【人教部編】秋七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17動(dòng)物笑談

【人教部編版】2019年秋七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)選授課設(shè)計(jì)：17動(dòng)物笑談【人教部編版】2019年秋七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)選授課設(shè)計(jì)：17動(dòng)物笑談【人教部編版】2019年秋七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)選授課設(shè)計(jì)：17動(dòng)物笑談動(dòng)物笑談知識(shí)目標(biāo)默讀課文,認(rèn)識(shí)作者與動(dòng)物相處的趣事。欣賞優(yōu)秀語(yǔ)段,學(xué)習(xí)文中正確慎重而又傳神生能力目標(biāo)動(dòng)的筆法,領(lǐng)悟行文爽朗、幽默的特點(diǎn)。領(lǐng)悟勞倫茲對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛(ài),對(duì)生命的尊感情目標(biāo)重,以及慎重求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入新課人類的周圍,生計(jì)著一百多萬(wàn)種面貌千差萬(wàn)別,本性良莠各異的動(dòng)物,它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對(duì)象,同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái),這些動(dòng)物從野生到與人類和平共處,為人類所熏陶,于是,它們身上也有了“人性”,有了感情。作家以審美的眼光對(duì)待動(dòng)物,經(jīng)過(guò)不停地藝術(shù)再現(xiàn),在他們的妙筆下,動(dòng)物已成為社會(huì)和時(shí)代的一個(gè)特其他側(cè)影,成為感情的化身和人性的表現(xiàn)者。今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《動(dòng)物笑談》。二、授課新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,整體感知1．讀課文,找一找本文的中心句。明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些趣事,但是逗笑的主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己。2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？明確：第一件：在艾頓堡車站,“我”對(duì)前來(lái)搜尋“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線圍繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰穎、調(diào)皮,像個(gè)調(diào)皮調(diào)皮的少兒,引人喜愛(ài)。3．作者和動(dòng)物們建立了特別親近的關(guān)系。這種親近關(guān)系是怎樣建立的？試結(jié)合課文做詳盡說(shuō)明。明確：“小鳧一出殼我就學(xué)著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們?！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們相信地望著我,擠成一堆,聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走?！薄拔?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著?！焙托▲唫兇虺梢黄?成為小鴨們的朋友。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀,品味語(yǔ)言1．本文的語(yǔ)言幽默幽默。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描述增添了文章的興趣性。找出這樣的語(yǔ)句,讀一讀,領(lǐng)悟作者當(dāng)時(shí)的心情。示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀牢固地動(dòng)著,不是很清楚地表示它正要去做長(zhǎng)途翱翔？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”解析：表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對(duì)鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭,并解析其表完收效。(1)果然,這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們相信地望著我,擠成一堆,聽(tīng)?wèi){我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭,賜予小鴨子以人的靈性,寫出了它們可愛(ài)的情狀。(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái),就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。賞析：該句運(yùn)用了比喻的修辭,作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”,寫出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)生散讀,解析技巧1．這篇文章采用第一人稱敘事,有什么好處？明確：本文的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)“我”傳達(dá)給讀者的,表示文章中所寫的都是表達(dá)人的親眼所見(jiàn),親耳所聞,使讀者獲取一種平和真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近與讀者的距離,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。2．在描述動(dòng)物時(shí),作者使用了側(cè)面襯托的手法,請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。示例：我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看,果然,可可不僅把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了,而且還整齊整齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆；其他,一絲不錯(cuò)地,褲子上的扣子也排作一堆。解析：經(jīng)過(guò)“我”的見(jiàn)聞,從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、調(diào)皮。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展感悟1．從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？示例：①親近動(dòng)物,才能獲取動(dòng)物的相信；②認(rèn)識(shí)動(dòng)物的習(xí)慣,才能和動(dòng)物和平共處；③用童趣的眼光去對(duì)待動(dòng)物,你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的美。2．為了研究真理,作者不惜放下人類“尊貴的身材”與動(dòng)物打成一片,這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？明確：作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此擁有忘我精神、獻(xiàn)身精神,專注于科學(xué)研究。三、板書設(shè)計(jì)總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì)帶來(lái)好多趣事分做水鴨子的實(shí)驗(yàn)時(shí),惹起的趣事鸚鵡“可可”給“我”帶來(lái)的趣事經(jīng)過(guò)“整體感知”“品味語(yǔ)言”“解析技巧”三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行可取之處對(duì)話,從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、意會(huì)作者感情、積累相關(guān)知識(shí)的目的,實(shí)現(xiàn)了本課的授課目的。授課中,只采用了