人教部編版(三上)古詩三首教案

（4、古詩三首國教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“徑、斜”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“挑”,會寫“寒、徑”等13個字。教學(xué)重難點1.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩,默寫《山行》。2.能借助注釋,大致理解詩句的意思。能根據(jù)古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。由教學(xué)過程-第一課時-一、故事導(dǎo)入,介紹作者。1.出示課件,介紹《山行》的創(chuàng)作故事。（板書課題）2.課件出示岳麓山圖片?！吧叫小笔鞘裁匆馑?這座山是哪座山?——湖南長沙的岳麓山。3.杜牧簡介。杜牧（803—853）,字牧之,京兆萬年（今陜西西安）人,唐代杰出的詩人、散文家,與李商隱并稱“小李杜”。其詩在晚唐成就頗高,詩文中多指陳諷喻時政之作。有《樊川文集》。代表作品有《清明》《阿房宮賦》二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.配樂范讀。要求:聽準(zhǔn)字音。2.指名讀,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音。(1)課件出示:山行遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。(2)教師正音:徑(jingVjin)霜(shuangVshang)．．3.說出自己不理解的詞語。(為什么是“寒山”?“生”“坐”“于”各是什么意思?)4.結(jié)合畫面,學(xué)生討論交流疑難字詞,教師釋疑。課件出示:寒山:深秋時節(jié)的山。生:產(chǎn)生,生出。坐:因為。于:比。三、再讀古詩,品味詩意。1.你認(rèn)為這首詩中哪些地方寫得好,或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生自由發(fā)言)2.學(xué)生先獨立探究,然后小組討論。3.集體交流:（1）“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……（2）“白云生處”說明山高;“有人家”使整個畫面充滿生機(jī),起到靜中有動的效果,使人仿佛看到了……聽到了……（3）前兩句詩描寫了哪些景物?（板書:寒山石徑白云人家）你認(rèn)為第三句詩中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情?（愛）（出示秋天的楓樹林圖片）下面請同學(xué)們邊欣賞楓樹林邊想象,此時我們與詩人一起來到了楓樹林,你看到了什么?有什么感受?（板書:楓林）（4）夕陽下的楓樹林是如此美麗,你覺得哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點?（紅）詩人覺得這楓葉比什么還紅?（二月花）詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?你認(rèn)為詩人贊美了一種怎樣的精神呢?（點撥:注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?）楓葉那種不屈不撓、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙怂潎@的嗎?（5）指名說說全詩的意思。（深秋時節(jié),我沿著彎彎曲曲的小路上山,白云飄浮的地方,隱約可以看見幾戶人家。我之所以禁不住停下車來,是因為太喜愛這深秋楓林的晚景。經(jīng)秋霜打過的楓葉,比二月里的春花還要紅艷。）四、精讀古詩,疑難探究?！八~紅于二月花”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?這一片紅色使秋天的山林呈現(xiàn)出一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象,詩人從中感受到了秋天勝于春天的生命力。這句詩表達(dá)了詩人喜愛楓林秋景、贊美秋天的感情。（板書:熱愛秋天）五、指導(dǎo)誦讀。多種形式反復(fù)讀,背誦古詩。六、課外作業(yè)。根據(jù)《山行》畫一幅畫。一首好詩是美的,一幅好畫更是美的,你愿意把它畫下來嗎?-第二課時-一、導(dǎo)入新課,認(rèn)識作者。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《贈劉景文》。1.認(rèn)識作者。蘇軾（1037—1101）,字子瞻,號東坡居士,眉州眉山（今屬四川）人,北宋文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍都是大文豪,世稱“三蘇”。其詩清新豪健,善用夸張和比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。其詞開豪放一派,對后世影響很大。代表作品有《水調(diào)歌頭》《念奴嬌?赤壁懷古》等。蘇軾很欣賞一位叫劉景文的詩人，還寫了一首詩送給他以表達(dá)對他的支持與鼓勵。詩人一反悲秋的調(diào)子,反而認(rèn)為這“橙黃橘綠”的時節(jié)為一年中最好的光景,實在是胸襟寬廣、樂觀曠達(dá)啊!現(xiàn)在我們一起去欣賞一下這首詩吧!2.理解詩題。理解“贈”的意思,明確《贈劉景文》就是“送給劉景文的詩”。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.教師范讀。要求:聽準(zhǔn)字音。2.教師正音:贈(zBngJzheng)擎(qingjqin)殘(c&nJchan)橙． ．．．(chengVchen)3.學(xué)生自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,圈出不理解的字詞。4.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。盡:完畢,這里指凋謝。擎:舉,向上托。殘:殘敗,枯萎。猶:還,尚且。5.師生交流,劃分節(jié)奏。贈劉景文荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時。三、再讀古詩,想象詩歌畫面。1.自由讀,結(jié)合插圖理解詩意。2.小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點撥。3.教師讀,學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、理解古詩,疑難探究。1.荷盡已無擎雨蓋。師:什么是荷盡?（荷花凋謝）什么是“擎雨蓋”?（遮雨的蓋子,這里指荷葉。）（出示圖片）由此可以知道這是什么季節(jié)?（秋）2.菊殘猶有傲霜枝。師:還可以從哪里看出來這首古詩是寫秋天的呢?（點撥:用同樣的方法理解“菊殘”。）（開敗了的菊花）平時碰到有不理解的內(nèi)容,你是如何解答的?（查閱相關(guān)資料;聯(lián)系上下文;結(jié)合插圖;組詞,根據(jù)詞語來選擇合理的解釋。）課件出示:霜,指附著在地面或靠近地面的物體上的白色微細(xì)冰粒,是接近地面的水蒸氣降至0℃以下凝結(jié)而成的。當(dāng)時的情景是什么樣的?（看課文插圖）在這樣寒冷的季節(jié)里,菊花謝了,還剩下枝條傲然挺立著,不怕風(fēng)吹霜打。（點撥:傲霜——傲視風(fēng)霜。）師小結(jié):在古代,菊花和荷花都是品性高潔的代表,時至今日,人們還是對菊花和荷花情有獨鐘,說品德高尚的人“出淤泥而不染”,說性情恬淡、不爭名利的人“人淡如菊”。（齊讀兩句）（板書:歌頌氣節(jié)）3.一年好景君須記,最是橙黃橘綠時?！俺赛S橘綠”,說明是深秋時節(jié);“好景”,即秋天碩果累累的豐收景象。荷葉原來像撐開的雨傘,到如今全都枯敗了,再也無法遮擋雨水;菊花雖然也凋零落盡,然而它的殘枝卻帶著傲骨,仍挺立于霜雪中。也許有人會覺得這樣的時節(jié)一定是蕭條無味的,可蘇軾卻說:“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時?！保ò鍟?充滿樂觀）4.你能用自己的話說說全詩的意思嗎?（荷花凋謝,連那遮雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了的菊花的花枝還在傲霜凌寒。一年中最好的光景您一定要記住,那就是在橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。）5.師:此詩托物言志,意境高遠(yuǎn)。前兩句寫殘景,“荷盡”“菊殘”描繪出秋末的蕭條景象;后兩句議好景,揭示了贈詩的目的,通過“橙黃橘綠”來勉勵朋友困難只是暫時的,要樂觀向上,切莫意志消沉。全詩表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的胸襟和對處于窘境中的友人的勸勉和支持。-第三課時-一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.課件出示秋天景物的圖片,提問:這是什么季節(jié)的景色?（生答）2.師:秋天是一個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),也是一個容易讓人產(chǎn)生愁思的季節(jié)。宋代有位詩人叫葉紹翁,有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一天夜里,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩——《夜書所見》?！皶奔础皩憽?題目的意思就是“在夜晚寫下自己看到的景物”。大家想知道作者寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書詩題）3.介紹作者。葉紹翁,字嗣宗,號靖逸,龍泉（今浙江龍泉）人,南宋詩人。其詩以七言絕句最佳,寫景抒情,字句精麗,長于白描。有的寫江南水鄉(xiāng)景色,頗有風(fēng)味;有的寫田家的生活片段,平易含蓄,詞淡意遠(yuǎn),耐人尋味。代表作品有《游園不值》《夜書所見》等。二、初讀古詩,掃清字詞障礙。1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀通順,讀流利。.教師正音:蕭（xidoJxao）挑促織（tidoJtiao）．．3.借助字典和注釋,理解詩中詞語的意思。（挑:用細(xì)長的東西撥弄。）4.課件出示古詩節(jié)奏,讀好停頓。夜書所見蕭蕭/梧葉/送寒聲,江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織,夜深/籬落/一燈明。三、再讀古詩,理解詩意。1.教師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊思考,想想詩中描寫了哪幾種景物。2.結(jié)合注釋理解詩意。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）.結(jié)合插圖理解詩意。四、精讀古詩,疑難探究。1.認(rèn)真讀前兩句詩,體會詩人心里的“寒”。詩的前兩句寫景,這兩句用“蕭蕭梧葉”“寒聲”和“江上秋風(fēng)”寫出了環(huán)境的凄清幽冷,實際上是用來襯托詩人客居心境的凄涼。（板書:凄涼）2.請大家默讀后兩句詩,邊讀邊結(jié)合插圖和注釋想一想,詩人看到了什么?這些情景有什么作用?有不懂的問題可以提出來。在這深夜里,詩人看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火亮著,料想是有孩子們在捉蟋蟀。兒童的無憂無慮、天真自在,更加反襯了“客”的孤寂與無奈。這樣的情景讓人忍不住想問,詩人是否想起了他的童年生活呢?（板書:孤寂、思鄉(xiāng)）3.這首詩在表達(dá)上有什么特點?（該詩以動襯靜,以景襯情:以梧葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜;以兒童夜挑促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情。）五、拓展閱讀。你還知道哪些思鄉(xiāng)的古詩,找來讀一讀。泊船瓜洲［宋］王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。日板書設(shè)計古詩三首山行｛遠(yuǎn)景近景山行｛遠(yuǎn)景近景寒山石徑｛白云人家｝熱愛秋天——楓林｛荷盡無葉｝

｛荷盡無葉｝

菊殘傲霜

｛橙子金黃｝

橘子青綠勉勵歌頌氣節(jié)贊賞充滿樂觀教學(xué)反思秋末的特征贈劉景文｛收獲的季節(jié)見:梧葉一燈明夜書所見聽:寒聲 凄涼、孤寂、思鄉(xiāng)感:動客情這三首詩都是描寫秋天的景色,但是表達(dá)的感情卻大不相同。三年級的古詩教學(xué),本應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩人的情感。然而詩的語言是濃縮的精華,而且詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生無法體驗。所以在本課的教學(xué)中,不能單單逐句理解詩句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分了解詩人的經(jīng)歷與抓住詩句的語言美進(jìn)行感悟。9.《古詩三首》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“屠、蘇”等7個生字，會寫“舊、符”等12個字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景?！局攸c難點】借注釋了解詩句的意思，感悟古詩表達(dá)的情感?！拘轮A(yù)習(xí)】一、自讀古詩（至少3遍），圈畫出讀不準(zhǔn)的字音。二、我會讀。.讀準(zhǔn)字音：屠蘇瞳瞳日舊符魂借問酒家牧童異鄉(xiāng)佳節(jié)茱萸.理解詞義元日：除：屠蘇：瞳瞳：新桃換舊符：欲：斷魂：山東：登高：茱萸：【課堂探究】探究1：《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》分別描寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？探究2：《元日》繪了怎樣的景象？你知道當(dāng)時的人們過春節(jié)時都有哪些活動嗎？探究3：結(jié)合注釋，理解古詩的意思。探究4：《清明》中，路上的行人為什么會“欲斷魂”？他們?yōu)槭裁磦碾y過？探究5：說說對重陽節(jié)的了解及本地過重陽節(jié)的風(fēng)俗?！具_(dá)標(biāo)練習(xí)】一、理解詞語。瞳瞳： 山東：茱萸： 二、寫一寫。1.這三首古詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？

2.《九月九日憶山東兄弟》中提到的重陽節(jié)習(xí)俗有哪些？3.默寫《清明》【學(xué)習(xí)評價】自評：^☆☆☆☆師評：☆☆師評：☆☆☆☆☆參考答案：【新知預(yù)習(xí)】一、自讀古詩（至少3遍），圈畫出讀不準(zhǔn)的字音。二、我會讀。.讀準(zhǔn)字音tusOtongtongrijiufuhunjiewenjiujiamutongyixiangjiajiezhuyujiujiamutongyixiangjiajiezhuyu.理解詞義元日：農(nóng)歷正月初一；屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說可以祛除瘟疫。瞳瞳：太陽剛出來時光輝燦爛的樣子。新桃換舊符：用新桃符換下舊桃符。桃符用桃木制成，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。欲：將要。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。山東：此處指華山以東。登高：重陽節(jié)有登高的習(xí)俗。茱萸：一種香氣濃烈的植物，古人在重陽節(jié)有插茱萸的習(xí)俗?！具_(dá)標(biāo)練習(xí)】一、理解詞語。瞳瞳： 太陽剛出來時光輝燦爛的樣子。山東：此處指華山以東。 茱萸： 一種香氣濃烈的植物，古人在重陽節(jié)有插茱萸的習(xí)俗。二、寫一寫。.這三首古詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？《元日》——春節(jié)；《清明》——清明；《九月九日憶山東兄弟》——重陽節(jié).《九月九日憶山東兄弟》中提到的重陽節(jié)習(xí)俗有哪些？登高、插茱萸3.略4.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)本課的“徑、斜、贈、橘”等11個生字,會寫“寒、徑、斜、殘”等13個生字,背誦三首詩。2.能用自己的話說說詩句的意思,初步掌握每首古詩的主要內(nèi)容,體會詩人的思想感情。教學(xué)重點體會三首古詩所表現(xiàn)不同的季節(jié)景色,體會詩人的思想感情。教學(xué)難點借助注解理解詩句的意思。課時安排3課時■教學(xué)過程第一課時《山行》一、新課導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。（播放“香山楓葉”的錄像）同學(xué)們看到如此醉人的風(fēng)景,有什么想說的?這么美的景色,若是讓詩人看到了他會怎么做?（生:作一首非常優(yōu)美的詩。）唐代就有一位叫杜牧的著名詩人,他在山中行走的時候,被那美景所吸引,觸景生情,寫下了千古傳頌的名詩——《山行》。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。2.板書:山行。你們想讀一讀嗎?引導(dǎo)學(xué)生自讀。二、新課學(xué)習(xí):品讀古詩,領(lǐng)悟意境(一)出示學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí)1.先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽,要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。讀通詩句。2.借助注解,初步理解詩句的意思,找出不懂的問題做標(biāo)記。(二)明確目的,教給方法1.一會兒就把這首古詩讀通順,讀正確了!但僅僅會讀還是不夠的,還要能理解古詩的意思,怎樣才能弄懂詩的意思呢?出示學(xué)習(xí)要求:(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。(3)在不懂的地方做上標(biāo)記,互相討論,再和同伴說一說詩的意思。2.再讀古詩,品讀詩句(1)詩人在山中行走,看到了哪些景物?(板書)從這些景物中,你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色?為什么?(2)解讀感悟詩句。(出示課件)★遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

(1)誰來讀這兩句?通過自學(xué)你弄懂了哪些詞語的意思?還有哪些是你不明白的?相機(jī)點撥:遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山:深秋時節(jié)的山(深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實指秋天的山)。斜:作傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。白云生處:生,生出,存在。指白云繚繞的地方,也說明那地方比較高。(2)說一說這兩句的意思。這些景物給了你什么樣的感受?(3)誰來讀一讀?(個別讀、齊讀)過渡:寒山、石徑、白云、人家,映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠(yuǎn)的景象,詩人坐在馬車上,忽然叫道:“停!停!停!”這是因為什么呢?他看到什么呢?★停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(1)欣賞楓林,感悟詩境。(出示楓林圖)師:同學(xué)們,這些楓葉美嗎?在你的眼中這些楓葉又像什么呢?紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷,那樣壯觀。紅葉像喝醉了酒似的姑娘,多么嬌艷。(2)在作者的眼里,這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷,還要美。誰來說說,春天的花是怎樣的?爭奇斗艷五彩繽紛生機(jī)勃勃爭奇斗艷五彩繽紛生機(jī)勃勃(3)漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢?詩人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較,這樣寫好在哪兒?師生共同討論:詩人運用比較的寫法,寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力,透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒,經(jīng)霜后更加明艷動人。(4)還從哪兒也可看出詩人非常喜愛楓葉?生:從“停車坐愛楓林晚”也能看出。詩人為了停下來欣賞艷麗的紅葉,竟然顧不得驅(qū)車趕路。(相機(jī)理解“坐”)(5)同學(xué)們,詩人喜愛楓林僅僅是因為楓林很美嗎?感受楓葉不怕霜凍,越冷越紅的精神氣質(zhì)。(6)指導(dǎo)朗讀同學(xué)們體會得真不錯,“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,傍晚的楓林美得像一幅畫,連站在林中的詩人也成了畫的一部分,他怎能不發(fā)出這樣的感慨,誰來讀一讀?詩人和你們一樣,被這美麗的秋景給迷住了,被這美麗、和諧的大自然迷住了,讓我們一起美美地來讀讀這首詩吧。三、整體感知,體會詩情1.想象畫面,整體感知師:你們真是了不起,不僅自己讀懂這首古詩,還讀得很有感情。那么,誰能看著畫面,邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色?(生看著畫面說)2.配樂背誦(1)指名看畫面背誦詩(2)配樂齊誦四、為畫題詩,指導(dǎo)默寫1.(深秋山林圖的練習(xí)紙)請你在畫上題上這首詩,為畫更增一份色彩之美。2.學(xué)生默寫,老師指導(dǎo)。3.展示作品,點評。五、課堂總結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩,看圖片想象畫面,理解詩意,學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩,希望同學(xué)們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。六、識字、寫字1.寒、霜:怎么記住這兩個字?看田字格,同桌記一記。2.指導(dǎo)寫“霜”:說說要注意什么?3.教師范寫。4.學(xué)生描紅、臨寫。七、作業(yè)布置1.回家給畫涂上顏色,放進(jìn)你的成長記錄袋里。2.背誦《山行》并默寫詩句。板書設(shè)計寒山石徑白云人家寒山石徑白云人家特點:楓林—紅于二月花秋色特點:楓林—紅于二月花秋色第二課時《贈劉景文》一、導(dǎo)入新課秋天是一幅多彩的畫卷,你們知道,在古代詩人的眼中,秋天又是怎樣的景色呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的古詩——《贈劉景文》。（相機(jī)板書）書寫指導(dǎo)“贈”字。二、新課學(xué)習(xí)（一）故事鋪墊,理解課題1.同學(xué)們想聽故事嗎?好,豎起耳朵聽喲!古時候,有一個人叫劉景文,他是一個有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時他已經(jīng)五十多歲了,可是卻沒有受到朝廷的重用,所以他整天悶悶不樂,心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客,他們一邊喝酒一邊聊天,蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是,便寫了一首詩送給劉景文,希望劉景文能找回自信,取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。2.板書課題,學(xué)生齊讀課題。3.書寫“劉”字。（二）圖文結(jié)合,畫中會意1.自由讀課文出示要求:把字讀準(zhǔn)確。(遇到不認(rèn)識的字讀一讀上面的拼音。)這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色?(板書:荷菊)2.“荷”字的教學(xué)。(1)出示荷花荷葉圖看到這么美的荷花,讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(2)老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖(重疊在荷花荷葉圖上)。日子一天一天過去了,秋天來了,你們看荷花變得怎樣了?看到這幅圖你會想到哪句詩?理解:擎雨蓋(3)反復(fù)讀:荷盡已無擎雨蓋。3.“菊”字的教學(xué)。(1)出示菊花圖。秋天來了,菊花開了,多美的菊花呀,天氣一天比一天涼了,早上還看得見霜呢。出示菊殘圖(重疊在菊花圖上),你們看這菊花怎樣了?(2)理解“傲霜枝”。當(dāng)我們感覺到天氣冷的時候,我們的身體會怎樣?那你們看看:菊花的花枝,光著身子卻依然挺立著,這是一株什么樣的菊花呀?看到這幅圖你會想到哪句詩?(3)反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。(4)書寫“菊、殘”字。4.教學(xué)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”。(1)出示橙黃橘綠圖。除了橙子、橘子,還有哪些果實也是在秋天成熟的?這真是一個豐收的季節(jié),這就是秋天的美呀!(板書:橙橘秋之美)所以詩人蘇軾怎么說?指名回答,齊讀詩句。(2)書寫“橘、橙”字。同學(xué)們,劉景文受到了蘇軾的鼓勵,終于嶄露頭角,后來他還受到了宰相王安石的賞識,做了官,有了施展才華的舞臺?！耙荒旰镁熬氂?最是橙黃橘綠時”這勵志的詩句也成了千古佳句,你們能把這首詩背下來嗎?(指名背誦)三、全文總結(jié)親愛的同學(xué)們,菊有菊不可替代的風(fēng)韻,荷有荷無法言說的魅力,蘇軾贊美了秋天是個豐收的季節(jié),激勵著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的兩句改寫了一下送給大家:一年好景君須記,最是讀書黃金時。(齊讀后下課)四、布置作業(yè)1.背誦古詩,理解詩句意思。2.默寫古詩。板書設(shè)計贈劉景文——蘇軾荷菊秋之美橙橘第三課時《夜書所見》一、板書課題,釋題師:前兩節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首古詩,這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首《夜書所見》。（板書課題）齊讀課題師:你知道題目的意思嗎?二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句師:夜晚詩人究竟看到什么,翻開書自由讀一讀,注意要把字音讀準(zhǔn)確,把詩句讀通順,遇到生字多讀幾遍。1.指名讀（提示學(xué)生認(rèn)真聽,特別注意生字的字音）。2.學(xué)生評價,相機(jī)指導(dǎo)生字。3.同桌互讀,檢查字音。三、感悟詩情,理解詩意（一）找出詩人所見師:剛才我們已經(jīng)知道這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景,那么,詩人究竟看到了什么呢?我們快到詩中找一找。（二）學(xué)習(xí)第三四行詩句1.相機(jī)出示第三四行詩句生回答看到兒童挑促織時,相機(jī)出示第三行詩句。生回答看到兒童在捉蟋蟀,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩句。師:從這學(xué)期開始,古詩課文增加了一項內(nèi)容——注釋（板書:注釋）它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手,它能幫我們掃清詩中的攔路虎,它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。理解“知”,剛才借助注釋我們知道挑促織的意思,那么這個“知”是什么意思?2.提問:你捉過蟋蟀嗎?指名生讀。預(yù)設(shè)一:學(xué)生捉過蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。預(yù)設(shè)二:學(xué)生沒有體驗過。教師充滿激情地描述:一提起捉蟋蟀,我就想起小時候和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事,順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只,趕緊用手去捂,覺得應(yīng)該捂到手里了,可是打開一看,卻什么也沒有。如果能捉到一只我會高興的不得了!3.朗讀指導(dǎo)。4.生自由練讀。這有趣的畫面也勾起了老師的童心,我也來讀一讀好不好?請閉上眼睛,邊聽邊想象,你好像看到詩句中的什么畫面?5.生敘述詩意,交流。6.再齊讀。（三）學(xué)習(xí)第一二行詩句師:誰知道捉蟋蟀最好的季節(jié)是什么時候?秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時的蟋蟀又大又壯,叫的聲音最好聽。到書中找一找秋天,你一定能找到。1.出示第一二句,讀一讀。2.理解“梧葉”,初知大意。你見過梧葉嗎?（出示實物）梧葉到了秋天有什么變化?秋天一到,梧葉就黃了,陣陣秋風(fēng)吹來,它就隨風(fēng)飄落,讓人感覺怎樣?3.播放風(fēng)吹梧葉動畫。4.師范讀。（朗讀指導(dǎo)要點,通過認(rèn)識梧葉實物、觀看秋天落葉的動畫,感受“蕭蕭梧葉”及“江上秋風(fēng)”帶來的寒意,指導(dǎo)讀出深秋的寒冷,突出一個“寒”字。）5.齊讀。6.理解“客”,相機(jī)介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個解釋,生選擇字義。）這位漂泊在外的人是誰呢?是詩人葉紹翁。（板書:葉紹翁）葉紹翁是福建人,小時候被送給浙江的一個姓葉的人家做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官,因為朝廷政變,受到別人的迫害,所以他的整個家族受到牽連,他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。7.再讀詩句,感悟詩情了解了這些,你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷。漂泊在外的他會想起——（生答……）思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。

（四）指導(dǎo)全文朗讀1.指導(dǎo)讀。就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時候,看到一群孩子在捉蟋蟀,詩人又會想到什么?是呀,也許他會想起自己的童年,也許會想起兒時的伙伴,也許會想起家鄉(xiāng)的孩子,想到這些,他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他,多么想回到福建老家,跟自己家人團(tuán)聚啊。2.范讀。3.配樂讀（配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）。4.背誦古詩。三、布置作業(yè)1.練寫生字。2.把《夜書所見》配上合適的音樂背給爸爸媽媽聽。3.課外搜集描寫秋天的詩歌。■板書設(shè)計:景——冷夜書所見思念家鄉(xiāng)夜書所見思念家鄉(xiāng)事——暖《望洞庭》教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個生字。.理解詩句的意思，想象詩歌的意境。.感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點：理解詩句意思，感受詩的意境。教學(xué)難點：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。課時：一課時教學(xué)過程：（一）由景到詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，剛才課前我們觀賞了一部風(fēng)光紀(jì)錄片，知道說的是哪兒嗎？（君山就像綠寶石鑲嵌在一一）讓我們一起走進(jìn)洞庭吧。“洞庭湖”古稱“云夢澤”，號稱“八百里洞庭湖”。煙波浩渺，山巒起伏，水天一色，鷗鷺飛翔。洞庭湖邊有一座名樓一一岳陽樓，洞庭湖上有一座孤島一一君山。自古以來，很多著名詩人都曾對美麗的洞庭山水作過熱情的吟詠。一千多年前，被稱為“詩豪”的唐朝著名詩人劉禹錫，在去和州上任做官途中經(jīng)過洞庭湖，他趁著月色遙望洞庭，寫下了流傳千古的名篇《望洞庭》。（二）分層要求，誦讀詩歌.把詩歌的每一個字音都讀準(zhǔn)確，整首詩讀連貫。.每一首古詩都有獨特的節(jié)奏和韻味。誰再來試一試。節(jié)奏有快慢，語調(diào)有起伏，這樣就會吟誦出古詩的韻味來。我和大家合作讀這首詩好嗎？師讀前四個字，學(xué)生讀后三個字。（連起來齊讀）.同學(xué)們，吟誦這首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同學(xué)已經(jīng)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅屬于自己的《月夜洞庭圖》。下面請大家?guī)е约旱母惺茉僖淮戊o讀這首詩，你可以看書本插圖，再聯(lián)系生活實際，想一想：是哪些詞語，哪些詩句傳遞給你這些感受的，可以在上面圈圈畫畫。（三）突破難字，感受水月之“和”【交流第一句】了不起，你有慧眼，發(fā)現(xiàn)了“和”字的非同尋常。（板書：和）和的意思就是一一和諧、融合。到底是什么互相融合呢？讓我們隨著劉禹錫的身影來到洞庭湖畔，詩人看到了哪些景物？（板書：湖面、秋月、君山）詩人看到了如此美妙的景物，那你們有沒有看到過月光灑在水面上的景色呢？（圖片上、影視中、生活里）請盡情展開你的想象，此時劉禹錫眼中，八百里洞庭湖面上是怎樣的一種景象？（月亮高掛在漆黑的夜空，向湖面灑下了銀色的光輝，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如鏡，倒映著明月。月光照水、水波映月，“天上一個月亮，水中一個月亮”，水和月亮已經(jīng)融合在一起了。師：天上明月，人間洞庭相互融合、交相輝映，這就是水月之一一和）。【交流第二句】水波映月、月光如水，這份和諧的寧靜，都是因為什么？（潭面無風(fēng)）誰來讀讀第二句。從詩句中，你讀懂了什么？【讀著這句詩，你想到了哪些成語？（水平如鏡風(fēng)平浪靜）讀著這句詩，你想到了怎樣的比喻句？（湖面上沒有一絲風(fēng)，平靜的湖面就像是一面鏡子。）詩中的鏡是指玻璃鏡子嗎？（不，是銅鏡。）銅鏡反復(fù)摩擦后就會光亮照人，可以觀容貌、正衣冠。沒有摩擦過的銅鏡會怎樣呢？月光輝映萬物，是那樣朦朧、迷人?！浚ㄋ模┫胂螽嬅妫肺渡剿昂汀?.請美美地讀讀這兩句詩，想象這和諧美好的洞庭月色。（齊讀前兩句詩）這首詩中還有哪些詞句也向你傳遞出和諧寧靜的美好感覺呢？2．【品讀第四句】同學(xué)們，八百里洞庭如此開闊，壯觀，在詩人劉禹錫的筆下成了小巧玲瓏的銀盤青螺。【閉眼想象：在你眼前出現(xiàn)了一個白色的銀盤，輕輕地放上一顆青色的田螺?！磕芟胂蟪鰜韱幔繛槭裁催@樣的詩句能帶給你和諧、寧靜的美妙感受呢？（一是形態(tài)