18、威尼斯的小艇-統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

18、威尼斯的小艇教學(xué)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn):了解寫(xiě)作方法，理清課文層次；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn):了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站，你立刻便會(huì)覺(jué)得；這里沒(méi)有汽車(chē)，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”；這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車(chē)，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋；三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。——選自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)2、學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。3、簡(jiǎn)介威尼斯威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò)，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。4、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。（板書(shū)課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。5、簡(jiǎn)介作者馬克·吐溫（1835年11月30日－1910年4月21日）是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多，卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱(chēng)美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6、談話過(guò)渡：美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）二、初讀課文，解決字詞1、學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4、教師總結(jié)：課文從作者美國(guó)作家馬克·吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。第一部分（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。第三部分（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。五、課堂總結(jié)，朗讀感受1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克·吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè)園的情趣。2、自由朗讀全文。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní（）sī（），坐上了船頭和船shāo（）微微向上qiào（）起的小tǐnɡ（），小艇上的坐diàn（）柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ（）自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)ián（），看到其他小艇上許多孩子在保mǔ（）陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣；也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo（）告；遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù（）定的小艇，cù（）擁在一起的小艇在人們的huá（）笑聲和告別聲中離開(kāi)了mǎ（）頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。二、給多音字選擇合適的讀音。1、海水嘩（）嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩（）笑。（①hu?、趆uá）2、牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲（）的小路上走著，曲（）調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。（①qǔ②qū）3、一只（）老牛在上坡上只（）管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。（①zhī②zhǐ）4、蒙蒙的細(xì)雨夾（）雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾（）衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。（①jiá②jiā）三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)