做最好的老師讀書心得(匯編15篇)

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讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感受特深：你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最精彩的工人;你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高超的醫(yī)生;你若是老師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的老師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你或許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬一般人里最好的那一個(gè)!

什么樣的老師才是最好的老師呢?用李鎮(zhèn)西老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”恒久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教化”，“在老師素養(yǎng)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、同等之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的”。他說我們教化對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最終排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。假如我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教化都無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教化上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作探討對象，心態(tài)就安靜了，教化也從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處?？傊?，“愛”、“理解”、“敬重”、“同等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你假如真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，終歸他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做錯(cuò)許多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時(shí)，我們教化者就會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，肯定不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了,寢室扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸心情，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸心情，緣由在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們根據(jù)你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)當(dāng)允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

總之，我們應(yīng)當(dāng)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、耐性，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬重和愛戴。

做最好的老師讀書心得2

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，其實(shí)是深有感受的，書中的案例特別吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對老師這一職業(yè)的酷愛。

回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很生氣，但是，細(xì)想起來，孩子終歸是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要希望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不行能的。李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你假如真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，終歸他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做錯(cuò)許多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教化失誤變成教化財(cái)寶。有時(shí)，我們老師常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，肯定不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸心情，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸心情，緣由在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們根據(jù)你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們應(yīng)當(dāng)允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。有一段時(shí)間，因?yàn)槌３Ｓ袑W(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸心情了，那怎么辦？突然之間我意識到一個(gè)問題，似乎老師與學(xué)生之間除了指責(zé)就什么也沒有了？如何使學(xué)生對信息技術(shù)感愛好？作為上副課的老師如何培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種思索給我的沖擊力很大，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而指責(zé)他們，卻很少表揚(yáng)他們，似乎把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學(xué)生的教化工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，確定學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，幫助我一起解決問題。我努力給孩子們營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望全部的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的看法，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教化理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿足的學(xué)習(xí)看法。

做最好的老師讀書心得3

在骨干老師培訓(xùn)班中我有幸讀到了教化名家李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》一書，書中講解并描述怎樣的老師是最好的，怎樣做才算是最好的，讓我耳目一新，茅塞頓開。

做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我!你或許不是最漂亮的，但你可以最可敬;你或許不是最聰慧，但你可以最勤奮;你或許不是最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀，與其成天怨天怨地悲悲戚戚過日子，不如輕輕松松高興奮興過好每一天。

做最好的老師還要有愛心!“教化沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教化?！钡拇_，老師這個(gè)職業(yè)是須要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好老師的。做幼兒的好老師，首先就要愛幼兒。要把孩子當(dāng)作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教化、去關(guān)懷每一個(gè)幼兒，去愛惜和培育每一個(gè)幼兒。對待后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)如此，李老師向后進(jìn)生伸出了暖和的雙手，獻(xiàn)出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。

我認(rèn)為這很好用，因?yàn)槲覀儼嘤胁灏嗟挠變?，有些孩子?xí)慣差，對老師又有肯定的抵觸心情，使我的心情也很郁悶，但我還是去關(guān)切愛惜他們，讓他們明白老師的良苦專心。通過一段時(shí)間對他的關(guān)愛和激勵(lì)，他們的心情有了好轉(zhuǎn)。可以說，對待孩子假如用真情和愛來感化會(huì)你收到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

“做最好的老師!”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求;是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸……通過對李鎮(zhèn)西老師的教化思想的學(xué)習(xí)，使我對老師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無疑是我教化生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱忱。

一個(gè)人雖然恒久達(dá)不到所謂的“最好”，但他信任今日的自己肯定會(huì)比昨天的自己好，一每天不斷地超越自己，肯定會(huì)匯成了一個(gè)人一生的“最好”!

做最好的老師讀書心得4

利用平?？障镜臅r(shí)間，我不間斷地拜讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀完后，感受許多。真實(shí)的感受是要從今日起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教化工作無比赤誠，對學(xué)生無比酷愛的一顆教化者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關(guān)切、關(guān)注成長的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié);愛孩子，才能成為孩子的密切摯友;愛孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名老師，愛孩子就應(yīng)當(dāng)敬重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、實(shí)力和感受。

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對學(xué)生無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼?，做最好的一名老師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛學(xué)生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么簡單。我曾經(jīng)對我的學(xué)生說過，只要你發(fā)言，沒有對和錯(cuò)，只有自己的不同想法。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是同等的，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲指責(zé)時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或卑視心情。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

還有老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的老師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在學(xué)生的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太用心，后來有一次略微表現(xiàn)得較好時(shí)，我馬上表揚(yáng)了她，還請他當(dāng)老師的小幫手，得到我一次又一次的信任。從今她的成果就大變樣了。

并且最好的老師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛惜，從不以家長式的看法對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅(jiān)持對學(xué)生持敬重的看法。即：敬重學(xué)生的人格，敬重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。老師敬重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師放開心扉，用全心來接受老師的愛。在課堂中，我不僅自己做到敬重學(xué)生，對學(xué)生的思路總賜予正面評價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取笑別人，評價(jià)別人時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來，先問清晰緣由，再和她溝通應(yīng)當(dāng)怎么做，因此有學(xué)生給我寫到：您雖然很溫順，不像有些老師很嚴(yán)厲，但同學(xué)都很聽您的?？粗@些話，我很欣慰，也很華蜜。

在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，讓自己無悔!

做最好的老師讀書心得5

讀了《如何做最好的老師》這一教化專著，收獲極大，書中的很多教化理念、教化方法都給了我很大的啟示。本書為我的教化教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教化誤區(qū)”，真正實(shí)施素養(yǎng)教化樹立了信念。有這樣一段話：“凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智都不能充分的或自由的發(fā)展?！弊屛腋钌畹馗惺艿阶鳛橐粋€(gè)老師想做到最好，對孩子、對教化事業(yè)的愛便是那深深的基石。

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于教化對學(xué)生無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼?，做最好的一名老師，首先應(yīng)當(dāng)做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是得才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。“愛的力氣是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松歡樂地學(xué)習(xí)、生活。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心?！皫煇邸比鐭o聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

做最好的老師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的溝通，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在學(xué)生的心情上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)常常不做，上課常常遲到和做小動(dòng)作，指責(zé)教化他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯(cuò)，真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中，我發(fā)覺這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來竟那么主動(dòng)，不怕臟不怕累。我剛好在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。回家后他把我表揚(yáng)他的事告知他媽媽。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的很多不足之處，最終我還充溢信念地對他說：“老師信任你肯定能管好自己的。”實(shí)行"先揚(yáng)后抑"的方法教化他，這樣在表場之后指責(zé)，他進(jìn)步了許多，賜予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的激勵(lì)。后來他變了很多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教。

做最好的老師，愛學(xué)生，首先必需敬重學(xué)生。敬重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)同等的對象來看待。人都是有自尊的，老師要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公允，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成果的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱忱，奇妙地對學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和指責(zé)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有暖和、有希望，從而更加酷愛這個(gè)集體，酷愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對學(xué)生人格的培育起潛移默化的作用。

做最好的老師，愛惜學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)切與愛惜。學(xué)生生病，輕輕關(guān)切幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會(huì)遺忘你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝合力的了。做最好的老師對學(xué)生的狀況還要深化了解，對學(xué)生的心理改變要細(xì)致視察，只有這樣，老師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就似乎是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

做最好的老師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的老師要擅長限制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。老師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要賜予更多的關(guān)懷。幾年的教化閱歷使我懂得，老師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，假如學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師放開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教化就無法進(jìn)行。信任學(xué)生、理解學(xué)生、敬重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也肯定會(huì)開展的生動(dòng)活潑，卓有成效。

做最好的老師，應(yīng)當(dāng)無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，同等地對每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的苦痛和勝利的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的確定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公允地把愛和暖和送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)溶化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到歡樂，開心地接受教化。

做最好的老師讀書心得6

我從摯友家借來一本名為《做最好的老師》的書，這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的，當(dāng)時(shí)我真真地閱讀完了，收獲許多，受益非淺。我想讀完一本書肯定要留下讀書的影子，肯定要思索沉淀些東西。于是當(dāng)時(shí)我隨筆登記了自己的感想。

讀這本書中李老師寫的總序，我更進(jìn)一步了解了李老師，知道了他今日有如此高的成就除了他對教化的滿腔酷愛外，更主要的是因?yàn)樗?jīng)的文學(xué)夢。用李老師自己的話說，就是“我不止一次地慶幸我是一個(gè)老師，因?yàn)榕c青春同行使我的心恒久年輕；而且我特殊慶幸我是語文老師，因?yàn)檫@使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來?！?/p>

讀這本書，我知道了李老師的心靈追求，乃是“讓每一個(gè)孩子都感到歡樂”；讀這本書我相識到了榜樣力氣的宏大，李老師因?yàn)槭冀K“追隨蘇霍姆林斯基”，所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

讀這本書，我通過李老師的真誠的介紹我相識或者說了解了當(dāng)今教化屆的名師，如，吳非，朱永新，洪鎮(zhèn)濤，蔣獨(dú)立，程紅兵等等。我知道自己想更多地了解和學(xué)習(xí)這些名師必需購買他們的書籍，食取他們給同行釀制的最豐富的養(yǎng)分大餐。

讀這本書，我知道了我們應(yīng)當(dāng)“用行動(dòng)追尋教化志向”，我們應(yīng)當(dāng)通過“閱讀提升生命的品行”，我們應(yīng)當(dāng)多讀一些“觸動(dòng)心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品嘗”，認(rèn)仔細(xì)真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。

這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足，那就是我不擅長思索。其實(shí)一個(gè)合格的老師除了必不行少的閱讀外更重要的是思索。用教化者的思維關(guān)注生活，思索生活。李老師能取得如此大的成就，我想是離不開這兩方面的，一個(gè)就是擅長閱讀，另一個(gè)自然是擅長思索。其實(shí)李老師的勝利的秘訣無非是“實(shí)踐、思索并記錄”。

我讀完這本書，記住了李老師的這句話，“對一般的一線中小學(xué)老師來說，只要堅(jiān)持記錄自己每一天的教化實(shí)踐，三年五年，肯定會(huì)成為教化專家的！”

我已經(jīng)起先記錄我和學(xué)生的故事，我不是希望自己成為教化專家，而是渴望自己尋到教化的真諦，從而更好的服務(wù)于教化，更好的培育遇到我的每一個(gè)學(xué)生！

做最好的老師讀書心得7

寒假中的一天，陪女兒到書店去買書，買了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛心與教化》，回家后細(xì)致閱讀品嘗，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。

所謂“最好的老師”，不是與我仰慕的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、實(shí)力乃至天賦，我是恒久無法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)?我今日上課是不是比昨天更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切?我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈?今日我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更好玩?我今日幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今日所積累的教化才智是不是比昨天更豐富?我今日所進(jìn)行的教化反思是不是比昨天更深刻?今日我面對學(xué)生的教化教學(xué)建議或看法是不是比昨天更虛心?我今日聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚(yáng)嗎?為獎(jiǎng)金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未“脫俗”)，但假如這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來，一個(gè)老師是否“最好”，第一應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的評價(jià)，老師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。

培育學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢的民辦法識，一種獨(dú)立思索的批判精神。

我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……

李老師的話說得多富有才智和哲理啊，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明白我工作的目標(biāo)和方向。

做最好的老師讀書心得8

讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了深思，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是"愛的教化"。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語文老師的美麗文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)了我！以他對教化工作的酷愛，對學(xué)生的酷愛震撼了我！李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)"沒有愛，便沒有教化"，他對學(xué)生的關(guān)愛令我佩服。我想，這愛來自于責(zé)任，來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。他認(rèn)為老師要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子歡樂成長、李老師也認(rèn)為教化并不是有了愛就有了一切，教化之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教化中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至將來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必定包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲處。

總之，"愛"、"理解"、"敬重"、"同等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是老師的氣度，老師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的耐性，執(zhí)著令我憧憬。作為老師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的留意力，想過該如何培育學(xué)生的創(chuàng)建力，也想過該如何讓學(xué)生喜愛自己…只是，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)料的不一樣時(shí)，往往會(huì)失去耐性，失去對學(xué)生的信念。

而李老師花在學(xué)生身上的，不僅是精力和時(shí)間，更多的是耐性，是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細(xì)琢，每一件都要細(xì)致挖掘出潛在的實(shí)力。可見，耐性是一位老師的一個(gè)重要素養(yǎng)，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。教書育人，為人師表，老師特殊須要有耐性。而耐性是須要修煉的。耐性等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當(dāng)然也須要一段時(shí)間。

耐性指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí)，是不是應(yīng)當(dāng)想想我們也有過錯(cuò)。說第一遍，他不會(huì)，我們就應(yīng)當(dāng)說其次遍，第三遍…始終到會(huì)為止。李老師在這本書的序言中說："每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀…李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我肯定要用愛心暖和童心，做個(gè)富有愛心和耐性的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。"沒有最好的老師，只有更好的老師"，我會(huì)不斷努力的。

做最好的老師讀書心得9

今年三月份，我懷著激烈的心情，讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許他去改正

回想自己的教學(xué)工作,對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很生氣，但是，細(xì)想起來，孩子終歸是孩子啊，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們有著自己的思想,你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不行能的，李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，想跟孩子們相處,必需蹲下身,與孩子們對話.不要老拿著大人的思想來衡量孩子，終歸他們還小.他們的思維有時(shí)還很無趣，還會(huì)做許多錯(cuò)事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

2、對后進(jìn)生的教化

李老師對后進(jìn)生的教化是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教化方面，李老師的觀念及一個(gè)個(gè)勝利的案例給了我們很大的啟發(fā)。

在班主任工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教化。為什么我語重心長地、三番兩次地教化他，他卻不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教化長期性和艱難性，懂得了對他們的教化不能只用一種方法，而且須要我們有足夠的耐性、理解之心和寬容之心，須要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對他們進(jìn)行教化的前提。

3、不斷自我反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思索是分不開的。老師的反思實(shí)力確定了工作中開展探討的實(shí)力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的實(shí)力。勝利及有效率的老師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)建性地反思其工作中重要的事情。我們在平常的教化工作中，肯定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思索、總結(jié)，這樣，我們就會(huì)在讀書與思索中漸漸成長起來。

比照李鎮(zhèn)西的教化方法，我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜愛的老師，

讓自己無悔！最終，借聞名教化家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，“教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂”鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我——一位人民老師在學(xué)習(xí)中的心聲。

做最好的老師讀書心得10

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教化教學(xué)思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教化觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教化以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教化思想、教化機(jī)靈、教化技巧與教化情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充溢活力。讀著書，讓人不禁為之激烈、贊美、折服！

給我最大的啟示是：做有思想的老師

作為一名老師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的其次章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最觀賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作，提高老師素養(yǎng)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：僅有特性才能造就特性，僅有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培育富有創(chuàng)建性素養(yǎng)的一代新人，無異于緣木求魚。細(xì)致想來不無道理，回想從教幾十年的自我，不正是缺乏思想嗎工作之余從未主動(dòng)思索一天或幾天來的工作，思索自我的課堂，思索自我的學(xué)生。在理解各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思索。近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”，我想其第一步必需是要有思想，僅有用思想才能提升教化的品質(zhì)，僅有有思想的老師才會(huì)培育出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲睦蠋煛笔菓?yīng)當(dāng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的老師”，除了有思想，還必需要有必需的底氣，假如沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。書中李老師將自我閱讀過的書籍、雜志分類排列出來，有古典類、文學(xué)類、教化類、人文類、雜志類，樣樣俱全。驚異李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱晕?，真是慚愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放棄為自我充電?，F(xiàn)如今，如火如荼的“書香學(xué)?！弊x書活動(dòng)正在綻開，我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。要想成為一個(gè)有思想的老師，就要勤于思索，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思索閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

其次還有做“最好”的老師

“做最好的自我！做最好的老師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自我的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”恒久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖晕摇?，強(qiáng)調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更仔細(xì)我今日上課是不是比昨日更精彩我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更懇切我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨日更機(jī)靈……”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都這樣自我和自我比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自我，也增加了信念，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點(diǎn)提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必需會(huì)有很大的提高。

我信任沒有最好，可是我信任能夠越來越好，做自我心中最好的老師，讓自我在教化的舞臺上，演好自我的小主角，讓臺下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。很多年后，我們不會(huì)都成為名家，可是很多年后，我們必需會(huì)桃李滿天下的！

做最好的老師讀書心得11

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教化教學(xué)思想和才智的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教化觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教化以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。

李老師把他的教化思想、教化機(jī)靈、教化技巧與教化情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充溢激情。讀著書，讓人不禁為之激烈、贊美、折服！

給我最大的啟示是：做有思想的老師

作為一名老師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。李老師書的其次章便是“提高老師的素養(yǎng)”。最觀賞里面的.三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作，提高老師素養(yǎng)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

書中這樣說到：只有特性才能造就特性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培育富有創(chuàng)建性素養(yǎng)的一代新人，無異于緣木求魚。細(xì)致想來不無道理，回想從教幾十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思索一天或幾天來的工作，思索自己的課堂，思索自己的學(xué)生。在理解各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動(dòng)去思索。

近來，朱校長不斷提起“做一名優(yōu)雅的老師”，我想其第一步必需是要有思想，只有用思想才能提升教化的品質(zhì)，只有有思想的老師才會(huì)培育出有思想的學(xué)生?！白鲇兴枷氲睦蠋煛笔蔷蛻?yīng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。

“做有思想的老師”，除了有思想，還務(wù)必要有必需的底氣，假如沒有扎實(shí)的基本功、沒有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒有創(chuàng)新的意識，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。

書中李老師將自己閱讀過的書籍、雜志分類排列出來，有古典類、文學(xué)類、教化類、人文類、雜志類，樣樣俱全。

驚異李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约海媸菓M愧，每次總是以沒時(shí)間為借口，放下為自己充電。

現(xiàn)如今，如火如荼的“書香校內(nèi)”讀書活動(dòng)正在綻開，我想自己就應(yīng)以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

要想成為一個(gè)有思想的老師，就要勤于思索，勤于鉆研，并且養(yǎng)成習(xí)慣，從中品嘗思索閱讀和寫作的樂趣。付出多少汗水，才會(huì)收獲多少果實(shí)！

其次還有做“最好”的老師

“做最好的自己！做最好的老師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的?！罢l都渴望成為英雄豪杰、偉人巨匠，但受自身?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境等制約，真正成為藝術(shù)家、文學(xué)家、企業(yè)家的，只是少數(shù)。那什么樣的老師才是最好的老師呢？

用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”恒久達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。

“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我這天備課是不是比昨日更仔細(xì)？我這天上課是不是比昨日更精彩？我這天找學(xué)生談心是不是比昨日更懇切？我這天處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨日更機(jī)靈……”他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’的境界靠攏”看到那里，我想到了自己，也增加了信念，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點(diǎn)進(jìn)步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進(jìn)步，我想我必需會(huì)有很大的提高。

我信任沒有最好，但是我信任能夠越來越好，做自己心中最好的老師，讓自己在教化的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀眾為自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩。

很多年后，我們不會(huì)都成為名家，但是很多年后，我們必需會(huì)桃李滿天下的！

做最好的老師讀書心得12

讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的閱歷與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。

李鎮(zhèn)西的教化思想和才智，對教化觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有肯定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。

在這里，我可以找到教化的最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教化案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我指責(zé)、擅長積累、擅長反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中暖和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，聞名教化家李鎮(zhèn)西的教化理念《愛是永恒的教化理念》，正是證明白這一點(diǎn)。他把自己全部的愛，全部傾注給了他所酷愛的教化事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的摯友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂，去贏得學(xué)生的信任與欽佩。

我發(fā)覺：自己在教化教學(xué)過程中，有著許多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的看法上，由于急于求成，經(jīng)常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教化的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐性輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛學(xué)生？反思后才相識到：教化上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教化的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教化的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融；因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春；因?yàn)閻?，希望綻放華彩，因?yàn)閻?，能撥云見日，將來永值得期盼；因?yàn)閻?，全部的生命才收獲了圓滿。

教化是心靈的藝術(shù)，愛心是教化的靈魂。

做最好的老師讀書心得13

寒假有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容如同陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動(dòng)，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教化教學(xué)思想和才智的精華集萃，它集中展示了李老師的教化教學(xué)思想、藝術(shù)和詳細(xì)操作方法，書中沒有對缺陷的掩飾，沒有對勝利的浮夸，讓我深深感受到了李老師的別出心裁。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。讀著書，我時(shí)常會(huì)被李老師的充溢才智和哲理的語言所打動(dòng)，不禁為之贊美，折服。

什么樣的老師才是最好的老師？怎樣做才是最好的老師？李老師這樣告知我們：“最好”是相對的。因?yàn)槭呛憔脹]有止境的追求——從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是“更好”。雖然“最好”恒久達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。李鎮(zhèn)西老師的所謂“最好的老師”，是自己和自己比較而言，也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更仔細(xì)？我今日上課是不是比昨天更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨天更懇切？我今日處理突發(fā)事務(wù)是不是比昨天更機(jī)靈？今日我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更好玩？我今日幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？??每天都不是“最好”，甚至每天都有缺憾，但每天都這樣和自己比，堅(jiān)持不懈。我便不斷地向“最好的老師”的境界靠近，“做最好的老師”是我一生的追求，直到我教化生涯的終點(diǎn)。

一、愛是永恒的教化理念，做心中有愛的老師

素養(yǎng)教化首先是充溢感情的教化，離開了情感，一切教化都無從談起。這種情感是一名教化工作者對教化事業(yè)執(zhí)著而深厚的愛，是老師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)切學(xué)生成長中的每一個(gè)微小的改變，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的密切伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是老師對學(xué)生居高臨下的“感情賞賜”，更不是為了達(dá)到某種教化目的而實(shí)行的“感情投資”，而是摯友般同等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教化者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教化學(xué)問滿意學(xué)生的精神須要，讓教化更符合人性。

李老師對學(xué)生的愛讓我感動(dòng)，他把帶給學(xué)生一生的華蜜當(dāng)成自己的人生追求，書中的每一個(gè)章節(jié)、每一段文字中都充溢了他對學(xué)生濃濃的愛意和對教化事業(yè)無限酷愛的情感。心中有愛的老師必定會(huì)別出心裁、必定會(huì)在他所不懈追求的事業(yè)上取得累累碩果。

二、堅(jiān)持閱讀和寫作，做學(xué)習(xí)型老師

在《做最好的老師》一書中，李老師對于蘇霍姆林斯基的教化名言如數(shù)家珍，對陶行知等

老一輩教化家的教化理論也是順手拈來。李老師之所以能夠這樣引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。李老師始終在不停地閱讀，從教20余年，這已成為他生活中的一部分，也可以說，“閱讀欲”就是李老師的“生存欲”。

此外，有效的閱讀總是伴隨著思索，而思索總是讓人的思維迸發(fā)出火花，于是，一篇又一篇的好文章從李老師的筆下誕生了。在此，李老師告知我們，寫作要日積月累，不能急功近利；要獨(dú)立思索，不能人云亦云；要自然樸實(shí)，不能故作高深；要讀寫結(jié)合，不要讀寫分別。這樣才能提高老師的寫作水平。

三、把問題當(dāng)成課題，做探討型老師

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能給老師帶來一些樂趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位老師走上從事探討的這條華蜜的道路上來?！崩罾蠋熢跁姓劦?，把在教化上遇到的每一個(gè)難題都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作探討對象，心態(tài)就安靜了，教化也從容了。每天都有新的發(fā)覺，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的歡樂。

四、堅(jiān)持不懈，做永不止步的老師

李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)提示自己：“我是一名老師，我的生活在講臺，我的生命在學(xué)生”。他從教20余年，每天都堅(jiān)持完成好“五個(gè)一工程”——上好每堂語文課；找一位學(xué)生談心或書面溝通，思索一個(gè)教化問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書；寫一篇教化日記。正是這種堅(jiān)持不懈、永不停留的努力，才成就了今日的李鎮(zhèn)西老師。

社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教化更不能停滯不前。在教化的漫漫征途中，老師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，或許我們恒久成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。

總之，做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行為；是對某種欲望的放棄，也是對某種志向的追求；是平凡的細(xì)微環(huán)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

《做最好的老師》的確是老師提高自身素養(yǎng)的首選教材，讀后感受頗深，但還有許多尚未完全消化之處，我將接著學(xué)習(xí)下去，爭取不斷向“最好”靠近。

做最好的老師讀書心得14

人的志向總是隨著年齡的增長不斷地改變，免不了受各種因素的影響。小的時(shí)候在課堂上聽著老師抑揚(yáng)頓挫充溢激情的講授，心想：老師這么宏大，懂得這么多，將來我也要做一名學(xué)問淵博的好老師。慢慢地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且好像也沒有那么威嚴(yán)，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。”說的時(shí)候還特殊堅(jiān)決，生怕別人不信。再后來，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)同流合污。許多人都說老師是個(gè)鐵飯碗，生活有保障，尤其女孩子當(dāng)一名老師是最好的了。而且許多人在考老師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。同時(shí)，當(dāng)我了解到我以前的老師經(jīng)常趁著各種假期到各個(gè)地方去旅游，心中艷羨不已，心想，這樣的生活多么自由瀟灑，只要我成為老師，也可以過這樣的生活了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美妙。

不知不覺踏上工作崗位三年了，在這期間我有過哀痛，也有過歡樂，有過失敗，也有過勝利。時(shí)而為了學(xué)生的淘氣跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充溢驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長理解的笑容滿心高興。雖然我是一個(gè)新人，依舊是雄心壯志，心想著做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理閱歷，經(jīng)常會(huì)有麻煩的突發(fā)事務(wù)讓我手足無措。怎樣做一個(gè)最好的老師?怎樣讓四周的人都認(rèn)可你?這好像是一個(gè)難題。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個(gè)謎題才慢慢被解開。

并不是你認(rèn)仔細(xì)真的備課上課了你才是好老師，也并非是你次次都能取得優(yōu)異的成果你才是好老師，真正的老師是教書育人，而我們往往只做到了教書，而忽視了育人，說究竟我們頂多算是一個(gè)還算稱職的教書匠，卻不是一個(gè)好老師。

很喜愛其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛;你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)最富有，但你可以最充溢;你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不斷超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！弊x到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實(shí)上，當(dāng)我看到別人的優(yōu)秀時(shí)，會(huì)忍不住的跟別人學(xué)習(xí)，本意是希望自己能盡快的成長，卻始終在重復(fù)的模式中失去了自己。

不僅我們是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子也都是如此，他們是一顆顆幼小的樹苗，須要我們的愛和呵護(hù)才能強(qiáng)壯的成長，愛是教化永恒的主題。教化中真正的“愛”，是同等的公正的無私的愛，是對每一個(gè)孩子的愛。所以老師不能憑個(gè)人好惡只喜愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽視了那些淘氣的愛惹事或者成果差的孩子，他們更須要關(guān)切。他們就像迷途的“羔羊”，須要暖和，須要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)別出心裁的群體，老師必需給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的幼苗，沐浴陽