童年的朋友教案及說課稿

北師大版六年級語文下冊《童年的朋友》教案及說課稿《童年的朋友》教案一、教材分析及試探：它是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個(gè)主題單元《辭別童年》中的一片拓展閱讀課，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《咱們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》那么為將畢業(yè)的小孩送上人一輩子中最有價(jià)值的禮物：酷愛生活，珍愛一切美好的事物。童年會(huì)給咱們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的咱們卻常常將他們輕忽了，就在不經(jīng)意的一霎時(shí)，忽又恢復(fù)了那美好的純真的經(jīng)歷，這時(shí)咱們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、后悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給咱們講述了如此一個(gè)故:一個(gè)小孩長大以后有了很多新奇的方式，卻輕忽了童年的伙伴，乃至想蓄意踩踏它，到后來他終于意識到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種后悔。本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個(gè)小孩特有的心聲。在懵懵懂懂當(dāng)中，向往著各類各樣的工作，而且目的極為單純，乃至在大人眼中極為好笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀看星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，期望本地鐵司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子處處走走而專門快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一名拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地表達(dá)，活化出了小孩的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小，使我超級興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”乃至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識到：那個(gè)“我”預(yù)備用來練拳的小，曾經(jīng)是“我舊日最好的朋，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)刻自責(zé)、后悔襲上心頭。作為12歲左右的六年級小，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐碩情感。在幾回向童年揮手道別，不斷辭別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對如此一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何增強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的歡樂生活和學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍愛生活中一切美好的事物，激發(fā)他們酷愛生活的思想情感呢？基于對這些試探，我確信了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技術(shù)目標(biāo)明白得課文內(nèi)，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積存。通過度析與明白得文中的重點(diǎn)文句，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想情感。有情感的朗誦課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討知識的進(jìn)程中給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、明白得和想象的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的歡樂，知道要珍愛童年生活中的一切美好的事，激發(fā)學(xué)生酷愛生活得思想情感。三、教學(xué)重難：一、感受我與小熊之間的深厚情，體會(huì)童年的歡樂。二、抓住重點(diǎn)語，反復(fù)閱讀文章中動(dòng)人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想情感。3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、珍愛一切美好事物的思想情感。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課一、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部份歌，（“朋友一生一路走那些日子再也不有一句話一生一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會(huì)懂還有傷還有痛還要走還有我”）提：“誰是咱們童年的朋友？”二、學(xué)生匯報(bào)。3、過渡：讓咱們一路看看蘇聯(lián)作家..德拉貢斯基德童年時(shí)的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？（二）初讀課文、整體感知一、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。試探：這篇課文要緊寫了什么內(nèi)容？二、再次勾畫讀課文，交流好詞。（三）、精讀課文、體會(huì)情感一、體會(huì)童年的歡樂（1）、快速默讀課文。試探：童年的“我”有哪些新奇的方式？當(dāng)“天文學(xué)家”“遠(yuǎn)航船長”“地鐵司機(jī)”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”（2）、感受文中“我”的童年?！拔摇钡耐耆绾?？（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的方式或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？（4）、回文再次感受童年的歡樂。齊讀課文二、3自然段。二、知道關(guān)愛朋友、珍愛漂亮好的事物（1）、快速默讀課文-21自然段。試探：什么緣故“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？（2）、學(xué)生匯報(bào)。（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度當(dāng)初“我”和小熊是如何相處的？明白得：如影隨行指導(dǎo)朗誦、體會(huì)歡樂心情。板書：（歡樂）關(guān)愛我即將如何對待它的？抓住重點(diǎn)語句“兩只眼睛一大一小”讓學(xué)生進(jìn)行想象：什么緣故兩只眼睛會(huì)一大一??？咱們之間發(fā)生了什么事？我的心情如何？板書：（難受）損害（4）、找語句體會(huì)我因?yàn)閾p害朋友后的難受心情。（5）、指導(dǎo)行為：咱們應(yīng)如何對待朋，應(yīng)該對自己曾經(jīng)損害過的朋友如何表示歉意呢？對待朋友咱們應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢?（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰仍是咱們的朋友？咱們又應(yīng)該如何對待朋友他們呢？（珍愛一切美好的事物）（四）、總結(jié)全文、深華情感一、教師小結(jié)、發(fā)出建議。（“ 讓咱們一起珍愛童年生活中的一切美好的事，做一個(gè)酷愛生活得人吧！”）二、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粨p害童年的朋友——小熊，而變得加倍歡樂，童年中知錯(cuò)能改、知道珍愛身旁一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人一輩子道路上擁有更多的朋友。讓咱們一起唱響歌曲《朋友》?。ㄎ澹?、作業(yè)布置一、摘錄文中的片段二、習(xí)：（1）《對不起，————》（2）想象作文《小熊眼睛的背后故事》六、板書設(shè)計(jì)童年的朋友（歡樂）關(guān)愛小熊（難受）損害開場白：朋友是一面鏡，永久能照出最真實(shí)的你，朋友是救命稻，永久在你最需要時(shí)顯現(xiàn)，朋友是人一輩子旅途的驛站，供你休憩，朋友是能夠停泊的港灣，任你停泊。是的，這確實(shí)是真正的朋友。而我今天選的課題是切近小學(xué)六年級小孩生活的一篇文章《童年的朋友》。一、教材分析及試探：它是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個(gè)主題單元《辭別童年》中的一片拓展閱讀課，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《咱們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵(lì)志，而《童年的朋友》那么為將畢業(yè)的小孩送上人一輩子中最有價(jià)值的禮物：酷愛生活，珍愛一切美好的事物。童年會(huì)給咱們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的咱們卻常常將他們輕忽了，就在不經(jīng)意的一霎時(shí)，忽又恢復(fù)了那美好的純真的經(jīng)歷，這時(shí)咱們又往往會(huì)因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、后悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給咱們講述了如此一個(gè)故:一個(gè)小孩長大以后有了很多新奇的方式，卻輕忽了童年的伙伴，乃至想蓄意踩踏它，到后來他終于意識到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種后悔。本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個(gè)小孩特有的心聲。在懵懵懂懂當(dāng)中，向往著各類各樣的工作，而且目的極為單純，乃至在大人眼中極為好笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀看星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，期望本地鐵司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子處處走走而專門快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一名拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地表達(dá)，活化出了小孩的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小，使我超級興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”乃至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識到：那個(gè)“我”預(yù)備用來練拳的小，曾經(jīng)是“我舊日最好的朋，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)刻自責(zé)、后悔襲上心頭。作為12歲左右的六年級小，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐碩情感本文就給咱們講述了如此一個(gè)故::一個(gè)小孩長大以后有了很多新奇的方式，卻輕忽了童年的伙伴，乃至想蓄意踩踏它，到后來他終于意識到了這一點(diǎn)而表現(xiàn)出一種后悔。本文的視角用兒童的語言，真實(shí)地流露出一個(gè)小孩特有的心聲。在懵懵懂懂當(dāng)中，向往著各類各樣的工作，而且目的極為單純，乃至在大人眼中極為好笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀看星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，期望本地鐵司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子處處走走而專門快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一名拳擊家了。這一切樸實(shí)自然地表達(dá)，活化出了小孩的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的，想弄一個(gè)梨練拳擊。媽媽找出了我小時(shí)候的玩具小，使我超級興奮，因?yàn)椤拔摇苯K于有了一個(gè)“梨”乃至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時(shí)，“我”突然意識到：那個(gè)“我”預(yù)備用來練拳的小，曾經(jīng)是“我舊日最好的朋，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時(shí)刻自責(zé)、后悔襲上心頭。作為12歲左右的六年級小，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動(dòng)的豐碩情感。在幾回向童年揮手道別，不斷辭別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，面對如此一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何增強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的歡樂生活和學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍愛生活中一切美好的事物，激發(fā)他們酷愛生活的思想情感呢？基于對這些試探，我確信了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。。在幾回向童年揮手道別，不斷辭別童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，面對如此一篇構(gòu)思獨(dú)特的課文，如何增強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，挖掘他們幼稚的心理，體會(huì)童年的歡樂生活和學(xué)會(huì)珍愛朋友、珍愛生活中一切美好的事物，激發(fā)他們酷愛生活的思想情感呢？基于對這些試探，我確信了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。、教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技術(shù)目標(biāo)明白得課文內(nèi)，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積存。通過度析與明白得文中的重點(diǎn)文句，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟作者的思想情感。有情感的朗誦課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討知識的進(jìn)程中給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，提高學(xué)生分析、明白得和想象的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)，充分體會(huì)“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的歡樂，知道要珍愛童年生活中的一切美好的事，激發(fā)學(xué)生酷愛生活得思想情感。三、教學(xué)重難：一、感受我與小熊之間的深厚情，體會(huì)童年的歡樂。二、抓住重點(diǎn)語，反復(fù)閱讀文章中動(dòng)人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想情感。3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生酷愛生活、珍愛一切美好事物的思想情感。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課一、師動(dòng)情朗誦歌曲《朋友》中的部份歌，（“朋友一生一路走那些日子再也不有一句話一生一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會(huì)懂還有傷還有痛還要走還有我”）提：“誰是咱們童年的朋友？”［通過熟悉的歌詞，小孩們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的主體，通過創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)遇，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。］］二、學(xué)生匯報(bào)。3、過渡：讓咱們一路看看蘇聯(lián)作家..德拉貢斯基德童年時(shí)的朋友是誰？他們之間發(fā)生了些什么事？（二）初讀課文、整體感知一、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。試探：這篇課文要緊寫了什么內(nèi)容？二、再次勾畫讀課文，交流好詞。［在尊重學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。語文教學(xué)確實(shí)是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓他們在祖國的優(yōu)美文字中感受民族文化的魅力。這一切都是在字詞的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，因此我很重視這方面的訓(xùn)練。］］（三）、精讀課文、體會(huì)情感一、體會(huì)童年的歡樂（1）、快速默讀課文。試探：童年的“我”有哪些新奇的方式？當(dāng)“天文學(xué)家”“遠(yuǎn)航船長”“地鐵司機(jī)”“美術(shù)家”“旅行家”“拳擊手”（2）、感受文中“我”的童年。“我”的童年如何？（3）、結(jié)合自身，交流、暢談內(nèi)心的方式或理想，感受自己的童年。你的心中又有哪些沖動(dòng)呢？（4）、回文再次感受童年的歡樂。齊讀課文二、3自然段。［先從文本動(dòng)身，抓住課文的語句，感受文中的“我”的歡樂，再調(diào)動(dòng)小孩主觀生活及情感體驗(yàn)，再次感受自身童年的歡樂，最后又回歸文本中去，感受童年的歡樂。做到了從文本中來，又回到文本中去，讓小孩在歡樂中學(xué)習(xí)。］］二、知道關(guān)愛朋友、珍愛漂亮好的事物（1）、快速默讀課文-21自然段。試探：什么緣故“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？（2）、學(xué)生匯報(bào)。（3）、抓住重點(diǎn)語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度當(dāng)初“我”和小熊是如何相處的？明白得：如影隨行指導(dǎo)朗誦、體會(huì)歡樂心情。板書：（歡樂）關(guān)愛我即將如何對待它的？抓住重點(diǎn)語句“兩只眼睛一大一小”讓學(xué)生進(jìn)行想象：什么緣故兩只眼睛會(huì)一大一??？咱們之間發(fā)生了什么事？我的心情如何？板書：（難受）損害（4）、找語句體會(huì)我因?yàn)閾p害朋友后的難受心情。（5）、指導(dǎo)行為：咱們應(yīng)如何對待朋，應(yīng)該對自己曾經(jīng)損害過的朋友如何表示歉意呢？對待朋友咱們應(yīng)該持一種什么態(tài)度呢?［在充分感受了童年的歡樂后，抓住“我”對待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對照，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的損害，體驗(yàn)“我”因損害朋友后的難受，在體驗(yàn)內(nèi)心感受由歡樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能加倍歡樂。］］（7）合作探討、交流匯報(bào)：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）［學(xué)生之間的探討交流，使得他們對朋友的熟悉、對生活的態(tài)度在有限的范圍內(nèi)做到了資源共享。語文源自生活，又回歸生活。依照學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平及不同的進(jìn)展需求，將“朋友”延伸到一切美好的事物中，激發(fā)了小孩酷愛生活的思想情感，形成踴躍健康的心理品質(zhì)。]]（四）、總結(jié)全文、深華情感一、教師小結(jié)、發(fā)出建議。（“ 讓咱們一起珍愛童年生活中的一切美好的事，做一個(gè)酷愛生活得人吧！”）二、齊唱歌曲《朋友》。（知錯(cuò)能改的“我”會(huì)因?yàn)椴粨p害童年的朋友——小熊，而變得加倍歡樂，童年中知錯(cuò)能改、知道珍愛身旁一切美好事物的你們也會(huì)因此在自己的人一輩子道路上擁有更多的朋友。讓咱們一起唱響歌曲《朋友》?。ㄎ澹?、作業(yè)布置一、摘錄文中的片段二、習(xí)：（1）《對不起，————》（2）想象作文《小熊眼睛的背后故事》六、板書設(shè)計(jì)童年的朋友（歡樂）關(guān)愛我 小熊（難受）損害七、教法和學(xué)法（一）、設(shè)置情景，驗(yàn)情悟理、詩歌情境、歌曲情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐碩的積存，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我以創(chuàng)設(shè)詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓小孩們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時(shí)，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部份中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情，以小孩們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓小孩們在歌聲中知道珍愛朋，知道珍愛一切美好的事物。整節(jié)課在小孩們熟悉的歌曲《朋友》中開始和終止，顯得渾然一體。二、想象情境在體驗(yàn)童年歡樂的這一部份中，小孩們在已有的體會(huì)基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，向往美好的妄圖、感受著童年的歡樂。其中一個(gè)小孩如此回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動(dòng)畫片?！瘪R上課堂上暴發(fā)出笑聲，小孩們幼稚的內(nèi)心活動(dòng)也就真實(shí)的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中，小孩體會(huì)童年的歡樂這一教學(xué)重點(diǎn)也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態(tài)度這部份內(nèi)容時(shí)，文中顯現(xiàn)如此一句話：“小熊坐在我眼前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原先的——黃，玻璃做的；大的白色——是用一個(gè)紐扣做的?！薄笆裁淳壒蕰?huì)如此？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么情形？”又一個(gè)問題情境操縱了小孩們的注意，他們調(diào)動(dòng)已有的生活體會(huì)，情緒高漲、智力振奮，斗膽想，既體驗(yàn)到了自己在開啟智力時(shí)的愉，又對文中一些關(guān)鍵語句進(jìn)行了深切的明白得，也表現(xiàn)了語文學(xué)科這一工具性的特點(diǎn)。3、問題情境問題往往能開啟小孩們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性，一節(jié)課的教學(xué)是離開不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，：誰是咱們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是如何相處的？給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)遇，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心?，F(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要咱們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，咱們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入普遍的社會(huì)語文空間。依照學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水平及不同的進(jìn)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了如此一個(gè)延伸語文課堂的問題：生活中，誰仍是咱們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學(xué)又回歸生活。同時(shí)，激發(fā)了小孩酷愛生活的思想情感，形成踴躍健康的心理品質(zhì)。（二）、體驗(yàn)教育、貫穿始終《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一確