語文說課稿（優(yōu)秀6篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文說課稿（優(yōu)秀6篇）作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應當怎么寫才好呢？這次帥氣的我為您整理了語文說課稿（優(yōu)秀6篇），希望能夠幫助到大家。

篇一：人教版小學語文說課稿篇一

教學《新型玻璃》這課的目的一是繼續(xù)引導學生了講解明文的表達方法，學習確切用詞、形象的表達；二是讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就極其在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。

教學本課重點是了解新型玻璃的特點及作用，學習說明事物的方法。為了激發(fā)學生的學生的興趣，教學伊始，我先是告知學生這堂課將要召開新型玻璃展銷會，前提是要學好《新型玻璃》這篇課文，初讀課文讓學生通讀、讀熟課文，力求從整體上了解課文內容，理清課文的思路，在充分感知的狀況下以一個小故事再次激趣導入。指導學生先思考“夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點作用及用途，同時讓學生聯(lián)系實際理解第一種玻璃特點與作用、用途的關系，并指導學生再用〞三個可以，一個也可以“說一句話。第一自然段即介紹第一種玻璃作為講讀重點，讓學生體會寫法，在此基礎上以第一種玻璃的學法，學生自主學習其他幾種玻璃并在分組探討畫特點，想作用填表格，之后再以展銷會的形式作全班交流，推銷自己的產(chǎn)品，并不失時機地讓學生理解幾個詞句子的意思，讓學生更好的體會到本課用詞確切，表達生動形象的特點。

在對五種新型玻璃的特點和用途有了對比全面、深入的了解后，引導學生領悟的表達方法，首先讓學生畫出介紹每種新型玻璃特點用途重點詞句，說一說運用了哪些說明方法并引導學生深入體會說明方法作用。最終是課外延伸，讓學生繼續(xù)以展銷會的形式推銷你知道的別的新型玻璃，或你即將要設計的新型玻璃，擴展知識開闊視野，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性，為科技事業(yè)發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。

篇二：小學語文說課稿篇二

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清楚；描寫生動、細致充滿詩情〞是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清楚，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們呈現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際狀況，我確定了本課時的教學目標：

1、知識目標：能正確讀寫本課要求把握的生字詞；

能夠正確、有感情地朗讀課文；

把握文章主要內容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。

3、情感目標：通過有感情朗讀課文，感受……。培養(yǎng)……，愛好……。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。

為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會

由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：

由于（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為：

二、說教法和學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課（）教學內容，結合（）年級學生閱讀實際狀況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、探討法、探究法等教學方法，協(xié)同現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考〞，在讀中“感悟〞，在讀中“想象〞，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。

3、情境教學法：有情好玩兒是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價鼓舞法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與勉勵。

除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中把握方法。

三、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線〞的原則，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，達到穩(wěn)定知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，依照學生的認知規(guī)律，設計一下五個教學環(huán)節(jié)：）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質疑課題，實物觀測等方式，課前搜集資料）

興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。

基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，順勢進入其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標中明確指出："閱讀是學生特性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。〞

因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最愛好的語句多讀幾遍，并適時對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？〞這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。

鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組探討交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？〞（讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結果明了地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學生在反復朗讀和探討交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____〞時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____〞、“____〞、“____〞等詞語，從而體會文章的意境美，領會表達的特點。

最終，借助多媒體向學生再次呈現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會當時的感受，激起他們對……（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀〞，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。

新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。

因此在對課文做出總結和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。

以“情〞延伸課堂內容，使學生感到課雖然終止了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習加強。

一課的終止并不意味著學習活動的完結，而應當以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱心。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的幽美詞句摘抄到專用小筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。

這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

四、說板書設計

根據(jù)課文內容和特點，我設計了這樣的板書：

該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現(xiàn)的寫作思路（或思想感情），簡單明白。

總之，本節(jié)課通過朗讀、探討、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流探討，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，感謝各位評委老師！

篇三：人教版小學語文說課稿其次篇：《白鵝》篇三

一、說教材

《白鵝》是編排在人教新課標版四年級上冊第四單元第1課。這篇課文，重點表現(xiàn)的是白鵝驕傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的神態(tài)描寫中，留下了最初的“驕傲〞的印象。繼而以“鵝的驕傲〞為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝驕傲的特點。運用比較、擬人、的方