重度殘疾兒童送教教案

重度殘疾少兒送教授課方案重度殘疾少兒送教授課方案28/28重度殘疾少兒送教授課方案重度殘疾少兒送教講課方案《腦癱少兒肢體xx個(gè)訓(xùn)》講課方案一、講課目的：1、經(jīng)過(guò)走、跳、爬等痊愈訓(xùn)練，提升低肢關(guān)節(jié)的控制能力；2、在游戲中進(jìn)行痊愈訓(xùn)練，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成英勇剛毅，奮斗圖強(qiáng)的優(yōu)秀意志質(zhì)量。二、要點(diǎn)與難點(diǎn)：要點(diǎn)：掌握各樣走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各樣動(dòng)作的有機(jī)聯(lián)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、講課準(zhǔn)備：使用教具：xx、xx墊若干、筆錄本電腦、音響、毛絨玩具若干四、講課過(guò)程講課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖和學(xué)一世易溝通，鼓依據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的評(píng)一、課前評(píng)估勵(lì)學(xué)生努力達(dá)成講課任一些相應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)。估，回首前一次的講課過(guò)程

務(wù)。準(zhǔn)備好服飾，妝扮成小訓(xùn)練狀況，并針對(duì)2.教授學(xué)一世時(shí)活動(dòng)的紅軍學(xué)生的主要癥狀進(jìn)注意事項(xiàng)。行有針對(duì)性的痊愈3.設(shè)置講課情境：過(guò)關(guān)訓(xùn)練。（使用踝關(guān)重度殘疾少兒送教講課方案我最棒節(jié)改正儀訓(xùn)練，斜板站立）二、實(shí)行訓(xùn)練示范各樣姿勢(shì)的走。沿依據(jù)老師的要求一步經(jīng)過(guò)各樣形式1、各樣姿勢(shì)的直線走，沿曲線走，沿一步地達(dá)成每項(xiàng)動(dòng)作，的走，鍛煉學(xué)一世走螺旋形走。注意身體素來(lái)保持平衡能力，調(diào)換下肢1、沿直線走，注意保持衡。關(guān)節(jié)能靈巧地、協(xié)身體的均衡。保持均衡姿勢(shì)，高質(zhì)量調(diào)地達(dá)成動(dòng)作。2、沿曲線走，注意適合達(dá)成動(dòng)作。（七色花鼓各樣走的姿勢(shì)的難調(diào)整雙腳著地的地點(diǎn)。勵(lì)）度漸漸加大，讓學(xué)3、沿螺旋形走，注意適應(yīng)付不一樣樣樣的姿勢(shì)的生體驗(yàn)應(yīng)付突發(fā)地當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位走，作出相應(yīng)的均衡姿形變化應(yīng)當(dāng)如何正置，注意保持身體的平勢(shì)。確辦理。同時(shí)促使衡。（七色花激勵(lì)）下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。2、各樣方法的1、手腳配合，前腳掌著老師在一旁增強(qiáng)保護(hù)，學(xué)生練習(xí)的難度跳（向上跳，地，雙臂使勁，向上跳。防備跌倒，激勵(lì)學(xué)生努由易到難，要修業(yè)向前跳）爭(zhēng)取遇到老師的手。力向上跳躍，爭(zhēng)取遇到生依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況適老師的手。（七色花鼓時(shí)調(diào)整動(dòng)作，鍛煉3、各樣形式的2、在保持身體均衡的基勵(lì)）學(xué)活力智、敏捷素爬（手腳配合礎(chǔ)上，前腳掌著地，雙增強(qiáng)防備舉措，注意學(xué)質(zhì)，促使下肢力量爬，雙腳蹬地臂使勁，做出向前跳躍生安全，適合擱置海綿發(fā)展。爬）的動(dòng)作。墊，激勵(lì)學(xué)生使用雙痊愈訓(xùn)練是一項(xiàng)比重度殘疾少兒送教講課方案1、手腳配合爬，注意手臂，共同發(fā)力，達(dá)成向較無(wú)聊的過(guò)程，因腳協(xié)分配合，達(dá)成動(dòng)作。前跳躍動(dòng)作。（七色花此在訓(xùn)練中加入一4、放松按摩活2、雙腳蹬地爬，努力用激勵(lì)）些學(xué)生感興趣的小動(dòng)雙腳蹬地，達(dá)成動(dòng)作。學(xué)生必然手腳協(xié)分配游戲，做到勞逸結(jié)學(xué)生躺在墊子上，渾身合，在海綿墊上達(dá)成動(dòng)合。（粉紅塔的疊放松。作。（七色花激勵(lì)）學(xué)放）生必然特別艱辛地用學(xué)生達(dá)成此動(dòng)雙腳蹬地達(dá)成動(dòng)作，不作，應(yīng)當(dāng)比較累的，贊同用手等關(guān)節(jié)參加對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也較爬。（七色花激勵(lì)）大，必然弘揚(yáng)不怕老師一邊播放輕松的苦，不怕累的精神，音樂(lè)，一邊幫助學(xué)生開(kāi)意志堅(jiān)定地達(dá)成老展渾身放松活動(dòng)。師部署的任務(wù)。三、訓(xùn)練總結(jié)1、講堂小結(jié)依據(jù)講課時(shí)所要求的調(diào)換學(xué)生上課的積2、部署家庭訓(xùn)練任務(wù)規(guī)定，有在座聽(tīng)課老師極性，激發(fā)學(xué)生的3、下課，互道再會(huì)。做評(píng)委，獲取多少顆七興趣與喜好。擬訂色花，此后依據(jù)七色花目標(biāo)系統(tǒng)，達(dá)到教的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛學(xué)要求，激勵(lì)講堂絨獎(jiǎng)品。綜合表現(xiàn)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理模擬刷牙1．把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2．老師和孩子一同刷牙，讓他模擬老師刷牙的動(dòng)作。假如孩子模擬著刷牙，老師要炫耀他。3．在刷牙的時(shí)候，要指導(dǎo)他。4．讓孩子自己對(duì)著鏡子刷牙。5．開(kāi)始時(shí)，老師握著他的手，幫他作上下刷的動(dòng)作，等孩子能正確地模擬刷牙了，老師最少也要用話語(yǔ)指導(dǎo)他。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)評(píng)估達(dá)成講課任務(wù)達(dá)成一般反應(yīng)度重度殘疾少兒送教講課方案原由孩子殘疾程度比較嚴(yán)重，喪失最正確痊愈機(jī)會(huì)。解析重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右聽(tīng)力：（dB）基本狀況種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)評(píng)估達(dá)成反應(yīng)度

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理用話語(yǔ)要求上衛(wèi)生間1．當(dāng)看到孩子想上衛(wèi)生間的樣子時(shí)，問(wèn)他能否要上衛(wèi)生間。2．在訓(xùn)練上衛(wèi)生間時(shí)，給他穿簡(jiǎn)單脫的褲子。3．準(zhǔn)時(shí)讓孩子上衛(wèi)生間。當(dāng)他自己說(shuō)出要上衛(wèi)生間時(shí)，要好好炫耀他。4．如出現(xiàn)不測(cè)，不要立刻給孩子換衣服，而是激勵(lì)孩子大多數(shù)衣服由他自己去脫換。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語(yǔ)要求上衛(wèi)生間還是很難做到，必然在手勢(shì)的幫助下才能達(dá)成任務(wù)，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。重度殘疾少兒送教講課方案原由孩子常常長(zhǎng)時(shí)間在家坐立，有必然基礎(chǔ)。解析重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理把松開(kāi)的衣服脫下來(lái)1．睡前必然讓孩子脫掉上衣和褲子。要邊激勵(lì)他，對(duì)他說(shuō)；噢，長(zhǎng)大了!當(dāng)姐姐了!"2．每當(dāng)他自己脫下衣服時(shí)，可以獎(jiǎng)賞他一張不干膠貼紙。3．練習(xí)給洋娃娃脫衣服。4．一開(kāi)始不可以能希望孩子脫掉所有衣服，先從一兩件開(kāi)始，等他嫻熟了再增添件數(shù)。5．不論從哪一種衣服開(kāi)始練習(xí)，都要一邊用話語(yǔ)指導(dǎo)他，一邊著手幫助他，等他學(xué)會(huì)了就漸漸減少幫助。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，必然在家長(zhǎng)的幫助評(píng)估達(dá)成反應(yīng)度下才能達(dá)成任務(wù)，講課任務(wù)達(dá)成一般。重度殘疾少兒送教講課方案原由孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。解析重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理視敏度訓(xùn)練察看不一樣樣樣距離的大小類同物體。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)察看不一樣樣樣物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)分辨室外遠(yuǎn)處不一樣樣樣物體(房子、街道、交通崗)鑒別某種熟習(xí)的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)弱光下察看物體(茶杯、書、筆桶)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但視敏度訓(xùn)練很難做到，必然在家長(zhǎng)的幫助下才能達(dá)成任務(wù)，講課任務(wù)達(dá)成一般。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同四周熟悉的物體進(jìn)行實(shí)物訓(xùn)練。如：紅旗、黃紙、綠樹(shù)葉、藍(lán)天、黑板、白襯衫等，讓智障少兒能基本正確地說(shuō)出?；煜?xùn)練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓(xùn)練。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成一評(píng)估達(dá)成度般。反應(yīng)原由孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。解析重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估反應(yīng)原由解析

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理辨色能力訓(xùn)練近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色彩出的色彩。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。經(jīng)過(guò)繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使魏葉能鑒別近似色的能力。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立辨色還是很難做到，必然在家長(zhǎng)的幫助下才能達(dá)成任務(wù)，講課任務(wù)達(dá)成一般。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理形狀知覺(jué)訓(xùn)練聯(lián)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)形狀仍是很難做到，必然在家長(zhǎng)的幫助下才能達(dá)成任務(wù)，講課任務(wù)達(dá)成一般。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理方向知覺(jué)訓(xùn)練一方面以自己或身體為準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練鑒別前、后；上，下；左、右等方向；另一方面進(jìn)行東西南北方向的訓(xùn)練；太陽(yáng)從東方升起，從西方落下。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)是由耳、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和聽(tīng)覺(jué)中樞的共同活動(dòng)達(dá)成的。外界刺激聲波撞壓鼓膜，惹起聽(tīng)小骨的振動(dòng)，使科蒂氏器上的毛細(xì)胞因?yàn)槠漤敹说拿c上方的蓋膜接觸，產(chǎn)生與聲波同頻次的電位變化，再刺激聽(tīng)神經(jīng)末梢，發(fā)入迷經(jīng)激動(dòng)，經(jīng)過(guò)神經(jīng)傳至大腦顳葉，惹起聽(tīng)覺(jué)。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理音響度鑒別訓(xùn)練因?yàn)橐舨ㄔ綇?qiáng)，振幅越大，聽(tīng)到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽(tīng)到聲音越輕。訓(xùn)練時(shí)先由輕到重，由熟習(xí)的到不常常聽(tīng)到的聲音。利用四周生活的自然物，鑒別敲出各樣物體聲音大小，劃分鑒別聲音響度的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理律動(dòng)音訓(xùn)練依據(jù)音樂(lè)節(jié)律頻頻做同一動(dòng)作，以體態(tài)律動(dòng)打擊樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練。依據(jù)樂(lè)典的節(jié)奏，讓智障少兒作各樣拍動(dòng)人作。(拍手、拍腿，模擬動(dòng)物行、走、飛、跑、跳、游的動(dòng)作)依據(jù)勞動(dòng)動(dòng)作，編進(jìn)律動(dòng)音訓(xùn)練中。(如：拉鋸、打錘、洗衣)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)評(píng)估達(dá)成經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。反應(yīng)度重度殘疾少兒送教講課方案原由孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。解析重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理味覺(jué)訓(xùn)練味覺(jué)是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生歡欣后，激動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后抵達(dá)大腦皮層感覺(jué)區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺(jué)。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。重度殘疾少兒送教講課方案目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理味覺(jué)訓(xùn)練味覺(jué)是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生歡欣后，激動(dòng)沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后抵達(dá)大腦皮層感覺(jué)區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺(jué)。重度殘疾少兒送教講課方案說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理嗅覺(jué)訓(xùn)練嗅覺(jué)是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細(xì)胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)激動(dòng)，沿神經(jīng)纖維上行，穿過(guò)顱底的張口直通腦部抵達(dá)大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。為提升生活能力，要重視嗅覺(jué)訓(xùn)練，會(huì)差別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理時(shí)間知覺(jué)訓(xùn)練經(jīng)過(guò)有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺(jué)。幫助理解清晨、正午、夜晚、今日、明日、昨天、后天、昨年、今年、明年等；經(jīng)過(guò)察看一年四時(shí)變化，認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。知道自己的誕辰，知道少兒節(jié)在那一天，國(guó)慶節(jié)在那一天等。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，講課任務(wù)達(dá)成優(yōu)秀。孩子沒(méi)法聽(tīng)懂大人的指令，不可以做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾少兒送教講課方案重度殘疾少兒送教xx個(gè)別化講課講課方案姓名魏葉性別女出生年代聽(tīng)力左殘障智力：√智力IQ：阻截右基本狀況聽(tīng)力：（dB）種類阻截視力：社會(huì)適應(yīng)性：視力左不適應(yīng)阻截右學(xué)習(xí)無(wú)任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)主要特色與問(wèn)題講課目的實(shí)行舉措(講課方法手段、指導(dǎo)舉措、硬件設(shè)備等)說(shuō)明（內(nèi)容的調(diào)整狀況）

運(yùn)動(dòng)阻截和姿勢(shì)異樣，還伴有智力落伍和驚厥等現(xiàn)象。日常生活圓滿不可以自理爬行訓(xùn)練魏葉因?yàn)橹w協(xié)調(diào)有問(wèn)題，不會(huì)四肢著地，兩腿跟著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動(dòng)。爬行訓(xùn)練在平川進(jìn)行?？梢詢墒帧赡_著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地爬行。爬行行進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞阻截。講課內(nèi)容需要家長(zhǎng)配合，達(dá)成后爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)在家平時(shí)多訓(xùn)練。目標(biāo)達(dá)成評(píng)估度反應(yīng)原由解析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，