體育科學(xué)研究方法指導(dǎo)專題講座課件

體育科學(xué)研究方法指導(dǎo)專題講座課件第一頁，共67頁。第二節(jié)：

體育科研的方法論原那么*體育科研方法論原那么的含義*體育科研方法論詳細(xì)原那么22021/2/24第二頁，共67頁。體育科研方法論原那么含義體育科研方法論原那么是指科學(xué)方法論或哲學(xué)方法論對(duì)體育科研發(fā)揮指導(dǎo)作用的中介，包含兩層含義：1.是科學(xué)〔哲學(xué)〕方法論原那么在體育科研中的詳細(xì)化2.充分表達(dá)體育科研的特點(diǎn),反映體育科研的客觀規(guī)律詳細(xì)原那么繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一的原那么理論與理論結(jié)合的原那么定性研究與定量研究互補(bǔ)的原那么方法多元化的原那么系統(tǒng)性的原那么1、繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一的原那么創(chuàng)造、創(chuàng)新是科研最突出的特征創(chuàng)造、創(chuàng)新離不開對(duì)前人成果的繼承體育科研中新觀點(diǎn)的提出、新思想確實(shí)定、新學(xué)科的構(gòu)建都蘊(yùn)含著前人成果的繼承2、理論與理論結(jié)合的原那么?體育科研課題來自理論?體育科研成果依賴于理論檢驗(yàn)證實(shí)?不能忽略對(duì)體育科學(xué)理論的研究3、定性研究與定量研究互補(bǔ)原那么?定性研究能提醒事物之間互相區(qū)別的特殊性的質(zhì)，但不準(zhǔn)確、具有模糊性與多義性，驗(yàn)證性、操作性差?定量研究能反映客觀事物的量,因?yàn)橘|(zhì)的變化由量的積累而實(shí)現(xiàn),因此,能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)及其變化規(guī)律?任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，既要提醒質(zhì)的特征，又要對(duì)其量進(jìn)展分析，才能提醒其本質(zhì)32021/2/24第三頁，共67頁。4、方法多元化原那么現(xiàn)代科學(xué)方法多元化特征的表現(xiàn)*邊緣科學(xué)、新興科學(xué)的產(chǎn)生是研究方法互相移植的結(jié)果*三論〔系統(tǒng)論、控制論、信息論〕方法的廣泛采用，為人們認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物提供了系統(tǒng)思維方式*研究者自覺追求多元化研究方法體育現(xiàn)象是多因素過程的復(fù)雜系統(tǒng)，要從不同視角考察體育，必須用特定的一些方法：教育學(xué)的、經(jīng)濟(jì)學(xué)的、心理學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、生物學(xué)的等5、系統(tǒng)性的原那么在科學(xué)研究中要從整體角度去研究對(duì)象，而對(duì)象那么是由多部分、多要素，按一定聯(lián)絡(luò)方式構(gòu)成的相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)整體從多種關(guān)系中把握系統(tǒng)性原那么，到達(dá)最優(yōu)化研究結(jié)果?系統(tǒng)與要素?系統(tǒng)與環(huán)境?構(gòu)造與層次?構(gòu)造與功能?控制與反響?有序與無序體育科研的系統(tǒng)性原那么的把握＊把握多要素在系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)中所獲得的新質(zhì)-系統(tǒng)質(zhì)＊把握研究對(duì)象與外部環(huán)境的聯(lián)絡(luò)＊重視總體的系統(tǒng)研究42021/2/24第四頁，共67頁。

第三節(jié)：

體育科研的選題和準(zhǔn)備選題*課題的根本來源*選題的根本原那么*選題的根本程序準(zhǔn)備工作*限定課題的研究范圍*確定研究的組織形式*掌握研究的工具和方法*制定研究工作方案52021/2/24第五頁，共67頁。一、體育

科研的選題選題是科研工作的起點(diǎn)愛因斯坦：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，……’’科研理論證明：課題選得好，可以獲得較理想的科研成果課題不好，會(huì)使研究受到影響，甚至半途而廢，造成人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的浪費(fèi)因此，課題的選擇，對(duì)研究成果的大小、成敗，起著決定性的作用〔一〕課題的根本來源1.體育理論的理論與實(shí)際問題從體育實(shí)際工作入手，通過調(diào)查，找到直接影響體育開展的關(guān)鍵問題＊新時(shí)期體育的地位功能目的＊素質(zhì)教育與深化學(xué)校體育改革＊現(xiàn)代教育思想與體育教學(xué)中的師生關(guān)系＊業(yè)余訓(xùn)練、體育鍛煉與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的關(guān)系＊體育的組織、競賽與管理效益進(jìn)步2.對(duì)傳統(tǒng)體育文化、理論、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論的質(zhì)疑3.書籍上記載前人尚未解決或未完全解決的難題4.體育學(xué)術(shù)爭論中提出的問題5.新興學(xué)科開展與穿插所產(chǎn)生的空白區(qū)6.來源于專家的意見7.各學(xué)會(huì)所制定的課題大綱62021/2/24第六頁，共67頁。〔二〕選題的根本原那么需要性原那么----從實(shí)際出發(fā)有針對(duì)性地選擇急待解決的問題＊注意課題的實(shí)用價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值可行性原那么----研究才能的自我評(píng)價(jià)＊主、客觀條件的可行性分析優(yōu)勢(shì)性原那么----自己擅長和熟悉的領(lǐng)域＊有獨(dú)到見解和興趣濃重的方面創(chuàng)新性原那么----選題要有新意，力求新穎根據(jù)原那么，通過比較、分析和挑選，確定最合適自己的研究課題〔三〕選題的根本程序提出問題查閱文獻(xiàn)研究問題研究問題確定題目

目的性歷史與現(xiàn)狀范圍方法手段的可行性主客觀條件的可能性1〕提出問題－－從體育理論中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，為選題確定方向與輪廓2〕查閱文獻(xiàn)－－把提出的問題按選題的原那么加以類比歸納演絳推理等科學(xué)思維，變成完好的理論認(rèn)識(shí)，并對(duì)研究方法與手段及自身?xiàng)l件進(jìn)展可行分析3〕確定題目－－科研題目要反映受試對(duì)象〔觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)象〕、施加因素〔處理手段〕和效果反響〔指標(biāo)、結(jié)果〕三個(gè)因素及其關(guān)系，例如：?小學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成?4〕對(duì)研究課題的論證與評(píng)價(jià)對(duì)大課題要組織專家從選題的意義、目的、根據(jù)、國內(nèi)外研究動(dòng)向、研究方法、施行條件以及經(jīng)費(fèi)和效益等方面進(jìn)展可行性、實(shí)效性和科學(xué)性等論證評(píng)審。個(gè)人研究題目一般通過請(qǐng)教專家，查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為有價(jià)值就可著手研究了研究對(duì)象施加因素效果反響72021/2/24第七頁，共67頁。1.限定課題的研究范圍明確地規(guī)定研究的詳細(xì)任務(wù)限定研究的深度防止超出或簡化研究過程2.確定研究工作的組織形式個(gè)人研究是科研活動(dòng)最簡單的形式較大課題需要一個(gè)具有不同科學(xué)素質(zhì)等特征的人組織成合理、協(xié)調(diào)、強(qiáng)有力的協(xié)作科研集體二．研究前的準(zhǔn)備工作3.掌握研究的工具和方法突擊學(xué)習(xí)所需要的專業(yè)理論知識(shí),如某些根底學(xué)科、新興學(xué)科掌握根本工具和方法，如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)，和各種儀器的操作和實(shí)驗(yàn)觀察與調(diào)研方法需要什么補(bǔ)充什么4.制定科研工作方案科研工作是一項(xiàng)高度復(fù)雜的探究性工作需要有方案、有步驟地進(jìn)展，才能保證研究任務(wù)按時(shí)完成和便于檢查82021/2/24第八頁，共67頁?？茖W(xué)研究方案簡表研究人員所屬單位合作人員合作單位題目目的意義研究現(xiàn)狀研究對(duì)象研究范圍研究方法資料來源研究經(jīng)費(fèi)研究步驟步驟起此時(shí)間時(shí)間分配審查意見備注不能因遇到困難或突發(fā)奇想就隨意更改題目、修改方案，以免導(dǎo)致整個(gè)科研工作失敗注意：要嚴(yán)格執(zhí)行科研方案施行中，假如由于預(yù)測(cè)和估計(jì)缺乏，產(chǎn)生新的情況，可以進(jìn)展適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和修改92021/2/24第九頁，共67頁。第四節(jié)：

體育科研資料與事實(shí)的搜集方法＊文獻(xiàn)資料法＊調(diào)查法＊觀察法＊實(shí)驗(yàn)法102021/2/24第十頁，共67頁。占有充分的資料與事實(shí)是科學(xué)研究的根底和根據(jù)科研中的資料假設(shè)是指前人對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)和研究的結(jié)果，屬于間接經(jīng)歷事實(shí)科研中的事實(shí)假設(shè)是通過對(duì)研對(duì)象的直接觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等得到的第一手材料，屬于直接經(jīng)歷事實(shí)資料與事實(shí)豐富、全面而真實(shí)可靠，才能形成正確的概念、判斷和推理〔一〕文獻(xiàn)資料法講授構(gòu)造：1，體育文獻(xiàn)資料的類型2，搜集體育文獻(xiàn)資料的途徑3，文獻(xiàn)資料的搜集方法〔1〕文獻(xiàn)資料搜集原那么〔2〕掌握檢索工具〔3〕掌握參考性與資料性的工具書〔4〕文獻(xiàn)資料的查找方法4，文獻(xiàn)資料的閱讀方法5，文獻(xiàn)資料的積累方法112021/2/24第十一頁，共67頁。1，體育文獻(xiàn)資料的類型2，搜集體育文獻(xiàn)資料的途徑*通過圖書館,專業(yè)情報(bào)資料室搜集*通過個(gè)人接觸來搜集*通過學(xué)術(shù)會(huì)議搜集*通過個(gè)人訂閱，購置搜集書籍教科書論著專著資料與參考性工具書科普與通俗讀本期刊原始論文期刊檢索性期刊綜合性期刊報(bào)道性期刊專業(yè)報(bào)紙非專業(yè)報(bào)紙報(bào)紙學(xué)位論文學(xué)術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)科技報(bào)告3，文獻(xiàn)資料的搜集方法〔1〕文獻(xiàn)資料搜集原那么*從范圍和時(shí)間上加以限制*從時(shí)間上，應(yīng)由近及遠(yuǎn)〔逆時(shí)法〕*注意搜集原始資料〔第一次文獻(xiàn)〕*搜集某課題的多種觀點(diǎn)〔2〕掌握檢索工具*目錄：如?文體書目??中國體育圖書匯目?*文摘：如?體育科技文摘?*索引：如?全國中文體育期刊篇名目錄?,?國外體育期刊目錄?檔案政府出版物產(chǎn)品技術(shù)資料互聯(lián)網(wǎng)文獻(xiàn)資料中國知網(wǎng)《復(fù)印報(bào)刊資料》數(shù)據(jù)庫萬方數(shù)據(jù)庫國外數(shù)據(jù)庫122021/2/24第十二頁，共67頁?！?〕掌握參考性與資料性的工具書*百科全書，如?中國大百科全書?體育卷*詞典，如?體育詞典?*年鑒和手冊(cè)，如?中國體育年鑒?，?體育手冊(cè)?，?基層體育老師工作手冊(cè)?，?田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)手冊(cè)?*比賽成績冊(cè)，秩序冊(cè)，規(guī)那么，裁判法等〔4〕文獻(xiàn)資料的查找方法*常用法：利用檢索工具查找*追溯法：利用專著論文所附錄的“參考文獻(xiàn)〞查找*循環(huán)法：上述兩法的組合和交替運(yùn)用4，文獻(xiàn)資料的閱讀方法〔1〕泛讀--粗觀大意的閱讀閱讀〔2〕精讀--泛讀根底上的求深，求通，求細(xì)，求透的逐段逐字閱讀〔3〕選讀--選擇文章上重點(diǎn)部分或相關(guān)部分閱讀〔4〕速讀--快速閱讀5，文獻(xiàn)資料的積累方法〔1〕資料筆記：*批語和記號(hào)*提綱和提要*摘錄和引語*文獻(xiàn)綜述〔2〕資料卡片：*〈目錄索引卡片〉*〈文獻(xiàn)摘錄卡片〉〔3〕剪貼成冊(cè):剪裁----分類----裝訂成冊(cè)132021/2/24第十三頁，共67頁?！捕痴{(diào)查法通過直接接觸、詢問研究對(duì)象或現(xiàn)場(chǎng)觀察等手段來獲得事實(shí)材料的一種科研方法。1,調(diào)查法類型普遍調(diào)查典型調(diào)查解剖“麻雀〞抽樣調(diào)查1〕普遍調(diào)查在一定范圍內(nèi)所有被研究的對(duì)象無一遺漏地進(jìn)展全面的調(diào)查?單位性、地區(qū)性、全國性?為某一研究目的而專門組織?具有普遍性、但范圍大、耗資大、不易深化細(xì)致2〕典型調(diào)查從有關(guān)調(diào)查范圍內(nèi)選擇幾個(gè)具有代表性的例子進(jìn)展調(diào)查,是認(rèn)識(shí)客觀事物共同本質(zhì)的簡便科研方法?時(shí)間短、投入少、理解深化細(xì)致?典型假設(shè)不具代表性或研究的典型材料太少，會(huì)誤將特有現(xiàn)象視為一般現(xiàn)象?不宜盲目地將結(jié)果推論到總體中去3〕解剖“麻雀〞以理解一般情況或普遍規(guī)律為主要目的?在同類事物中任取幾個(gè)一般事物作為調(diào)查對(duì)象〔具有隨機(jī)性〕?在一定程度上可以反映總體情況142021/2/24第十四頁，共67頁。3、調(diào)查的步驟?準(zhǔn)備階段—明確調(diào)查目的、擬定提綱和調(diào)查工程、制定調(diào)查方案、做好物質(zhì)準(zhǔn)備、預(yù)備試驗(yàn)、測(cè)試人員培訓(xùn)等?施行階段—搜集和記錄材料與事實(shí)、核實(shí)、初審整理?總結(jié)階段—邏輯加工、分析、歸納、撰寫調(diào)查報(bào)告或?qū)W術(shù)論文2、調(diào)查的形式?問卷調(diào)查法—填表或填充式、限制答復(fù)式、自由問答式?專家調(diào)查法〔特爾菲法〕?個(gè)別訪談法?座談會(huì)法4〕抽樣調(diào)查從被調(diào)查的總體全部單位中抽取一部分單位〔樣本〕進(jìn)展調(diào)查?以樣本特征值來推算總體特征值?可靠而行之有效?采用在總體中每個(gè)部分都有同等時(shí)機(jī)被抽中的方法：?純隨機(jī)抽樣法-編號(hào)?抽簽或利用隨機(jī)號(hào)碼表〔亂數(shù)表〕抽樣?等距抽樣法-〔機(jī)械抽樣法〕依序排列，按一定間隔抽樣?分組抽樣法-〔分層抽樣法〕先按某標(biāo)志分組〔層〕在各組內(nèi)進(jìn)展純隨機(jī)抽樣?整群抽樣法-先分成假設(shè)干群體,以群體為單位純隨機(jī)抽樣152021/2/24第十五頁，共67頁。問卷設(shè)計(jì)的原那么問題內(nèi)容一定要詳細(xì)，不提抽象籠統(tǒng)的問題每題內(nèi)容要單一，不把不同內(nèi)容的問題合在一題中語言準(zhǔn)確、通俗，不用模棱兩可、模糊不清的語言問題要客觀，不帶誘導(dǎo)或傾向不提調(diào)查對(duì)象不能自愿、真實(shí)答復(fù)的問題調(diào)查問題的排列應(yīng)注意：*按問題的性質(zhì)或類別排列*按問題的復(fù)雜與難度，先易后難排列*按問題的時(shí)間順序排列進(jìn)步問卷調(diào)查信度和效度的方法要科學(xué)地、明確地說明所調(diào)查問題涉及的理論概念的內(nèi)涵要設(shè)計(jì)詳細(xì)的可操作的調(diào)查指標(biāo)來反映某一概念的狀況要設(shè)計(jì)能正確說明調(diào)查主題的完好指標(biāo)體系162021/2/24第十六頁，共67頁。個(gè)別訪談法應(yīng)注意的問題明確訪談主題，制定訪談方案與提綱注意訪談方式：根據(jù)訪談對(duì)象詳細(xì)情況而定：*慎重、迂回式——大膽、正面式*耐心、善誘、逐步深化式——單刀直入、連續(xù)提問式*耐心慎重式——直率、簡捷式注意訪談過程中的聽取、記錄、引導(dǎo)、追詢172021/2/24第十七頁，共67頁?！踩秤^察方法講授構(gòu)造：1，觀察法的根本特點(diǎn)和要求2，觀察法的根本類型〔1〕直接觀察〔2〕間接觀察〔3〕定性觀察〔4〕定量觀察3，觀察法的詳細(xì)程序〔1〕制定觀察方案〔2〕做好觀察前的準(zhǔn)備工作〔3〕施行觀察〔4〕記錄〔5〕觀察材料的處理分析1，觀察法的根本特點(diǎn)和要求〔1〕是一種自覺的，有目的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)而不是盲目的簡單反射式感覺〔2〕是在自然條件下〔無人為干預(yù)〕進(jìn)展的，以保證觀察材料的真實(shí)性，客觀性〔3〕觀察結(jié)果的準(zhǔn)確程度，除受觀察條件，指標(biāo)選定，以及觀測(cè)手段等客觀因素影響外，還受觀察者主觀因素的影響〔4〕隨著現(xiàn)代科技的開展，利用觀察儀器越來越重要〔5〕具備耐心，細(xì)致和頑強(qiáng)的精神182021/2/24第十八頁，共67頁。1〕直接觀察：是指觀察者憑借感官對(duì)研究對(duì)象進(jìn)展感知和描繪的一種手段。用于教學(xué)訓(xùn)練以下方面：＊為研究老師在課中的各種才能〔講解，示范，組織等〕表現(xiàn)＊研究學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，學(xué)習(xí)態(tài)度以及各種行為表現(xiàn)等內(nèi)容時(shí)根本方法：多用現(xiàn)場(chǎng)觀察或臨場(chǎng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)來記錄和描繪所觀察到的各種現(xiàn)象2〕間接觀察：是借助各種儀器對(duì)研究對(duì)象進(jìn)展描繪的一種手段。＊在觀察者與研究對(duì)象之間設(shè)置中間環(huán)節(jié)----儀器＊使觀察才能和范圍增大，并能抑制直接觀察的局限性＊體育研究中，間接觀察能從不同角度來觀測(cè)人體在運(yùn)動(dòng)中各種變化與多項(xiàng)指標(biāo)3〕定性觀察：是指對(duì)所觀察的對(duì)象進(jìn)展性質(zhì)和特征方面的描繪＊當(dāng)需要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)展教育評(píng)價(jià)，才能判別及技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等分類評(píng)定時(shí)采用＊經(jīng)常采用定性觀察與分析〔如，講解清楚，示范準(zhǔn)確，技術(shù)掌握純熟等〕的方法4〕定量觀察：就是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)展定量的描繪＊從觀察對(duì)象的規(guī)模、范圍、數(shù)量、時(shí)間和空間的位移、速度和力量的變化，描繪觀察對(duì)象的變化＊從生物學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等角度研究并通過數(shù)量特征值來反映觀察和測(cè)量結(jié)果，進(jìn)而描繪觀察對(duì)象的變化＊觀察方法的定量化是人的認(rèn)識(shí)才能，觀察程度進(jìn)步的表現(xiàn)。2，觀察法的根本類型192021/2/24第十九頁，共67頁。3，觀察法的詳細(xì)程序〔1〕制定觀察方案*明確觀察的目的與任務(wù)*選擇觀察對(duì)象*確定觀察內(nèi)容*確定觀察方法與要求〔2〕做好觀察前的準(zhǔn)備工作*觀察前應(yīng)獲得有關(guān)單位的支持與配合。*理解觀察對(duì)象的一般情況，如個(gè)人的身體、訓(xùn)練、專項(xiàng)等程度與特點(diǎn)*觀察前要統(tǒng)一思想、方法、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格及記錄方法*準(zhǔn)備好觀察使用的工具、儀器〔調(diào)試標(biāo)準(zhǔn)〕、表格、紙筆等*熟悉觀察環(huán)境等有關(guān)因素〔3〕施行觀察*應(yīng)嚴(yán)格按方案進(jìn)展*選擇適宜的觀察位置〔間隔，方向等〕*擅長抓住引起各種現(xiàn)象的重要程度*正確區(qū)分各種現(xiàn)象的重要程度*注意觀察范圍內(nèi)各種活動(dòng)所引起的反響*留意偶爾的和意外的事件*對(duì)較復(fù)雜的觀察任務(wù)應(yīng)適當(dāng)分組進(jìn)展〔4〕記錄*要認(rèn)真及時(shí)做好全面記錄*盡可能節(jié)省記錄時(shí)間*記錄要清楚，易讀易用*不同觀察任務(wù)與內(nèi)容需要不同的記錄圖表*借助儀器記錄，有利于觀察后的研究〔5〕觀察材料的處理分析〔后續(xù)〕202021/2/24第二十頁，共67頁?！菜摹硨?shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法的根本特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)法的根本類型

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本要素

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的制定

實(shí)驗(yàn)過程中的觀察記錄

212021/2/24第二十一頁，共67頁。1.實(shí)驗(yàn)法的根本特點(diǎn)簡化研究對(duì)象與現(xiàn)象可以人為地控制研究對(duì)象及周圍環(huán)境，從復(fù)雜的條件及影響因素中找出主要，關(guān)鍵的因素再現(xiàn)和縮短研究過程不僅可以嚴(yán)格控制條件，再現(xiàn)研究過程，而且規(guī)模范圍要比客觀實(shí)踐小得多深化研究對(duì)象與環(huán)境在許多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了深化研究對(duì)象而廣泛利用各種儀器設(shè)備來代替感官直接觀察強(qiáng)化研究對(duì)象與環(huán)境借助儀器設(shè)備，制造出自然狀態(tài)下難以出現(xiàn)或不能出現(xiàn)的環(huán)境和特殊條件純化研究對(duì)象與現(xiàn)象排除與研究目的無關(guān)的偶然因素和次要因素的干擾，有利于找出主要規(guī)律，揭示事物本質(zhì)例如，研究不同溫度下準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)柔韌素質(zhì)影響的問題，可以利用改變環(huán)境溫度的方法進(jìn)展純化實(shí)驗(yàn)研究例如,臺(tái)階實(shí)驗(yàn)、缺氧和牽引訓(xùn)練例如,在不同強(qiáng)度的訓(xùn)練控制實(shí)驗(yàn)中，可以通過腦電、肌電、心電、血液及尿樣的各種觀察來分析體內(nèi)的生理、生化指標(biāo)變化例如,修改?國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)?，一般都是選擇有代表性的地區(qū)或?qū)W校進(jìn)展試點(diǎn)，經(jīng)過必要的實(shí)驗(yàn)后，才能最后定稿，公布和大面積推廣222021/2/24第二十二頁，共67頁。2.實(shí)驗(yàn)法的根本類型是為了判定研究對(duì)象具有那些質(zhì)；鑒別某種因素是否存在；揭示某些因素之間的關(guān)系定性實(shí)驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)對(duì)照組（也可設(shè)多個(gè)）通過比較來揭示研究對(duì)象的某種性質(zhì)或原因。單組實(shí)驗(yàn)選擇一個(gè)總體（或樣本）作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)前后的變化（自身對(duì)照），得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論探索實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定條件來達(dá)到某一目的的實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是從已知的原因去發(fā)現(xiàn)它將產(chǎn)生的未知結(jié)果或證明某種假說的前途命運(yùn)析因?qū)嶒?yàn)為尋找引起某些變化或結(jié)果原因而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。特點(diǎn)是從已知結(jié)果尋找未知原因定量實(shí)驗(yàn)用以測(cè)定某個(gè)研究對(duì)象及影響因素的數(shù)量值；揭示某些因素間的數(shù)量關(guān)系例如，對(duì)某種教育方法有效程度的研究所進(jìn)展的實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果一般用“很有效、比較有效、一般不太有效、沒有效〞等幾個(gè)模糊區(qū)間進(jìn)展評(píng)定例如，在教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中,以時(shí)間，間隔，重量或以形態(tài)機(jī)能，素質(zhì)，或以體內(nèi)的生理生化指標(biāo)來評(píng)定其結(jié)果例如,少兒“豆芽菜〞體型是否因?yàn)槿狈δ撤N內(nèi)容的體育鍛煉所致。通過析因?qū)嶒?yàn)可以證明或否認(rèn)假設(shè)的原因例如，從生理學(xué)角度進(jìn)展男女分班教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，已為許多國家所采用，但有人提出,在青少年的某個(gè)年齡段中，從心理學(xué)角度看，男女合班更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)課堂組織紀(jì)律，活潑課堂氣氛。要證實(shí)這一假說,就必須進(jìn)展探究實(shí)驗(yàn)232021/2/24第二十三頁，共67頁。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本要素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本要素構(gòu)成實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加因素（處理因素）實(shí)驗(yàn)效應(yīng)（效果反應(yīng)）例如，要研究藝術(shù)體操某教材〔施加因素〕對(duì)初中女生〔實(shí)驗(yàn)對(duì)象〕柔韌素質(zhì)的影響〔實(shí)驗(yàn)效應(yīng)〕這一課題就是由上述三個(gè)根本要素構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)242021/2/24第二十四頁，共67頁。〔1〕實(shí)驗(yàn)對(duì)象〔受試對(duì)象〕---實(shí)驗(yàn)者所要認(rèn)識(shí)的對(duì)象課題?研究中長跑對(duì)青少年的耐力〔或心肺功能〕的影響?被選來進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的青少年，就稱為實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象要注意：*實(shí)驗(yàn)對(duì)象的典型性和隨機(jī)性---能反映同類對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律*實(shí)驗(yàn)對(duì)象的客觀性----年齡、性別、地域、學(xué)校，社會(huì)、家庭、愛好、風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)文化客觀環(huán)境條件*實(shí)驗(yàn)對(duì)象的數(shù)量:實(shí)驗(yàn)對(duì)象數(shù)量的依據(jù)研究題目需要的指標(biāo)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)規(guī)模大小實(shí)驗(yàn)控制條件與誤差大小統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，30例以內(nèi)為小樣本，超過30例為大樣本在研究人力，物力，時(shí)間等條件允許的情況下，樣本含量越大越好3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本要素252021/2/24第二十五頁，共67頁?！?〕施加因素*為了到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，施加于?shí)驗(yàn)對(duì)象使其產(chǎn)生某種變化的附加條件、內(nèi)容、以及選擇的方法手段等因素例1，為了檢驗(yàn)?zāi)撤N使學(xué)生盡快掌握某項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)所采用的教法例2，為了討論進(jìn)步學(xué)生彈跳力而選用的專門性練習(xí)等等*施加因素是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的主體，是到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定施加因素應(yīng)注意：施加因素與非施加因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，許多因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象，要嚴(yán)格區(qū)分，突出施加因素作用，排除或縮小非施加因素干擾主要因素與次要因素的關(guān)系：施加單個(gè)因素，實(shí)驗(yàn)過程和施加因素易控制例，設(shè)計(jì)一套循環(huán)練習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮練習(xí)強(qiáng)度，練習(xí)次數(shù)，練習(xí)時(shí)間及間歇時(shí)間多種因素，其中練習(xí)強(qiáng)度是主要因素施加因素的選定及標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)用直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷相結(jié)合選定，可以通過預(yù)備性實(shí)驗(yàn)尋找“最適宜的條件〞，指定標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)驗(yàn)始終衡定標(biāo)準(zhǔn)3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本要素262021/2/24第二十六頁，共67頁?！?〕實(shí)驗(yàn)效應(yīng)*通過觀察施加因素作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象而獲得的效果反響〔以指標(biāo)反映〕*準(zhǔn)確地確定觀察指標(biāo)的性質(zhì)。指標(biāo)一般分為兩類：計(jì)數(shù)指標(biāo)----以完成多少或完成程度〔優(yōu)，良，中，劣等〕的人數(shù)來定性劃分，常用概率〔百分率處理〕計(jì)量指標(biāo)----通過可度量的方式來定量劃分的量值指標(biāo)，如，身體形態(tài)，機(jī)能，素質(zhì)的變化，跑的成績〔秒〕，跳的高度，擲的遠(yuǎn)度，負(fù)重的重量〔kg)等*選定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)應(yīng)考慮如下因素：指標(biāo)的有效性----選定的指標(biāo)既要與科研題目親密相關(guān)，又能確切反映施加因素的效應(yīng)如，前述女子藝術(shù)體操工程訓(xùn)練進(jìn)步女生柔韌素質(zhì)的影響，所選測(cè)試指標(biāo)應(yīng)從訓(xùn)練涉及到的幾個(gè)關(guān)節(jié)的柔韌性考慮指標(biāo)的客觀性----要事先指定出具有一定客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，特別是計(jì)數(shù)指標(biāo)，定性評(píng)價(jià)，以縮小主觀因素的影響指標(biāo)的準(zhǔn)確性----所觀察的指標(biāo)能進(jìn)展準(zhǔn)確的測(cè)試，準(zhǔn)確的記錄和客觀的描繪處理3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本要素272021/2/24第二十七頁，共67頁。對(duì)照性原那么：實(shí)驗(yàn)是通過自身或?qū)嶒?yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果差異來判別效應(yīng)的顯著程度*特別要求“實(shí)驗(yàn)組〞與“比照組〞可比*除施加因素外，其他一切條件都無顯著差異重復(fù)性原那么：實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一定一次就顯示出研究問題的本質(zhì)，應(yīng)多做重復(fù)性實(shí)驗(yàn)隨機(jī)化原那么：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所選的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，必須堅(jiān)持隨機(jī)抽樣，不允許為了證明自己的假設(shè)而成心選擇沒有代表性的對(duì)象做實(shí)驗(yàn)對(duì)象4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的根本原那么282021/2/24第二十八頁，共67頁?！?〕單組比較設(shè)計(jì)(或自身對(duì)照)〔2〕組間比較設(shè)計(jì)〔3〕配比照較設(shè)計(jì)〔4〕隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)〔5〕循環(huán)形式設(shè)計(jì)〔6〕拉丁方設(shè)計(jì)〔正交設(shè)計(jì)〕5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法292021/2/24第二十九頁，共67頁。5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法〔1〕單組比較設(shè)計(jì)(或自身對(duì)照)*選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)組作實(shí)驗(yàn)對(duì)象,通過施加處理因素后來判斷和比較實(shí)驗(yàn)前后的變化,從而得出結(jié)論。一般分兩類：第一類：實(shí)驗(yàn)前的情況----實(shí)驗(yàn)給予處理后的情況,進(jìn)展前后比較，確定實(shí)驗(yàn)效應(yīng)如,某學(xué)校進(jìn)展“貫徹每天1小時(shí)體育活動(dòng)對(duì)少兒身體素質(zhì)的影響〞的實(shí)驗(yàn)研究,設(shè)計(jì)如下：第一,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)展必要的素質(zhì)訓(xùn)練第二,對(duì)實(shí)驗(yàn)施加處理因素(課外1小時(shí)體育活動(dòng))堅(jiān)持一定時(shí)間第二類:第一實(shí)驗(yàn)效應(yīng)----第二實(shí)驗(yàn)效應(yīng)，進(jìn)展兩個(gè)時(shí)期，兩種不同方法比較，確定兩種實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)程度如，體育教學(xué)中對(duì)某一技術(shù)的教法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：第一次采用不加輔助手段的完好教學(xué)法,第二次采用增加輔助手段的分解教學(xué)法,然后比較兩者的教學(xué)效果反響*進(jìn)展單組比較實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：注意實(shí)驗(yàn)前后觀察測(cè)試指標(biāo)的準(zhǔn)確性和統(tǒng)一性。嚴(yán)格控制其他因素，防止干擾第三,測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并與原測(cè)試材料進(jìn)展比較,獲得實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的結(jié)論302021/2/24第三十頁，共67頁。(2)組間比較設(shè)計(jì)選擇兩組〔實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組〕或多組的比較通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素，判斷和比較兩組間差異，從而得出實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)。其設(shè)計(jì)程序?yàn)椋海O(shè)置兩個(gè)比較勻衡的組群〔樣本大小一致，無顯著差異〕＊進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，除對(duì)實(shí)驗(yàn)組施加實(shí)驗(yàn)因素外，兩組其他條件嚴(yán)格控制，使其一致＊觀察、測(cè)試實(shí)驗(yàn)后兩組間差異組間比較實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)較簡便，比照鮮明，結(jié)論可信度強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)中非處理因素的控制較難如，體育教學(xué)中不同評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：＊選擇人數(shù)相等，程度相近的兩組學(xué)生〔教學(xué)組或教學(xué)班〕＊一但作為對(duì)照組，施行初始評(píng)價(jià)〔學(xué)習(xí)新教材〕，過程評(píng)價(jià)、終末評(píng)價(jià)方法＊其他非施加因素和條件〔老師程度、場(chǎng)地器材、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)時(shí)間等〕要求一致＊經(jīng)過一個(gè)單元或多單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，比較兩組掌握技術(shù)的程度＊根據(jù)差異程度作出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法312021/2/24第三十一頁，共67頁。〔3〕配比照較設(shè)計(jì)〔實(shí)驗(yàn)對(duì)象差異較大，難以平衡分組進(jìn)展時(shí)〕*把條件相似的對(duì)象組成對(duì)子，隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M中，施加不同的實(shí)驗(yàn)因素，以便更為細(xì)致可靠地觀察兩組對(duì)象的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)*配比照較設(shè)計(jì)的兩種類型：單個(gè)配對(duì)：將兩組間以單個(gè)的形式組成條件相近的對(duì)子。配對(duì)條件應(yīng)根據(jù)題目性質(zhì)和研究目的來確定。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展每對(duì)間的差異比較，得到兩組間的差值5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法群組配對(duì)：將每一個(gè)單個(gè)配對(duì)，變?yōu)閿?shù)對(duì)，進(jìn)展群組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，獲得比較后的差值配比照較設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)*優(yōu)點(diǎn)：可事先對(duì)影響實(shí)驗(yàn)的因素和條件加以控制而獲得盡可能的平衡，減少兩組間的誤差可以從實(shí)驗(yàn)中得出不同條件和對(duì)子或群組中實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的變化趨勢(shì)的情況*缺點(diǎn)：在設(shè)計(jì)上較繁瑣〔需列表〕,在選擇配對(duì)時(shí)，容易損失樣本的數(shù)量，并延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間322021/2/24第三十二頁，共67頁?！?〕隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)*又稱配伍實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是配比照較實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)大，是一種多組進(jìn)展較的實(shí)驗(yàn)方法*將受試者按其情況分為假設(shè)干區(qū)，保持每個(gè)區(qū)組中受試對(duì)象的條件近似一致*再將每區(qū)組內(nèi)處理因素按隨機(jī)順序排列*最后進(jìn)展比較并獲得實(shí)驗(yàn)效應(yīng)*優(yōu)點(diǎn)：能用較小樣本解決較多問題，同時(shí)可以實(shí)驗(yàn)較多的組，科學(xué)而又經(jīng)濟(jì),組間的平衡性更突出，對(duì)消除個(gè)體之間差異有其優(yōu)越性例：研究“某年級(jí)體育課循環(huán)練習(xí)的最正確負(fù)荷〞問題的設(shè)計(jì)：選擇學(xué)生60名,按個(gè)體差異把學(xué)生分為A，B，C，D四個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組15人，各組學(xué)生條件相近確定四種不同的負(fù)荷強(qiáng)度，隨機(jī)施加于各組如：A組----1/3強(qiáng)度循環(huán)一周B組----1/3強(qiáng)度循環(huán)兩周C組----2/3強(qiáng)度循環(huán)一周D組----2/3強(qiáng)度循環(huán)兩周經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)值的比較分析，得出哪組的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度比較適宜的結(jié)論5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法332021/2/24第三十三頁，共67頁。(5)循環(huán)形式設(shè)計(jì)*對(duì)兩組或兩組以上的實(shí)驗(yàn)對(duì)象在同一時(shí)間里分別承受不同處理因素的影響，然后定時(shí)轉(zhuǎn)換處理因素，分別測(cè)出各處理因素效應(yīng)的一種設(shè)計(jì)方法*目的在于抑制單組和組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)，不要求受試對(duì)象的條件完全相等，而使所得資料更為準(zhǔn)確可信例如：研究“一般練習(xí)法與循環(huán)練習(xí)法的效果〞課題，可作如下設(shè)計(jì)：選擇某中學(xué)某年級(jí)甲，乙班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)前分別測(cè)出兩班學(xué)生的根本資料〔根據(jù)需要觀測(cè)假設(shè)干項(xiàng)指標(biāo)值〕，用于說明兩班學(xué)生生體素質(zhì)和機(jī)能程度實(shí)驗(yàn)分兩期進(jìn)展第一期：甲班----循環(huán)練習(xí)法，乙班----一般練習(xí)法，一段時(shí)間后，分別對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)展復(fù)測(cè)，以觀察影響效果第二期：甲班----一般練習(xí)法，乙班----循環(huán)練習(xí)法，實(shí)驗(yàn)與第一期等時(shí)，進(jìn)展再復(fù)測(cè)最后，將兩期實(shí)驗(yàn)，兩種方法在甲，乙兩班所得的效果分別相加作比較，即可確定何種練習(xí)法的效果好5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法342021/2/24第三十四頁，共67頁。〔6〕拉丁方設(shè)計(jì)〔正交設(shè)計(jì)〕*是一種多因素，多程度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，用以復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可以最少的實(shí)驗(yàn)次數(shù)獲得最大限度的實(shí)驗(yàn)效果例如：研究“學(xué)校體育代表隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間，強(qiáng)度和學(xué)習(xí)時(shí)間最正確組合〞這一復(fù)雜課題，是一個(gè)三因素，三程度的實(shí)驗(yàn)，按常規(guī)這樣一個(gè)全面實(shí)驗(yàn)需做3=27次實(shí)驗(yàn)，采用拉丁方設(shè)計(jì)，用少數(shù)組合實(shí)驗(yàn)，在一定優(yōu)選范圍內(nèi)只需9次，同樣能獲得理想的效果3首先將訓(xùn)練時(shí)間分別定為：A1----8小時(shí)，A2----10小時(shí)，A3----12小時(shí)將訓(xùn)練強(qiáng)度分別定為：B1----中，B2----次大，B3----大將文化課學(xué)習(xí)時(shí)間定為：C1----4小時(shí)，C2----5小時(shí)，C3----6小時(shí)再根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的3X3實(shí)驗(yàn)順序表〔正交表〕就可排列出9次實(shí)驗(yàn)中的每次實(shí)驗(yàn)因素的搭配情況〔A1B1C1，A1B2C2……〕分別對(duì)9次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)展必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析〔如，方差分析〕，就得出學(xué)校體育代表隊(duì)的學(xué)習(xí)時(shí)間，訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度的理想施行方案5.幾種常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法352021/2/24第三十五頁，共67頁。

*明確方案的主要內(nèi)容：確定題目·實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù)·實(shí)驗(yàn)時(shí)間·被試因素·觀察受試對(duì)象·實(shí)驗(yàn)樣本·觀察測(cè)試的內(nèi)容與指標(biāo)·實(shí)驗(yàn)步驟·研究記錄·數(shù)據(jù)記錄與統(tǒng)計(jì)處理的法其他〔儀器,設(shè)備,場(chǎng)地,經(jīng)費(fèi)預(yù)算等〕*認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的資料經(jīng)歷和相關(guān)的理論知識(shí)*考慮完成實(shí)驗(yàn)的一些詳細(xì)問題1〕實(shí)驗(yàn)試圖發(fā)現(xiàn)和解決什么問題？2〕有幾種可能的假設(shè)？3〕運(yùn)用什么類型的實(shí)驗(yàn)方法和手段？4〕采用哪幾個(gè)步驟來完成實(shí)驗(yàn)？5〕實(shí)驗(yàn)中哪些干擾因素應(yīng)設(shè)法排除？6〕可能會(huì)有哪些偶爾因素發(fā)生及產(chǎn)生什么后果？*為保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展，在制定設(shè)計(jì)方案前可作一點(diǎn)預(yù)備性實(shí)驗(yàn)來證實(shí)設(shè)計(jì)方案的可行性6.如何制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案362021/2/24第三十六頁，共67頁。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，正確性，不僅取決于科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，也離不開正確的觀察和準(zhǔn)確無誤的記錄必須積極地，專心致志地進(jìn)展全面，細(xì)致的觀察，并做好觀測(cè)記錄實(shí)驗(yàn)中途假設(shè)開展有錯(cuò)誤或條件有變化，一般不要停頓實(shí)驗(yàn)，盡可能完成，并做好記錄，因?yàn)檫@也是反映客觀實(shí)際情況，也可能具有某種參考價(jià)值，從中得到新的啟示7.實(shí)驗(yàn)過程中的觀察記錄372021/2/24第三十七頁，共67頁。第五節(jié)：

體育科研中資料與事實(shí)的整理*文字資料的整理*數(shù)據(jù)資料的整理*統(tǒng)計(jì)圖表繪制382021/2/24第三十八頁，共67頁。〔一〕文字資料的整理1.審查、補(bǔ)充主要內(nèi)容為：〔1〕根據(jù)課題要求，資料是否明確，完備?！?〕鑒別資料的真實(shí)程度，去偽存真?！?〕使用的名詞、術(shù)語、概念是否統(tǒng)一?！?〕弄清楚資料的來源，對(duì)相似結(jié)論與觀念進(jìn)展比較。〔5〕對(duì)缺少或遺漏的資料及時(shí)補(bǔ)充或采取必要處理方法。2.分類、歸類〔1〕根據(jù)研究的目的要求及資料的性質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類，使各類之間具有顯著的差異性。假如研究學(xué)生體質(zhì)變化趨勢(shì)，可按時(shí)間〔年代〕，組別〔年〕、地區(qū)及工程分類。〔2〕分類完成后，將各類資料進(jìn)展歸納和匯總。3.挑選、摘要〔1〕對(duì)歸納匯總后的各類眾多資料進(jìn)展選擇?！叭ゴ秩【暎蕹c課題無關(guān)或關(guān)系及小的資料。〔2〕對(duì)挑選后的資料進(jìn)展主、次區(qū)分或內(nèi)容摘要，突出典型、生動(dòng)、有說服力的論證材料。4.編整、加注〔1〕對(duì)挑選后的資料或摘要進(jìn)展統(tǒng)一編排整理〔2〕根據(jù)資料主次、重要程度及文章構(gòu)造所要求的順序等進(jìn)展統(tǒng)一編號(hào)，便于查閱〔3〕及時(shí)注明資料的來源及在搜集中需加以說明的情況392021/2/24第三十九頁，共67頁?！捕硵?shù)據(jù)資料的整理1.數(shù)據(jù)的檢查對(duì)原始數(shù)據(jù)有三個(gè)要求：〔1〕數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性〔2〕數(shù)據(jù)的完好性〔3〕數(shù)據(jù)的可靠性2.統(tǒng)計(jì)分組〔1〕按一定分類標(biāo)準(zhǔn)將所有數(shù)據(jù)劃分不同組別〔2〕主要任務(wù)是：1〕通過分組，詳細(xì)說明各種自然和社會(huì)現(xiàn)象的類型及數(shù)量特征2〕通過分組，提醒總體內(nèi)部的構(gòu)成狀況3〕通過分組，用數(shù)字詳細(xì)描繪各種現(xiàn)象之間互相依存、影響的關(guān)系3.統(tǒng)計(jì)處理＊根據(jù)研究目的任務(wù)，選擇和運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)展必要的運(yùn)算。如計(jì)算集中趨勢(shì)，離散趨勢(shì)，相關(guān)與回歸，以及顯著性概論等，統(tǒng)計(jì)量大時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展4.匯總與簡錄1〕將分組和處理后的數(shù)值按一定要求和格式記錄在一起2〕主要目的：〔1〕初步理解數(shù)據(jù)分布的情況〔2〕為進(jìn)一步分析和研究作準(zhǔn)備〔3〕便于存檔備查3〕匯總方法：1〕計(jì)算機(jī)匯總2〕人工匯總〔簡錄〕*一是個(gè)案登錄，將各研究對(duì)象的數(shù)據(jù)，按分組，編碼分別登錄在卡片或表格中*二是總體登錄，將所有研究對(duì)象的全部數(shù)據(jù)以編碼的形式登錄在一張卡片或表格上，以備分析研究和刊載時(shí)用402021/2/24第四十頁，共67頁?！踩辰y(tǒng)計(jì)圖表繪制1.表的繪制要求：〔1〕內(nèi)容應(yīng)簡單明了〔2〕標(biāo)題鮮明扼要地反映表的根本內(nèi)容〔3〕表中各標(biāo)題安排要合理〔4〕數(shù)字書寫要統(tǒng)一整齊〔5〕空缺可用“／〞表示，有效位數(shù)要一致〔6〕表中工程排列一般按時(shí)間、事物重要程度、自然順或體育工程應(yīng)有特點(diǎn)和規(guī)律〔7〕填寫的表注，對(duì)表中的內(nèi)容、個(gè)別指標(biāo)、單位及資料來源加以說明2.圖的繪制圖有圖題、圖目、圖尺、圖形、圖注等部分組成，學(xué)校體育科研常用圖有：條圖、直方圖、構(gòu)成圖、線圖等

1)條圖:用直線表示數(shù)據(jù)的一種形式,分為單式條圖和復(fù)式條圖(%)1007550250甲乙丙三校體育達(dá)標(biāo)及格率比較單式條圖人706050403020100一二三男女三地男女體育教師分布情況復(fù)式條圖412021/2/24第四十一頁，共67頁。2)直方圖:顯示數(shù)值分布狀態(tài)及差異細(xì)節(jié)和變化趨勢(shì)(人次)4030201001.81.92.02.12.22.32.42.52.62.72.8某年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)頻數(shù)分布圖m直方圖3)構(gòu)成圖:用于顯示整體中各部分所占的比重關(guān)系閱讀期刊30.0%引文10.9%文稿10.7%交談22.6%詢問同行8.5%油印本8.5%獲取科技情報(bào)的主要途徑構(gòu)成圖其它途徑11.5%4)線圖:用曲線表示假設(shè)干個(gè)變量之間的狀態(tài)。分為單式線圖和復(fù)式線圖

2.202.102.001.901.801.701.601.501.401.30

080818283848586元年某地農(nóng)村中學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)變化圖單式線圖縱跳高度4540353025201507911131517年齡(歲)男女不同年齡快速力量變化對(duì)比圖男女cm復(fù)式線圖422021/2/24第四十二頁，共67頁。第六節(jié)：

體育科研中分析資料與事實(shí)的方法

*定性分析法

*定量分析法432021/2/24第四十三頁，共67頁。定性分析法比較法類比法歸納法演繹法因素分析法總成關(guān)體因系因素樹分析異期縱向同期橫向宏微觀觀同異類類比較完枚全舉判明因果關(guān)系歸納三段論類比推理442021/2/24第四十四頁，共67頁。定性分析法〔一〕比較法1、同類比較：就是通過對(duì)兩種或兩種以上同類對(duì)象的比較，提醒外表上相似對(duì)象之間的相異點(diǎn)。2、異類比較：就是通過對(duì)兩種或兩種以上的異類而認(rèn)識(shí)其一樣點(diǎn)，通過比較提醒那些外表相異對(duì)象之間的共同性。3、異期縱向比較：是通過對(duì)同一對(duì)象在不同時(shí)間內(nèi)開展、變化情況的比較，追溯事物的開展、歷史淵源和確定事物開展的歷史順序與進(jìn)程，從中總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，并預(yù)測(cè)事物的開展趨勢(shì)。4、同期橫向比較：是把同類的不同對(duì)象在同一時(shí)期橫向比較，是通過對(duì)同類事物的不同對(duì)象在一樣標(biāo)準(zhǔn)下的比較，從中提醒不同對(duì)象間的異同。5、宏觀比較：是對(duì)加大范圍的各種對(duì)象進(jìn)展整體的比較。6、微觀比較：是著重于部分的比較，甚至可以就一種觀點(diǎn)、一組數(shù)據(jù)進(jìn)展比較。比較是一種根本的邏輯方法，在體育科研中有廣泛的應(yīng)用，也存在局限性，在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意：第一、研究對(duì)象必須具備可比性〔尤其是異類對(duì)象的比較〕，用來比較的對(duì)象屬性可用同一單位或標(biāo)準(zhǔn)去衡量。第二、要有準(zhǔn)確，穩(wěn)定的比較標(biāo)準(zhǔn)。452021/2/24第四十五頁，共67頁?！捕愁惐确惐确ň褪歉鶕?jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象之間在某些方面相似或一樣，而推出他們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨苹蛞粯拥囊环N邏輯推理方法。類比法以比較為根底,找出對(duì)象之間的相似點(diǎn),進(jìn)而把其中某一對(duì)象的有關(guān)屬性推移到另一對(duì)象中去。類比推理構(gòu)造和原理可用以下公式表示：A對(duì)象具有屬性：a,b,c,dB對(duì)象具有屬性：a,b,c所以，B對(duì)象可能也具有屬性d類比方法的可靠程度往往由兩個(gè)或兩類事物的屬性的多少和屬性間的相關(guān)程度的大小來決定。在學(xué)校體育科研中，類比推理從先進(jìn)的理論、方法與觀點(diǎn)的引進(jìn)和科學(xué)結(jié)論的推廣，都具有非常重要的價(jià)值。462021/2/24第四十六頁，共67頁?！踩硽w納法歸納法就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般原理的推理方法。它以個(gè)別觀察的事實(shí)為根據(jù)，概括、抽象出一般的結(jié)論。如：“力量是籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)最重要的素質(zhì)〞的結(jié)論，形成過程如下：*籃球比賽中需要跳得高，需要爆發(fā)力與彈跳力,力量和加速度有關(guān)；*籃球比賽中，需要手指手腕力量與力量和準(zhǔn)確性有關(guān)。*結(jié)論：力量是籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)最重要的素質(zhì)。歸納推理常用的方法有三種：1、完全歸納法：根據(jù)對(duì)某類事物的全體對(duì)象所具有的某種屬性的研究，作出某種概括。其結(jié)論一般都較可靠。2、簡單枚舉法：根據(jù)對(duì)幾個(gè)對(duì)象所具有的某種屬性的研究，作出某種概括，因此其結(jié)論的可靠性取決于所枚舉事物的數(shù)量與代表性。所得的結(jié)論只能適應(yīng)于一定的范圍。3、判明因果關(guān)系歸納法：根據(jù)對(duì)某一類事物部分對(duì)象的本質(zhì)屬性和因果關(guān)系的研究，判明此類事物的因果關(guān)系〔也稱“穆勒〞五法：求同法、求異法、共用法、共變法和剩余法〕判明因果關(guān)系歸納法以觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的結(jié)果為根據(jù)，按因果規(guī)律進(jìn)展邏輯推理，所得結(jié)論一般是可靠的。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)和析因?qū)嶒?yàn)中具有特殊的作用。472021/2/24第四十七頁，共67頁。〔四〕演繹法與歸納法相反，演繹法是從一般原理推演出個(gè)別結(jié)論的邏輯方法。演繹推理的主要形式是三段論〔由大前提、小前提和結(jié)論三部分組成〕，其構(gòu)造為：大前提：M——P小前提：S——M結(jié)論：S——P從事體育運(yùn)動(dòng)（M）可以增進(jìn)健康（P）長跑（S）是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)（M）所以從事長跑運(yùn)動(dòng)（S）可以增進(jìn)健康（P）演繹推理是一種必然性推理。因?yàn)橥评淼那疤崾且话?，推出的結(jié)論是個(gè)別，一般中包含了個(gè)別。一類事物中所共有的屬性，其中的個(gè)別事物必然具有。推出的結(jié)論是否正確取決于推理的前提的正確性和推理的形式是否符合邏輯、規(guī)那么。482021/2/24第四十八頁，共67頁?！参濉骋蛩胤治龇ㄖ高\(yùn)用科學(xué)的方法和技術(shù)手段,從紛繁復(fù)雜的研究資料中尋找出對(duì)事物發(fā)生、開展、運(yùn)動(dòng)、變化起作用的假設(shè)干要素，進(jìn)展系統(tǒng)周密的剖析和研究,探究具有重要或關(guān)鍵作用的一個(gè)或幾個(gè)因素,從而掌握事物的本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。是體育科研的一種根本方法,詳細(xì)分為：1、總體分析：指通過理解與研究對(duì)象相關(guān)的一系列根本因素并將這些因素按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分，組成一個(gè)有機(jī)的具有多層次的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造〔因素網(wǎng)絡(luò)〕。通過對(duì)因素網(wǎng)絡(luò)的分析，從總體上考察與研究對(duì)象相關(guān)的諸要素及關(guān)鍵的因素，并予以系統(tǒng)歸類、準(zhǔn)確地把握分析方向及重點(diǎn)要素系列。

例如：要研究學(xué)校體育的目的體系，雖然體系龐大，各種目的復(fù)雜多變，但把各種各樣的目的進(jìn)展系統(tǒng)歸類，就可形成條件目的、過程目的和效果目的三大系列。還可以從每一系列中找到主要因素并分析把握諸因素的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)及其中介，掌握其特征和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2、成因分析：指對(duì)事物或現(xiàn)象形成的因素所做的因果關(guān)系的詳細(xì)分析。從詳細(xì)的原因和條件來深化研究對(duì)象，分析現(xiàn)象形成的過程及原因，剖析諸原因與條件的互相關(guān)系重點(diǎn)是“原因的聯(lián)絡(luò)：中介與轉(zhuǎn)化〞的形式。例如：對(duì)“千名優(yōu)秀體育老師的成因〞的研究，在優(yōu)秀體育老師的成長受到許多因素影響下，可以從客觀〔外因〕因素與主觀〔內(nèi)因〕因素；主要因素與次要因素；直接因素與間接因素以及社會(huì)--學(xué)校--家庭--個(gè)人因素等去探尋規(guī)律，提出成因形式。492021/2/24第四十九頁，共67頁。3、關(guān)系分析：指對(duì)因素與因素之間各種關(guān)系的分析。因素之間的關(guān)系可分為：〔1〕函數(shù)關(guān)系--因素之間有一種對(duì)應(yīng)變化的關(guān)系〔2〕條件關(guān)系--因素之間互相依存的一種關(guān)系〔3〕因果關(guān)系--因素間前后相繼互相影響的關(guān)系〔4〕功能關(guān)系--某一因素對(duì)另一因素發(fā)生正或負(fù)的作用。

4、因素樹分析:指以某一種關(guān)鍵性因素系列為主要分析目的，予以系統(tǒng)的、多層次的剖析，按各因素的“功能等級(jí)〞繪出因素樹圖。進(jìn)展因素樹分析要將多層次的“主因系列〞按諸要素的互相聯(lián)絡(luò)性質(zhì)與層次、互相作用力度與機(jī)制，有機(jī)地予以系統(tǒng)分層排列，組成一個(gè)有主干--分枝--綠葉的因素樹，逐步分層進(jìn)展因素分析。定性分析的方法還有系統(tǒng)分析法、矛盾分析法、定性預(yù)測(cè)法以及運(yùn)用史學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、比較學(xué)的理論知識(shí)的分析方法。502021/2/24第五十頁，共67頁。

定量分析法統(tǒng)計(jì)分析法預(yù)測(cè)研究法模糊數(shù)學(xué)法決策分析法集中與離散趨勢(shì)分析動(dòng)態(tài)分析相對(duì)數(shù)分析假設(shè)檢驗(yàn)方差分析相關(guān)分析回歸分析聚類分析判別分析主成分分析趨勢(shì)外推法回歸預(yù)測(cè)法對(duì)策論方法運(yùn)籌學(xué)方法512021/2/24第五十一頁，共67頁。

定量分析法〔一〕統(tǒng)計(jì)分析法1、集中與離散趨勢(shì)的分析〔1〕集中趨勢(shì)：又稱數(shù)據(jù)的中心位置；集中量數(shù)等。是一組數(shù)據(jù)的代表值，說明一組數(shù)據(jù)的典型情況和平均程度。在體育科研理論中，反映集中趨勢(shì)的量數(shù)有：1〕眾數(shù)--一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，常表示一組數(shù)據(jù)的分布情況。優(yōu)點(diǎn)是確定方法簡潔明了，不須煩瑣的計(jì)算，不受特殊數(shù)據(jù)的影響，合適數(shù)據(jù)非正態(tài)分布情況，缺乏的是受次數(shù)和分組的影響，穩(wěn)定性較差。2〕中位數(shù)--代表一組數(shù)據(jù)定序排列后的居中數(shù)值。中位數(shù)有時(shí)被用來代表數(shù)據(jù)的平均程度。其優(yōu)點(diǎn)：不受每個(gè)數(shù)據(jù)的影響〔含兩端極差較大的數(shù)據(jù)〕。缺點(diǎn)是損失的信息較多，敏感性較差。3〕平均數(shù)--又稱均數(shù)或均值，是一組數(shù)據(jù)總和的平均。優(yōu)點(diǎn)是比較穩(wěn)定，最能代表集中趨勢(shì)，計(jì)算簡單，參與各種統(tǒng)計(jì)分析。缺乏之處易受極端數(shù)值的影響而掩蓋其原數(shù)據(jù)中極值的區(qū)別。522021/2/24第五十二頁，共67頁?！?〕離散趨勢(shì)：反映一組數(shù)據(jù)的差異情況和波動(dòng)范圍的量數(shù)，是補(bǔ)充集中趨勢(shì)來說明數(shù)據(jù)全貌的。常用的量數(shù)有：1)標(biāo)準(zhǔn)差--以各數(shù)據(jù)相對(duì)平均數(shù)的偏向?yàn)楦鶕?jù)，所求得的一種差異量數(shù)。表示一組數(shù)據(jù)離散程度例如：在一組正態(tài)分布值中：X±S范圍里包含68.5%的數(shù)據(jù)；X±2S范圍里包含95.5%的數(shù)據(jù)；X±3S的范圍里包含99.7%的數(shù)據(jù)〔X為平均數(shù)，S為標(biāo)準(zhǔn)差〕2、動(dòng)態(tài)分析指對(duì)隨時(shí)間變化的一類指標(biāo)或一組觀察數(shù)據(jù)進(jìn)展分析和描繪，以探究事物的變化規(guī)律、特征及開展趨勢(shì)。在體育科研中多用追蹤觀測(cè)、調(diào)查和預(yù)測(cè)。常用的統(tǒng)計(jì)量有均值、增長值、增長率、定基比與環(huán)比等。3、相對(duì)數(shù)的分析是表示兩個(gè)或多個(gè)有聯(lián)絡(luò)的指標(biāo)之比。可用來說明體育現(xiàn)象互相聯(lián)絡(luò)和比照關(guān)系的程度。通常所表達(dá)的量數(shù)有：倍數(shù)、%、指數(shù)等。例如：在體質(zhì)評(píng)價(jià)中，用體重/身高x100來反映人體的營養(yǎng)狀況，在體育課的運(yùn)動(dòng)復(fù)合評(píng)價(jià)中，用運(yùn)動(dòng)后心率/運(yùn)動(dòng)前心率x100來反映訓(xùn)練程度的上下等。2)四分位差--在一組按數(shù)值大小排列的數(shù)據(jù)中，由第1、2、3點(diǎn)將全距分為四分位〔25%的數(shù)值為一分位〕。四分位差的計(jì)算簡便，不受極數(shù)的影響，多用于特裴〔專家〕調(diào)查法的結(jié)果運(yùn)算與分析。532021/2/24第五十三頁，共67頁。4、假設(shè)檢驗(yàn)的應(yīng)用是運(yùn)用“反證法〞的推理作統(tǒng)一檢驗(yàn)，以證明樣本或總體之間的差異所在〔是條件誤差還是抽樣誤差〕。常用的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)有：t檢驗(yàn)、x平方檢驗(yàn)、正態(tài)檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等。5、方差分析(又稱F檢驗(yàn))是通過觀察、實(shí)驗(yàn)一種或多種因素的變化，比較各種結(jié)果間的差異判斷出引起差異的主要因素，從中選擇最正確方案。常用于不同教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果分析。6、相關(guān)分析是研究與測(cè)定兩組或兩組以上變量的互相關(guān)系，并尋找適宜的數(shù)值來反映相關(guān)親密的程度〔相關(guān)系數(shù)〕及互相影響的重要性。相關(guān)類型有：正、負(fù)和零相關(guān)，簡相關(guān)和復(fù)相關(guān)和等級(jí)相關(guān)。相關(guān)分析在體育科研中應(yīng)用較廣。例如：探究青少年生長發(fā)育規(guī)律及各項(xiàng)身體素質(zhì)之間的關(guān)系，提醒影響運(yùn)動(dòng)成績進(jìn)步的內(nèi)在因素等。7、回歸分析是在確定兩變量或多變量之間存在相關(guān)關(guān)系后，根據(jù)研究目的，判斷自變量與因變量之間的函數(shù)關(guān)系的近似表達(dá)式，從而進(jìn)展推算和預(yù)測(cè)?；貧w分析的方法有：直線回歸、曲線回歸、多元回歸和逐步回歸等。多用于運(yùn)發(fā)動(dòng)選材、制定訓(xùn)練形式、體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)和體育的預(yù)測(cè)研究。542021/2/24第五十四頁，共67頁。8、聚類分析是對(duì)眾多指標(biāo)進(jìn)展處理，計(jì)算各指標(biāo)的相關(guān)關(guān)系，根據(jù)他們之間的親密程度聚成假設(shè)干類，從中挑選出具有代表性的典型指標(biāo)。常用的類型：R型聚類〔指標(biāo)聚類〕，多用于挑選教材，修改鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等。Q型聚類〔研究對(duì)象聚類〕在評(píng)價(jià)一個(gè)總體時(shí)，把情況與條件相近的個(gè)體聚成一類，進(jìn)一步確定各類的性質(zhì)。多用于選材、綜合評(píng)價(jià)。聚類分析是回歸與判別分析的根底。9、判別分析是用假設(shè)干個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)建立的判別分析式來判別新的研究對(duì)象的屬性與類別。分為兩類判別和多類判別。可用于初級(jí)運(yùn)發(fā)動(dòng)的選材、體質(zhì)評(píng)價(jià)及體育教學(xué)中素質(zhì)分組等。10、主成分分析是對(duì)互相聯(lián)絡(luò)的各種變量進(jìn)展分析運(yùn)算，從中找出影響這些指標(biāo)的主要成分或主要因素。分為R型因子分析〔指標(biāo)之間〕和Q型因子分析〔研究對(duì)象之間〕，用于因素或指標(biāo)必須從中找主要成分。例如：影響運(yùn)動(dòng)成績的主成分分析，教練員各種才能的主成分分析和教學(xué)訓(xùn)練程度的評(píng)價(jià)等。552021/2/24第五十五頁，共67頁。〔二〕預(yù)測(cè)研究法預(yù)測(cè)研究是指人們利用已經(jīng)掌握的體育知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的資料與數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的方法預(yù)先推測(cè)事物將來狀況與開展趨勢(shì)。通過研究謀事物在數(shù)量方面的變化，須運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法--定量預(yù)測(cè)。在體育科研中常用的有：1、趨勢(shì)外推法--是根據(jù)預(yù)測(cè)對(duì)象從過去到如今的開展趨勢(shì)，推測(cè)其將來某時(shí)期的狀態(tài)。其種類有：線性外推〔直線外推、曲線外推〕、時(shí)間序列外推〔挪動(dòng)平均法、指數(shù)平滑法〕。例如：對(duì)體育開展總體程度、青少年生長發(fā)育規(guī)律及運(yùn)動(dòng)成績的預(yù)測(cè)可用此法。但該預(yù)測(cè)是以過去到將來開展變化的幅度不變或變化不超出一定范圍為前提的。2、回歸預(yù)測(cè)法--根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)中建立的回歸方程進(jìn)展預(yù)測(cè)。該法不但能排除對(duì)預(yù)測(cè)目的不相關(guān)的因素，而且可對(duì)相關(guān)因素的親密程度〔奉獻(xiàn)率〕加以綜合考慮，能進(jìn)步預(yù)測(cè)可靠性和準(zhǔn)確性。562021/2/24第五十六頁，共67頁。1、對(duì)策論方法--也稱“博奕論〞或“競賽論〞。是運(yùn)用已掌握的事實(shí)材料，結(jié)合數(shù)學(xué)方法來研究有厲害沖突的雙方，在競爭中是否有戰(zhàn)勝對(duì)手的最優(yōu)策略，以及如何找出這些策略與方案等問題。此法可用于運(yùn)動(dòng)競賽中最正確途徑與方案確實(shí)定。2、運(yùn)籌學(xué)方法--指用數(shù)學(xué)方法對(duì)要研究的問題進(jìn)展系統(tǒng)、全面的籌劃，而提出詳細(xì)數(shù)據(jù)和可行方案。此法可用于整個(gè)體育領(lǐng)域之中，詳細(xì)方法有：排隊(duì)論、探究論、圖論以及線性規(guī)劃等。〔三〕模糊數(shù)學(xué)分析法在體育領(lǐng)域中，眾多的現(xiàn)象和規(guī)律難以用準(zhǔn)確的語言、數(shù)學(xué)的量化來描繪，需要用模糊概念、模糊集合進(jìn)展分析研究。常用的方法有：模糊相關(guān)分析、模糊聚類分析、模糊判別分析及模糊綜合評(píng)判等。如：對(duì)體育老師、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，許多指標(biāo)難以準(zhǔn)確定量，可通過有經(jīng)歷的專家對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要程度給出一定的權(quán)重系數(shù)，進(jìn)而指定出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更接近客觀?！菜摹硾Q策分析法指確定決策目的，擬訂決策方法手段，從而到達(dá)目的，包括定性決策和定量決策。定量決策是運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)來完成的。主要方法有：572021/2/24第五十七頁，共67頁。定性、定量分析的不同特征在科研中如何選擇適宜的研究方法，主要取決于研究的目的，定性與定量分析的不同之處表如今以下幾方面：1、層次不同。定量分析是為更準(zhǔn)確的定性分析效勞的，層次較低，但作為分析方法，二者又不可互相取代。2、前提不同。定性分析的前提是大量的歷史事實(shí)和經(jīng)歷材料；定量分析的根據(jù)那么是所搜集的現(xiàn)實(shí)資料根據(jù)。3、學(xué)科根底與分析手段不同。定性分析－哲學(xué)、唯物辨證法、邏輯思維、思辯等為根底；定量分析－數(shù)理邏輯、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)等為根底。4、結(jié)論的表達(dá)形式不同。定性分析的結(jié)論多以文字描繪為主,其表達(dá)往往比較繁難；定量分析通過數(shù)據(jù)、模型、圖表等表達(dá),分析過程較復(fù)雜，但結(jié)論簡潔明了5、用處不同。定性分析求簡而抽象概括，定量分析求細(xì)致入微，從數(shù)量關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題，利于理論討論。定性分析與定量分析在體育科研中是結(jié)合運(yùn)用的。定性分析是定量分析的根底和指南，但只有充分合理地運(yùn)用了定量分析，才能在準(zhǔn)確的根據(jù)下準(zhǔn)確定性。只有把二者嚴(yán)密地結(jié)合起來，才能對(duì)事物的本質(zhì)到達(dá)全面深化的認(rèn)識(shí)。582021/2/24第五十八頁，共67頁。第七節(jié)：

學(xué)校體育科研成果的表現(xiàn)形式＊學(xué)術(shù)論文＊綜合闡述性論文＊調(diào)查〔考察〕報(bào)告592021/2/24第五十九頁，共67頁。一、學(xué)術(shù)論文2.撰寫前需要籌劃和構(gòu)思。包括論文層次和內(nèi)容材料的安排順序3.擬定寫作提綱。提綱便于修改，防止思路過早定型。提綱一般有：句子式、標(biāo)題式和段落式三種其格式根本同論文的格式二〕論文的構(gòu)造及各部分的寫法1.論文題目2.前言〔引言〕3.研究對(duì)象和方法4.研究結(jié)果5.分析〔或討論〕6.結(jié)論7.參考文獻(xiàn)表達(dá)科研成果的文章。包括：＊?jiǎng)?chuàng)新性研究成果的理論性文章＊某些實(shí)驗(yàn)、觀察性的新知識(shí)科學(xué)記錄＊某些原理應(yīng)用于實(shí)際中獲得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)其體裁各學(xué)科雖不盡一樣，但要求能科學(xué)、系統(tǒng)、簡明地表達(dá)研究的成果或根本觀點(diǎn)一〕撰寫學(xué)術(shù)論文前的準(zhǔn)備1.需要確定投稿方向。無論投向何處,都必須理解其征文范圍、性質(zhì)、宗旨、對(duì)象程度，以及時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求等602021