基于課堂的探究設(shè)計(jì)

？（？（？（-發(fā)展區(qū)）；布魯姆的結(jié)構(gòu)化課程理論；認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)（腦科學(xué)）……知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”；（；（教學(xué)重點(diǎn)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定的內(nèi)容：知識(shí)方面、技能方面……教學(xué)進(jìn)程時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果預(yù)測(cè)間鐘定探究解釋遷移評(píng)價(jià)）：）：··引起興趣；·產(chǎn)生好奇心；·提出問(wèn)題；）（）：）：5段參與·對(duì)于主題表現(xiàn)出興趣?！す膭?lì)學(xué)生在沒(méi)有教師直接指導(dǎo)的情·當(dāng)學(xué)生相互交流時(shí)注意觀察和傾聽(tīng)；探·在必要的時(shí)候提問(wèn)探索性的問(wèn)題間·為學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)間；·給學(xué)生充當(dāng)顧問(wèn)?！す膭?lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋概念和·要求學(xué)生給出理由（證據(jù)）；·在活動(dòng)范圍內(nèi)自由思考；·測(cè)驗(yàn)預(yù)言和假設(shè)；·形成新的預(yù)言和假設(shè)；·嘗試各種選擇，并與其他人進(jìn)行·記錄觀察結(jié)果和觀點(diǎn)；·對(duì)判斷提出質(zhì)疑?！そ忉尶赡艿慕鉀Q方案或其他人的·批判性地傾聽(tīng)他人的解釋；價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)·用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)解釋概念?！A聽(tīng)和盡量理解教師提供的解·參考以前的活動(dòng)；詳細(xì)·鼓勵(lì)學(xué)生在新的情境中運(yùn)用或擴(kuò)展·提醒學(xué)生注意模糊的概念；（·當(dāng)學(xué)生運(yùn)用新的概念和技能時(shí)觀察·在解釋中運(yùn)用記錄的觀察結(jié)果?！ぴ谛碌慕频那榫诚逻\(yùn)用新的短·運(yùn)用原有的信息提出問(wèn)題，提出·從證據(jù)中總結(jié)出合理的結(jié)論；·記錄觀察結(jié)果和解釋；·在同伴中檢查理解?！み\(yùn)用觀察的結(jié)果、證據(jù)和以前接·觀察學(xué)生已經(jīng)改變了的思維和行為·展示對(duì)概念或技能的理解或知·允許學(xué)生評(píng)價(jià)他們自己的學(xué)習(xí)和過(guò)·評(píng)估自己的進(jìn)步和知識(shí)；·提出鼓勵(lì)進(jìn)一步探究的相關(guān)問(wèn)？（？（參見(jiàn)表格：“常用的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)技術(shù)”“科學(xué)”教學(xué)案例中存在的主要問(wèn)題