七年級(jí)作文指導(dǎo)(細(xì)節(jié)描寫)課件

留心生活關(guān)注細(xì)節(jié)留心生活關(guān)注細(xì)節(jié)寫好細(xì)節(jié)點(diǎn)亮文章焉耆縣二中：陳彩玲寫好細(xì)節(jié)點(diǎn)亮文章焉耆縣二中：陳彩玲七年級(jí)作文指導(dǎo)(細(xì)節(jié)描寫)課件【范例】例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?:他吃著餃子.2：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。方法：步步追問(wèn)【范例】例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。2.有個(gè)小銀元，從桌火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》判斷那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，判斷那天我什么是

細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是在文學(xué)創(chuàng)作中，把對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、表情、心理、景物（場(chǎng)景）等進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的描寫，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如臨其境”。

什么是

細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫就是在文學(xué)創(chuàng)作例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

方法導(dǎo)引：連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。方法一：把握動(dòng)作描寫的方法怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。方法導(dǎo)引：

方法導(dǎo)引：動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。描寫人的面部細(xì)微表情和變化方法二：把握神態(tài)描寫的方法方法導(dǎo)引：動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一名60歲左右的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，他從口袋里掏出5元錢，放進(jìn)了募捐箱……

一名60歲左右、穿著破爛的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的5元紙鈔，哆哆嗦嗦地放進(jìn)了募捐箱。

方法三：修飾詞句，備加鮮明怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一名60歲左右的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，他從口袋里掏出5元錢（吝嗇鬼）葛朗臺(tái)見(jiàn)了查理送給女兒的鍍金的梳妝匣：身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲向熟睡的嬰兒……

人越來(lái)越多，擠滿了小客廳。新來(lái)的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。

方法導(dǎo)引：巧用修辭，使抽象變生動(dòng)形象。方法四：巧用修辭手法（吝嗇鬼）葛朗臺(tái)見(jiàn)了查理送給女兒的鍍金的梳妝匣：身子一縱，撲1.步步追問(wèn)①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？④笑到什么程度？2.局部想像放大我看見(jiàn)四個(gè)小男孩，很瘦，穿得很差，但笑得很開心。

我看見(jiàn)個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見(jiàn)那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！1.步步追問(wèn)①“小”到什么程度？2.局部想像放大我看見(jiàn)四個(gè)小細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生。巧用修辭格，化抽象為生動(dòng)形象。巧用修飾詞，可使對(duì)象倍加鮮明。總結(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩注意點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過(guò)，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。方法：在關(guān)鍵處駐足注意點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，要抓住最傳神的老師寄語(yǔ)借你一雙慧眼給你一支妙筆放眼大千世界關(guān)注生活細(xì)節(jié)描繪精彩人生老師寄語(yǔ)借你一雙慧眼布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣

過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。４、不少于６００字。布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，謝謝大家，再見(jiàn)。謝謝大家，再見(jiàn)。

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。

——《走一步再走一步》判斷“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了一個(gè)同學(xué)這樣寫：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，

非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。?。⊥砩峡醇?，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“晚上怕看家”為例子來(lái)練習(xí)顯然，這段話寫得很空洞。我們不妨用看、聽、感、想、做的方法來(lái)試試，想一想

那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖（看——視覺(jué)）

我的耳朵聽到什么﹖

（聽——聽覺(jué)）

我的心里感到什么﹖

（感——感受）

我的腦里想到什么﹖

（想——心理描寫）

我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)﹖

（做——?jiǎng)幼髅鑼懀?/p>

一個(gè)同學(xué)這樣寫：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，

非常害

例文：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我的電腦（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來(lái)吧（想）！

例文：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從留心生活關(guān)注細(xì)節(jié)留心生活關(guān)注細(xì)節(jié)寫好細(xì)節(jié)點(diǎn)亮文章焉耆縣二中：陳彩玲寫好細(xì)節(jié)點(diǎn)亮文章焉耆縣二中：陳彩玲七年級(jí)作文指導(dǎo)(細(xì)節(jié)描寫)課件【范例】例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。2.有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?:他吃著餃子.2：他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。方法：步步追問(wèn)【范例】例句：1.有個(gè)小銀元落在地上。2.有個(gè)小銀元，從桌火眼金睛辨身份（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)?；鹧劢鹁Ρ嫔矸荩?）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢

她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

——《我的老師》判斷那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，判斷那天我什么是

細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是在文學(xué)創(chuàng)作中，把對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、表情、心理、景物（場(chǎng)景）等進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的描寫，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”“如臨其境”。

什么是

細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫就是在文學(xué)創(chuàng)作例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

方法導(dǎo)引：連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。方法一：把握動(dòng)作描寫的方法怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。方法導(dǎo)引：

方法導(dǎo)引：動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。描寫人的面部細(xì)微表情和變化方法二：把握神態(tài)描寫的方法方法導(dǎo)引：動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一名60歲左右的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，他從口袋里掏出5元錢，放進(jìn)了募捐箱……

一名60歲左右、穿著破爛的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，老人從貼身衣服的口袋里掏出一張皺巴巴的5元紙鈔，哆哆嗦嗦地放進(jìn)了募捐箱。

方法三：修飾詞句，備加鮮明怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？一名60歲左右的乞丐來(lái)到了愛(ài)心捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)，他從口袋里掏出5元錢（吝嗇鬼）葛朗臺(tái)見(jiàn)了查理送給女兒的鍍金的梳妝匣：身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲向熟睡的嬰兒……

人越來(lái)越多，擠滿了小客廳。新來(lái)的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。

方法導(dǎo)引：巧用修辭，使抽象變生動(dòng)形象。方法四：巧用修辭手法（吝嗇鬼）葛朗臺(tái)見(jiàn)了查理送給女兒的鍍金的梳妝匣：身子一縱，撲1.步步追問(wèn)①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？④笑到什么程度？2.局部想像放大我看見(jiàn)四個(gè)小男孩，很瘦，穿得很差，但笑得很開心。

我看見(jiàn)個(gè)子不等的四個(gè)小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來(lái)的破布纏繞而成的，有的干脆沒(méi)有上衣，裸露的小胸膛隱約可見(jiàn)那條條肋骨。其中三個(gè)孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個(gè)，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地?cái)Q著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂(lè)！1.步步追問(wèn)①“小”到什么程度？2.局部想像放大我看見(jiàn)四個(gè)小細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩栩如生。巧用修辭格，化抽象為生動(dòng)形象。巧用修飾詞，可使對(duì)象倍加鮮明?？偨Y(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)連貫的動(dòng)作，可使畫面流動(dòng)起來(lái)。動(dòng)作加神態(tài)，可使對(duì)象栩注意點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過(guò)，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦。方法：在關(guān)鍵處駐足注意點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，要抓住最傳神的老師寄語(yǔ)借你一雙慧眼給你一支妙筆放眼大千世界關(guān)注生活細(xì)節(jié)描繪精彩人生老師寄語(yǔ)借你一雙慧眼布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣

過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。４、不少于６００字。布置作業(yè)文題：我從沒(méi)有這樣過(guò)要求：１、把題目補(bǔ)充完整，謝謝大家，再見(jiàn)。謝謝大家，再見(jiàn)。

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)（走動(dòng)），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過(guò)去?！翱匆?jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。

——《走一步再走一步》判斷“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，