人教版語文7上第1課春教案（二）打印版

1春（教案二）一內(nèi)容解讀1．開篇點題，奠定基調(diào)“盼望著，盼望著”，運用反復(fù)，突出了“盼”。全段運用反復(fù)和擬人的修辭手法，宣告春天的到來，充滿了喜悅之情，構(gòu)成了一幅美麗的“盼春圖”。同時點明了題目，領(lǐng)起全文，奠定了全文的感情基調(diào)。(第1段)2．總體勾勒，春回大地這一段從總體上描寫春天，描繪了一幅萬物復(fù)蘇的“春醒圖”。先用擬人的修辭手法從總體上勾勒，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。然后用擬人和排比的修辭手法分寫山、水、太陽“睡醒”的情態(tài)。山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”形容，寫出山色由暗淡漸漸明朗，由干枯轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”形容，表現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子；太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”形容，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山、春水、春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春景創(chuàng)設(shè)廣闊的背景。(第2段)3．描寫春草，抓住特點此段抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢等方面的特點，描繪了一幅春意盎然的“春草圖”。第一句從“點”上描繪春草，運用擬人手法把春草人格化?！般@”字寫出春草沖破土層的擠勁兒，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！澳勰鄣摹睂戀|(zhì)地，“綠綠的”寫顏色，表現(xiàn)了春草“新”的特點。第二句從“面”上描繪，“一大片一大片滿是的”寫出春草的長勢，表現(xiàn)了春草的勃勃生機。第三句運用“坐、躺、打、踢、賽、捉”等一系列動詞寫孩子們的嬉戲，從側(cè)面寫春草帶給人的歡樂。第四句用風(fēng)的“輕悄悄”襯托草的“軟綿綿”，從感受角度表現(xiàn)春草的可愛。(第3段)4．虛實相生，動靜相宜描寫春草后，作者又選取了春天極富代表性的事物“春花”來著意描寫。從色味、虛實、動靜、高低等幾個方面，描繪了一幅百花爭艷的“春花圖”。此段中，作者著力寫了“樹上的”三種花?！澳悴蛔屛?，我不讓你”運用擬人的修辭手法，把百花爭春、爭艷的情態(tài)寫活了，然后用“趕趟兒”寫花朵多?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用排比、比喻的修辭手法寫花色艷。寫花味甜，由實到虛，由春花聯(lián)想到秋實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。寫“花下”蜂鬧蝶舞，從側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香。一個“鬧”字展現(xiàn)了春天生機勃勃的景象。最后一句寫出野花的數(shù)量繁多、種類豐富，運用兩個比喻，描繪了陽光下野花閃閃爍爍、惹人喜愛的樣子。(第4段)5．調(diào)動感官，輕柔和煦描寫完“春花”，作者又將視線轉(zhuǎn)移到“春風(fēng)”上，勾勒了一幅“春風(fēng)圖”。作者通過細(xì)膩的感受，運用生動的筆墨把本來無形、無味、無色的春風(fēng)描寫得有形有味、有情有感。文段先引用詩句，引出對春風(fēng)的描寫，接著再用擬人和比喻的修辭手法，巧妙地表現(xiàn)出春風(fēng)的溫暖和柔情，令人回味無窮?！跋衲赣H的手撫摸著你”一句從觸覺角度描寫了春風(fēng)的和煦、輕柔；“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒”一句從嗅覺角度描寫春風(fēng)的味道；“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”從視覺角度側(cè)面寫春風(fēng)的和悅；“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”“嘹亮”“響”等詞語從聽覺角度寫出春風(fēng)的悅耳。(第5段)6．遠近搭配，安靜和平此段描寫了一幅惹人喜愛的“春雨圖”。從物寫到人，由近寫到遠。從近景寫春雨的滋潤，又從遠景烘托春雨之夜的安謐，再配以人的動態(tài)、屋的靜態(tài)，由潤物和綴景兩方面展示出春雨的恩澤。第一句先總寫江南春雨多。第二句“可別惱”顯得親切而有情趣。然后運用排比、比喻寫出春雨的特征：多而細(xì)密，亮而閃爍，柔而綿長?！耙粚颖煛边\用比喻形象地表現(xiàn)了春雨的細(xì)密、迷蒙，一個“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層“薄煙”的情狀?！鞍l(fā)亮”“逼你的眼”寫出了雨中植物新而亮的特點。最后三句將視線從物轉(zhuǎn)移到人，從傍晚寫到白天，有靜景，有動景。其中“靜默”一詞用得最妙，用擬人手法傳達出春雨中安靜和平的氣氛與靜態(tài)的美，著力渲染了春雨的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境。(第6段)7．由景及人，奮發(fā)向上由景及人，作者在此描繪了一幅“迎春圖”，頌揚了抓緊春天的美好時光努力工作、奮發(fā)向上的精神?！帮L(fēng)箏”是兒童的天使，又是春天的信號，作者著力把前面寫到的春意帶到人間，“也趕趟兒似的”和前文百花爭春相照應(yīng)。引用俗語“一年之計在于春”啟迪人們：春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活進而要創(chuàng)造美好生活、積極向上的感情。(第7段)8．收束課文，贊美春天文章結(jié)尾作者贊美春天蓬勃的生命力，描繪了一幅“贊春圖”，強調(diào)了春天“新”“美”“力”的特點。這三段運用排比、比喻、擬人的修辭手法贊美了春天的新生、嬌美、活力。三個比喻句排列有序，不能顛倒，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程?！八I(lǐng)著我們上前去”表達了作者追求美好未來的強烈感情。同時這個結(jié)尾概括了五幅春景圖的含義，也點明了全文的中心思想。(第8～10段)二、技法總結(jié)1．詩情畫意的結(jié)合作者對春天的贊美，是通過用含情的畫筆描繪春天的各種風(fēng)景畫來表達的，賦予了各種景物以鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又著意描繪了盛開的野花——“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。作者賞花的欣喜之情，傾注在字里行間。一切景語皆情語，內(nèi)在的詩情與外在的景物和諧地交融為具體可感的藝術(shù)形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調(diào)。2．充分調(diào)動感官感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。每種景物都有自己的特點，主要表現(xiàn)在形狀、顏色、音響、氣味、姿態(tài)、質(zhì)地等方面，這就需要充分地調(diào)動多種感覺器官去感知、去體驗，既觀其形與色，又聽其聲、嗅其味，色、香、味、形俱全，從而描寫出景物的特點。在《春》中，作者朱自清就調(diào)動了多種感官：視覺有“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，聽覺有“(鳥兒)高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，嗅覺有“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，觸覺有“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你”等。多種感官的綜合運用，把春天的嫵媚、柔情生動地展現(xiàn)在我們面前。3．語言樸實，比喻貼切朱自清善于使用通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清新樸實的特點。如寫草“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些語句都是從口語中得來，通俗易懂，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工之后，節(jié)奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善于運用奇妙的比喻，增加語言的情味。如寫春風(fēng)拂面，說“像母親的手撫摸著你”，如把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等。這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現(xiàn)力，蘊藉深厚。三主題概括《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。作者抓住春天的特點，細(xì)膩地描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，表現(xiàn)了春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達了作者對春天、對生活的熱愛。1．作家作品朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。2．文體知識散文在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文是與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。狹義的散文其實是指文學(xué)性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、語言優(yōu)美、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，可分為敘事散文、抒情散文、哲理散文，具有形散神聚、意境深邃、語言優(yōu)美的特點。散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境，還在或清新雋永或質(zhì)樸無華的文字中透露出作者的人生智慧。3．作品背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€蓬勃的春天，對春天進行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的真實寫照。1．給下列加點字注音。朗潤(lǎng)嫩綠(nèn)眨眼(zhǎ)醞釀(yùnniàng)鳥巢(cháo)宛轉(zhuǎn)(wǎn)蓑衣(suō)抖擻(sǒu)應(yīng)和(hè) 黃暈(yùn)2．根據(jù)拼音寫漢字。賣nong(弄) 喉lóng(嚨) liáo(嘹)亮hōnɡ(烘)托靜mò(默) 風(fēng)zheng(箏) jiàn(健)壯呼朋引bàn(伴) 花枝招zhǎn(展)3．根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。(1)明亮滋潤。(朗潤)(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)(4)本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(醞釀)【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，把握重音和停連，想象文中的春之景。2．揣摩關(guān)鍵語句，品味優(yōu)美語言，體會課文優(yōu)美的情境。3．深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，體會作者情感?！窘虒W(xué)過程】一新課導(dǎo)入《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。二自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。2．作者簡介。3．背景鏈接。三自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知聽讀課文，感悟文章的畫面美，并思考下列問題。1．課文主要圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？請理清文章的思路?！久鞔_】課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容。第一部分(第1段)盼春。第二部分(第2－7段)繪春(總括、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。第三部分(第8－10段)贊春。2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【明確】春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。(二)深層探究1．朗讀課文，說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里?！久鞔_】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔、溫暖的畫面。(4)春雨圖：這是一幅綿長、細(xì)密、輕柔的畫面。(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。2．作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話概括自己讀《春》時的感受?！久鞔_】(1)作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。四板書設(shè)計五、拓展延伸在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦恪Ｌ杽倓偵仙筋^，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠處巍峨的群山，在陽光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。一新課導(dǎo)入上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。這堂課，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當(dāng)我們進入《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)語言品析品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圈畫出文章中語言優(yōu)美的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒賞。(提示：可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1．修辭美。請從修辭手法的角度，品味下列句子的語言美。(1)盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。【明確】運用了反復(fù)的修辭手法，表達了作者對春天強烈的盼望之情；運用擬人的修辭手法，生動形象地宣告了春天的到來，表達了作者的喜春之情。(2)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。【明確】運用擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！久鞔_】運用比喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。(4)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！久鞔_】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運用引用的修辭手法，寫出了春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運用比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。(5)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！久鞔_】運用排比、比喻的修辭手法，形象地寫出了春雨的細(xì)密。(6)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！久鞔_】三個句子都運用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；“花枝招展的”“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，不僅贊美了春天蓬勃的生命力，也強調(diào)了它“新”“美”“充滿活力”的特點。2．煉字美。仔細(xì)揣摩下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！久鞔_】用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙，用“紅”寫春日暖人。(2)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。【明確】“偷偷”二字寫出了在人們的不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的心情?！般@”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使本來無意識、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地，用“綠綠的”寫春草的色澤。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！久鞔_】“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。(4)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！久鞔_】一個“斜”字，不說春風(fēng)，卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個“籠”字準(zhǔn)確地寫出了這層薄煙的情狀。3．韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？【明確】①文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律。②運用大量疊字，如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂的美感。③大量運用輕聲、兒化音，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運用，增添了語言的韻味，增強了語言的節(jié)奏感。(二)寫法探究1．比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，完成下面的表格?！久鞔_】圖