五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思教師姓名：能力和創(chuàng)造能力。本課教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生表達(dá)方式進(jìn)行了了解形體的分類，并能舉例說明。讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)生學(xué)會(huì)幾何形體的繪畫方法，再讓學(xué)生自由組合幾何形體組成物體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本掌握了繪畫方法，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學(xué)生對(duì)形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。教 學(xué) 反 思教師姓名：得了相當(dāng)不錯(cuò)的收效。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生比較的興趣一下子被激發(fā)出來。包括，不同位置面的多少與形狀大小的變化。透視規(guī)律。教 學(xué) 反 思教師姓名：演示教學(xué)法因其教學(xué)過程的直觀性，使學(xué)生們?cè)谟^摩教師利用教具演示某一現(xiàn)象的產(chǎn)生或變化的過程中，真實(shí)地看到了這一過程，體驗(yàn)到了這一變化，從而能夠反思產(chǎn)生這一變化過程的原因，最終達(dá)到正確理解這一規(guī)律的教學(xué)目的。技法教學(xué)就更是如此了。只有讓學(xué)生身臨其境地去觀看、去體驗(yàn)才能使他們明白和理解為什么要這樣畫，先畫什么，后畫什么……也正是如此，演示教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中有著其它教學(xué)法的無法替代的十分重要的作用。教 學(xué) 反 思教師姓名：養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。要的，有助于學(xué)生繪畫水平的提高。教 學(xué) 反 思教師姓名：程。這節(jié)課設(shè)計(jì)并通過三個(gè)環(huán)節(jié)：1.擺水果靜物2.搶答題3.教師示范、4.學(xué)生練習(xí)畫畫，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)采用了小粘貼、疊加等手法創(chuàng)造出生動(dòng)的藝術(shù)形象。教 學(xué) 反 思教師姓名：《喜怒哀樂》這一課學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生了解人物表情的特征和不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)頭像寫生，通過抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。教學(xué)時(shí)，我首先生仔細(xì)觀察各個(gè)表情時(shí)五官的形狀，學(xué)生在觀察時(shí)一般都能找出其顯著特征。然后學(xué)習(xí)我國(guó)古代畫訣，欣賞書本作品：他們分別是什么表情？讓他們進(jìn)一步了解人物表情的特征。學(xué)習(xí)不同表情用不同的線條表現(xiàn)，了解基本作畫步驟以及三停五眼的比例關(guān)系。作業(yè)時(shí)要求學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)，不要畫得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂的表情特征，進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)時(shí)構(gòu)圖較為大膽，但表現(xiàn)的表情還不夠豐富。我覺得教學(xué)時(shí)還可以及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流。教 學(xué) 反 思教師姓名：了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為之后的授課內(nèi)容打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念。然而，通過本節(jié)課我也看到自己在這一課教學(xué)中存在的一些需改進(jìn)之處，主要表現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問題，思想上準(zhǔn)備不足，課堂教學(xué)臨場(chǎng)應(yīng)變能力需加強(qiáng)，教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練、到位，教學(xué)語言的藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)環(huán)還不夠到位、評(píng)議不夠，未能理想的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教 學(xué) 反 思教師姓名：了水墨涂抹的喜悅，創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。上中國(guó)山水畫課時(shí)，也可以制作古詩詞與畫相結(jié)合的課件，堂教學(xué)中。教 學(xué) 反 思教師姓名：將各種材料加工成會(huì)亮的玩具。要完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要學(xué)生準(zhǔn)備的工具材料比較多，例如電池、燈泡、電線、紙盒、彩紙等等，如果讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備的話比較有難度，所以我要求學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從材料的準(zhǔn)備到完成制作，都在小組中進(jìn)行。在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的區(qū)別很大，有些學(xué)生很投入的研究制作，而有些學(xué)生只是作為旁觀者，沒有充分的參與進(jìn)去。這和學(xué)生的性格、能力等方面有很大的關(guān)系。如何讓這部分學(xué)生也動(dòng)起來，在小組中做些力所能及的任務(wù)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有用武之地。教 學(xué) 反 思教師姓名：《電腦美術(shù)》使學(xué)生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖程序上的繪畫工具進(jìn)行繪畫、作過程,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣.讓學(xué)生利用復(fù)制,粘貼,變化和翻轉(zhuǎn)制作一副獨(dú)特,有趣的花邊圖案.鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由地創(chuàng)作和繪制。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)電子報(bào)刊，本的操作程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的熱情。教 學(xué) 反 思教師姓名：社會(huì)效益和環(huán)境效益等幾方面進(jìn)行講述，其中一定會(huì)有枯燥的一面，但是如果這些知識(shí)，讓學(xué)生自己搜集和介紹，效果就會(huì)不一樣，興趣也比以往高漲，所以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和讓學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果是截然不同的，所以，教師應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教 學(xué) 反 思教師姓名：《舞臺(tái)布景》為設(shè)計(jì)應(yīng)用課，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的在課前要讓學(xué)生對(duì)學(xué)具做好充分的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，勇于探索，通過這兩課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生在創(chuàng)造中得到成功的喜悅。教 學(xué) 反 思教師姓名：《未來的母?！吠ㄟ^學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解校園規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用不同的材料制作建筑模型。課前讓學(xué)生收集有關(guān)校泡沫塑料、廢舊物料等。教 學(xué) 反 思教師姓名：?jiǎn)栴}的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教 學(xué) 反 思教師姓名：這課時(shí)，正好是讓學(xué)生感受我中華民族古代優(yōu)秀藝術(shù)文化的契機(jī)，雖然條件有限，不能帶學(xué)生親臨博物館參觀，但我還是認(rèn)真做了課件讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)影片來了解我們祖國(guó)古代青銅藝我讓學(xué)生課前首先預(yù)習(xí)美術(shù)課本，但課上效果不好，原來就憑課本上幾張圖片學(xué)生們還不是很了解其中的意義，應(yīng)該在課前讓學(xué)