初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中英語教學(xué)問題及應(yīng)對策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：初中時(shí)期是提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要階段。此時(shí)，教師應(yīng)該客觀分析教學(xué)中存在的諸多問題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣、愛好，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這樣才能滿足不斷發(fā)展的教育需求，為學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)問題應(yīng)對對策

引言

從現(xiàn)階段我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀看，其中教師教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)單一、認(rèn)知思想不全面等問題普遍存在，這就要求初中英語教育工作者必須客觀認(rèn)識這些問題，拿出積極的態(tài)度應(yīng)對，在未來的教育工作中，能夠秉持“以生為本，因材施教”的原則，優(yōu)化和改革教育理念和教學(xué)方法，通過明確英語學(xué)科定位、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)等策略，全面提高我國初中英語教育質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)理念定位不準(zhǔn)確

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，一些初中英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上習(xí)慣于掌控一切，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、行為及聽課的姿勢都會一一糾正。這樣的教學(xué)方法，雖然能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，但是忽視學(xué)生的課堂主體地位，禁錮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維。另外，教師教學(xué)行為由于慣性思維會出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂教學(xué)根本無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率和質(zhì)量低下。

（二）單一的教學(xué)目標(biāo)

在初中英語課程改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候，教育理念與教育體制也發(fā)生變化，但是最終的考核體制卻沒有發(fā)生變化，也就是說，我國依舊是以應(yīng)試教育為主，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依舊要看分?jǐn)?shù)。這就使得很多英語教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想，他們依舊以提高學(xué)生的英語考試分?jǐn)?shù)為主要的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)生本身的能力培養(yǎng)有所忽視，尤其是學(xué)生情感培養(yǎng)和素質(zhì)教育方面，存在嚴(yán)重不足。

（三）認(rèn)知思想不夠全面

所謂認(rèn)知思想不全面，就是部分初中英語教育工作者對教學(xué)改革思想認(rèn)知不深刻、體悟不透徹、落實(shí)不徹底。他們大部分只是為了改革而改革，在教學(xué)中盲目地運(yùn)用多種教學(xué)方法，并沒有以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為目的，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，偏離改革原本的軌道，當(dāng)然也達(dá)不到改革的要求。

二、提高初中英語課程教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在教學(xué)改革背景下，初中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，應(yīng)該在傳授學(xué)生英語理論知識的同時(shí)，兼顧情感教學(xué)、價(jià)值觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育不僅僅是一門學(xué)科教師的責(zé)任，它更是所有教育工作者所共同承擔(dān)的義務(wù)。另外，教師還應(yīng)該通過多元化的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使其主動學(xué)習(xí)，熱愛英語，進(jìn)而逐漸提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，包括口語能力、聽力能力及寫作能力，能夠自行解決很多實(shí)際問題。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動的方向指導(dǎo)，也是初中英語教學(xué)活動得以成功的基礎(chǔ)前提。初中英語英語教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該注意幾點(diǎn)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)條例清晰、明確，內(nèi)容復(fù)雜、條理模糊的教學(xué)目標(biāo)，會迷失教師的教學(xué)方向，學(xué)生也很難找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是一些用詞方面教學(xué)，如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，很容易出現(xiàn)歧義；構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要注意層次性，也就是要注意因材施教，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力都不一樣，關(guān)注他們的個(gè)體差異，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，才能真正使初中英語課堂教學(xué)面向全體同學(xué)，保障教學(xué)的有效性。

（三）引入多元化的教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法

比如：在對人教版初中英語“Wherewouldyouliketovisit”進(jìn)行講解時(shí)，就可以通過下面幾個(gè)步驟來創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動且極富趣味的教學(xué)情境，激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。首先，老師利用多媒體課件給學(xué)生播放適量的世界著名的風(fēng)景名勝圖片，用以勾起學(xué)生的上課注意力；然后，老師采用優(yōu)化組合和男女組合等形式，把全班所有學(xué)生分成八個(gè)組；最后，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：PleaseguesswheretheseplacesareFirstly，youcanwritedownyouranswers.Secondly，yougiveyouranswertoyourpartners，ifyouranswersarenotthesame，youcanchoosetherightansweryouthinkbydiscussing.Thirdly，lettheleaderofyourteamannounceyouranswers.Wewillhaveacompetitionandchoosethebestteamfinally.當(dāng)老師剛說完任務(wù)內(nèi)容，每個(gè)小組的成員就會在這個(gè)多媒體創(chuàng)設(shè)的情境下展開激烈的討論，很大程度上激發(fā)了學(xué)生對問題的思考，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探索意識。

2.體驗(yàn)教學(xué)法

從大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生親自經(jīng)歷、體會所獲得知識數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過與閱讀及聽說，這樣才能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，提高應(yīng)用能力。

比如：“Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake？”第一課時(shí)要求學(xué)生學(xué)會制作各種各樣的milkshake（奶昔）。milkshake作為西方國家的一種飲料，在國內(nèi)并不多見，教師利用這個(gè)知識點(diǎn)，開展一次動手活動，課堂上，學(xué)生邊說邊做：Next，putthebananasandyogurtintotheblender.Next，pourthemilkintotheblender.Then，turnontheblender.Finally，drinkthemilkshake.”在師生分享大家親手制作的milkshake過程中，“Itssodelicious.”“Itsnicetosharethebananamilkshakewithyou.”“Thankyou.”這些因親身體驗(yàn)參與、分享勞動喜悅而發(fā)出的由衷的情感