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第7頁共7頁初中語文高效課堂心得體會(huì)初中語文高效課堂心得體會(huì)1在語文課堂教學(xué)中,如何才是高效?如何防止高效課僅僅是“看上去很美”語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的老師。下邊就我在語文高效課的理論過程中的心得體會(huì):一、不要上成非語文課在一些課堂教學(xué)中,由于要開展一些學(xué)生討論活動(dòng),讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。有的時(shí)候,很可能會(huì)發(fā)生偏離“語文”現(xiàn)象。比方說:在教一篇說明文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時(shí)候,會(huì)不會(huì)有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現(xiàn)出語文的東西。二、不能一味的追求活潑而無視了根底新課程以來‘課堂氣氛活潑’成了評價(jià)一堂課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),為了防止課堂上出現(xiàn)冷場,我們許多老師在教學(xué)時(shí)采用多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們既要從外表上看課堂是否活潑,而且還要從根底知識(shí)入手,語文根底知識(shí)是語文的基石,沒有根底知識(shí)的訓(xùn)練,語文教學(xué)的創(chuàng)新開展也就失去了意義。活潑的課堂氣氛固然重要,但這并不是最終的目的,我們應(yīng)把靜態(tài)的語言語言文字訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的理論活動(dòng),這樣就會(huì)使語文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。三、不要加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)高效是我們課堂教學(xué)追求的精華,而課堂應(yīng)該是我們施行“高效”的主陣地,我認(rèn)為,假如為了知識(shí)的延伸或拓展,假如為了能使老師在課堂中教的所謂“輕松”,而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外,這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,長此以往,學(xué)生自然會(huì)厭倦,甚至危害到學(xué)生的身心安康。用盡量少的時(shí)間與精力,讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、進(jìn)步自身素質(zhì)的根本所在。四、注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在很多課堂上,學(xué)生爭先恐后的積極發(fā)言,答復(fù)相當(dāng)正確。讓聽課老師羨慕,感慨自己的學(xué)生沒有那么優(yōu)秀。但是仔細(xì)看一看,有不少學(xué)生是在拿著參考書或者其他的資料在答復(fù)下列問題,這樣的學(xué)習(xí)場面可能只是“看上去很美”。實(shí)際效果恐怕要大打折扣。相反,在一些學(xué)生的答案不夠完美產(chǎn)生爭議之時(shí),才是學(xué)生真是高效學(xué)習(xí)的最好表現(xiàn)。在學(xué)生的爭論中,他們在展現(xiàn)自己的智慧、口才與才能。在爭辯中,他們互相學(xué)習(xí),互相進(jìn)步。爭辯是到達(dá)高效的.最好途徑。高效課堂是老師不斷追求的目的,是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的成果。打造初中語文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代開展的需求,是新時(shí)期學(xué)生開展的需求,也是老師成長的追求,通過師生共同努力,進(jìn)步高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,知識(shí)和成長。初中語文高效課堂心得體會(huì)2我們正處于課改的時(shí)代,一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種老師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課改下,我們的語文課堂如何以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果呢?分以下幾點(diǎn)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得體會(huì):一、高效課堂教學(xué)給我的印象〔一〕課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而開展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以老師的認(rèn)真講,學(xué)生的仔細(xì)聽為主,學(xué)生的一切效勞于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì),學(xué)生是隊(duì)員,老師帶路帶學(xué)生,最終學(xué)生不認(rèn)路,體會(huì)不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)形式毫無疑問,是讓老師轉(zhuǎn)換角色,退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的培養(yǎng)??梢哉f,學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反應(yīng)都是以學(xué)生為主體。1、預(yù)習(xí)課中,我要學(xué)習(xí)什么、理解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn),每個(gè)人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記,找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想方法或老師來解決。2、展示課中,每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上,知識(shí)構(gòu)造明晰,重點(diǎn)突出;講解時(shí)過渡自然,表達(dá)明晰,這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)程度也充分地展示了他們的組織才能、表達(dá)才能、考慮才能。老師很少講話,只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求,如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本??梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師主體性,真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的才能,真正是“我要學(xué)?!蔽蚁爰偃缥覀兡荛L期堅(jiān)持這種做法,那么在學(xué)生們分開了這所學(xué)校后,不管在哪里學(xué)習(xí),他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)才能。〔二〕為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身開展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)才能思維力、生成力、表達(dá)力?!踩秤眯蕾p的目光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到撫慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)的措施鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)穩(wěn)固。二、我學(xué)高效課堂教學(xué)形式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的語文教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目的,讓學(xué)生自行建夠起初步的知識(shí)構(gòu)造。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),語文課堂自主和諧。課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地,課堂的質(zhì)量也決定著語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量,因此,我們要敢于創(chuàng)新、勇于改革、精心設(shè)計(jì)、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的才能放在重中之重,這樣既與教材相聯(lián)絡(luò),還融入了社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在理論中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣?!罢n堂表演最能激活課堂的生命力?!?、開放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成單獨(dú)考慮、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才能。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛。4、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),讓學(xué)生承當(dāng)一局部教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來的濃重學(xué)習(xí)
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