初中英語課堂教學(xué)模式課件

初中英語教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式

1初中英語教學(xué)的基本課型與1

按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變’，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式。”提出初中英語課堂教學(xué)的幾種基本模式。2

按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷初中英語主要分為以下五個(gè)課型：1、聽說課2、讀寫課3、語法課4、復(fù)習(xí)課5、講評(píng)課3初中英語主要分為以下五個(gè)課型：3不管是上什么課型的課，每節(jié)課都要求做到：

1、教學(xué)內(nèi)容要精

2、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)

3、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順

4、教學(xué)方式要新

5、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全4不管是上什么課型的課，4聽說課5聽說課5一、教學(xué)流程聽說課以聽說為主，讀寫結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

流程圖課上探究課后延伸新課導(dǎo)入聽力訓(xùn)練對(duì)話處理學(xué)以致用課前預(yù)習(xí)6一、教學(xué)流程課上探究課后延伸新課導(dǎo)入聽力訓(xùn)練對(duì)話處理學(xué)以致用二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯（二）課前朗讀課上探究（一）新課導(dǎo)入（5分鐘）1.檢查詞匯預(yù)習(xí)2.展示新句型3.專項(xiàng)練習(xí)7二、環(huán)節(jié)解讀7（二）聽力訓(xùn)練（10分鐘）

教師先簡(jiǎn)要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。1.多層聽2.聽后說（三）對(duì)話處理（15分鐘）

1.讀前聽2.聽后讀（閱讀）3.讀后學(xué)4.學(xué)后讀（朗讀）5.讀后說8（二）聽力訓(xùn)練（10分鐘）8（四）學(xué)以致用（9分鐘）

1.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話或獨(dú)白，可以結(jié)對(duì)、小組合作等形式；2.對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)；2.設(shè)計(jì)書面練習(xí)，綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固檢測(cè)的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。課后延伸（1分鐘）

（一）復(fù)習(xí)鞏固

（二）分層作業(yè)（三）預(yù)習(xí)任務(wù)9（四）學(xué)以致用（9分鐘）9讀寫課10讀寫課10一、教學(xué)流程讀寫課以閱讀和寫作為主，聽說結(jié)合。教學(xué)應(yīng)從閱讀理解入手，先結(jié)合閱讀技巧對(duì)篇章進(jìn)行整體閱讀，然后再學(xué)習(xí)其中的詞匯、語法等知識(shí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)了一系列知識(shí)點(diǎn)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作。流程圖課上探究課后延伸復(fù)習(xí)檢測(cè)讀前導(dǎo)入多層閱讀精讀足練課前預(yù)習(xí)寫作訓(xùn)練11一、教學(xué)流程流程圖課上探究課后延伸復(fù)習(xí)檢測(cè)讀前導(dǎo)入多層閱讀精二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯（二）查閱信息

（三）課前朗讀12二、環(huán)節(jié)解讀12課上探究（一）復(fù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）

1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：

2.采用多種形式對(duì)聽說課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）讀前導(dǎo)入設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣或簡(jiǎn)介文章內(nèi)容，導(dǎo)入閱讀。導(dǎo)入宜簡(jiǎn)潔明了，旨在激發(fā)學(xué)生讀的愿望。（5分鐘）

（三）多層閱讀（默讀）（10分鐘）1.根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；2.對(duì)較長(zhǎng)篇幅的文章可采用總－分－總的形式。13課上探究13（四）精讀足練

（10分鐘）1.學(xué)生精讀課文，解答相關(guān)問題；2.精講知識(shí)點(diǎn)，輔以造句、對(duì)話等多種形式的充足練習(xí)，使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用；3.復(fù)述課文，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復(fù)述課文；4.朗讀課文（或部分段落）14（四）精讀足練（10分鐘）14（五）寫作訓(xùn)練（9分鐘）

1.寫作訓(xùn)練遵循詞組－短句－長(zhǎng)句－短篇－長(zhǎng)篇的循序漸進(jìn)原則；2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材進(jìn)行仿寫、改寫，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立寫作，以實(shí)現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。寫作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨(dú)立寫作。讓學(xué)生感覺有的寫、寫得出。15（五）寫作訓(xùn)練（9分鐘）15課后延伸（5分鐘）

（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。16課后延伸（5分鐘）16語法課17語法課17一、教學(xué)流程根據(jù)本模塊主題語法知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和安排，對(duì)于規(guī)則較為復(fù)雜，需要集中學(xué)習(xí)的專項(xiàng)語法知識(shí)，建議進(jìn)行專門的語法課，而且是前置語法課，旨在解決難題，為聽說課和讀寫課的順利進(jìn)行鋪平道路。

流程圖課上探究課后延伸情景導(dǎo)入精講規(guī)則專項(xiàng)練習(xí)綜合運(yùn)用課前預(yù)習(xí)18一、教學(xué)流程課上探究課后延伸情景導(dǎo)入精講規(guī)則專項(xiàng)練習(xí)綜合運(yùn)用二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備布置學(xué)生復(fù)習(xí)與本語法項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，為新語法項(xiàng)目的順利學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)課前朗讀朗讀本模塊新單詞、短語等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。19二、環(huán)節(jié)解讀19課上探究(一)情景導(dǎo)入1.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出本課要學(xué)習(xí)的新語法知識(shí)，展示句型結(jié)構(gòu)；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)該語法知識(shí)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用有初步了解。借助已學(xué)過的詞匯等知識(shí)或本模塊新句型引出新語法項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺理解不困難。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二)精講規(guī)則教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，簡(jiǎn)要介紹語法規(guī)則，突出本語法的主要特征，使學(xué)生易于接受，樂于接受，并對(duì)該語法知識(shí)形成進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確語法規(guī)則。20課上探究20(三)專項(xiàng)練習(xí)1.針對(duì)語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握并能運(yùn)用。某些語法項(xiàng)目中還包括若干具體內(nèi)容，需要各個(gè)擊破，以保證學(xué)習(xí)效果。專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效。2.專項(xiàng)練習(xí)可采取先說后寫的形式。說的練習(xí)建議以學(xué)生個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組合作等形式進(jìn)行；寫的練習(xí)可以設(shè)計(jì)多層次、多種形式的練習(xí)，可以先由學(xué)生自主完成再結(jié)對(duì)互評(píng)或小組互評(píng)。3.通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題，先組內(nèi)解決，不能解決的由教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。21(三)專項(xiàng)練習(xí)21(四)綜合運(yùn)用1.在專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，使學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的語法知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。2.可以采用先由學(xué)生自主完成再結(jié)對(duì)互評(píng)或小組互評(píng)等形式。通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。完成上述專項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生對(duì)該語法項(xiàng)目應(yīng)有總體認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)綜合類練習(xí)，旨在達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。課后延伸(一)復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。(二)分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。(三)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。22(四)綜合運(yùn)用22復(fù)習(xí)課23復(fù)習(xí)課23一、教學(xué)流程復(fù)習(xí)課是教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的繼續(xù)深化提高和對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的查漏補(bǔ)缺。因此，復(fù)習(xí)課應(yīng)把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生的再認(rèn)識(shí)過程，從更高的層次、更新的角度進(jìn)一步掌握、理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。流程圖課上探究課后延伸明確目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)效果重點(diǎn)突破課前準(zhǔn)備反饋矯正24一、教學(xué)流程流程圖課上探究課后延伸明確目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)效果重二、環(huán)節(jié)解讀課前準(zhǔn)備（一）復(fù)習(xí)詞匯布置學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，要求“四會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。（二）課前朗讀朗讀本模塊所學(xué)單詞、短語等，同時(shí)鞏固復(fù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。25二、環(huán)節(jié)解讀25課上探究（一）明確目標(biāo)向?qū)W生說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法以及達(dá)到的要求，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)。教師簡(jiǎn)要介紹，目標(biāo)要求要明確、具體，學(xué)生能做。（二）自主復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教材、筆記等相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，并記錄疑難問題。要求學(xué)生自主進(jìn)行，并有時(shí)間限制。教師巡視，個(gè)別答疑。（三）檢測(cè)效果1.教師根據(jù)布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，檢查自主復(fù)習(xí)效果，針對(duì)本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，各個(gè)擊破，進(jìn)行檢測(cè)、鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次，實(shí)用高效的原則；檢測(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)。要求復(fù)習(xí)什么就檢測(cè)什么，讓學(xué)生感到課前復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有效。2.采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式。26課上探究26（四）重點(diǎn)突破

1.根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和檢測(cè)效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流；2.教師對(duì)本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生有困惑的問題進(jìn)行重點(diǎn)處理，精講多練。本環(huán)節(jié)旨在解決重要的疑難問題，避免只講不練，要有突破措施。（五）反饋矯正

1.設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，考查學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力；2.通過綜合練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，可采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式，并對(duì)本課復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清知識(shí)脈絡(luò)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能進(jìn)行綜合運(yùn)用訓(xùn)練。27（四）重點(diǎn)突破27課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。28課后延伸28講評(píng)課29講評(píng)課29一、教學(xué)流程講評(píng)課是教學(xué)的重要組成部分,其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范解答、開闊思路、提高能力，但現(xiàn)在的試卷講評(píng)課普遍采用教師逐題對(duì)答案，一講到底的方式，往往就題論題，面面俱到，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，這嚴(yán)重影響了講評(píng)課的課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。流程圖課上探究課后延伸測(cè)試概況自主改錯(cuò)合作探究歸類點(diǎn)撥課前準(zhǔn)備鞏固訓(xùn)練30一、教學(xué)流程課上探究課后延伸測(cè)試概況自主改錯(cuò)合作探究歸類點(diǎn)撥二、環(huán)節(jié)解讀課前準(zhǔn)備（一）精心命題測(cè)試題目的選取十分關(guān)鍵，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和測(cè)試目的，精心組題，切忌胡亂拼湊、盲目追風(fēng)中考題。基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力應(yīng)根據(jù)測(cè)試目的，科學(xué)搭配，比例適宜。（二）隨堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試卷不可當(dāng)作練習(xí)作業(yè)布置下去，要嚴(yán)格按照正規(guī)考試的要求來操作，尤其注意必須保證學(xué)生有充裕的時(shí)間去完成測(cè)試。同樣的一份試卷，作為練習(xí)和作為測(cè)驗(yàn)效果差距很大。31二、環(huán)節(jié)解讀31（三）評(píng)閱試卷試卷的評(píng)閱可采取教師評(píng)閱、學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)三種形式。教師評(píng)閱能保證閱卷的準(zhǔn)確合理，保證教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生答題的具體信息；學(xué)生互評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的再次思維——認(rèn)同與自己相同的方法，發(fā)現(xiàn)、思考、判斷不同于自己的思路，以此求同存異，獲得思維上的升華；學(xué)生自評(píng)可使學(xué)生思維更加有針對(duì)性，目的明確地去處理自己的錯(cuò)題和不會(huì)做的題。如果班額較大，教師閱卷占用時(shí)間太多，導(dǎo)致無法及時(shí)講評(píng)，此時(shí)可采取教師閱一小部分，其余采取學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，采取不同的評(píng)卷形式或多種形式相結(jié)合。32（三）評(píng)閱試卷32（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但是大多數(shù)教師都省略了這一重要環(huán)節(jié)，或者僅僅簡(jiǎn)化為統(tǒng)計(jì)某一題目的出錯(cuò)人數(shù)。為了保證統(tǒng)計(jì)工作的及時(shí)有效和可操控性，可采取學(xué)生互評(píng)過程中以舉手形式統(tǒng)計(jì)和收取試卷后教師逐一翻看、分析、記錄的方法。對(duì)于出錯(cuò)較多的題目，教師應(yīng)高度重視，分析原因，提出有效的解決辦法。（五）學(xué)生反思學(xué)生反思測(cè)試情況，找出自己的問題與不足。33（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)33課上探究（一）測(cè)試概況

1.教師簡(jiǎn)要介紹本次測(cè)試的基本情況；測(cè)試的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，制定整改措施，因此與學(xué)生溝通時(shí)，要講究策略，勿施加壓力。

2.典型問題：對(duì)于面上比較典型的問題進(jìn)行展示、強(qiáng)調(diào)并跟有鞏固訓(xùn)練。（二）自主改錯(cuò)

1.學(xué)生自己瀏覽試卷，對(duì)本次測(cè)試的總體情況進(jìn)行分析；

2.對(duì)每個(gè)錯(cuò)題進(jìn)行分析，查明原因，改正錯(cuò)誤。給學(xué)生觀察、思考、反思、糾正的時(shí)間和機(jī)會(huì)。34課上探究34（三）合作探究1.學(xué)生自己不能改正或明確的題目，小組內(nèi)交流、討論；學(xué)生互助研究問題，了解彼此的學(xué)習(xí)狀況，互相鞭策鼓勵(lì)；2.小組內(nèi)還不能解決的問題，集中請(qǐng)教老師。（四）歸類點(diǎn)撥教師根據(jù)學(xué)生小組提交的問題，對(duì)測(cè)試中的問題按照知識(shí)體系進(jìn)行歸類點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解或強(qiáng)調(diào)，并輔以相應(yīng)的練習(xí)。避免單純說教，應(yīng)輔以實(shí)例、練習(xí)等，加強(qiáng)效果。（五）鞏固訓(xùn)練對(duì)上述問題以及本次測(cè)試中出現(xiàn)的重點(diǎn)問題進(jìn)行變式訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、內(nèi)化。本環(huán)節(jié)必不可少，變式訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，旨在將知識(shí)的掌握落在實(shí)處。35（三）合作探究35課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理錯(cuò)題筆記，掌握詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。36課后延伸36初中英語教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式

37初中英語教學(xué)的基本課型與1

按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷改變和優(yōu)化教學(xué)方式，努力做到兩個(gè)‘轉(zhuǎn)變’，即從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式,從單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式?！碧岢龀踔杏⒄Z課堂教學(xué)的幾種基本模式。38

按照《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“教師要不斷初中英語主要分為以下五個(gè)課型：1、聽說課2、讀寫課3、語法課4、復(fù)習(xí)課5、講評(píng)課39初中英語主要分為以下五個(gè)課型：3不管是上什么課型的課，每節(jié)課都要求做到：

1、教學(xué)內(nèi)容要精

2、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)

3、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要順

4、教學(xué)方式要新

5、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全40不管是上什么課型的課，4聽說課41聽說課5一、教學(xué)流程聽說課以聽說為主，讀寫結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。

流程圖課上探究課后延伸新課導(dǎo)入聽力訓(xùn)練對(duì)話處理學(xué)以致用課前預(yù)習(xí)42一、教學(xué)流程課上探究課后延伸新課導(dǎo)入聽力訓(xùn)練對(duì)話處理學(xué)以致用二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯（二）課前朗讀課上探究（一）新課導(dǎo)入（5分鐘）1.檢查詞匯預(yù)習(xí)2.展示新句型3.專項(xiàng)練習(xí)43二、環(huán)節(jié)解讀7（二）聽力訓(xùn)練（10分鐘）

教師先簡(jiǎn)要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。1.多層聽2.聽后說（三）對(duì)話處理（15分鐘）

1.讀前聽2.聽后讀（閱讀）3.讀后學(xué)4.學(xué)后讀（朗讀）5.讀后說44（二）聽力訓(xùn)練（10分鐘）8（四）學(xué)以致用（9分鐘）

1.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話或獨(dú)白，可以結(jié)對(duì)、小組合作等形式；2.對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)；2.設(shè)計(jì)書面練習(xí)，綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固檢測(cè)的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。課后延伸（1分鐘）

（一）復(fù)習(xí)鞏固

（二）分層作業(yè)（三）預(yù)習(xí)任務(wù)45（四）學(xué)以致用（9分鐘）9讀寫課46讀寫課10一、教學(xué)流程讀寫課以閱讀和寫作為主，聽說結(jié)合。教學(xué)應(yīng)從閱讀理解入手，先結(jié)合閱讀技巧對(duì)篇章進(jìn)行整體閱讀，然后再學(xué)習(xí)其中的詞匯、語法等知識(shí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)了一系列知識(shí)點(diǎn)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫作。流程圖課上探究課后延伸復(fù)習(xí)檢測(cè)讀前導(dǎo)入多層閱讀精讀足練課前預(yù)習(xí)寫作訓(xùn)練47一、教學(xué)流程流程圖課上探究課后延伸復(fù)習(xí)檢測(cè)讀前導(dǎo)入多層閱讀精二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯（二）查閱信息

（三）課前朗讀48二、環(huán)節(jié)解讀12課上探究（一）復(fù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）

1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：

2.采用多種形式對(duì)聽說課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）讀前導(dǎo)入設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣或簡(jiǎn)介文章內(nèi)容，導(dǎo)入閱讀。導(dǎo)入宜簡(jiǎn)潔明了，旨在激發(fā)學(xué)生讀的愿望。（5分鐘）

（三）多層閱讀（默讀）（10分鐘）1.根據(jù)閱讀素材和閱讀規(guī)律，深入挖掘素材，設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文章信息，并訓(xùn)練處理信息的能力；2.對(duì)較長(zhǎng)篇幅的文章可采用總－分－總的形式。49課上探究13（四）精讀足練

（10分鐘）1.學(xué)生精讀課文，解答相關(guān)問題；2.精講知識(shí)點(diǎn)，輔以造句、對(duì)話等多種形式的充足練習(xí)，使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用；3.復(fù)述課文，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復(fù)述課文；4.朗讀課文（或部分段落）50（四）精讀足練（10分鐘）14（五）寫作訓(xùn)練（9分鐘）

1.寫作訓(xùn)練遵循詞組－短句－長(zhǎng)句－短篇－長(zhǎng)篇的循序漸進(jìn)原則；2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材進(jìn)行仿寫、改寫，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立寫作，以實(shí)現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。寫作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本素材仿寫、改寫，然后再獨(dú)立寫作。讓學(xué)生感覺有的寫、寫得出。51（五）寫作訓(xùn)練（9分鐘）15課后延伸（5分鐘）

（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。52課后延伸（5分鐘）16語法課53語法課17一、教學(xué)流程根據(jù)本模塊主題語法知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和安排，對(duì)于規(guī)則較為復(fù)雜，需要集中學(xué)習(xí)的專項(xiàng)語法知識(shí)，建議進(jìn)行專門的語法課，而且是前置語法課，旨在解決難題，為聽說課和讀寫課的順利進(jìn)行鋪平道路。

流程圖課上探究課后延伸情景導(dǎo)入精講規(guī)則專項(xiàng)練習(xí)綜合運(yùn)用課前預(yù)習(xí)54一、教學(xué)流程課上探究課后延伸情景導(dǎo)入精講規(guī)則專項(xiàng)練習(xí)綜合運(yùn)用二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備布置學(xué)生復(fù)習(xí)與本語法項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，為新語法項(xiàng)目的順利學(xué)習(xí)做鋪墊。(二)課前朗讀朗讀本模塊新單詞、短語等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。55二、環(huán)節(jié)解讀19課上探究(一)情景導(dǎo)入1.教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出本課要學(xué)習(xí)的新語法知識(shí)，展示句型結(jié)構(gòu)；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)該語法知識(shí)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用有初步了解。借助已學(xué)過的詞匯等知識(shí)或本模塊新句型引出新語法項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺理解不困難。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二)精講規(guī)則教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，簡(jiǎn)要介紹語法規(guī)則，突出本語法的主要特征，使學(xué)生易于接受，樂于接受，并對(duì)該語法知識(shí)形成進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確語法規(guī)則。56課上探究20(三)專項(xiàng)練習(xí)1.針對(duì)語法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握并能運(yùn)用。某些語法項(xiàng)目中還包括若干具體內(nèi)容，需要各個(gè)擊破，以保證學(xué)習(xí)效果。專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效。2.專項(xiàng)練習(xí)可采取先說后寫的形式。說的練習(xí)建議以學(xué)生個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組合作等形式進(jìn)行；寫的練習(xí)可以設(shè)計(jì)多層次、多種形式的練習(xí)，可以先由學(xué)生自主完成再結(jié)對(duì)互評(píng)或小組互評(píng)。3.通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題，先組內(nèi)解決，不能解決的由教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。57(三)專項(xiàng)練習(xí)21(四)綜合運(yùn)用1.在專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，使學(xué)生將本課學(xué)習(xí)的語法知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。2.可以采用先由學(xué)生自主完成再結(jié)對(duì)互評(píng)或小組互評(píng)等形式。通過學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。完成上述專項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生對(duì)該語法項(xiàng)目應(yīng)有總體認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)綜合類練習(xí)，旨在達(dá)到掌握和學(xué)以致用的目的。課后延伸(一)復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。(二)分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。(三)預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。58(四)綜合運(yùn)用22復(fù)習(xí)課59復(fù)習(xí)課23一、教學(xué)流程復(fù)習(xí)課是教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知的繼續(xù)深化提高和對(duì)所學(xué)知識(shí)體系的查漏補(bǔ)缺。因此，復(fù)習(xí)課應(yīng)把復(fù)習(xí)過程組織成學(xué)生的再認(rèn)識(shí)過程，從更高的層次、更新的角度進(jìn)一步掌握、理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。流程圖課上探究課后延伸明確目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)效果重點(diǎn)突破課前準(zhǔn)備反饋矯正60一、教學(xué)流程流程圖課上探究課后延伸明確目標(biāo)自主復(fù)習(xí)檢測(cè)效果重二、環(huán)節(jié)解讀課前準(zhǔn)備（一）復(fù)習(xí)詞匯布置學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯，要求“四會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。（二）課前朗讀朗讀本模塊所學(xué)單詞、短語等，同時(shí)鞏固復(fù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。61二、環(huán)節(jié)解讀25課上探究（一）明確目標(biāo)向?qū)W生說明本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法以及達(dá)到的要求，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)任務(wù)。教師簡(jiǎn)要介紹，目標(biāo)要求要明確、具體，學(xué)生能做。（二）自主復(fù)習(xí)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教材、筆記等相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，并記錄疑難問題。要求學(xué)生自主進(jìn)行，并有時(shí)間限制。教師巡視，個(gè)別答疑。（三）檢測(cè)效果1.教師根據(jù)布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，檢查自主復(fù)習(xí)效果，針對(duì)本模塊的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，各個(gè)擊破，進(jìn)行檢測(cè)、鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)低起點(diǎn)、多層次，實(shí)用高效的原則；檢測(cè)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)。要求復(fù)習(xí)什么就檢測(cè)什么，讓學(xué)生感到課前復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)有效。2.采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式。62課上探究26（四）重點(diǎn)突破

1.根據(jù)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和檢測(cè)效果環(huán)節(jié)出現(xiàn)的主要問題，小組內(nèi)交流，然后提出在全班交流；2.教師對(duì)本單元的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生有困惑的問題進(jìn)行重點(diǎn)處理，精講多練。本環(huán)節(jié)旨在解決重要的疑難問題，避免只講不練，要有突破措施。（五）反饋矯正

1.設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，考查學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)的能力；2.通過綜合練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，可采取結(jié)對(duì)、小組互評(píng)等形式，并對(duì)本課復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理清知識(shí)脈絡(luò)。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，才能進(jìn)行綜合運(yùn)用訓(xùn)練。63（四）重點(diǎn)突破27課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握詞匯、語法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè)作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù)預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。64課后延伸28講評(píng)課65講評(píng)課29一、教學(xué)流程講評(píng)課是教學(xué)的重要組成部分,其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范解答、開闊思路、提高能力，但現(xiàn)在的試卷講評(píng)課普遍采用教師逐題對(duì)答案，一講到底的方式，往往就題論題，面面俱到，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，這嚴(yán)重影響了講評(píng)課的課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。流程圖課上探究課后延伸測(cè)試概況自主改錯(cuò)合作探究歸類點(diǎn)撥課前準(zhǔn)備鞏固訓(xùn)練66一、教學(xué)流程課上探究課后延伸測(cè)試概況自主改錯(cuò)合作探究歸類點(diǎn)撥二、環(huán)節(jié)解讀課前準(zhǔn)備（一）精心命題測(cè)試題目的選取十分關(guān)鍵，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和測(cè)試目的，精心組題，切忌胡亂拼湊、盲目追風(fēng)中考題。基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力應(yīng)根據(jù)測(cè)試目的，科學(xué)搭配，比例適宜。（二）隨堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試卷不可當(dāng)作練習(xí)作業(yè)