橋教案模板集錦10篇

橋教案篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納的主要內(nèi)容。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)案教案、學(xué)習(xí)提綱1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（h^）。3、跳讀課文，按“流水一小橋一人家”的思路把課文分成三段。4、—描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（）之情。5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？二、練習(xí)提綱1、背誦第一自然段。2、仿寫開頭、結(jié)尾。3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。一、審題，初讀課文，理清思路1、讀通讀順課文，正音。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：流水：美麗、自然!小橋!人家：優(yōu)閑、恬淡3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納_中心三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法1、直接描寫“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描寫景物）。⑵小鳥站在它的腰上……（擬人）。2、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家f（舒適溫馨）描寫、介紹。⑵村民生活f（恬淡閑適）概括介紹。3、間接描寫有趣的往事：⑴抓魚、蝦、蟹。⑵丟野花。⑶摘茶葉。⑷賞野花。四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用橋教案篇2【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)第九冊(cè)第17課【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型、表現(xiàn)【教學(xué)對(duì)象】五年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力。2、引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、欣賞橋的造型美。3、啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力【教學(xué)重點(diǎn)】用自己的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，體驗(yàn)橋的造型美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。2、學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材?！咀鳂I(yè)要求】用自己的繪畫形式自由命題創(chuàng)作一副家鄉(xiāng)的橋【教學(xué)過(guò)程】一、引導(dǎo)階段（3分鐘）.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的知識(shí)。.揭題引入：屏幕顯示《家鄉(xiāng)的橋》圖片，教師提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)有印象沒(méi)有？這個(gè)景點(diǎn)在什么地方？在哪個(gè)季節(jié)最美？揭示課題，這是我們家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)表現(xiàn)它。首先讓我們先了解一下橋。我們先來(lái)玩下知識(shí)競(jìng)答，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)的好。出示搶答題.中國(guó)最古老的橋？公元35年?yáng)|漢光武帝時(shí)，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設(shè)在長(zhǎng)江上的第一座浮橋。.中國(guó)最長(zhǎng)的橋?杭州灣跨海大橋一一它也是世界最長(zhǎng)的跨海大橋.我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？趙州橋（【設(shè)計(jì)意圖】課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）、發(fā)展階段（12分鐘）.橋的種類很多，有浮橋、吊橋、索橋、梁橋等等。這些造型各異的橋讓我們的交通更為便利快捷的同時(shí)也見證著我們家鄉(xiāng)的變遷，美觀實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美，成了家鄉(xiāng)一道道美麗的風(fēng)景。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞不同的橋：（1）它們的用途是什么？生：美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。（2）橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？形狀材質(zhì)？（師生討論，師出示課件）相同點(diǎn)：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。不同點(diǎn)：生：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。橋的結(jié)構(gòu)：橋面，橋欄，橋洞。生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的…材質(zhì)方面：有木材，有石料的，有水泥的…色彩方面：有簡(jiǎn)潔明快的單色，也有復(fù)雜多變的復(fù)色…教師小結(jié)：不同的橋，雖然造型不同，材質(zhì)各異，都具有不同的美感，背后還流傳著許許多多動(dòng)人的事故和傳說(shuō)，具有不同的歷史價(jià)值和考古價(jià)值。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）.家鄉(xiāng)的橋真是太美了，想不想動(dòng)手畫一畫？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)，用線描的形式示范作畫過(guò)程。（【設(shè)計(jì)意圖】示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫步驟。）.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。（出示課件）（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。）三、學(xué)生作業(yè)（20分鐘）.作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。）.學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（三）評(píng)價(jià)階段（4分鐘）.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。.師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn)；（出示要求）（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？（3）構(gòu)圖合理嗎？（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。）（四）拓展階級(jí)（出示課件）（1分鐘）除了畫橋，還可以用各種不同材料進(jìn)行制作各種有特色的橋。隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展，橋的造型、用途也在不斷變化，還可以大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來(lái)的橋。（【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品，拓展學(xué)生的眼界，認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品，促使學(xué)生新知識(shí)的生成，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）橋教案篇3Let'scomparethesetwopictures.Yousee,inPictureAthereisapolicemanandanoldwoman.ButinPicture2thereisapolicemanandaboy.Whatotherdifferentthingscanyousee?Whoknows?橋教案篇4仔細(xì)體會(huì)，支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，不只靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自身置身于課文情景之中，讓自身與作者做心靈的溝通，同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、考慮?；钌仫@出語(yǔ)言文字的“形”，美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的“昧”，而且將對(duì)二思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體，將各種語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。以《飛奪瀘定橋》為例，看支老師是怎樣進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練的。師：誰(shuí)能講一下“浩浩蕩蕩”？生：“浩浩蕩蕩”就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多，氣勢(shì)浩大。師：人數(shù)眾多，氣勢(shì)浩大。我給你舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來(lái)聽課，人數(shù)很多，氣勢(shì)也挺大。“浩浩蕩蕩”地坐了滿屋子的老師。行不行？生：不行。師：為什么不行？這不是人數(shù)多，氣勢(shì)很大嗎？（對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué)）你的錯(cuò)出在哪兒自身糾正吧！生：“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。師：還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：對(duì)是對(duì)了，不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子：自由市場(chǎng)上人多不多？生：多。師：自由市場(chǎng)上人來(lái)人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行？生：不行。師：錯(cuò)誤出在哪兒了？生：還得是行走著的。師：自由市場(chǎng)上的人也沒(méi)有躺下呀？（笑聲）生：還得是整齊的。師：不一定是整齊的。生：還得是形成隊(duì)伍的。師：有點(diǎn)道理了。生：還得是向同一目標(biāo)去的。師：對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子，長(zhǎng)江之水，浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒(méi)有“人”了啊，行不行？生：行。師：誰(shuí)說(shuō)行？你說(shuō)為什么行？生：因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的，是有一定目標(biāo)的。師：對(duì)，有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大？生：大。師：沒(méi)人行不行？生：行。師：其實(shí)這個(gè)詞原來(lái)就是形容水的！你看“浩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水？生：有。師：“蕩”字有沒(méi)有三點(diǎn)水？生：有。師：對(duì)了，原來(lái)就是形容水勢(shì)浩大的，后來(lái)把它借用來(lái)形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀，行走的隊(duì)伍呀，等等。支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的方法，將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍——不可謂不“活”；使學(xué)生不只體會(huì)出詞語(yǔ)理解中的細(xì)微差異，而且通過(guò)提供的背景和例子，為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)一一不可謂不“實(shí)”。在課堂上讓學(xué)生活躍并不難，可往往活躍之后是亂而不實(shí)。難得的是活而有序，更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍，不是無(wú)目的、無(wú)秩序、無(wú)方向的亂“活”?？倳?huì)有“話又說(shuō)回來(lái)了”的時(shí)候，總會(huì)在盡情地發(fā)散之后，又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來(lái)，學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下，支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。橋教案篇5教學(xué)目的：.理解寫橋的深刻含義.理解方法的運(yùn)用教學(xué)方法：與本單元的其他—作比較，鞏固對(duì)散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。教學(xué)要點(diǎn)：.的層次，寫橋的含義，運(yùn)用的語(yǔ)言.文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分.文體的比較教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)步驟：（一）解決字詞閑暇（xid）情愫（sG美輪美奐（hudn）諺語(yǔ)（ydn）嘖嘖稱贊（z6）潺潺（chdn）胯下（kud）河畔（pdn）溝壑（h^）天塹⑦訕門）匍匐（pG（fG藐視（mido）（二）讓學(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確的表達(dá)方法。描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國(guó)人民的友誼。表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情（三）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。.前兩節(jié)的作用是什么？①節(jié)、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。②節(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋.“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋?yàn)榇?？用什么方法寫了橋哪的方面？（七座橋亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農(nóng)家少女”，對(duì)比鮮明；新橋有悠久的歷史，風(fēng)格“古樸”；“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨(dú)樹一幟；寫這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對(duì)協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）.第四節(jié)寫了什么內(nèi)容？（引用諺語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的？（作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn)）橋教案篇6教學(xué)目的要求：.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。教學(xué)思路：—的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀—一議一一導(dǎo)一一練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)資料：南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、理解課題。.板書課題，齊讀。.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。二、初讀課文。.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。(2)提出不明白的問(wèn)題。.檢查。(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。(2)回答:①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）（3）把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。（4）結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。三、細(xì)讀課文（第一自然段）。.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？.回答。.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？.議論一一引導(dǎo)。（7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)：②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。顯得：表現(xiàn)出。壯麗：雄壯而美麗。穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？.議論—一引導(dǎo)一一練習(xí)。(1)議論7句話的順序。(先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。)(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系(總分)。(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？.概括段意。(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？(2)議論。(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。四、練習(xí)。熟讀并背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)。.背誦第1自然段。.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。二、細(xì)讀課文。.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？(2)回答。(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？(5)議論—一引導(dǎo)。工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？(大橋雄偉壯觀。)(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？(按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。)(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？(9)議論一一引導(dǎo)。(看到和聽到的‘情景；大橋雄偉。)扁舟：小船。時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。呼嘯而過(guò)：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？(“我”的感受)(2)議與導(dǎo)。浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。通途：暢通無(wú)阻的大道。引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？(“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。)(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。三、精讀課文。.默讀全文，回想各自然段大意。.概括全文的主要內(nèi)容。(寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。).學(xué)了這篇課文，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）第三課時(shí)教學(xué)步驟：一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。三、讀寫詞語(yǔ)?！端伎?練習(xí)》第5題。橋教案篇7一、教學(xué)思路：《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)任務(wù).初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。.通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。.滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)過(guò)程.開始與準(zhǔn)備部分通過(guò)游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生緊張的情緒得以放松，再通過(guò)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。.基本部分在教學(xué)中，采用誘導(dǎo)性練習(xí)一〃背背馱馱〃進(jìn)入主教材，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解。再通過(guò)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中，設(shè)計(jì)?口口工我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫游戲，學(xué)生通過(guò)小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。.結(jié)束部分課的尾聲采用放松小游戲〃鉆山洞〃，使學(xué)生身心得到放松?！荚u(píng)析一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠，通過(guò)教師親切到位的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導(dǎo)下，才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。三、學(xué)科整合，全面育人隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹?lái)越注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩"的橋。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī)，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí)，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運(yùn)的到來(lái)，收到了較好的效果。是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，提高控制身體平衡能力，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元，本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中‘健康第一"指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中，通過(guò)小組合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)任務(wù).初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法，發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。.通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。.滲透環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)過(guò)程.開始與準(zhǔn)備部分通過(guò)游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生緊張的情緒得以放松，再通過(guò)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。.基本部分在教學(xué)中，采用誘導(dǎo)性練習(xí)一〃背背馱馱〃進(jìn)入主教材，使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過(guò)教具演示、教師示范、順口的歌謠，使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解。再通過(guò)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中，設(shè)計(jì)?口口工我心中的奧運(yùn)村〃為主題的接力繪畫游戲，學(xué)生通過(guò)小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。3.結(jié)束部分課的尾聲采用放松小游戲〃鉆山洞〃，使學(xué)生身心得到放松?！荚u(píng)析一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來(lái)定的，對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無(wú)興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課，我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后，以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作，集體游戲，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠，通過(guò)教師親切到位的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能，提高了身體素質(zhì)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性，學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中，愉快地、積極地練習(xí)，體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。二、以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變，最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在新的教育觀念指導(dǎo)下，才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇練習(xí)方法，自己選擇練習(xí)同伴，體現(xiàn)了"以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作，學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，能力得到了提高，思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人，充分體現(xiàn)了新理念，新思路。三、學(xué)科整合，全面育人隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹?lái)越注重在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，掌握各種學(xué)習(xí)方法，但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境，在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片，展示北京古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩"的橋。在游戲教學(xué)中，教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫接力比賽，是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī)，呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí)，參與宣傳北京的新形象，熱愛北京的教育，迎接綠色奧運(yùn)的到來(lái)，收到了較好的效果。橋教案篇8目的在于擴(kuò)大學(xué)生有關(guān)天氣的相關(guān)知識(shí)。教師在教此部分時(shí)，一定要以朗讀和理解為主，沒(méi)有必要讓學(xué)生記住—中的所有單詞，特別是沒(méi)有必要逐字逐句翻譯成漢語(yǔ)。如有些意思不好用英語(yǔ)解釋時(shí)，可以適當(dāng)給出該短語(yǔ)的中文意思。橋教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1、幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和初步的為他人著想的品德。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)們懂得故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)謙讓。教學(xué)過(guò)程：一、引題。一、看看。1、設(shè)疑，出示觀看課件《小羊過(guò)橋》。今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，今天，它們都要走過(guò)這獨(dú)木橋，去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過(guò)橋的呢？他們過(guò)橋了沒(méi)有呢？小朋友們看完就知道了。2、回答疑問(wèn)。（1）小白羊和小黑羊過(guò)橋去做什么？（2）他們過(guò)橋了嗎？為什么？（3）他們各不相讓，結(jié)果怎樣？3、教師小結(jié)：兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。過(guò)渡:過(guò)個(gè)橋就這么難嗎？讓我們看看小白兔是怎樣過(guò)橋的吧。三、比一比：兒歌《小白兔過(guò)橋》。1、提問(wèn)：(1)兒歌中講的是誰(shuí)過(guò)橋？他們過(guò)橋了嗎？(2)小白兔是怎么過(guò)的橋？(3)“為什么河水會(huì)嘩嘩笑，小魚會(huì)蹦蹦跳”？2、教師小結(jié)：河水嘩嘩笑，小魚蹦蹦跳，那是在夸獎(jiǎng)小白兔，小白兔懂得禮貌，知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人，就是講謙讓的表現(xiàn)。四、想一想：小白兔能過(guò)橋，兩只小羊?yàn)槭裁催^(guò)不了橋？?jī)芍恍⊙蛟趺床拍馨踩淖哌^(guò)獨(dú)木橋？1、指名幼兒回答。2、教師用指偶演示過(guò)不了橋的情景。橋教案篇10【活動(dòng)目標(biāo)】1、加強(qiáng)幼兒背部、腰部、臀