾種物體與水混合后并不像鹽一樣都會溶化。下面你能不能根據(jù)實驗現(xiàn)象給這幾種物質進行一下分類呢？看哪組得分類方法多而且獨特合理。（小組討論，填寫表二，師巡視指導）師：哪組愿意說說你們組的分類情況？生：我們小組得分類標準有兩個：一個是按在水中“化與不化”分，化的有鹽、糖。不化的有泡沫球、沙子、鋸末。還有一個是按“沉浮”分類，浮的有鋸末，沉的有沙子。生：我們是按“看見看不見”分類鹽、白糖化在水中看不見，泡沫球、鋸末、沙子看的見。生：我們按水變不變色分,沙子、鋸末使水變色，泡沫球、食鹽、白糖沒有使水變色。生：我們還可以按“下沉快慢”分，按“有沒有使水變味”分。生：……6、總結溶解定義（1）根據(jù)分類的結果，引導學生圍繞物體在水中的變化有什么不同進行討論，推測鹽和白糖可能跑到哪里去了。（2）出示鹽水，讓學生思考不同的位置是不是都有鹽味兒？（說明白糖在水中變成極小的微粒后，均勻分散在水中。）（3）請學生說一說什么是溶解。（師適當板書）三、應用拓展1、說一說生活中還有哪些物體能夠溶解在水中。（洗衣粉、肥皂、奶粉、咖啡、味精、冰糖、化肥等）2、介紹：在生產生活中，不光固體能夠溶解在水中，有些液體和氣體也能溶解在水中。請同學們想一想都有哪些？四、課堂總結以上的實驗是同學們把這些物體與水結合，那么大家有沒有辦法把它們與水分離呢？課下請同學們查閱資料，我相信大家