生物入侵者教案(5則)

生物入侵者教案（5則）生物入侵者教案生物入侵者教案（1）：?教學目標知識與潛力：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關狀況。過程與方法：1．理清本文的說明順序，整體把握文章資料，提高閱讀科普文的潛力。[]2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。情感態(tài)度價值觀：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。?教學重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。?教學難點了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。?教學方法1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，透過小組合作，幫忙他們整體把握課文資料，探究文章的說明技巧。2．討論法。學生自由質疑，透過多種形式的討論合作探究，共同解決。?教具準備多媒體、小黑板?課時安排1課時?教學過程及過程：一、導語設計（出示非典圖片）科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園一一地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍Υ丝赡軙械侥吧Ｒ靼?，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，這天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）二、自主閱讀、整體感知1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、透過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是透過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”帶給了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，能夠制約“生物入侵者”的危害，到達新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。2、我們明白了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：（小組分工、組間不準抄襲）引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟損失（2-4段）生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿(mào)易（5段）揭示態(tài)度：不同（6-7段）采取措施：（8段）教師比較點拔，明確說明順序：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，之后擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻好處，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數(shù)字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，透過精確的數(shù)據(jù)比較，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。③舉例子：透過具體的事例支撐說明的資料，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物透過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。三、亮點探究：播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經(jīng)濟損失和物種多樣性的破壞構成感性認識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文資料，展開討論（基本觀點：（1）人類不就應過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類務必干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）四、課堂高潮：拓展性學習：對生物入侵者現(xiàn)象設計理想的治理和預防方案。組織形式：抽題（激趣） 設計方案（小組合作） 評委打分（同學聘定） 專家點評（生物教師）A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。B、飛機草蔓延牲畜死亡飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。C、野兔成災1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。方案構想：（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。（二）謹慎引種；查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。（五）變廢為寶；零報告監(jiān)控；農(nóng)林質檢防疫部門配合。生物入侵者教案（2）：?教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要資料。學習本文所使用的說明順序和說明方法。提高學生的環(huán)保意識。?課時安排一課時。?教學重點學習本文所使用的說明順序和說明方法。?課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要資料。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，期望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）■題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些資料b.你覺得學習本文應從哪些方面入手試擬出本文的學習目標。質疑問難、交流互動。a.小組內(nèi)交流：?學生在自主閱讀的基礎上透過交流弄清文章資料，并共同擬定學習目標。?將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b.班上交流：明確本文學習目標及主要資料。明確學習目標（見前面的教學目標）主要資料：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關資料。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現(xiàn)象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——段）揭示態(tài)度：——（段）采取措施：——（段）■寫法探究。探究學習本文所采用的說明順序a.常見的說明順序有哪些本文采用了什么說明順序b.探究本文這樣安排說明順序的好處。學生討論后明確：運用邏輯順序貼合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。探究學習本文所采用的說明方法a.本文主要采用了哪些說明方法。學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。可安排學生先在小組內(nèi)交流再在班上交流?！鲂〗Y要求學生從主要資料與寫作方法兩方應對全文作一個小結。教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅僅能獲得必須的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的職責感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文帶給了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎樣做學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1?2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流?！霾贾米鳂I(yè)抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。生物入侵者教案（3）：一、教學設計1、了解本文說明的主要資料2、學習本文所使用的說明順序和說明方法3、提高學生的環(huán)保意識二、教學重點學習本文的說明順序和說明方法三、教學對象及課時初中二年級、一課時四、教學手段實物投影、學生自由討論發(fā)言，教師講解總結五、教學方法激趣法六、教學步驟（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。（二）學生朗讀課文，教師正字音（三）轉入正文學習，主要透過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些資料？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。（四）了解課文資料后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：貼合人們的認知規(guī)律，使文章結構嚴謹，層次分明。2、說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅僅獲得必須的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的職責感。（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：透過議案、成立部門。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。生物入侵者教案（4）：教學目標一、了解與生物入侵者相關的知識。二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。三、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。教學重點一，說明順序和方法二，增強環(huán)保意識。教學難點“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學準備：學生搜集有關資教學步驟一、情境導入1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的這天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）2、新聞報道：《黃花開后百花殺》 加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙二、整體感知：認真閱讀課文，獲取相關信息：1、透過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？開篇：假設情境，引出話題，作出解釋第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第6-7段;生物學家和生態(tài)學家對待生入侵者的不同態(tài)度。第8段;目前世界各國都在采取相應措施。提出問題 分析問題 解決問題：邏輯順序三、局部揣摩：本文運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。1、列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕” 數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。②耗資數(shù)十億美元 說明生物入侵者對人類造成的經(jīng)濟損失巨大。（補充強調(diào)：數(shù)字的運用，使語言十分準確，貼合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）2、舉例子：①舉蒲公英等為例 說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。②斑貝、天牛、紅螞蟻等 說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。③蔬菜、水果、寵物等 說明生物入侵是人為原因造成的。3、打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。（強調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，到達推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）四、合作探究1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。2、全班交流合作學習成果。教師啟發(fā)思考：預防、治理、利用。五、總結提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。透過這天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。期望同學們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)：從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。生物入侵者教案（5）：《生物入侵者》教案設計?教學目標知識目標1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。2．了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關狀況。潛力目標1．理清本文的說明順序，整體把握文章資料，提高閱讀科普文的潛力。2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。德育目標了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。?教學重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。?教學難點引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在構成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？?教學方法1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫忙他們整體把握課文資料，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。2．討論法。學生自由質疑，透過多種形式的討論合作探究，共同解決。?教具準備多媒體?課時安排1課時?教學過程［教學要點］學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當?shù)恼f明方法寫作事理說明文；聯(lián)類引申，轉化課堂所學知識。［教學步驟］一、導語設計設計（一）據(jù)光明日報（2000年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。設計（二）“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要明白，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，這天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀多媒體顯示：1．給下列加粗的字注音。劫掠棲息藩籬歸咎2．決定下列詞語運用的正與誤。A.聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。B.這件事來得太突然，她顯得束手無策。C如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。D.盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）4．理清本文的說明順序。5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。明確：lU@qifanjiU2?A.VB.VC.VD.X無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。3?生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、透過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是透過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”帶給了方便。目前，生物學和生態(tài)學界對生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認為，經(jīng)過“物競天擇”，能夠制約“生物入侵者”的危害，到達新的生態(tài)平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，之后擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策?；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。5．列數(shù)字。例如：“從二戰(zhàn)至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險?！边@個數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個數(shù)字證明“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度十分有限的例子，是為了證明“在人類禮貌的早期，陸路和航海技術尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院透過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻好處，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。學生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？（2）為什么在構成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你明白還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是十分緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分思考“人為干預”。（2）生物的自然存在和發(fā)展，是有必須規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期構成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期到達新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。（3）教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物一一水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。④從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓?。⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當?shù)氐纳帧＂邅碓从诎筒紒喰聨變?nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理?？磥?，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。四、課堂小結《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當?shù)刈匀伙L景的價值，抵抗外來生物的侵入。五、布置作業(yè)1．利用網(wǎng)絡搜尋有關生物污染的信息，并加以整理，講給同學們聽。2．閱讀《燈光污染》，回答問題。燈光污染西方一位環(huán)境學家以前提出了這么一個論點：人類在創(chuàng)造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發(fā)掘，石油的開發(fā)顯著地推動了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰(zhàn)的時候，當市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故，則不計其數(shù)了。由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種：一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產(chǎn)生的原因，采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù)，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中，給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發(fā)生的次數(shù)。當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護法中。對醫(yī)院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據(jù)不同狀況，規(guī)定了它們集合亮度的最大值。隨著人們對環(huán)境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略，收到了必須的效果。正如泰晤士河由濁轉清一樣，光的污染問題必須會得到徹底的解決。因為人類不但善于創(chuàng)造一個完美的世界，更善于保護這個完美的世界，使它更加輝煌燦爛。1．本文采用了什么樣的說明順序？2．本文運用了哪些說明方法？參考答案：1．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它透過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產(chǎn)生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題――分析問題――解決問題的思路安排說明材料。2．運用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。?板書設計?活動與探究一、收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。（既能夠開闊視野，增長見識，又能夠鍛煉口頭表達潛力，一舉多得。應動員同學人人參與，個個發(fā)言）二、以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。（基本觀點：（1）人類不就應過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。（2）人類務必干預“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟損失）三、開放性探究閱讀下文，回答問題。樹木長壽之謎包丹一些古樹活到成千上萬年。它們?yōu)槭裁茨苓@樣長壽呢？原先樹木有推遲衰老的特殊本領：自己能讓全身所有的活細胞一批批地徹底更新，而且更新（細胞分裂）的次數(shù)無限；由于其機體的結構特殊（便于細胞生、死、棄）和不斷地進行徹底更新，因此樹木的肌體能夠持續(xù)有條不紊，這樣就使得樹木不易衰老，有可能活到千年、萬年。別的動植物個體只能讓體內(nèi)部分的活細胞更新（不徹底地更新），或者根本不更新，因此它們的壽命被體內(nèi)不做更新的細胞的壽命