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小學(xué)小學(xué)四年級英語教師學(xué)習(xí)授課的工作總結(jié)計(jì)劃小學(xué)小學(xué)四年級英語教師學(xué)習(xí)授課的工作總結(jié)計(jì)劃小學(xué)小學(xué)四年級英語教師學(xué)習(xí)授課的工作總結(jié)計(jì)劃小學(xué)四年級英語教師授課工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級的英語授課,由于方才接手四年級的英語授課工作,授課經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此,我對授課工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究授課教法,虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多難得的授課經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期四年級英語的授課工作總結(jié)以下:一、創(chuàng)立活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高授課效率。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過:“成功的授課需要的不是逼迫而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確這樣,若是一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,就會認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒有興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件。基于這一點(diǎn),我在授課中比較側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)過運(yùn)用各種授課方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活1動,比方說,設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、”whatsmissing?”、”找卡片”等,為學(xué)生創(chuàng)立一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況英語作為一種語言最重要的是在實(shí)質(zhì)中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。別的,對部分不自覺的同學(xué)還采用組長督查的方式,以保證他們不落后,提高他們的朗讀能力。在批閱作業(yè)方面,要修業(yè)生的作業(yè)及時完成,我也準(zhǔn)時地批閱,并詳細(xì)地做好標(biāo)明,對寬泛性錯誤,在全班重點(diǎn)講解、解析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采用面批方法,單獨(dú)地解析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高授課質(zhì)量。三、充分利用教材的優(yōu)勢,進(jìn)行情況授課。本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動并且與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系親近。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,隨時隨地取材或依照課文內(nèi)容創(chuàng)立語言環(huán)境,并盡量多地使用英語,漸漸過渡到用英語進(jìn)行課堂授課,使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比方說第一單元中,涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于2classroom里的內(nèi)容,特別貼近實(shí)質(zhì),對課本中的Let‘slearn中的對話激勵他們在同學(xué)們眼前英勇表演。有意創(chuàng)立的語言環(huán)境,形象直觀,生動爽朗,也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語,引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象,加強(qiáng)記憶。四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。德國教育家第斯多惠說:“授課的藝術(shù)不在于教授適應(yīng),而在于激勵、喚醒、激勵?!泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后,我就恩賜他們激勵,讓他們感覺驕傲,有一種成就感。關(guān)于不同樣程度的同學(xué),在課堂上恩賜不同樣程度的問題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時獲取激勵,從而使他們都感覺,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,成立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂授課中要修業(yè)生人人參加,加強(qiáng)交際的互動性。在課堂溝通中,少責(zé)怪,多夸耀;少斥責(zé),多激勵,努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),常以“Verygood!”、“Great!”、“Excellent!”、“Welldone!”、“Youareveryclever!”等等來激勵他們的積極參加,充分喚起他們說英語的驕傲感。五、側(cè)重過程議論,調(diào)動學(xué)生積極性在對學(xué)生的議論方面,我經(jīng)過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分,每次達(dá)到五3分后可以獲取一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,可以獲取一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻領(lǐng)悟到激勵要比處分有效得多。六。今后努力的方向1、作業(yè)部署方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,關(guān)于組長,課代表缺少夸耀和督查體系,致使有部分學(xué)生常禁止時完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。2、在授課方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及英勇實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看授課方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的課,進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升自己,形成自己獨(dú)到的授課風(fēng)格。3、對教材的掌握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺少與其他教師的溝通,希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo),多吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的授課水平。4、學(xué)困生的個別指導(dǎo)也是我放學(xué)期要進(jìn)行研究的內(nèi)容,在這方面我做得還不夠,希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn),也能獲取優(yōu)秀的收效。5、別的,在課堂管理方面還做的不夠好,沒有成立起一個老師的威嚴(yán)形象,致使課堂序次較差,今后必然要對學(xué)生嚴(yán)格要求,讓學(xué)買賣識到課堂的重要性。4分后可以獲取一個帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后,可以獲取一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻領(lǐng)悟到激勵要比處分有效得多。六。今后努力的方向1、作業(yè)部署方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查,關(guān)于組長,課代表缺少夸耀和督查體系,致使有部分學(xué)生常禁止時完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。2、在授課方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式,沒有創(chuàng)新以及英勇實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多看授課方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的課,進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升自己,形成自己獨(dú)到的授課風(fēng)格。3、對教材的掌握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺少與其他教師的溝通,希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo),多吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的授課水平。4、學(xué)困生的個別指導(dǎo)也是我放學(xué)期要進(jìn)行

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