四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案- 5.18 鹽到哪里去了｜ 冀教版

鹽到哪里去了<教學(xué)目標(biāo)>1、知識(shí)與技能：通過指導(dǎo)學(xué)生操作“物體與水混合”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。2、過程與方法：從學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生展開自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄、分類，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互配合的精神；通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)，熱愛生活的品質(zhì)。<教材分析>

《鹽到哪里去了》是河北版《科學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))第四單元“有趣的變化”里的第二課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的范疇，研究物質(zhì)的變化。本課從日常生活中的一些常見現(xiàn)象導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“物體與水混合”的探究活動(dòng)。學(xué)生便動(dòng)手操作，觀察記錄的過程中認(rèn)識(shí)不同固體物質(zhì)與水混合后，其變化是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。

食鹽、白糖、沙等物質(zhì)與水混合，在生活中是經(jīng)常見到的，但學(xué)生很少認(rèn)真研究其中的科學(xué)道理本課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的物質(zhì)現(xiàn)象來研究變化規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息和得出結(jié)論的科學(xué)研究過程。就是把常見的幾種固體物質(zhì)與水混合，觀察變化，根據(jù)固體物質(zhì)在水中的變化對(duì)這些固體進(jìn)行分類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步了解溶解現(xiàn)象。從本課的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題—預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—分析交流—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程。在這個(gè)過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力都得以提高。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，只要留心觀察、認(rèn)真探索，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。<重點(diǎn)難點(diǎn)>教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。<教學(xué)過程>第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境引入、揭示課題師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來聽一個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽呦看，一會(huì)老師要提問。（講《馱鹽的驢》的故事）師生共同回顧故事情節(jié)，教師提問：1、這條河真的有魔力嗎？2、為什么驢子覺得身上的鹽輕了？思考：驢背上馱著那么多的鹽到底去哪了？讓我們來一起研究——這樣引起學(xué)生對(duì)探究“鹽到哪里去了”這一問題的關(guān)注，揭示并板書課題：鹽到哪里去了?；顒?dòng)2【活動(dòng)】預(yù)測(cè)現(xiàn)象、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)1、引入實(shí)驗(yàn)。真的像大家說的這樣嗎？這需要我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。好，老師先給大家演示一下。（師演示鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)）2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)同學(xué)們想不想也試試呢？讓我們以小組為單位用桌上的一個(gè)小杯來做實(shí)驗(yàn)吧！3、猜想：通過驗(yàn)證，我們知道鹽到哪里去了？（溶于水中）鹽能溶于水，那是不是所有的物體都能溶于水里呢？4、邊講邊出示課件：接下來讓我們?cè)谛〗M內(nèi)猜猜，這些物體放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，并把大家猜想的結(jié)果填入表格“預(yù)計(jì)的現(xiàn)象”這一欄中。比比哪組的動(dòng)作最快，開始猜吧！5、匯報(bào)：誰愿意向大家介紹你們的猜想結(jié)果？6、老師欣賞同學(xué)們大膽猜想的勇氣，但猜想并不是事實(shí)，要驗(yàn)證我們的猜想是否正確，同學(xué)們說我們需要做什么？（“實(shí)驗(yàn)”）繼續(xù)引導(dǎo)：“那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？你們小組怎樣利用這些儀器和實(shí)驗(yàn)材料呢”然后放手讓學(xué)生小組商討、制定實(shí)驗(yàn)方案。7、說注意事項(xiàng)（1）你覺得在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生自由說說）（2）教師補(bǔ)充，看看還有什么是我們沒想到的，誰來說？（電腦出示注意事項(xiàng)）8、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在表上。教師參與小組的活動(dòng)并適當(dāng)指導(dǎo)。9、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)所見，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)先做到這里，哪些組來說說你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)計(jì)是否一樣？師：你可以根據(jù)物體在水中的實(shí)際情況把這五種物體進(jìn)行分類嗎？能溶化在水中：食鹽、白糖不能溶化在水中：鐵粉、沙子、鋸末活動(dòng)3【講授】討論溶解、明確定義誰來介紹這些溶于水的物體，在水中是怎樣變化的？（食鹽、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我們用眼睛看不到了，那么我們就說它們變成了極小極小的微粒。繼續(xù)引導(dǎo)：我們喝糖水的時(shí)候是不是每一口都是甜的？這說明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。）邊講解邊出示溶解的概念：對(duì)，像前面幾個(gè)同學(xué)說的那樣，像鹽、糖等物體這樣，在水里變成極小的微粒，均勻分散在水中的過程，我們給它下了一個(gè)科學(xué)的定義叫做溶解。活動(dòng)4【練習(xí)】聯(lián)系生活、學(xué)以致用1、拓展：在生活中，還有哪些物體像鹽這樣容易在水中溶解的？哪些物體像沙子這樣不易在水中溶解的？（學(xué)生舉例）2、出示多媒體課件，展示了課前搜集的有關(guān)超市購物商品的圖片，設(shè)計(jì)“請(qǐng)你快來幫幫忙”的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

“最后老師請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，前兩天我從超市買了洗衣粉、餅干、雞精、面條，你們能幫我把這些物品分為“易溶于水”和“不易溶解于水”兩大類嗎？”活動(dòng)5【作業(yè)】總結(jié)全課，激勵(lì)評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了把食鹽等五種物體與水混合的實(shí)驗(yàn)，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、泡末在水中不能溶解。老師有一個(gè)問題：不溶解在水中的物體我們能想辦法把它們從水中分離出來嗎？生：能！（躍躍欲試）師：那么，已經(jīng)在水中溶解的物體還能從水中分離出來嗎？你們想知道嗎？生：想！師：那么這些內(nèi)容就是我們下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。對(duì)于這節(jié)課大家的表現(xiàn)，老師要對(duì)你們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也是一直一種鼓勵(lì)。師：請(qǐng)你們拿出桌里的水杯，這是老師提前放好的，你們猜猜水杯里是什么？老師告訴你們這些都是安全的，請(qǐng)你大口的喝，然后告訴我是什么味的。生：甜的。師：對(duì)，水的甜的，就像我們今天這節(jié)課，只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生齊讀“只要親自的嘗試，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂”從前有一個(gè)商人，他養(yǎng)著一頭驢。他趕著驢走鄉(xiāng)串村，做各種買賣。這個(gè)商人有時(shí)販賣布匹、珠子，有時(shí)販賣水果和新鮮蔬菜。實(shí)際上只要能賺點(diǎn)錢的東西，他都賣。有一天，他聽說海邊的鹽很便宜。他想：“我可以販鹽到山里的村子去賣好價(jià)