優(yōu)質(zhì)課高中語文必修二《離騷》課件

青史上你留下一片潔白，朝朝暮暮，你行吟在楚澤，江魚吞食了兩千多年，吞不下你的一根傲骨，太史公為你的投水太息，怪你為什么不游宦他國。但丁，荷馬和魏吉爾的史詩怎能撼動那悲壯的楚辭，你的死就是你的不死，你一直活到千秋萬世。——余光中屈原青史上你留下一片潔白，朝朝暮暮，你行吟在楚澤，江魚吞食優(yōu)質(zhì)課高中語文必修二《離騷》課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過誦讀理解作品的思想內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)會情感。2、通過誦讀感受作者的人格魅力和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過誦讀理解作品的思想內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)會情感。離騷一、讀題識體“離猶遭也，騷，憂也。明己遭憂作辭也”

——班固離騷：遭遇憂愁離騷一、讀題識體“離猶遭也，騷，憂也。明己遭憂作辭也”二、初讀悟情找出最能體現(xiàn)作者情感和作品思路的字眼哀怨悔二、初讀悟情找出最能體現(xiàn)作者情感和作品思路的字眼哀怨悔三、析文本明情感（小組討論）●問題1、探究“長太息以掩涕兮，……雖九死其猶未悔”詩人“哀”什么？詩中哪些句子闡釋了這一點？面對這一困境，詩人做出了怎樣的回答？●問題2、探究“怨靈修之浩蕩兮，……固前圣之所厚”詩人“怨”什么？面對這一困境，詩人做了怎樣的選擇？●問題3、探究“悔相道之不察兮，……豈余心之可懲”詩人“悔”什么？“悔”后產(chǎn)生了哪些想法？詩人最終做了什么選擇？三、析文本明情感（小組討論）●問題1、探究“長太息以掩涕兮，四、讀名句感情懷亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？四、讀名句感情懷亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。五、與名家共感悟五、與名家共感悟《淡水河邊吊屈原》余光中

青史上你留下一片潔白，

朝朝暮暮你行吟在楚澤。

江魚吞食了兩千多年，

吞不下你的一根傲骨！但丁荷馬和魏吉的史詩，

怎撼動你那悲壯的楚辭？

你的死就是你的不死：

你一直活到千秋萬世！

太史公為你的投水太息，

怪你為什么不游宦他國？

他怎知你若是做了張儀，

你不過流為先秦一說客！

《淡水河邊吊屈原》但丁荷馬和魏吉的史詩，

悲苦時高歌一節(jié)離騷，

千古的志士淚涌如潮；

那淺淺的一灣汩羅江水，

灌溉著天下詩人的驕傲！子蘭的衣冠已化做塵土，

鄭袖的舞袖在何處飄舞？

聽！

急鼓！可愛的三閭大夫！

灘灘的龍舟在為你競渡！

我遙立在春晚的淡水河上，

我仿佛嗅到湘草的芬芳；

我悵然俯吻那悠悠的碧水，

它依稀流著楚澤的寒涼。

悲苦時高歌一節(jié)離騷，

六、齊讀名篇感情懷長太息以掩涕兮……六、齊讀名篇感情懷長太息以掩涕兮……七、拓展延伸

屈原的形象是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來給了無數(shù)仁人志士以品格和行為的示范。生活在當(dāng)今社會的我們能從屈原身上學(xué)到什么，超越平凡，凸顯自我價值呢？七、拓展延伸黑色給了他光明的眼睛，他用它尋找救國的希望。盡管理想破滅了，可他的精神卻永垂千古！愛國不用侃侃而談，堅守也無需信誓旦旦，將祖國根植心中，用生命將之托起，用行動護(hù)之強(qiáng)之，這就是最好的傳承！八、教師寄語黑色給了他光明的眼睛，他用它尋找救國的希望。八、教師寄語屈子，我想對你說九、課后作業(yè)屈子，我想對你說九、課后作業(yè)

青史上你留下一片潔白，朝朝暮暮，你行吟在楚澤，江魚吞食了兩千多年，吞不下你的一根傲骨，太史公為你的投水太息，怪你為什么不游宦他國。但丁，荷馬和魏吉爾的史詩怎能撼動那悲壯的楚辭，你的死就是你的不死，你一直活到千秋萬世?！喙庵星嗍飞夏懔粝乱黄瑵嵃?，朝朝暮暮，你行吟在楚澤，江魚吞食優(yōu)質(zhì)課高中語文必修二《離騷》課件學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過誦讀理解作品的思想內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)會情感。2、通過誦讀感受作者的人格魅力和憂國憂民、獻(xiàn)身理想的情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過誦讀理解作品的思想內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)會情感。離騷一、讀題識體“離猶遭也，騷，憂也。明己遭憂作辭也”

——班固離騷：遭遇憂愁離騷一、讀題識體“離猶遭也，騷，憂也。明己遭憂作辭也”二、初讀悟情找出最能體現(xiàn)作者情感和作品思路的字眼哀怨悔二、初讀悟情找出最能體現(xiàn)作者情感和作品思路的字眼哀怨悔三、析文本明情感（小組討論）●問題1、探究“長太息以掩涕兮，……雖九死其猶未悔”詩人“哀”什么？詩中哪些句子闡釋了這一點？面對這一困境，詩人做出了怎樣的回答？●問題2、探究“怨靈修之浩蕩兮，……固前圣之所厚”詩人“怨”什么？面對這一困境，詩人做了怎樣的選擇？●問題3、探究“悔相道之不察兮，……豈余心之可懲”詩人“悔”什么？“悔”后產(chǎn)生了哪些想法？詩人最終做了什么選擇？三、析文本明情感（小組討論）●問題1、探究“長太息以掩涕兮，四、讀名句感情懷亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？四、讀名句感情懷亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。五、與名家共感悟五、與名家共感悟《淡水河邊吊屈原》余光中

青史上你留下一片潔白，

朝朝暮暮你行吟在楚澤。

江魚吞食了兩千多年，

吞不下你的一根傲骨！但丁荷馬和魏吉的史詩，

怎撼動你那悲壯的楚辭？

你的死就是你的不死：

你一直活到千秋萬世！

太史公為你的投水太息，

怪你為什么不游宦他國？

他怎知你若是做了張儀，

你不過流為先秦一說客！

《淡水河邊吊屈原》但丁荷馬和魏吉的史詩，

悲苦時高歌一節(jié)離騷，

千古的志士淚涌如潮；

那淺淺的一灣汩羅江水，

灌溉著天下詩人的驕傲！子蘭的衣冠已化做塵土，

鄭袖的舞袖在何處飄舞？

聽！

急鼓！可愛的三閭大夫！

灘灘的龍舟在為你競渡！

我遙立在春晚的淡水河上，

我仿佛嗅到湘草的芬芳；

我悵然俯吻那悠悠的碧水，

它依稀流著楚澤的寒涼。

悲苦時高歌一節(jié)離騷，

六、齊讀名篇感情懷長太息以掩涕兮……六、齊讀名篇感情懷長太息以掩涕兮……七、拓展延伸

屈原的形象是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來給了無數(shù)仁人志士以品格和行為的