關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法：

1．做一個(gè)用太陽的影子表示時(shí)間的鐘表。

2．從多角度熟悉太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。

（二）科學(xué)學(xué)問：

1．了解太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。

2．熟悉古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的進(jìn)展效勞。

2．體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)展進(jìn)步的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理

三、教學(xué)預(yù)備：有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)鋪墊：

師：“哪位同學(xué)能告知我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”，讓學(xué)生說出時(shí)間，“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣推斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由答復(fù)）這就是我們這節(jié)課要討論的問題，同時(shí)板書：太陽鐘

（二）、探究新知：

1、了解有關(guān)日晷的學(xué)問：

（1）古代有時(shí)鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？

（2）學(xué)生談?wù)勛约毫私獾膶W(xué)問；

（3）敘述：同學(xué)們的課外學(xué)問真豐富呀。的確，在很久以前，人們就留意到太陽的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的，人們就依據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。

（4）看書，熟悉各種日晷；

（5）爭(zhēng)論：日晷為什么能反映時(shí)間？

（6）碟片介紹：日晷；

2、制作簡(jiǎn)易太陽鐘：

（1）談話：古代的勞動(dòng)人民，通過自己的長期觀看制作了各種外形的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？

（2）看書、爭(zhēng)論本小組的制作方案。

（3）動(dòng)手制作；

（4）展現(xiàn)、評(píng)比。

3、玩手掌日晷：

（1）敘述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)覺可以借助手掌做日晷。

（2）看書，了解詳細(xì)狀況；

（3）教師講解、演示；

（4）室外活動(dòng)：玩手掌日晷；

（三）、歸納本課教學(xué)學(xué)問

1．無論是古代的計(jì)時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？

2．學(xué)生匯報(bào)。

3．這節(jié)課你有什么收獲？

4．學(xué)生匯報(bào)。

5．教師小結(jié)。

（四）、布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問，做一個(gè)“太陽鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同討論。

課題：太陽鐘

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會(huì)漸漸的變化，日晷就是依據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。

過程與方法：觀看太陽光影在肯定時(shí)間內(nèi)長短和方向的變化；爭(zhēng)論太陽光影是怎么用來記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受古人探究時(shí)間的過程，感受古人的才智和探究意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解太陽鐘計(jì)時(shí)的原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

制作使用太陽鐘計(jì)時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

【教學(xué)過程】

一、引入。

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了?？蛇^去的人們并沒有我們今日使用的鐘表，在時(shí)鐘創(chuàng)造之前，古人是用什么來計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分溝通）

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）

二、用太陽來計(jì)時(shí)。

1、關(guān)于古人利用太陽計(jì)時(shí)的資料溝通。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時(shí)間單位——天。）

如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料

等等。

三、用光影來計(jì)時(shí)。

1、師：古代的人還經(jīng)常用光影來計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？

2、引導(dǎo)思索：在太陽下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長短會(huì)花生變化嗎？

3、組織觀看活動(dòng)。（課前教師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時(shí)還可以畫一次。）

4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀看光影的活動(dòng)。

5、爭(zhēng)論：古人是怎么利用太陽的光影來計(jì)時(shí)的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。

8、師供應(yīng)太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。

四、延長。

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時(shí)間的消逝呢？

2、太陽鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2．知道物品價(jià)格的表示形式。

3．培育社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

4．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道疼惜人民幣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。

教具、學(xué)具預(yù)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生預(yù)備一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學(xué)習(xí)用具、玩具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)境激趣

聰聰、明明，他們倆今日也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質(zhì)地分為哪兩類？

1元＝（）角1角＝（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角……

教師賜予鼓舞。

[運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事以故事激趣導(dǎo)入。]

情景對(duì)話

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個(gè)一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦??？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使之感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。]

過渡進(jìn)入新課

1．師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？你們有什么好方法?/p>

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生爭(zhēng)論

生A：可以換兩張5角，一張兩角

生B：還是多?？梢杂?0個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，感謝你們！

[通過小組溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互溝通，大膽發(fā)表不同的見解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并表達(dá)了有用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫助。（出示課件）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢嬉戲：小組四人利用學(xué)具互換。

[通過實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)固學(xué)問，更貼近孩子的生活實(shí)際。]

4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學(xué)生爭(zhēng)論

生：1.20元就是1元2角

師：對(duì)了，我們看1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

（課件出示）

本子0.50元8角

墨水3.00元1元2角

書包35.90元9角

尺子1.20元5角

橡皮0.90元3元

鉛筆0.80元35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？

師：誰來計(jì)算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結(jié)：以學(xué)生為主，教師賜予補(bǔ)充

7．出示課題──簡(jiǎn)潔的計(jì)算

實(shí)踐活動(dòng)

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開頭自由下位買。

[讓學(xué)生從已知和生活閱歷動(dòng)身，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活?；顒?dòng)過程中，表達(dá)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。]

小結(jié)

（課件）小朋友們，今日我跟你們學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，你們可真棒！小朋友們?cè)僖姡?/p>

生：聰聰，明明再見！

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

簡(jiǎn)潔的計(jì)算這節(jié)課是熟悉人民幣這局部的其次課時(shí)，教材在熟悉了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的根底上，以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，本節(jié)課教學(xué)力圖表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、自主探究，合作溝通。

整個(gè)教學(xué)過程力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。學(xué)生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作溝通的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，相互討論，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、嬉戲中，輕松、開心地學(xué)到學(xué)問，增長本事，從而到達(dá)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、制造性學(xué)的境地。

三、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

從學(xué)生已有學(xué)問和生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的熟悉，并會(huì)把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活中去，在培育學(xué)生自理力量的同時(shí)，培育了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和力量。

專家評(píng)析

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的根底上，會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培育學(xué)生樂于助人的精神。在教學(xué)中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把學(xué)問穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題動(dòng)身，培育學(xué)生的綜合力量，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的學(xué)問是有用的。

一、注意趣味性

依據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童寵愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出實(shí)踐性

整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學(xué)生制造時(shí)機(jī)，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。

三、培育自主性

教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而到達(dá)培育學(xué)生解決實(shí)際問題力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、步在各種語言環(huán)境中熟悉本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))

2、能夠在各種角色體驗(yàn)中正確、流利地朗讀課文，特殊是在問句的朗讀上有所進(jìn)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))

3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培育對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。(感情核心)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑學(xué)生活動(dòng)備選方案設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)學(xué)生參加興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)

1、今日森林王國要進(jìn)行的一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提示：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好方法再見面就能熟悉他們呢?

5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認(rèn)記，這些都是好方法，信任你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候肯定能很快認(rèn)出它們。

熱身預(yù)備，充分熟悉參賽選手。這場(chǎng)競(jìng)賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們情愿嗎?

小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!

課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞

請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身預(yù)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。

*你覺得那個(gè)動(dòng)物的名字特殊難叫?

哪個(gè)字讀得特殊好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還熟悉嗎?那教師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?

*再請(qǐng)一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參加活動(dòng)，充分宣讀競(jìng)賽工程

熟悉了參賽選手，裁判員們應(yīng)當(dāng)宣讀競(jìng)賽工程了。

1、展現(xiàn)競(jìng)賽工程的6個(gè)問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。

反應(yīng)朗讀，要求讀正確，

2、學(xué)生自主發(fā)覺，體會(huì)問句朗讀的方法。

3、小裁判們?cè)賮碜x讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

問號(hào)像什么?帶問號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?

4、配上動(dòng)作試著問──指名反應(yīng)(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

5、裁判員們已經(jīng)預(yù)備得不錯(cuò)了，該正式公布競(jìng)賽工程了(男女生對(duì)讀)。

四、積極評(píng)比，充分宣讀競(jìng)賽結(jié)果

1、裁判員們，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來評(píng)比呢?四人小組爭(zhēng)論一下。

2、宣讀競(jìng)賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好預(yù)備一下，呆會(huì)兒我們進(jìn)展正式宣布。

師生一問一答，教師板貼。

你對(duì)誰的`競(jìng)賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

1、同學(xué)們，我們宣讀的競(jìng)賽工程和競(jìng)賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、翻開書。

2、大家讀得真不錯(cuò)，教師也想跟你們協(xié)作著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3、溝通(問一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。

6、溝通

7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動(dòng)作吧!

六、創(chuàng)設(shè)情景，仔細(xì)書寫公

1、獅王準(zhǔn)備把競(jìng)賽結(jié)果公告整個(gè)森林王國,可是馬虎的獅王,漏寫了一個(gè)字、請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來吧。

七、小結(jié)

我們參與了動(dòng)物的尾巴競(jìng)賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

個(gè)別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個(gè)字，說說用什么好方法記住它。

隨著課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。

借助拼音自由讀動(dòng)物名字。

指名讀動(dòng)物名。

重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音依據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。

去掉拼音讀動(dòng)物名。

請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判認(rèn)真聽,他們讀得對(duì)不對(duì)

開小火車讀。

小裁判們?cè)賮碜x讀這幾句話，你發(fā)覺了什么?

說說問號(hào)象什么。選一句讀一讀，然后提示大家讀問句要留意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說說什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問──指名反應(yīng)(讀其中一小節(jié))──同桌相互讀讀問問、

男女生對(duì)讀。

四人小組爭(zhēng)論評(píng)比結(jié)果。

自由讀1、2自然段。

師生一問一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生協(xié)作讀課文。

爭(zhēng)論其他協(xié)作方法。

指名兩人讀(一問一答)。

和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動(dòng)作。

觀看。

說說要留意什么。

仔細(xì)寫。

張貼布告。

說說跟小朋友比什么。

當(dāng)個(gè)別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時(shí)，提示她同學(xué)更正，或教師直接指正。

比提示：請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?

課件上點(diǎn)紅問號(hào)，再來說說你發(fā)覺了什么?

假如學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比擬著聽聽。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。

用喜愛的方法記住比尾巴三個(gè)字。

讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。

重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、兔子、松鼠

形象識(shí)記。

正確朗讀問句。

自主發(fā)覺，體會(huì)問句朗讀的方法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培育自主學(xué)習(xí)的力量。

幫忙理解彎、最。

穩(wěn)固問句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景，仔細(xì)書寫好公。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比安康等等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前預(yù)備

1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，供應(yīng)同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫精彩的文章，積存美麗詞句及寫作方法。

教學(xué)過程

一、扣題導(dǎo)入

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們觀察姓李的教師稱李教師，觀察姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，觀察姓李的廠長稱李廠長，那觀察姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

3、可我們今日學(xué)習(xí)的課文，為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜緣由。

4、刷子李他的技藝究竟有多高？今日這節(jié)課我們來看看是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡察指導(dǎo)。

2、檢查自讀狀況，正音，特殊留意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3、再讀課文，畫出能表現(xiàn)刷子李技藝超群的語句。

三、小組爭(zhēng)論，深化感悟

依據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的爭(zhēng)論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中屢次寫到刷子李的黑衣服，你們發(fā)覺了幾處？

［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育學(xué)生的閱讀力量。］

2、學(xué)生溝通列舉。（四處）

3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)覺小白點(diǎn)。

4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢。

5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝超群）

6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝超群？

7、讀一讀，讀出對(duì)他超群技藝的贊美。

8、剛剛我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組爭(zhēng)論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學(xué)習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出刷子李的超群技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提示，促進(jìn)溝通，深化感悟。

11、為什么要著重寫發(fā)覺小白點(diǎn)？

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

1、刷子李的粉刷本事究竟有多強(qiáng)？課文中是怎樣詳細(xì)描寫的？

2、學(xué)生自讀。

3、這一小節(jié)，有哪些令你贊嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員溝通溝通看法。

4、小組派代表小組爭(zhēng)論的結(jié)果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高超，或者調(diào)漿配料方法奇妙。）[]

（2）手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。（動(dòng)作嫻熟，美麗。）

（3）啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平坦整翻開一面潔白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫刷子李的技藝超群，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學(xué)生溝通。

3、教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝超群，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝超群，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝超群。

四、緊扣末句，總結(jié)課文

1、出示最終一小節(jié)。

2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)對(duì)夏的獨(dú)特感受。

體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解站在不同的角度對(duì)待同一問題會(huì)得出不同結(jié)論的道理。

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課

[設(shè)計(jì)說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏的獨(dú)特描繪作鋪墊。

我們知道，一年有四季，目前我們已經(jīng)進(jìn)入了秋季，你對(duì)秋天有什么感受呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)溝通感受）

那對(duì)于剛剛過去的夏季，你的感受又如何呢？（請(qǐng)二三位同學(xué)溝通感受）

這樣看來，我們每一位同學(xué)對(duì)夏的感受是不一樣的，那作家梁衡又是如何對(duì)待夏天的呢？學(xué)習(xí)我們一起來學(xué)習(xí)他的文章《夏》。

二．溝通預(yù)習(xí)

請(qǐng)二三位同學(xué)上講臺(tái)展現(xiàn)并溝通預(yù)習(xí)狀況。

三．整體感知

[設(shè)計(jì)說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文，邊讀邊想，能否依據(jù)文章描述的內(nèi)容，給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題?？梢圆杉{___________的夏或夏是________________的形式，

學(xué)生齊讀課文，讀后學(xué)生先獨(dú)立思索，然后溝通爭(zhēng)論。

三．品嘗語言

[設(shè)計(jì)說明]體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。

讀文章不僅要了解內(nèi)容，還得細(xì)細(xì)地品嘗語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起你自己曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。

學(xué)生先默讀課文，勾畫相關(guān)的詞語和句子。

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以后，先在小組內(nèi)溝通感受。再由小組推舉代表全班溝通。

例如：“烘烤”這個(gè)詞用得好，能使人感受到太陽的溫度特殊高。

“吹送著已熟透了的麥子的香味”這句寫得好，我們仿佛能聞到麥子的這種香味。

“熱風(fēng)浮動(dòng)著”這句讓我聯(lián)想到夏天走在柏油公路上的酷熱。

學(xué)生在溝通的時(shí)候，可以選擇時(shí)機(jī)讓他進(jìn)展個(gè)別的朗讀，也可以全班朗讀某個(gè)片段。

四．課后作業(yè)

[設(shè)計(jì)說明]此步驟是通過對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)展比擬，讓學(xué)生懂得站在不同的角度對(duì)待同一個(gè)問題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。

1．必做

1）查找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比擬，想一想：不同的對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。

2）文章最終說：“有閑情逸致的人，自然不喜愛這種緊急的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季?！蹦闶欠裢獾挠^點(diǎn)，為什么？

2．選做

你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？

你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？

你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……

簡(jiǎn)案

課題：《夏》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)對(duì)“夏”的獨(dú)特感受。

體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程：

一．導(dǎo)入新課

[設(shè)計(jì)說明]此步驟用學(xué)生自己的感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，為學(xué)生體會(huì)本文對(duì)夏季的獨(dú)特描繪作鋪墊。

由學(xué)生對(duì)秋季及夏季的感受導(dǎo)入新課

二．溝通預(yù)習(xí)成果

三．整體感知

[設(shè)計(jì)說明]此步驟是讓學(xué)生通過朗讀和重新擬定標(biāo)題的方法感知文章主要內(nèi)容，

齊聲朗讀課文，思索：能否給本文重新擬定標(biāo)題。

四．品嘗語言

[設(shè)計(jì)說明]此步驟是讓學(xué)生在感知文章主要內(nèi)容的根底上，體會(huì)文章生動(dòng)精確的語言特點(diǎn)，感受語言的魅力。

感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語句能引起你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過或感受過的類似情景。

五．課后作業(yè)

[設(shè)計(jì)說明]此步驟是通過對(duì)描寫夏天的不同文章進(jìn)展比擬，讓學(xué)生懂得站在不同的角度對(duì)待同一個(gè)問題，會(huì)得出不同的結(jié)論的道理。并查找資料，更多地了解夏天，以及人們對(duì)夏天的不同看法。

2．必做

1）查找并閱讀本冊(cè)課本中以及其他書籍中描寫“夏”的詩詞或文章，通過比擬，想一想：不同的對(duì)“夏”為什么會(huì)有不同的感受。

2）文章最終說：“有閑情逸致的人，自然不喜愛這種緊急的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”你是否同意的觀點(diǎn)，為什么？

2．選做

你能搜集到更多的關(guān)于夏季的資料嗎？

例如：你知道夏天是怎么形成的嗎？

你能描述我們鎮(zhèn)江夏季的特點(diǎn)嗎？

你能說出多少關(guān)于“夏”的成語或諺語。

你能找到以“夏”為主題的照片、圖片或音樂嗎？

……

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文?

2.熟悉本課生字，會(huì)寫本課生字。

過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，司馬光是怎樣救人的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)司馬光的聰慧，鼓舞學(xué)生做一個(gè)擅長動(dòng)腦筋的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬光遇到危險(xiǎn)狀況，鎮(zhèn)靜、英勇、堅(jiān)決救人的品質(zhì)?

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日有一個(gè)聰慧又機(jī)靈的少年郎穿越時(shí)空隧道來到了咱們一（6）班，他就是司馬光。咱們一起把他的名字寫出來吧。（齊讀課題）關(guān)于司馬光，你了解多少？司馬光姓什么？司馬光姓司馬，是由兩個(gè)字組成的，這樣的姓叫做復(fù)姓。中華大地，物華天寶，人杰地靈，我國歷史上就有一些名人，他們的姓是復(fù)姓。比方：上官婉兒，諸葛亮。

今日我們特殊榮幸，由于司馬光要帶著咱班同學(xué)攀登才智山。只要我們齊心協(xié)力，闖過讀文關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫字關(guān)，就可以到達(dá)最頂峰，人人獲得小勇士的稱號(hào)，大家有信念迎接挑戰(zhàn)嗎？

二、讀文關(guān)

關(guān)于司馬光的故事許多許多，今日，我們來學(xué)習(xí)司馬光小時(shí)候見義勇為的一件事。請(qǐng)大家翻開語文書85頁。

1、聽教師讀一遍課文。

2、司馬光特殊想聽一聽6班的孩子讀課文，大家自己借助拼音寶寶，把課文讀一讀。要求：1級(jí)音量，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)展朗讀競(jìng)賽，看看誰是朗讀小達(dá)人。

（恭喜大家闖過第一關(guān)：讀文關(guān)）

三、識(shí)字

司馬光把詞語寶寶請(qǐng)到了大屏幕上，讓詞語寶寶和我們來一場(chǎng)對(duì)抗賽呢！

帶拼音讀：

1、1級(jí)音量同桌互讀

2、小教師讀（嘉獎(jiǎng)最正確小聽眾）

去拼音齊讀

1、齊讀，讀出溫度

2、開火車讀識(shí)字

司馬光來到了現(xiàn)代，有很多漢字都不熟悉了，需要我們的幫忙。蘇教師先來拋磚引玉，我來講拯救字，求加反文旁就是救，當(dāng)有人向我們求助時(shí)，我們就要伸出救濟(jì)之手。救的偏旁是反文旁，這一學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了反文旁的字了，今日我來給大家講一講反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化過來，在金文中，它就是木棍的樣子，因此，帶有反文旁的字都與棍仗或鞭打有關(guān)。你能想到哪些帶有反文旁的字（放、牧、收、救）

花園里的花開了，但是，你把生字寶寶介紹一下，讓同學(xué)們記住，它們才會(huì)開出漂亮的花來。

司嚇慌塊勁

指名讓學(xué)生上臺(tái)講解，做種花朵的嬉戲。

司馬光也對(duì)我們豎起了大拇哥呢！

四、回文

朗讀接力賽

1、面對(duì)突發(fā)大事，別的小朋友是怎么做的？

2、司馬光是怎么做的呢？

3、你喜愛司馬光嗎？用一句話夸夸司馬光。

4、司馬光夸咱班的孩子真機(jī)靈！

我們都特別喜愛司馬光砸缸的故事，還有人把它編成了歌曲，咱們邀請(qǐng)司馬光來跳跳舞吧。

五、寫字

到

講解，組詞，觀看，書空，描紅，寫字。

六、課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，你有哪些收獲？

恭喜大家闖關(guān)勝利，司馬光嘉獎(jiǎng)大家做一做手指操呢。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、概述

·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí)·熟悉時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)·熟悉鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能：初步熟悉鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生把握20以內(nèi)數(shù)的根底上，聯(lián)系日常生活的需要熟悉鐘外表上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)間既熟識(shí)又生疏。有些學(xué)生已經(jīng)具有肯定的熟悉鐘表的閱歷，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的學(xué)問感到生疏。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，熟悉鐘表。擬在本課教學(xué)中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)問呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。

（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們，什么時(shí)候起，

（二）動(dòng)手操作，溝通，探究學(xué)問1、熟悉鐘表

學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)2、教學(xué)整時(shí)

出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？

再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí)說一說：讓學(xué)生說

出鐘面上大約是幾時(shí)（三）穩(wěn)固練習(xí)

2.把握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)覺、思索、爭(zhēng)論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)展規(guī)律選擇

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較敏捷地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)展練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得認(rèn)真觀看，不斷積存，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

2、憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì)用“熱愛“、“滔滔不絕“造句。

【教學(xué)過程】

一、