假期讀書(shū)心得集合15篇

第頁(yè)假期讀書(shū)心得集合15篇假期讀書(shū)心得1

讀了《假如給我三天光明》，仿佛讓我獲得了人生的真諦。

文中講道：“海倫·亞當(dāng)斯”是一位盲童，但因?yàn)楹愑啦环艞壍木窈蜕蛭睦蠋煹男燎诮袒恢粤硕嗌倏?，才成了大名鼎鼎的作家。這使我深受感動(dòng)，從中受益匪淺。

時(shí)間是無(wú)限的，如同長(zhǎng)江水般恒久奔騰洶涌，源源不斷，然而，每個(gè)人能利用、享受的時(shí)間卻是有限的，是最珍貴的。就像雷鋒叔叔說(shuō)的“要把有限的生命投入到無(wú)窮的為人民服務(wù)中去”，教化我們利用時(shí)間多做一些有利于人們、社會(huì)的事情，是多么的開(kāi)心啊!

篇末，“閱讀開(kāi)機(jī)”提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：假如給你三天光明，你會(huì)將目光投向哪里?三天，僅僅只有三天的光明，多么殘酷，又多么珍貴。那么，假如給了我三天光明，我會(huì)在第一天中，給我的親人買(mǎi)最好的東西，盡自己的孝心。其次天和第三天，我會(huì)刻苦讀書(shū)，讓自己在三天后眼盲文不盲。

父母和老師經(jīng)常教化我們：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。是呀，只有珍惜時(shí)間的人，才不會(huì)留戀時(shí)間;而那些虛度光陰的人，到頭來(lái)必定要懊悔。直到現(xiàn)在，我才懂得了這句話的真正含義。

假期讀書(shū)心得2

今日，我又從書(shū)中挑出一篇我喜愛(ài)的文章來(lái)看了。書(shū)名叫《你自己就是伯樂(lè)》。主要講一位十六歲的殘疾少年，像毛遂自薦理的毛遂一樣，去努力地舉薦自己上大舞臺(tái)，更好地表演。

他叫姚躍，是一位特別聰慧的人，只惋惜，因?yàn)樯聿倪^(guò)于矮小，成了一名別人眼中的殘疾兒童。因此，經(jīng)常被別人忽視。但他并沒(méi)有因此灰心。上小學(xué)時(shí)，學(xué)校實(shí)行獨(dú)創(chuàng)競(jìng)賽，他主動(dòng)提出要參與。他的作品就拿了學(xué)校里和市里的獎(jiǎng)。

正因此事，他在中學(xué)參與“青少年科技大賽”，獲得大賽一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)了光。二零零三年，聯(lián)合國(guó)教科文組織要在每國(guó)選一位少年頭表去巴塞羅那參賽。他英勇一試，盡然成了中國(guó)唯一的入選者。

姚躍在接受西班牙國(guó)家記者采訪是，他說(shuō)：“你自己就是伯樂(lè)！”在我看來(lái)，這句話的意思是：“請(qǐng)你發(fā)覺(jué)你自己的才能！”

假期讀書(shū)心得3

近日，蓬江區(qū)環(huán)市街道石沖社區(qū)黨支部組織轄區(qū)30名小學(xué)生來(lái)到社區(qū)農(nóng)家書(shū)屋共享假期讀書(shū)心得。據(jù)介紹，這是今年石沖社區(qū)黨支部關(guān)愛(ài)未成年人的系列活動(dòng)之一。

“在剛結(jié)束的假期里，大家有沒(méi)有讀到一本自己認(rèn)為很有意思的書(shū)，或者遇上好玩的事？”在當(dāng)日的活動(dòng)中，兩位志愿者余韻歡和李劍琴，引導(dǎo)參與此次活動(dòng)的孩子們，與大家共享假期的讀書(shū)心得和生活趣聞。待大家共享完假期的歷程后，余韻歡老師向孩子們各派發(fā)了一段美文，讓大家即興朗誦。此時(shí)，書(shū)屋里立刻回蕩起朗朗讀書(shū)聲，大家都很投入?；顒?dòng)尾聲，余韻歡還給孩子們布置了小任務(wù)，并現(xiàn)場(chǎng)定立了新學(xué)期的學(xué)習(xí)安排和目標(biāo)，并囑咐大家要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)安排。

石沖社區(qū)黨支部書(shū)記唐燕碧告知記者，現(xiàn)在雖然新學(xué)期已經(jīng)起先，但仍有個(gè)別學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)假期的生活記憶猶新，不能用心讀書(shū)。他們舉辦此次活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生們盡快適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏，將留意力集中在學(xué)習(xí)上。

唐燕碧表示，今年，社區(qū)黨支部還將與轄區(qū)廠企和學(xué)校合作，成立不同的志愿者服務(wù)隊(duì)，為未成年人供應(yīng)幫助和服務(wù)。

假期讀書(shū)心得4

這個(gè)寒假是前所未有、特別特殊的一個(gè)寒假，一個(gè)寒假的時(shí)長(zhǎng)都可以跟暑假的時(shí)長(zhǎng)同日而語(yǔ)了，都是因?yàn)椴《疽咔楦愕?，但是這個(gè)寒假我絲毫沒(méi)有讓自己虛度光陰，因?yàn)槲以诟改傅难崭腥局?，本就是?duì)文學(xué)書(shū)籍特別的感愛(ài)好，這樣可以讓我肆無(wú)忌憚讀書(shū)的時(shí)間還是特別少見(jiàn)的，這個(gè)假期我始終暢游在文學(xué)學(xué)問(wèn)的海洋里，無(wú)法自拔。

這個(gè)寒假我一共看了三本書(shū)籍，分別是法國(guó)作家儒勒·凡爾納所寫(xiě)的《海底兩萬(wàn)里》、海明威所寫(xiě)的《老人與海》以及近期剛看完的余華《活著》。這三本書(shū)都是屬于不同的種類(lèi)，首先是我最先看完的《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)，這本書(shū)是我爸爸送給我的禮物，因?yàn)樗貏e的喜愛(ài)這本書(shū)，所以他就舉薦給我看了，說(shuō)來(lái)也慚愧，這本書(shū)我看了兩遍才看明白，因?yàn)檫@里面存在著的專(zhuān)業(yè)屬于太多了，讓我用目前的認(rèn)知去閱讀還是有點(diǎn)困難的，比如說(shuō)這里面說(shuō)到的海洋動(dòng)物的所屬綱目、鸚鵡螺號(hào)的動(dòng)力盡然全部都是用電能來(lái)供應(yīng)的、可以用鯨魚(yú)身上提取奶油等等，這都是聞所未聞的，仿佛就是給我打開(kāi)了一個(gè)嶄新的海洋世界，但是我并沒(méi)與領(lǐng)悟到人物之間的內(nèi)心世界，其次遍我才知道船長(zhǎng)尼摩最終為什么要那么做。書(shū)要一遍又一遍的看，這樣你才能無(wú)限的從中吸取養(yǎng)分，學(xué)到許多人生道理，那么《老人與海》這本書(shū)就是代表作了，他教會(huì)了我一個(gè)道理，無(wú)論你被困難擊敗多少次，只要你的有足夠的意志力，不畏失敗，那么幸運(yùn)女神終將眷顧你。這個(gè)道理用在我們生活當(dāng)中又何嘗不行以，我想這本書(shū)賜予我的東西，我將受益終身。最終就是我才翻完最終一頁(yè)的《活著》，我承認(rèn)，這本書(shū)看哭了我好多次，我不僅感嘆道，假如我是書(shū)中主子公，福貴，那么我真的可以理解他最終跟一頭老牛事的內(nèi)心反應(yīng)嗎？看的是福貴的故事，心里想的卻是我自己的生活，我也有想過(guò)嘗試自己寫(xiě)這類(lèi)的文章，寫(xiě)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，但是相比之下，我才知道自己寫(xiě)的有多么的膚淺，明明那么簡(jiǎn)潔的描述，卻是直擊人心，令人瞬間進(jìn)入了作者的情感世界當(dāng)中去了，我想這對(duì)我的語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)力非常的有幫助，學(xué)到的不僅是書(shū)中的好詞好句，更是作者描寫(xiě)情感的那種手法。

我酷愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我心靜如水，讀書(shū)使我心曠神怡，我覺(jué)得讀書(shū)比什么都?xì)g樂(lè)。我現(xiàn)在還是初中生，沒(méi)有自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，等到我工作以后，我將會(huì)買(mǎi)好多好多的書(shū)，讓自己暢游在學(xué)問(wèn)的海洋，我也會(huì)漸漸的有自己的寫(xiě)作實(shí)力，我也想寫(xiě)一本屬于自己的書(shū)，哪怕無(wú)人觀賞……

假期讀書(shū)心得5

暑假期間，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，一、寫(xiě)暑假作業(yè)。二、看《假如給我三天光明》。三、寫(xiě)《假如三天光明》的讀后感。之后媽媽便從柳州新華書(shū)店幫我買(mǎi)來(lái)了這本書(shū)。賣(mài)回以后，我也許的看了第一篇，心想覺(jué)得不怎么好看，可是看完幾篇后，我就感覺(jué)特別好看，還越讀越有味兒，被海倫。凱勒的堅(jiān)毅、刻苦的精神所感動(dòng)。

在書(shū)中，海倫說(shuō)：“學(xué)問(wèn)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以才智，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)問(wèn)就是華蜜，就是摸到了有史以來(lái)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)!”。我覺(jué)得正是學(xué)問(wèn)給海倫帶來(lái)了歡樂(lè)，學(xué)問(wèn)就是海倫的眼睛。

海倫的學(xué)問(wèn)是莎莉文等給的，海倫渴望三天光明，渴望能看到莎莉文老師，渴望能看到這漂亮迷人的世界。她不斷的學(xué)習(xí)摸盲文，學(xué)習(xí)單詞，最終考上了高校。海倫還給我很大的啟示：要正確地對(duì)待困難，每個(gè)人一生中都會(huì)遇到困難。遇到困難時(shí)，不要膽怯 退縮，而要想方設(shè)法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過(guò)程也正是自己進(jìn)步的過(guò)程。就像我小時(shí)候，我在讀學(xué)前班，學(xué)習(xí)很差，可我不斷努力，最終勝利了，而且成果還名列前茅。

同學(xué)們，我們的生命是珍貴的，不要隨意去糟蹋它;我們的生活是美妙的，不要因一點(diǎn)挫折而使它變得沒(méi)意義!

假期讀書(shū)心得6

假期里，每天都會(huì)讓兒子讀幾篇文章，閱讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感想，然后記錄下來(lái)，對(duì)于文章里面好的句子也會(huì)記錄下來(lái)，這樣不僅提高了想象實(shí)力，增加了識(shí)字量，還為以后寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。

今日兒子閱讀了《笨狼的故事》，這個(gè)故事只要笨狼一出場(chǎng)，兒子就很快樂(lè)，笨狼很可愛(ài)，也很倒霉，總做一些很搞笑的事情，通過(guò)笨狼兒子能聯(lián)想到聰慧兔，因?yàn)槁敾弁每偸亲鲆恍┍坷亲霾坏降氖?。故事很生?dòng)也很幽默。對(duì)于自己喜愛(ài)的故事書(shū)，兒子會(huì)一口氣讀完，雖然對(duì)于故事情節(jié)駕馭的不太全面，但時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)實(shí)際運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們堅(jiān)信，兒子會(huì)一每天成長(zhǎng)，一每天進(jìn)步的。

有的時(shí)候兒子也讓會(huì)我陪伴他共同閱讀，然后我們相互提問(wèn)，看誰(shuí)記得又堅(jiān)固又精確，其實(shí)童話故事真的能開(kāi)闊孩子的視野，激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好。簡(jiǎn)潔的圖片搭配幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，別說(shuō)是孩子，連我也喜愛(ài)看，仿佛自己也回到了童年時(shí)代。和孩子一起閱讀，不但能帶動(dòng)孩子的主動(dòng)性，自己也能從中獲得樂(lè)趣，真是一箭雙雕。

有的故事里里面還附加了一些開(kāi)動(dòng)腦筋的“成語(yǔ)故事”和“快樂(lè)謎語(yǔ)”，兒子也很喜愛(ài)，通過(guò)猜謎語(yǔ)可以提高孩子的想象實(shí)力，成語(yǔ)故事則豐富了孩子的閱讀空間。作為家長(zhǎng)，我們很快樂(lè)。因?yàn)楹昧?xí)慣成就好孩子。信任孩子肯定會(huì)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，也必定會(huì)成為我們的傲慢。

假期讀書(shū)心得7

在這個(gè)寒假我品讀了一番三國(guó)演義等四大名著，雖然總是在電視上也能夠看到這個(gè)電視劇，但是在讀完書(shū)之后發(fā)覺(jué)原著和電視劇還是有著一些差別的。其實(shí)在剛剛放假的時(shí)候我也并沒(méi)有想要看書(shū)，只想在放假時(shí)多休息，多玩一會(huì)。但是在一天我在玩嬉戲的晚上，我的媽媽告知我說(shuō)，我現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到的是好好的學(xué)習(xí)，而不是成天把時(shí)間花在玩上。而假如假期結(jié)束之后開(kāi)學(xué)別的同學(xué)確定有著許多的收獲吧，確定不像我不但沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么學(xué)問(wèn)，更是把之前學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)給遺忘了。所以在那之后我也讀自己進(jìn)行了深刻的反省，發(fā)覺(jué)了自己這種行為其實(shí)特別的不對(duì)，我應(yīng)當(dāng)做的應(yīng)當(dāng)是好好的學(xué)習(xí)，讓自己在這個(gè)時(shí)候積累足夠的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)能夠讓自己在將來(lái)的學(xué)習(xí)之路上走的更遠(yuǎn)。

所以在那之后我就會(huì)留出一個(gè)下午的時(shí)間在哪里閱讀，雖然只是一個(gè)假期的時(shí)間，但我也通過(guò)這個(gè)假期真正的明白了閱讀的樂(lè)趣和好處。也漸漸的養(yǎng)成了一個(gè)閱讀的好習(xí)慣，讓自己又多了一個(gè)好習(xí)慣。而這個(gè)假期讀了的這些書(shū)，讓我對(duì)于許多事情有了更深的見(jiàn)解對(duì)待事情不同角度的看法。而這些書(shū)讓我在其中有著很大的收獲，其中讓我印象最是深刻的還是三國(guó)演義中諸葛亮那一段空城計(jì)。諸葛亮雖然無(wú)兵無(wú)將但是依舊能夠鎮(zhèn)靜自若的面對(duì)司馬懿，甚至在城墻上彈琴給司馬懿，邀請(qǐng)他進(jìn)城一坐。也正是通過(guò)這一段讓我不禁佩服起諸葛亮，而諸葛亮也是讓我知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去面對(duì)這種危急的場(chǎng)景，越是危急的時(shí)候越要保持冷靜才能夠更好的生活下來(lái)。

而其中這本書(shū)讓我感到震撼的也不僅僅是這段劇情，還有著曹操挾天子以令諸侯的氣魄，能夠在哪個(gè)階段選擇做出這樣的確定，我真的是不得不對(duì)曹操佩服。還有著那一番另教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我的言論真的是讓我感到了震驚。我也是細(xì)致的思索了一下這番話，發(fā)覺(jué)的確是有著肯定的道理的。每個(gè)人有著不同的性格，而這些性格確定著我們會(huì)做出什么樣的事，會(huì)說(shuō)出什么樣的話，但即便是你心里有時(shí)候是這樣的，但有些話你還是不敢說(shuō)出口，因?yàn)橛行┰捠沁`反著大家心理的道德觀念。而在哪個(gè)年頭曹操就敢這么說(shuō)，敢冒天下之大不諱，真的是氣魄膽識(shí)十足，當(dāng)?shù)蒙现问乐艹迹瑏y世之梟雄的評(píng)價(jià)。

假期讀書(shū)心得8

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)：“一本教化雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教化理念，有切實(shí)、詳細(xì)的能夠給讀者以啟迪的教化案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短好用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)詳細(xì)的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)建性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的敬重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格同等基礎(chǔ)上的情感溝通；教化我們專(zhuān)心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用才智開(kāi)啟才智。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授學(xué)問(wèn)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問(wèn)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，找尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的資料，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。

有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。愚以為，老師不僅僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比學(xué)問(wèn)更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的學(xué)問(wèn)，而是駕馭學(xué)習(xí)的方

法——明白為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？假如一個(gè)老師沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，就應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地明白，只有樂(lè)學(xué)的老師，才能成為樂(lè)教的老師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在開(kāi)心中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇?ài)讀書(shū)簡(jiǎn)單，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使幻想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教化家說(shuō)過(guò)，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛眲?wù)必“一輩子學(xué)做老師”。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)視察和指導(dǎo)整個(gè)教化過(guò)程。使廣闊老師堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)建性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

常讀書(shū)使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，老師務(wù)必徹底變更過(guò)去那種把老師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。專(zhuān)心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書(shū)簡(jiǎn)單，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人都能夠使幻想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教化家說(shuō)過(guò)，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛眲?wù)必“一輩子學(xué)做老師”。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)視察和指導(dǎo)整個(gè)教化過(guò)程。使廣闊老師堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)建性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。

學(xué)生和教化主體（老師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，老師務(wù)必徹底變更過(guò)去那種把老師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)老師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。專(zhuān)心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和讀書(shū)生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)懇正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

常讀書(shū)和常思索，使我勇于和擅長(zhǎng)對(duì)自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教化教學(xué)改革的大潮之中。

假期讀書(shū)心得9

今日，不經(jīng)意間，瞅見(jiàn)那本散文集。

剎那間，想起那篇《橄欖》，想起那《夜別楓橋》，想起那花，那水仙花，那女孩子的花。突然間，好像又想到什么，翻開(kāi)那書(shū)，翻開(kāi)那《女孩子的花》，花了有近半個(gè)小時(shí)，一遍又一遍去細(xì)細(xì)讀那文章，霎時(shí)，啞然失笑，瘋笑，笑我太傻。

記得以前看那文章，看完后腦海只空蕩蕩留下幾個(gè)字：語(yǔ)句美麗，回味無(wú)窮。我知道，作者希望生男孩，希望水仙開(kāi)的是“金盞”，知道水仙開(kāi)的“百葉”最終自焚了，知道作者嚇壞了，可是，現(xiàn)在想起，我知道的實(shí)在是可笑。

原來(lái)，讀完后我什么都不懂，我沒(méi)有讀懂那花，那水仙花，那女孩子的花!

身為一個(gè)女孩子，我竟連最基本的都讀不懂!

可笑!

上帝用泥土傳造出了男人，卻用男人的肋骨創(chuàng)建出了女人。肋骨上有簇新的血和肉，只要輕輕一碰就會(huì)痛徹心腸。因此，女孩連最微小的損害都是不能忍受的。

從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，女子是一種及其敏銳的昆蟲(chóng)。我們的觸角、眼睛，以及那松軟無(wú)骨的軀體，還有那明麗的翅膀僅僅是為了感受愛(ài)、接受愛(ài)和吸引愛(ài)而生成的。我們最早預(yù)感到災(zāi)難，又最早在災(zāi)難的打擊下夭亡。

如百葉水仙一般，女子太美太美，散發(fā)出及其利銳的芳香，美得令人不忍心損害，但只要稍微的一點(diǎn)點(diǎn)的觸碰，就會(huì)讓你懊悔一輩子。

于是，女孩就更加顯現(xiàn)出有多么的不幸了。

它們的花盛開(kāi)了，慢慢的，要凋謝了，但照舊漂亮。

因?yàn)樗鼈冎阑ㄆ谌绱硕虝?，便更囂張地呈現(xiàn)自己的美，美得令人心疼，美得令人不敢呼吸。

但知道有人不希望她們來(lái)到這世界上的時(shí)候……

在凋謝之前，它們自焚了。倒在蠟燭上，把火壓滅了?；鸢衙恳欢浠ǘ紵袅艘话?，剩下的一半還是那樣水靈靈地開(kāi)放著，在半朵花的地方有一條亮得發(fā)?哪?摺?/p>并非不雅觀!

在世上可以做很多錯(cuò)事，但絕不能做損害女孩子的事。

這就是女孩子的花，像刀一樣的花。

讀懂了女孩子的花，我才最終讀懂了女孩子，讀懂了我。

假期讀書(shū)心得10

讀完了《愛(ài)的教化》，我深深得陷入了深思，愛(ài)的教化是什么？我在書(shū)的封面找到了答案：素養(yǎng)教化就是“愛(ài)的教化”，對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

《愛(ài)的教化》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而和善的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教化。這本書(shū)里充溢了愛(ài)。充溢了讓人艷羨的愛(ài)。

在我們的教化中，“愛(ài)的教化”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教化”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教化。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教化，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們須要找尋的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì)充溢了愛(ài)。

在《愛(ài)的教化》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友情?！稅?ài)的教化》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教化，而教化使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教化》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的看法行為可能不同。

年輕出任教職時(shí)，滿腔熱誠(chéng)的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專(zhuān)業(yè)閱歷不足、缺乏教學(xué)閱歷、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以“教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)競(jìng)賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取很多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分?jǐn)?shù)”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話與否”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。

不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)切與愛(ài)心與真心，發(fā)覺(jué)孩子們總會(huì)相對(duì)的賜予“回饋”。因此有“愛(ài)的教化”，才有“美”的回憶。這個(gè)問(wèn)題值得探討和探討。

假期讀書(shū)心得11

日子一每天的過(guò)去，在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期中，盡管沒(méi)有老師的嘮叨，同學(xué)的嬉鬧，但是一冷清下來(lái)，反而覺(jué)得有些孤獨(dú)。為此，我也確定好好的利用這段時(shí)間，趁著這來(lái)之不易的安靜，在我還算寬敞的書(shū)房中來(lái)消耗一下我之前所儲(chǔ)備下的書(shū)籍。

我喜愛(ài)讀書(shū)，有在看到好書(shū)的時(shí)候?qū)⒅荣I(mǎi)到手的習(xí)慣。但隨著這個(gè)收集的習(xí)慣更加的不受限制，而自己的時(shí)間卻應(yīng)為當(dāng)時(shí)中學(xué)的時(shí)候越來(lái)越驚慌。導(dǎo)致我的書(shū)房中放著很多來(lái)不及看完的書(shū)本。更可況，我還特地為這次的假期打算了一些書(shū)籍。現(xiàn)在，我來(lái)對(duì)這個(gè)假期以來(lái)我的讀書(shū)心得做一個(gè)總結(jié)如下：

一、讀書(shū)的思想

這段讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)讓我在思想上有了很大的進(jìn)步。通過(guò)讀書(shū)，我不僅提升了自身的思索實(shí)力，還擴(kuò)寬了自己的思維，相識(shí)了書(shū)中大千世界。這樣的體會(huì)，讓我從書(shū)中的故事里感受到了作者的想法。

對(duì)我而言，讀書(shū)就像是一場(chǎng)溝通，無(wú)論是什么書(shū)，在寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，作者都會(huì)將自己的感情通過(guò)文字刻印下來(lái)，而當(dāng)我與這些文字會(huì)面的時(shí)候，就猶如在于作者的交談。

二、收獲的體會(huì)

我讀書(shū)并沒(méi)有固定的類(lèi)別，無(wú)論是學(xué)問(wèn)書(shū)籍或是小說(shuō)散文，無(wú)論是古典名著還是現(xiàn)代文學(xué)……我都會(huì)去閱讀。但并不是說(shuō)我就不會(huì)去甄選，恰恰相反，在選擇書(shū)籍的時(shí)候，我只會(huì)選擇那些對(duì)我有幫助，有能給我?guī)?lái)提升的書(shū)籍。如：“那些名著，能幫助我提升自己的品德，或是讓我了解過(guò)去的世界。專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)書(shū)籍的閱讀能給我的學(xué)習(xí)問(wèn)題帶來(lái)幫助，或是讓我了解我所不知道的學(xué)問(wèn)……”

這個(gè)假期里，我的每次閱讀，都給我?guī)?lái)了不少的收獲。我從精神的層面豐富了自己，在學(xué)問(wèn)的海洋中取得了一瓢水。盡管這對(duì)于人生來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但也讓我對(duì)生活更加充溢了期盼！

三、自我評(píng)價(jià)

在這個(gè)假期里，我沉迷在書(shū)的世界里，這給我?guī)?lái)了許多的收獲和體驗(yàn)。當(dāng)然，我也并沒(méi)有遺忘學(xué)校的任務(wù)和學(xué)習(xí)，讓自己整個(gè)假期過(guò)的充溢而滿意。可是，反過(guò)來(lái)思索，我在這個(gè)假期中也同樣忽視了在生活中的體驗(yàn)！書(shū)籍能給我們帶來(lái)的，僅僅只是學(xué)問(wèn)和感受，為了生活能更加的精彩！將來(lái)我也會(huì)讓自己多多的去體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣！

假期讀書(shū)心得12

近來(lái)，我學(xué)習(xí)了《給老師的一百零一零一條新建議》、《教化新理念》兩本書(shū)的很多篇章，深有感受。明確了許多道理。作為老師，從書(shū)本中獲得學(xué)問(wèn)就顯得尤其重要，個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。學(xué)問(wèn)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有學(xué)問(wèn)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代全部的苦痛。特殊是在現(xiàn)今學(xué)問(wèn)爆炸的年頭里，不能接觸新的學(xué)問(wèn)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

讀了《教化新理念》，使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為老師必需把教化看作是貫穿于人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教化也不再僅是老師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教化、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)駕臨 。教化必需正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式敏捷多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為老師，最重要的是教化思想、教化理念的創(chuàng)新，老師必需樹(shù)立正確的教化觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教化理念，把那些教化理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教化教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新，才能創(chuàng)建新的教化方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

老師職業(yè)是一種以造就將來(lái)新一代人格為特點(diǎn)的職業(yè)。老師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教化家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光；教化者的人格是教化事業(yè)的一切。在教化工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)，因?yàn)橹挥袕睦蠋煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教化的力氣，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想的多么奇妙，都不能代替教化事業(yè)中老師的人格。因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁竦男纬珊桶l(fā)展，只有性格才能形成性格?！薄督o老師的一百零一零一條新建議》。這本書(shū)不是滔滔不絕地論述大道理，也不是凌駕于教化理論的'高空上，只是“隨風(fēng)潛入夜”式地滋潤(rùn)我們一般老師的心田。在這本書(shū)中，我認(rèn)為一般老師可以讀出人生道理，

教化才智；教化管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。我靜心地閱讀著，潛心地思索著，專(zhuān)心地記錄著，然后當(dāng)心地表達(dá)一些自己的感受。這些想法可能還是特殊無(wú)趣，但是我不跟他人比較，只是自己體會(huì)，還須要自己內(nèi)化以后，付諸行動(dòng)中，在我自己的教化實(shí)踐中提升相識(shí)。讓自己成為一個(gè)比較稱(chēng)職的老師，成為一個(gè)真實(shí)、煥發(fā)著生命力的老師，主動(dòng)地成為一個(gè)新時(shí)代的新型老師。于是我們才能體會(huì)到一個(gè)老師的華蜜。我在想，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)華蜜的老師呢？

做一個(gè)華蜜的老師，首先要自己認(rèn)為華蜜。老師這個(gè)職業(yè)，在做過(guò)的調(diào)查探討中顯示，老師職業(yè)在整個(gè)職業(yè)聲望結(jié)構(gòu)中處于中等偏上，而不同層次的老師職業(yè)聲望不同。我們小學(xué)老師也是處于老師中的底層。老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長(zhǎng)壓力、社會(huì)壓力大。老師的健身活動(dòng)也少。所以，現(xiàn)在選擇老師職業(yè)的年輕人少。所以，我們必需相識(shí)到老師職業(yè)所擔(dān)負(fù)的沉重壓力。所以，作為老師，只有在充分相識(shí)了這些問(wèn)題后，問(wèn)問(wèn)自己，讓自己能調(diào)整心態(tài)，要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學(xué)校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓華蜜遠(yuǎn)離自己。

要做一個(gè)華蜜的老師，更要去自己追求華蜜。鄭杰老師說(shuō)要登上人生華蜜的三層樓：一是物質(zhì)生活有保障；二是擁有藝術(shù)生活；三是具有獨(dú)立的思想。于是我們可以將自己從這三個(gè)方面比照自己。我認(rèn)為雖然我們的物質(zhì)生活不是處于社會(huì)的上流，但是衣食應(yīng)當(dāng)無(wú)憂。也就是我們已經(jīng)登上了華蜜的第一層樓，我們每個(gè)人都有自己的愛(ài)好愛(ài)好，許多人喜愛(ài)專(zhuān)心傾聽(tīng)音樂(lè)，觀賞作品，溝通想法，這是精神世界中的補(bǔ)充和裝飾。更重要的是，我們每個(gè)老師都是自由的、靈動(dòng)的、獨(dú)一無(wú)二的人，每個(gè)人都有自己的思想。我們不會(huì)人云亦云，不會(huì)死搬硬套，不會(huì)成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著華蜜的其次、三層，華蜜的高層追求。

做一個(gè)華蜜的老師，我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)華蜜。一個(gè)人最大的華蜜是酷愛(ài)自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r(shí)間都得工作，假如不酷愛(ài)自己的工作，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的歡樂(lè)。作為一名老師，如何做到酷愛(ài)自己的工作，從事業(yè)中追求華蜜感？老師在享受生活的基礎(chǔ)之上，不跟時(shí)代落伍，要成為現(xiàn)代的人，學(xué)會(huì)敬畏，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)觀賞缺憾。在學(xué)校的工作中，把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)，跟同事團(tuán)結(jié)互助，捧著良心教書(shū)，不扮演圣人和神仙，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生、因?yàn)槔蠋熯@份事業(yè)更加漂亮而精彩！

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很主動(dòng)的作用，書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能勸慰我們的心靈，使我們擺脫悲傷和苦痛的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人開(kāi)心的時(shí)間。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海，使我們充溢崇高的快樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

總之，過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更詳細(xì)了。信任在今后的教化教學(xué)中，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。

二零一三年二月

假期讀書(shū)心得13

我讀了《一片樹(shù)葉的奇跡》后對(duì)我感受很大。

書(shū)中是這樣講解并描述的：有一個(gè)生命垂危的病人在外面望見(jiàn)一棵樹(shù)，樹(shù)葉都一片片地掉下來(lái)。病人望著落葉，身體一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉落完，我也要死了?！?/p>

一位老畫(huà)家明白以后，想了一個(gè)方法：用彩筆畫(huà)了一片樹(shù)葉掛在樹(shù)上。這片樹(shù)葉恒久沒(méi)有落下來(lái)，這個(gè)病人盡然活了下來(lái)。作文

我明白了：信念就像一個(gè)火炬，它能燃起生活的期望。我們的人生有時(shí)也面臨著“山重水復(fù)疑無(wú)路”的問(wèn)題，但只要有“柳暗花明又一村”的信念，路總會(huì)在腳下延長(zhǎng)，直到勝利的彼岸。

假期讀書(shū)心得14

在假期里有幸拜讀了曾校長(zhǎng)的兩本著作《高效學(xué)習(xí)方略》和《愛(ài)與才智的教化》。對(duì)曾校長(zhǎng)的了解不是起源于這兩本書(shū)，而是早聽(tīng)北京學(xué)習(xí)而歸的同事提起“曾校長(zhǎng)，可是是個(gè)了不得的人啊，他是我們湖南人。原來(lái)在岳陽(yáng)湘陰的一所農(nóng)村中學(xué)教書(shū)，后來(lái)在長(zhǎng)郡中學(xué)，最終去了北京發(fā)展?！睅е@曾校長(zhǎng)的敬意，我起先閱讀《高效學(xué)習(xí)方略》。剛要打開(kāi)書(shū)，就被封面上的簡(jiǎn)介給吸引住了?！霸荚鴮?duì)月考總分在380分以下、自認(rèn)為考本科絕無(wú)可能的45位高三學(xué)生進(jìn)行了3個(gè)月的強(qiáng)化教化，在隨后的高考中，這些孩子創(chuàng)建出了一個(gè)真實(shí)的奇跡：有41位學(xué)生過(guò)了二本分?jǐn)?shù)線，其中更有12位學(xué)生過(guò)了一本分?jǐn)?shù)線?！碧彀?，這就是一個(gè)奇跡啊！他是怎么做到的呢？帶著許多許多的質(zhì)疑，我迫不及待的想要看看原委了?？吹皆ｉL(zhǎng)召開(kāi)特別“班會(huì)”這一章時(shí)，我折服了，不得不感嘆他是如此的英明，具有超強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能。

每年200位左右的高三學(xué)生中至少有30位以上的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，表現(xiàn)不好。負(fù)面影響較大。期中統(tǒng)考后，個(gè)別學(xué)生有了心情波動(dòng)，出現(xiàn)了一下不主動(dòng)的行為，這時(shí)就有老師爭(zhēng)論：?jiǎn)栴}學(xué)生耐不住了，又要起先爆發(fā)了，他們會(huì)影響高三畢業(yè)班的迎考復(fù)習(xí)工作。在這種狀況下，曾校長(zhǎng)確定創(chuàng)建性地開(kāi)一次學(xué)困生（實(shí)踐上是問(wèn)題生）思想工作動(dòng)員會(huì)——特別“班會(huì)”。看到這里，我還并不覺(jué)得他的方法有什么獨(dú)特之處，這是許多高三學(xué)生都會(huì)做的事情。但，要做怎樣才能做好，怎樣才能做到真正有效果呢？接下來(lái)，曾校長(zhǎng)是這么做的。

在會(huì)前曾校長(zhǎng)細(xì)心打算了五件“法寶”?！暗谝粚殹比饧议L(zhǎng)激勵(lì)信。調(diào)研出30位學(xué)困家庭狀況，選擇三位素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)校開(kāi)了一次座談會(huì)，表明學(xué)校將高度關(guān)注其孩子的發(fā)展。為更好的發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家庭的教化合力，學(xué)校邀請(qǐng)這三位家長(zhǎng)給自給30位學(xué)困生寫(xiě)一封激勵(lì)信，要求特殊能體現(xiàn)父母之深?lèi)?ài)與厚望。

“其次寶”：三封同學(xué)關(guān)愛(ài)信。曾校長(zhǎng)，給高三最優(yōu)秀的30位學(xué)生開(kāi)了一次互幫互助動(dòng)員會(huì)，強(qiáng)調(diào)相互幫助是中華民族的傳統(tǒng)文明，是同學(xué)們名貴品行的充分體現(xiàn)，要求每位同學(xué)有選擇性的幫助一位學(xué)困生，推動(dòng)他們更好的前進(jìn)。隨后捕獲三位優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生的鏡頭，并召集三位優(yōu)秀生開(kāi)了一次交心會(huì)，還布置他們一項(xiàng)任務(wù)——各自給30位學(xué)困生學(xué)一封關(guān)愛(ài)信。

“第三寶”三封老師的鼓勁信。曾校長(zhǎng)找尋老師們關(guān)愛(ài)學(xué)困生的鏡頭，用手機(jī)拍攝了十多張老師利用課余時(shí)間給這些學(xué)生答疑輔導(dǎo)的場(chǎng)景，并請(qǐng)其中三位老師各自給30位學(xué)困生寫(xiě)一封鼓勁信。

“第四寶”30張合影。曾校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校有攝影特長(zhǎng)的老師，給他和20位學(xué)困生一一拍攝合影照片，并洗印出來(lái)。

“第五寶”30個(gè)筆記本。曾校長(zhǎng)給30位學(xué)生每人買(mǎi)了一個(gè)筆記本，在本子上貼好他與他們的合影，并寫(xiě)上一段激勵(lì)語(yǔ)，簽了名并蓋了私章。

五件“法寶”是打算齊全了，接下來(lái)就是要召開(kāi)“班會(huì)”了。班會(huì)特邀了細(xì)心選擇的三位學(xué)生家長(zhǎng)代表、三位優(yōu)秀學(xué)生代表、101多位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師參與。會(huì)議的主體是“在愛(ài)中奮勇前行”。經(jīng)過(guò)一番激勵(lì)的話語(yǔ)，曾校長(zhǎng)將會(huì)議流程分成五個(gè)環(huán)節(jié)，并細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。首先，曾校長(zhǎng)選擇了十多幅高考考場(chǎng)外父母送考的情景圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看幻燈片。同學(xué)們?cè)谟^看幻燈片的過(guò)程中，感受到父母的真情與宏大，激發(fā)感恩于回報(bào)之情。帶著這份感情，讓學(xué)生進(jìn)一步共享父母的愛(ài)。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他們父母的心里話（“第一寶”），并請(qǐng)這三位家長(zhǎng)的孩子來(lái)讀信。讓他們想想有什么要對(duì)父母說(shuō)。接下來(lái)，展示之前隨機(jī)捕獲到的優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的鏡頭，贊揚(yáng)同學(xué)們之間的互助精神，讓學(xué)困生更加感受到來(lái)自?xún)?yōu)秀同學(xué)的力氣，充分體現(xiàn)到同學(xué)間的純凈友情，提升自己的斗志與志氣。再請(qǐng)三位被幫助的同學(xué)朗讀幫助他們的同學(xué)寫(xiě)給他們的心里話(“其次寶”)，提出：”摯友的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)給了我們巨大的精神力氣，想想有什么想對(duì)同學(xué)說(shuō)