千米的認(rèn)識 西師版二年級數(shù)學(xué)教案

千米的認(rèn)識西師版二年級數(shù)學(xué)教案一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。2、會進(jìn)行簡單的單位換算。3、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。4、能結(jié)合生活實(shí)際，估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。二、單元教學(xué)重點(diǎn)：體會千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會進(jìn)行簡單的單位換算。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度概念四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺、米尺。千米的認(rèn)識千米的認(rèn)識（第一課時(shí)）批注教學(xué)內(nèi)容教科書第23頁例1、例2及課堂活動。課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位千米（km）。2、通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進(jìn)行簡單的單位換算。教學(xué)重點(diǎn)通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)建立1千米的長度觀念板書設(shè)計(jì)認(rèn)識千米1千米=1000米1km=1000m教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知。1．請幾位同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示記錄的里程標(biāo)志。學(xué)生1：重慶成都340km學(xué)生2：綿陽成都137km……2．看了同學(xué)的展示，你想知道什么？學(xué)生1：千米也是長度單位嗎？學(xué)生2：千米和公里是一個(gè)意思嗎？學(xué)生3：km表示什么？學(xué)生4：我想知道1千米有多長。3．根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。板書課題：認(rèn)識千米，1千米有多長？二、探究新知1．初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個(gè)小操場那么長是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個(gè)跑道的長是1000米。……（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。2．活動感知，體驗(yàn)想象1千米的長度（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。（2）活動2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分?！?）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！……3教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？作業(yè)小調(diào)查：91頁練習(xí)十三第1題。千米的認(rèn)識（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容教材23頁例3及相應(yīng)練習(xí)。課時(shí)目標(biāo)親歷千米和米之間換算的探索過程，掌握千米和米之間換算的方法。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，注重方法的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)掌握千米和米之間換算的方法教學(xué)難點(diǎn)會正確地進(jìn)行千米和米之間換算板書設(shè)計(jì)3千米＞2300米3千米＞2300米3000米＞2300米3千米＞2千米多教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）批注一、創(chuàng)設(shè)情境引入。改革開放30年，我國發(fā)生了巨大的變化，下面我們就一起來看看幾個(gè)重要的工程吧！出示例3圖。二、探究新知1、提出問題教師：從圖上你獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長2300米。學(xué)生2：我知道了隧道長3千米。教師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？教師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？2、合作交流先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流。抽學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。學(xué)生1：因?yàn)?千米=3000米，3000米2300米，所以隧道比三峽大壩長。學(xué)生2：因?yàn)?300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長。教師：為什么想到這樣比較？學(xué)生1：因?yàn)?千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米＞2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米＜3千米。教師：這兩種比較方法有什么相同的地方？學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。教師總結(jié)比較方法，板書兩種方法。三、課堂活動1、89頁4題。（1）出示圖，仔細(xì)觀察從圖中知道了什么？（2）提出各種不同數(shù)學(xué)問題。（3）分小組交流解決方法。2、練習(xí)十三3題、5題、6題。獨(dú)立完成，抽生說思考過程。3、練習(xí)十三7題、8題。先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，再根據(jù)圖上的信息去解決問題。4、練習(xí)十三9題。看圖找信息，比三座橋的長短，抽生說是怎樣比的？5、練習(xí)十三10、11題。理解題意，解決問題，抽生說思考過程。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？第三課時(shí)毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材25頁例4及課堂活動。課時(shí)目標(biāo)1、生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。2、生通過整理，對相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。3、實(shí)踐活動，滲透長度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。4、了解計(jì)量的發(fā)展歷程，滲透愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。教學(xué)難點(diǎn)對相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米1000101010mm1km1m1dm1cm1mm教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）批注一、引入新課同學(xué)們，前面我們學(xué)過了哪些長度單位。生回憶：厘米、分米、米、千米。在直尺上找出1厘米來。那在1厘米的中間又是多長呢，今天我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識。二、探究新知1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么？（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？（2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學(xué)生多指幾處）（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米（5）介紹字母表示毫米。提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm。（板書寫出）嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。2．實(shí)踐活動，感受1毫米的長度（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？（3）用手勢表示1毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長度。（4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？（5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？3．實(shí)際操作，用毫米作單位測量。（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。（2）嘗試量一量，量一量數(shù)學(xué)書的厚度，填在書課堂活動第2題上。4．探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。10001010101km1m1dm1cm1mm通過整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間