幼兒園隨筆-《親近自然 快樂(lè)成長(zhǎng)》

親近自然，快樂(lè)成長(zhǎng)——柿子紅了主題活動(dòng)小記俗話說(shuō)，孩子在大自然中能與各種各樣的自然事物相接觸，他們就會(huì)漸漸養(yǎng)成熱愛(ài)自然的習(xí)慣。幼兒園后院有一棵柿子樹(shù)，每年這棵樹(shù)會(huì)結(jié)出很多的柿子。有一天下午，我和我們班孩子在戶外活動(dòng)，這時(shí)王有睿小朋友說(shuō)，“小朋友們你們快來(lái)看，這里有一個(gè)黃色的東西?！边@時(shí)所有的孩子都好奇的跑過(guò)去看，只見(jiàn)地上有一個(gè)開(kāi)口的柿子，孩子們議論了起來(lái)：我認(rèn)識(shí)，這是柿子，這個(gè)很甜很好吃，我也吃過(guò)，我也吃過(guò)，孩子們不停地說(shuō)起來(lái)這時(shí)候李主管說(shuō)，這棵柿子樹(shù)就在幼兒園里，這么好的有利條件在我們身邊，如果拿這棵樹(shù)來(lái)和孩子們一起探索柿子樹(shù)的秘密，孩子們肯定很感興趣。對(duì)啊，想想真是，我們整天說(shuō)，讓孩子親近自然，和自然做朋友，這棵柿子樹(shù)不就是很好的教育題材嗎？既然想法來(lái)了，就立即行動(dòng)起來(lái)，接著我和我們組的老師一起商量制定活動(dòng)方案。可是就在商量方案的時(shí)候，并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，感覺(jué)我們的想法很空洞，思路不夠清晰，就感覺(jué)這棵柿子樹(shù)能做出什么活動(dòng)來(lái)呢？而且還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是：這么高的柿子樹(shù)，怎么把柿子完整的摘下來(lái)不摔壞是個(gè)大問(wèn)題（因?yàn)槭磷訕?shù)特別高，直接用手是夠不到的），就在一籌莫展時(shí)，李主管的一句話點(diǎn)醒我們“為什么不問(wèn)問(wèn)咱們的孩子們?。俊蔽覀冾D時(shí)豁然開(kāi)朗，是呀，為什么不把這個(gè)問(wèn)題拋給我們的孩子們呢？我們經(jīng)常說(shuō)，孩子是活動(dòng)的主體，我們老師要跟隨孩子的想法，那么什么是以孩子為主體？就是老師要真正的退到孩子身后去呀。所以我們老師決定把這個(gè)問(wèn)題拋給我們的孩子們，讓他們?nèi)ハ胝磷拥姆椒ā：⒆觽兺嶂麄兛蓯?ài)的小腦袋使勁的想，結(jié)果孩子們的想法讓我們驚呆了：“我們爬梯子上去摘，用桶接住。”“用竹竿敲下來(lái)，不行，那樣會(huì)敲爛的?！薄翱梢哉乙惠v向消防車一樣的車，我爬上梯子去摘?！薄翱梢杂么蟮踯噥?lái)摘”“用漁網(wǎng)摘下來(lái)”，另一個(gè)孩子說(shuō)：“太短了，夠不著?！薄翱梢杂弥窀徒壣蠞O網(wǎng)就夠得著了?！焙⒆诱f(shuō)這個(gè)辦法不錯(cuò)?！拔乙鲆粋€(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子?！薄翱梢杂猛诰驒C(jī)，把挖掘機(jī)抬起來(lái)，就夠到柿子了?！蔽覍?duì)孩子們說(shuō)，你們的想法都很好，那哪一個(gè)方法是最好的呢？既摘了柿子又不會(huì)掉到地上摔爛。孩子們說(shuō)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿上綁上漁網(wǎng)這個(gè)辦法最合適。我給孩子們布置小任務(wù)，讓他們回家和爸爸媽媽一起想想摘柿子的辦法，并讓孩子們準(zhǔn)備好摘柿子的工具。到了第二天，孩子們帶來(lái)了各種各樣的工具,有的帶來(lái)小桶，有的帶來(lái)小床單，有的帶來(lái)漁網(wǎng)+竹竿，小床單，我問(wèn)孩子帶床單干什么？孩子說(shuō)，萬(wàn)一柿子掉下來(lái)用床單接住就不會(huì)摔爛啊。還一個(gè)孩子問(wèn)，老師我能帶著搭建區(qū)的帽子嗎？我問(wèn)：“為啥？”孩子說(shuō)，“這樣，柿子掉下來(lái)可以保護(hù)我們的頭啊！”你看孩子們的想法可真是五花八門啊，孩子們迫不及待的要去去摘柿子了，在摘柿子的過(guò)程中，孩子們自行商量人員分工，有的拿著竹竿，有的在樹(shù)下拉著床單，當(dāng)一個(gè)一個(gè)的柿子摘下來(lái)的那一刻，孩子們真的是高興的歡呼雀躍！隨著摘柿子活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們關(guān)于柿子的問(wèn)題也越來(lái)越多。有的孩子說(shuō)：老師，柿子是怎么結(jié)出來(lái)的？以前這個(gè)時(shí)候柿子早就被小鳥(niǎo)吃光了，為什么今年還有這么多呢？柿子是帶霜的好吃還是不帶霜的好吃呢？吃柿子有哪些好處？帶著一系列的問(wèn)題，孩子們又帶著小任務(wù)回家和家長(zhǎng)一起思考起來(lái)。到了第2天一上學(xué)，孩子們就昨天的問(wèn)題七嘴八舌議論起來(lái)，當(dāng)我問(wèn)到，柿子為什么還剩下這么多時(shí)，徐建宇說(shuō)：“因?yàn)槭磷訕?shù)需要陽(yáng)光水土壤，后院的樹(shù)見(jiàn)不到陽(yáng)光可能不好吃?！惫鸩┭笳f(shuō)：“因?yàn)橥寥篮苡玻?jīng)常松土才行?！逼渌⒆诱f(shuō)，“老師，我知道，帶霜的柿子好吃還很甜?！蔽覇?wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)：“柿子外邊的叫白色霜是柿子霜，是一種果糖，還治病呢！小朋友不能吃很多?！本瓦@樣孩子們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)的交流中相互分享了自己的收獲，不僅僅是豐富了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且善于思考，樂(lè)于表達(dá)的能力也得到了發(fā)展。通過(guò)這次主題活動(dòng)，我們知道，雖然孩子們的想法天馬行空，有些方法是不能實(shí)現(xiàn)的，但孩子從中收獲到了—遇到問(wèn)題不怕困難，集思