動物教學(xué)設(shè)計

動物教學(xué)設(shè)計

動物教學(xué)設(shè)計時間：2023-02-1511:33:17教學(xué)資源投訴投稿

動物教學(xué)設(shè)計

作為一無名無私奉獻的教育工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要留意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的動物教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡送大家閱讀。

動物教學(xué)設(shè)計1

課題：我喜愛的動物課題：我喜愛的動物

教學(xué)目標：1學(xué)問與技能。

要詳細寫出動物的特點。表達自己的真情實感。

要把句子寫通順，寫詳細。

2過程與方法

在交際中補充，通過相互合作溝通，訓(xùn)練流利的

交際力量，學(xué)習(xí)別人的特長，提出修改的意見，修改自己的習(xí)作。

3情感態(tài)度價值觀

培育學(xué)生關(guān)懷、喜愛小動物。

重、難點：

要寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、話導(dǎo)入，提醒課題。

這組課文我們學(xué)習(xí)了傲岸的白鵝，性格奇怪的貓，慈祥負責的母雞，他們都是人類的好朋友，今日教師就想通過作文課了解同學(xué)們喜愛的動物。

2板書課題：我喜愛的動物

二、自讀習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求.

1學(xué)生自讀語文園地四的習(xí)作.

2教師引導(dǎo)1)這次習(xí)作要求同學(xué)們寫什么?(寫一種自己喜愛的小動物)

(2)寫的時候要寫出你喜愛的小動物的什么(這種小動物的特點),要表達什么?(要表達自己的真情實感)

3師小結(jié):這次習(xí)作要求我們寫一種自己喜愛的小動物,要抓住動物的特點,要表達真情實感.

三、教師點撥,溝通習(xí)作.

1、你喜愛哪一種小動物?學(xué)生舉手答復(fù).依據(jù)學(xué)生的答復(fù)把喜愛的動物歸為一組.與別的同學(xué)不同的進展四人一組分組.

2、引導(dǎo)取材1)你能說說你喜愛的動物是什么?

(2)你喜愛的動物有哪些特點?

(3)你喜愛的動物形狀是什么?

(4)你喜愛的動物的脾氣是什么?

(5)你喜愛的動物是如何進食的?

(6)你喜愛的動物玩耍、休息時候怎樣?

(7)說說你為什么如此喜愛這種小動物?

3、依據(jù)你觀看到的這寫方面,給作文擬個題目.

4、學(xué)生依據(jù)以上教師引導(dǎo)提綱,進展小組溝通.(注:溝通時要讓學(xué)困生先說.)教師巡察.

5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、溝通、評價、修改.

四、指導(dǎo)寫作.

1師:剛剛我們把作文通過溝通進展大體的構(gòu)思,回想本組課文,大多采納先總后分的表達形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動物的特點.因此,寫時先總寫出動物的特點.

得意、淘氣……

2次寫動物的形狀、習(xí)性、活動.

(1)形狀:

寫出詳細的形態(tài),比方小貓的毛,是什么顏色、質(zhì)地、給人的感覺.

寫誕生動性,用上比方句.

(2)習(xí)性:

寫出符合的生活習(xí)性.

抓住細節(jié)描寫,比方小貓是怎樣等老鼠.?

(3)活動:

寫出動物與人之間的關(guān)系,比方寫小貓與仆人的親昵……

五、寫作

學(xué)生寫作,教師巡察.并為學(xué)生供應(yīng)描寫動物的好詞佳句,讓學(xué)生把句子寫詳細、生動.

動物教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1、能讀懂例文小烏龜，知道是抓住小烏龜?shù)男螤詈蛣幼鲀蓚€方面的特點，寫好小烏龜。

2、能依據(jù)書上對例文的分析，通過、爭論、溝通、明確寫好動物，要從形狀和動作兩個方面，抓住最有特點的地方寫。

3、能充分調(diào)動自己的觀看積存，仿照例文的寫法，先說說，再寫自己喜愛的一種動物。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生觀看自己喜愛的一種動物，要求先觀看它的形狀，再觀看它的動作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。

2、活的小烏龜一只或畫有小烏龜?shù)膾靾D一幅。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例文，悟法

1、出示畫有小烏龜?shù)膾靾D或活的小烏龜。

2、指名學(xué)生說說小烏龜?shù)男螤钐攸c。

3、假如是活的小烏龜，教師可用敲桌子威嚇、拿小木棍挑逗、用食物引誘等形式，使小烏龜活動，讓學(xué)生看清小烏龜活動的特點。

4、指名學(xué)生講講小烏龜?shù)膭幼魈攸c。

5、趁機誘導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：

（１）有以為一位同學(xué)寫的《小烏龜》很有意思，同學(xué)們情愿讀嗎？

（２）請同學(xué)們邊讀邊思索：從哪幾個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子特別像，而且又像活的一樣呢？

6、學(xué)生朗讀思索，小組爭論溝通。

7、指名學(xué)生說說學(xué)習(xí)例文的收獲。

二、綻開爭論，明法

1、讓學(xué)生閱讀書上對例文的分析局部，同桌爭論。

2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>

3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法。

4、學(xué)生再次閱讀例文，體會寫好動物的方法，尤其是體會例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭幼鲿r，動詞運用的精確。

三、進展說寫，用法。

1、學(xué)生閱讀作業(yè)提示，說說這次作文的內(nèi)容和要求是什么。

2、課前，布置學(xué)生過一個特別的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀看一種動物。完成了這個作業(yè)的同學(xué)請舉手。

3、誰情愿講給教師和同學(xué)們聽聽的？

4、教師予以熱忱鼓舞，鼓勵學(xué)生寫出符合要求的作文來。

5、習(xí)作。

動物教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生喜愛讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫忙學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進展對話，在充分的體驗中懂得“虛心使人進步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)重點：

在充分的體驗中懂得“虛心使人進步，傲慢使人落后”的道理。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：上課前，教師給你們猜個謎語，好嗎?“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！辈虏率悄姆N小動物?

(板書：蝸牛)

2、說說你對蝸牛的了解?(相機板書：重重的殼、爬得慢)

3、可是，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書：有力的翅膀、飛得快)

4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實啊，就和“獎杯”兩個字有關(guān)，很驚奇吧?今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。

二、初讀課文

1、自由讀課文，把字音讀精確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。

2、指名讀，讀對了連續(xù)，讀錯了請另一位學(xué)生接著讀。

3、小組輪番讀

二、情境體驗，品嘗課文

(學(xué)習(xí)第一段)

1、同學(xué)們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。

2、指名讀(2個)

3、誰來說說什么是“自由地飛行”?蝸牛為什么能自由地飛行?

出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛行。誰能把這句話讀好?

4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(得意、會飛、自由拘束)的蝸牛)]

5、有一天，動物王國進行飛行競賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶全部會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參與競賽了。

(學(xué)習(xí)其次段)

1、(出示其次段)自己大聲讀讀其次段，看看它們競賽的結(jié)果怎么樣?你從哪兒讀出來的?(點出“遙遙領(lǐng)先、甩下、全部”)

2、全部的對手是指哪些動物?從哪兒看出來的?(省略號)

3、板貼理解：假設(shè)蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)當飛在哪兒呢?誰來給小蝸牛擺擺位置?

4、小蝸牛比別人領(lǐng)先許多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰來讀讀這個詞?(3個)

5、連起來讀句子。

6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺得這只獎杯怎么樣?

7、假設(shè)你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現(xiàn)。

(學(xué)習(xí)第三段)

1、出示句子：從今，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子?

2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢?你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：傲慢、得意洋洋)的蝸牛]

3、這真是一只傲慢的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)

4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它畢竟想干嗎呢?能換個說法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?

在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔憂可怕的意思，你能找出來嗎?(生怕——生怕)自由讀

(1)大家看這個句子，蝸牛生怕的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)

(2)你們認為哪個后果更加嚴峻?(獎杯更加嚴峻)所以，生怕和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些?(生怕)

(3)所以，這兩個詞語能否調(diào)換位置嗎?(不能)

5、小蝸牛背著獎杯肯定會處處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢?

6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。假如你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)

7、指名讀。點撥“成天”一詞(成天是每天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。

8、誰情愿上來扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個)

(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧(不，我睡在獎杯里)

(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒適嗎?什么感覺?(冷冰冰、硬邦邦)

(3)大家都說睡獎杯里不舒適，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)

(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯處處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它?

(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的傲慢自滿

9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛觀察了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了)

(學(xué)習(xí)第四自然段)

1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]

2、從哪兒可以看出它很可憐?點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、牽強、漸漸地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點出“天長日久”)

3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話?

4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢?

三、拓展延長

1、(板貼)師述：日子一每天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，突然，觀察空中飛來了一群漂亮的蝴蝶、得意的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸牛看在眼里，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會說什么呢?

(請學(xué)生本子上寫一寫。)

這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(懊悔)的蝸牛)]

2、唉，都是傲慢惹的禍啊!看到了蝸牛傲慢自滿的下場，假如下次你也參與個競賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢?

3、教師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功績上睡大覺。

4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。

動物教學(xué)設(shè)計4

教材分析：

《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注意學(xué)生的生活閱歷，親密聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進展解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法學(xué)問的發(fā)生、進展過程，培育學(xué)生提出并解決一些簡潔實際問題的力量。教材中的主題圖以學(xué)生寵愛的童話形式消失，目的是使學(xué)生感到生動好玩，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡潔應(yīng)用。

教學(xué)目標：學(xué)問技能目標：結(jié)合“動物聚會”的詳細情境，進展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡潔的實際問題。

數(shù)學(xué)思索目標：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培育學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的力量。

情感態(tài)度目標：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量，體會乘法的簡潔應(yīng)用。

教學(xué)難點：加深對乘法意義的理解。

設(shè)計理念：

《課程標準》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟識的生活情境與童話世界動身，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。”依據(jù)這個理念，我設(shè)計了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運用多媒體來幫助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通，鼓舞學(xué)生從多角度觀看、思索、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

學(xué)生預(yù)備學(xué)具圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？漂亮的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主始終想找時機感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)懷和照看。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g送白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）

你們想去看一看嗎？想?。ㄕn件出示主題圖）

[設(shè)計意圖：以學(xué)生寵愛的童話形式消失，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，并且借助生動好玩的畫面引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動的投入到新課學(xué)習(xí)中來。]

二、自主探究、合作溝通

1、觀看與思索

師：瞧！小動物們個個都興高采烈，為歡送白雪公主的到來忙得熱火朝天，多喧鬧的場面?。∧銈冊趫D上都看到了誰？它們都在干什么？

生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。

生：我看到了三群小鳥，它們好象在爭論問題。

師：你的想象力可真豐富。

生：．．．．．．

師：下面請同學(xué)們認真觀看畫面，動腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你的同桌說一說，再告知教師。（同桌互說再匯報）

師：今日這節(jié)課我們重點來解決以下4個問題：

課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？

（3）一共有多少個桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）

師：教師知道我們班同學(xué)都愛動腦筋，那么誰能列出第一個問題的算式？

生：我數(shù)了數(shù)有3個3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）

師：那么你來說說兩個乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出乘法的意義，并回憶乘法各局部的名稱。）

2、小組溝通

師：同學(xué)們的答復(fù)真棒，教師信任你們肯定能列出下面三個題的算式。（生答復(fù)）

（學(xué)生可能消失加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。）

師：請同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？

大局部同學(xué)都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）

師：你的答復(fù)可真精彩，真是個聰慧的孩子！

[設(shè)計意圖：在這里我給學(xué)生留下了充分的獨立思索和溝通的時間，讓學(xué)生積極主動地經(jīng)受觀看發(fā)覺問題---提出問題---解決問題的過程，并且讓學(xué)生將3+4+5這個加法算式移多補少變成幾個一樣加數(shù)相加的形式，改寫成乘法。翻開了學(xué)生思維想像的閘門，熬煉了學(xué)生思維的敏捷性。]

三、穩(wěn)固深化、拓展思維

師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，翻開這些門吧！

第一道安全門：

我們要開動我們的腦筋，用才智的鑰匙翻開第一道安全門。

連一連

課件出示，學(xué)生獨立思索后在全班溝通，教師追問想法。

其次道安全門：

同學(xué)們勝利的翻開了第一道安全門的鎖，來到了其次道安全門，有信念翻開嗎？（有）

看一看、說一說

師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

第三道安全門：

勝利的來到了第三道安全門，同學(xué)們加油??！

看圖寫算式

生板演，集體訂正。

第四道安全門：

同學(xué)們，白雪公主立刻就要見到七個小矮人了，讓我們抖起精神來幫忙白雪公主翻開最終一道安全門吧！

擺一擺，說一說。

師：選擇一個你喜愛的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導(dǎo)）

師：同學(xué)們用自己的力氣翻開了最終一道安全門，白雪公主和七個小矮人最終見面了，他們快樂的在一起唱啊、跳啊，玩得可快樂了，玩累了，小矮人們就把他們?nèi)康暮贸缘亩寄贸鰜恚写籽┕?，請同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生答復(fù)）

[設(shè)計意圖：“體會乘法的意義”是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此我設(shè)計了闖三關(guān)的練習(xí)方式，讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和進展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思索、動手實踐過程中去理解、去發(fā)覺。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。]

四、總結(jié)延長、情知共融

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的才智幫忙了白雪公主，快樂嗎？（快樂）那么，你也肯定會有許多收獲吧？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)的好？和大家說一說。

生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡潔的實際問題。

生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報。

師：真棒，懂得了一個道理。

生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。

生：這節(jié)課我?guī)兔α税籽┕?，我心里很快樂?/p>

生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個一樣加數(shù)的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。

師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，到處都有乘法。你能說一說在生活中有哪些可以用乘法解決的問題？

生：媽媽給我買鉛筆的時候可以用乘法解決。

師：你能舉個例子說一說怎么用乘法計算嗎？

生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個五，用5乘10或10乘5。

師：你真是個聰慧的孩子，教師信任你肯定還能從生活中找出許多用乘法解決的問題。

師：教師也信任其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問題，下面就把你找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告知小組成員應(yīng)當解決？（師深入指導(dǎo)）

師：誰來向大家展現(xiàn)下自己的成果。

生：買水果的時候可以用乘法計算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.

師：也就是說買東西的.時候能用到乘法。誰還能說？

生：計算班級人數(shù)的時候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個14,用14乘4或4乘14.

師：你真是個細心的孩子。

同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）

核桃粉（50g×20包）

圖紙上長方形草地（20m×15m）

師：教師信任，只要我們做一個生活的有心人，只要你擅長觀看，擅長實踐，你就會發(fā)覺更多可以用乘法解決的問題。同學(xué)們，漂亮的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物送給白雪公主，好嗎？

動物教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標：

1、初步嘗試對自己感興趣的或觀看過的小動物，提出不懂的問題；能用語言清晰地描述所觀看的動物的特征，能清晰地表達自己提出的問題，能仔細聽他人發(fā)言。

2、有奇怪心，愛提問，喜愛動物。

3、了解常見動物的名稱及其外部特征。

教學(xué)重點難點：

1、觀看動物的形狀特征。

2、了解不同動物的生活習(xí)性。

三、教學(xué)過程：

1、圖片激趣

出示動物圖片，說說你最喜愛哪種動物，并對自己喜愛的動物提出自己感興趣的問題。

除了圖上的你還喜愛哪些動物？

2、新授

熟悉身邊的動物？提出自己還不懂的問題：

烏龜和小魚是好朋友嗎？

蟋蟀的叫聲是從哪里發(fā)出來的？

小雞為什么不會游泳？

壁虎的怎樣捉到蚊子的？

蚯蚓喜愛吃什么？

螞蟻怎樣記住回家的路的？

學(xué)生爭論后答復(fù)。

了解動物的名字。把自己熟悉但叫不知名字的動物說出來，大家一起溝通。

按以下格式，說一說：我熟悉（）種動物。我最感興趣的問題是（）。

創(chuàng)辦動物園？運用自己的動物學(xué)問，創(chuàng)辦一個動物園。書上有一幅動物園布局圖，把各種不干膠動物圖案貼上去。

四、總結(jié)：

你這節(jié)課共熟悉了多少種動物？課后查找有關(guān)動物的資料。

動物教學(xué)設(shè)計6

一教學(xué)目標：

1、了解及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

3、培育喜愛動物、親近大自然的情感和勇于探究大自然的精神。

二教學(xué)重點：

了解及作品相關(guān)的學(xué)問，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

三教學(xué)難點：

通過生動形象的語言描寫來展現(xiàn)人物共性、表現(xiàn)主題的寫法。

四教學(xué)時間：

1課時。

五教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)讀：《兩只老虎》

（二）課前預(yù)習(xí)必備——生字詞的學(xué)習(xí)積存：

嗔（chēn）怪——對人表示不滿。

怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇奇怪，不合常理。

大相徑庭——形容彼此相差很遠。

神采奕奕（yì）——形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）——腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

（三）課文內(nèi)容簡析：

第一局部（1）開篇點題，指明白“逗笑的主角”是觀看者自己。

問：全文的文眼是什么？為什么？

其次局部（2—19）詳細記敘我與動物之間發(fā)生的趣事。

第一層（2—9）寫“我”與水鴨子的趣事；

其次層（10—19）寫我與可可可的趣事。

（四）文本歸納——中心：

文章通過記敘“我”和動物之間發(fā)生的趣事，生動地描繪了“我”與動物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛心和渴望人類與動物和諧相處的心情，以及對動物生命的敬重與喜愛，同時也梯子案例珍貴的探究精神。

（五）板書設(shè)計：

一、開篇點題，觀看者自己

《動物笑談》

二、詳細記敘我與動物之間發(fā)生的趣事

（六）布置作業(yè)

1、學(xué)習(xí)積存生字詞；

2、練習(xí)冊。

動物教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：通過交際，熬煉學(xué)生口語交際力量，使學(xué)生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌。

2、力量目標：增加學(xué)生的表達自信念，積極參與爭論。同時養(yǎng)成能仔細聽別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標：通過交際，了解有益動物對人類的奉獻，教育學(xué)生愛惜有益動物。

教學(xué)重點與難點：

了解有益動物對人類的奉獻是教學(xué)的重點，熬煉學(xué)生口語交際力量，使學(xué)生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點。

教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動物卡片、課件

教學(xué)方法：敘述法、調(diào)查法、爭論法

課的設(shè)計思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動物對人類的奉獻，教育學(xué)生愛護有益動物，因此，教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動物，相互說一說中了解有益動物對人類的奉獻，最終讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會怎樣愛護有益動物。

課的引入：圖像引入、情景引入

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：小朋友，在這個地球上除了生存著我們?nèi)祟?，同時還生存著很多的動物，它們和我們?yōu)猷彛c我們相伴。那天呀，教師到野外去郊游，看到了很多的小動物呢，想知道我看到誰了嗎？

2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。

問：你們看它是誰??？（逐一貼上圖片）

3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可勞碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。

看課件

問：它們在忙著做什么？

他們捕獲害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物（出示課題后局部：有益動物）

二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：

師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前肯定找到了不少有益動物吧！

（一）分四人小組溝通：

要求：說清晰，什么動物有什么本事，對人類有什么好處？

（二）嬉戲“找朋友”：

師：小朋友找到的有益動物可真不少?。〗袢眨處熞惭埩藥讉€小動物來我們班做客了，你們看，它們來了?。ā靶游铩鄙吓_，師扮啄木鳥）

1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動物”問好）

2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今日我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們情愿嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！

第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本事，對人類有什么好處！

其次，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要嘹亮。

第三，你還得是個有禮貌的孩子。

3、口語交際練習(xí)：

A、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。

生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？

生：我想和你做個朋友?！白哪绝B“：可以啊，你叫什么名字呢？

生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本事嗎？

生：我會——“啄木鳥”：哦，你真能干??！那你知道我有什么本事嗎？

生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我情愿和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動物圖片）

生：感謝?！白哪绝B”：不用謝，歡送你到我家玩。

生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！

B、評價：

“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎？

學(xué)生進展評價。給評價得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。

4、找自己喜愛的動物做朋友，學(xué)生交際表演展現(xiàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生評價：

第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

其次組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜愛這個小朋友的什么表現(xiàn)？

第三組（兩生找“蜜蜂”）：假如你是小蜜蜂你會和誰做朋友？

5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》

一半學(xué)生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜愛動物做朋友

三、結(jié)合實際，演一演：

1、看錄象：（師描述）這是漂亮的大森林，它是動物們的天堂，它們自由拘束地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的進展，人類越來越不愛惜環(huán)境了，很多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有很多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動物朋友，很多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應(yīng)當怎樣？（出示課題“愛護”）

3、怎樣愛護這些有益動物呢？

抽生答復(fù)。

4、在我們身邊也有很多不愛惜動物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢？

看錄象。

5、分四人小組表演：各組選擇一個現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進去。

A、分組預(yù)備，教師指導(dǎo)。

B、分組匯報，學(xué)生評價，表演得好的組和評價得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎”

四、總結(jié)：

今日，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來愛護它們，使它們擁有自己美妙的家園，也不再受到人類的損害，讓我們祝愿他們能愉快地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮姆瞰I！

課的評價：

教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了一個完整的好玩的情境，此情境始終貫穿整個教學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能主動地參加各種學(xué)習(xí)活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進展相互地口語交際，熬煉了學(xué)生的口語表達力量。通過交際活動也使學(xué)生了解了有益動物對人類的奉獻，受到了愛護有益動物的教育。

動物教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

本次口語交際的話題是“愛護有益的小動物?！斑@是在本組課文教學(xué)內(nèi)容根底上對單元主題進展的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進而增加學(xué)生愛護有益小動物的意識。口語交際活動作為本次延長與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形勢、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動，讓學(xué)生充分“^對`話”，鼓舞學(xué)生人人開口，說的過程中要相機誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思維，培育學(xué)生的口語交際表達力量。

學(xué)生分析：

據(jù)二年級學(xué)生年齡特征，在教學(xué)中不要要求過高。說動物名稱即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；能說明小動物怎么有益；能設(shè)想出如何愛護有益的小動物的詳細的方法?？赡苡械耐瑢W(xué)的方法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增加學(xué)生愛護有益的小動物的意識。

設(shè)計理念：

依據(jù)《語文課程標準》的要求，本課力求讓學(xué)生用一般話說明自己的觀點，語言流暢。有表達的自信念，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學(xué)會傾聽，表達與溝通。進而培育學(xué)生口語交際的力量。依據(jù)教材提示：這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好。二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益。三是“想方法”即設(shè)想出如何愛護有益小動物的詳細方法。

教學(xué)目標：

１、學(xué)問與力量目標：培育學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自己想與動物交朋友的緣由。

２、過程與方法目標：進展語言標準化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說詳細。

３、情感態(tài)度與世界觀目標：鼓舞學(xué)生大膽陳述自己的見解，積極參加言語實踐活動，培育小學(xué)生愛護小動物的意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）

１、聽兒歌，記兒歌

跚蹦跳，來乘涼，

它把荷葉當張床，

躺在上面數(shù)星星，

“呱呱呱呱”到天亮。

[要求學(xué)生聽后一字不落地進展復(fù)述，培育學(xué)生仔細聽別人講話的力量。]

師：我們剛剛說的是一種動物，名字叫？（提示學(xué)生說完整的話）

２、動物是大自然的重要組成局部。你們都喜愛哪些動物？請選擇以下句式說一說。課件出示句式：

Ａ、我特殊喜愛___________________________。

Ｂ、我喜愛_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜愛。

Ｄ、我喜愛，我喜愛，我也喜愛。

[采納多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。]

３、看來大家都很喜愛動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個愛護有動物的小衛(wèi)士。

[出示課題：愛護有益的小動物]

二、播放課件，情境引入。（講道理）

１、師：瞧！教師給你們帶來了哪些動物朋友？

（課件出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？

生：我特殊想和交朋友，由于。

[這樣設(shè)計是想把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在開心的情趣中去獵取學(xué)問。]

師：這些動物有的形狀得意美麗，有的聲音悅耳，有的姿勢美麗，跟這些物交朋友能給人以美的享受。

２、以小組為單位，拿出事先預(yù)備好的動物圖片練習(xí)說話。

３、各小組派代表上臺展現(xiàn)溝通結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。

[先小組溝通，后全班溝通，教師準時訂正學(xué)生說話中的語病。]

教師小結(jié)：教師沒想你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大奉獻，這些朋友你們交得對。

４、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說詳細。

⑴課件出示：“蜜蜂采蜜”動感圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說詳細。

Ａ、蜜蜂在干什么？

Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣的采蜜？

Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎樣地在什么樣的花上采蜜？

⑵、用剛剛學(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說詳細。

[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個意思說清晰的方法。]

５、多媒體展現(xiàn)一些小動物的活動場面。

師：我們動物朋友都在忙些什么？

[學(xué)生用學(xué)到的學(xué)問來說，教師隨機指導(dǎo)。]

師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又得意，我們該愛護它們，愛護了它們，就是愛護了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。（想方法）

１、請為我們的動物朋友想點方法，讓它們生活得更安全、更歡樂。（小組爭論）

[學(xué)生自己商議用什么方法愛護哪一種動物，教師巡察，隨機鼓舞小組成員，全員參加并相機點撥指導(dǎo)。]

２、小組選派代表向大家介紹小組爭論結(jié)果。

[教師鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標語牌或宣傳畫。]

３、動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

[教師要鼓舞學(xué)生動手、動腦的積極性，確定學(xué)生的成績。]

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，讓我們行動起來，把動物的得意、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來愛護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片漂亮的綠色，讓小鳥自由飛行，讓小魚歡樂游玩，讓全部的動物都能舒適拘束生活。

動物教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目的：

1．學(xué)問方面

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的根本構(gòu)造特點。

（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。

2．力量方面

通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀看，使學(xué)生學(xué)會觀看軟體動物的根本方法，培育學(xué)生的動手操作和觀看的力量。

3．思想情感方面

（1）通過本課教學(xué)，培育學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探究學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實做科學(xué)的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進展人工育珠的國家，增加其民族驕傲感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。

重點難點

1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。由于軟體動物與人類的關(guān)系特別親密，有的有益，要加以愛護和進展；有的有害，要加以掌握，這個道理必需讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點。由于本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必需讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。

教具預(yù)備

河蚌的形狀和構(gòu)造掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計思路：

創(chuàng)立情境

提出問題

導(dǎo)出課題

→

觀看實物，識別某種軟體動物的構(gòu)造

→

爭論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系

→

比擬幾種軟體動物，分析。歸納共同特征

2．教學(xué)過程說明：

①本節(jié)課先以展現(xiàn)幾種常見軟體動物并讓學(xué)生識別入手。待學(xué)生識別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動物的形態(tài)，構(gòu)造是否一樣？在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，構(gòu)造上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些一樣之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今日要討論的問題。

②關(guān)于觀看當?shù)爻Ｒ娷涹w動物的教學(xué)。教師要依據(jù)當?shù)卦敿殸顩r，有目的地選擇那些取材便利，代表性強的試驗材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己預(yù)備好試驗材料，這里以觀看河蚌為例來說明。觀看前，教師要出示觀看提綱，觀看的工程有：

A.河蚌的體外有沒有貝殼？有幾片貝殼？

B.用鉛筆碰一下張開的貝殼，河蚌會有什么反響？這個反響說明貝殼對它有什么作用？

C.將河蚌放在溫度為50℃的水中，貝殼會張開，觀看在貝殼的內(nèi)外表是否有一層松軟的膜？這層膜里包著的身體是否松軟。

D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的構(gòu)造？

有觀看提綱，可以避開觀看的盲目性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進展觀看，并具體精確地作好觀看記錄。觀看完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀看到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛護

外套膜：作用

愛護

身體是否松軟

身體松軟

足的種類

斧足

③關(guān)于常見軟體動物局部的教學(xué)，可采納觀看填表比擬的方式進展。在觀看河蚌的根底上，指導(dǎo)學(xué)生進一步觀看蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)果填在表格中。

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛護

一片愛護

一片支持

外套膜：作用

愛護

愛護

愛護

身體是否松軟

身體松軟

身體松軟

身體松軟

足的種類

斧足

腹足

腕足

三種動物觀看完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生比擬表格中三種動物的一樣點。通過比擬可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很松軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特征。正由于它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。

④關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學(xué)，可采納爭論歸納的方式進展。爭論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最終教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動物有的對人類有益，應(yīng)加以愛護和進展。有的對人體有害，應(yīng)加以掌握，以免造成危害。

板書設(shè)計

第五章軟體動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體松軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛：身體松軟，有外套膜，一片外殼

烏賊：身體松軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動物與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

有害：有的危害農(nóng)作物，傳播疾病

動物教學(xué)設(shè)計10

一、教材分析

(一)編輯指導(dǎo)思想

《藝術(shù)作品中的動物》一課旨在通過觀賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生熟悉更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對動物形象的藝術(shù)處理方法，使學(xué)生體會到藝術(shù)作品的魅力，并通過觀賞這些藝術(shù)作品，讓學(xué)生初步熟悉到以動物為題材的藝術(shù)作品中寄予了人類(藝術(shù)家)的美妙愿望與情感，激發(fā)學(xué)生喜愛生活、了解民俗文化、喜愛自然的情感。

本課學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下，嘗摸索究性學(xué)習(xí)，把不同形式的藝術(shù)作品集中比照觀賞，讓學(xué)生自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式、材料等方面的學(xué)問。但由于孩子年齡尚小，對于一些學(xué)問性較強的東西教師應(yīng)盡可能制造條件，讓學(xué)生直觀地感受、熟悉、了解。

(二)教材版面分析

教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導(dǎo)入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿勢，給人以勃勃生氣之感。這件作品使學(xué)生回憶起生活中常見的動物形象，呈現(xiàn)了藝術(shù)作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、顏色上形成了鮮亮的比照。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進展了變形夸大，并以裝飾性的紋樣、顏色將《坐虎》裝扮得得意、喜慶，充分表達了人們對虎的寵愛及理解，將學(xué)生從對動物的具象熟悉，漸漸引導(dǎo)至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則呈現(xiàn)了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態(tài)，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式呈現(xiàn)得活敏捷現(xiàn)，讓學(xué)生體會中國寫意畫的感染力。

在本課其次頁上，主要為學(xué)生分析了繪畫作品在造型、顏色上的奇妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸大的顏色，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特殊是精氣神兒呈現(xiàn)得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學(xué)生作品，一張《獅子大王》，主要表達了明麗夸大的顏色，通過顏色讓人感受到獅子威猛的氣概。其次張《母與子》主要學(xué)習(xí)了畫家在造型上的夸大，以及中國畫筆黑的運用。兩張學(xué)生作品使用工具不同，表現(xiàn)的側(cè)重點不同，展現(xiàn)了學(xué)生觀賞畫家作品后經(jīng)過理解、學(xué)習(xí)，加以自身的熟悉，進展創(chuàng)作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課學(xué)問的拓展，銅獅的塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權(quán)。教師可引導(dǎo)學(xué)生：在我們身邊有許多動物造型的藝術(shù)作品，我們可以去發(fā)覺、去觀賞。

本課的作業(yè)提示主要是從表現(xiàn)方法、材質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生觀賞。由于二年級學(xué)生年齡較小，故加以表演等方式，激發(fā)學(xué)生在主動參加的過程中，體會動物不同特征，為今后創(chuàng)作奠定根底。

(三)教學(xué)內(nèi)容與目標

1.顯性內(nèi)容與目標

應(yīng)知：能夠熟悉區(qū)分青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式的根本特征，知道許多藝術(shù)作品中的動物是藝術(shù)家在顏色、造型上進展了變形、夸大，其目的是為了更好地呈現(xiàn)動物的特征，以及寄予人們美妙的愿望。

應(yīng)會：學(xué)習(xí)描述不同形式的作品，能抓住作品在顏色、造型、材質(zhì)上的特征，正確表達自己喜愛作品的緣由。

2.隱性內(nèi)容

通過本課學(xué)習(xí)，了解藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣；通過對民間文化的接觸，培育學(xué)生珍視民間文化藝術(shù)的情感，同時對學(xué)生進展喜愛小動物、喜愛大自然的情感教育。

(四)教學(xué)重點與難點

重點：

(1)熟悉各種美術(shù)表現(xiàn)形式，能從顏色、造型、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面進展描述。

(2)了解藝術(shù)作品中常常運用的夸大、變形手法。

(3)初步了解動物在民間藝術(shù)中的寓意。

難點：體會不同藝術(shù)形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。

(五)學(xué)習(xí)材料

有關(guān)動物的圖片，以動物為題材的藝術(shù)作品，上節(jié)課的動物頭飾作業(yè)。

二、教學(xué)設(shè)計參考

(一)教學(xué)活動的方式與方法

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計思路

1.設(shè)計情境

看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。

2.觀賞書中作品

小結(jié)

3.觀賞課外聞名藝術(shù)品

出示課件：

“今日我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”

提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)

“我也帶來了有關(guān)這四種動物的藝術(shù)品，看一看藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)它們的。”出示課件展現(xiàn)：銅奔馬(馬踏飛燕)

淺塘渡牛圖、銅獅

提出要求：

以組為單位答復(fù)本組中消失的問題，同學(xué)之間可相互幫忙。

提問：誰能介紹藝術(shù)作品中的動物給大家熟悉?

提問：藝術(shù)家雖然采納不同的物質(zhì)材料，選擇不同的表現(xiàn)技法，但作品中都抓住了動物的什么特點?

出示課件：

(1)李苦禪的《鷹》

(2)吳作人的《熊貓》

(3)原始壁畫《受傷的獅子》

提問：你寵愛哪幅作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

分四大組，每組選擇一種寵愛的動物觀看，可以給動物配音，如奔馳聲、鳴叫聲等。

學(xué)生答復(fù)出動物的體態(tài)特點及性情、簡潔生活習(xí)性等特征，如馬：體態(tài)強健，擅長奔馳且奔馳時動感劇烈；牛：身體強壯，擅長勞作，性情溫存等。

學(xué)生根據(jù)剛剛的四組選擇相對應(yīng)的藝術(shù)品觀賞并答復(fù)課件中相應(yīng)的問題。如對選擇藝術(shù)品《銅奔馬》的組提出問題：

(1)這件圓雕作品表現(xiàn)的是馬在什么時候的一瞬間動作?

(2)從哪兒看出它正在奔馳?

(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術(shù)家想表現(xiàn)什么?

對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：(1)這幅畫使用什么繪畫工具?(2)從畫中你能聽到什么聲音嗎?(3)畫中的牛給你什么樣的感受?

每組選一名代表給大家介紹。

感受到藝術(shù)家抓住了動物形、神的特點，表現(xiàn)出了自己對動物的主觀感受。

進一步感受藝術(shù)家對動物形、神的精彩表現(xiàn)。

學(xué)生談對作品的感受。

本課通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與動物交朋友的情境，使學(xué)生了解一些動物的體態(tài)、神態(tài)特點及簡潔的生活習(xí)性，為下一步觀賞藝術(shù)作品中的動物進展鋪墊。使學(xué)生初步感受到藝術(shù)作品中的神韻在于藝術(shù)家對于平常生活閱歷的積存，從而激發(fā)他們向藝術(shù)家學(xué)習(xí)，擅長觀看生活、感受生活、表現(xiàn)生活。

在教學(xué)方法上實行了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、觀賞藝術(shù)作品的方法，以激發(fā)他們的積極性，提高他們自主學(xué)習(xí)的力量。

培育學(xué)生觀賞、評述力量。

培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)力量。

4.學(xué)生表現(xiàn)

5.展評與小結(jié)

提問：你最喜愛什么動物?你準備用什么方式去表現(xiàn)它?(泥塑、繪畫、布貼等方式。)

在抓住動物體態(tài)、神態(tài)的根底上表現(xiàn)出自己對動物獨特的感受。

學(xué)生之間相互爭論。

學(xué)生選擇不同材料表現(xiàn)自己喜愛的動物。

培育學(xué)生的造型力量。

動物教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“歡樂的動物”。

教學(xué)目標：

1通過詳細的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“倍”的含義，體驗等分活動與除法之間的關(guān)系。

2在理解“倍”含義的根底上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3讓學(xué)生在詳細的活動中感知，進展觀看分析和解決除法問題的力量。

教學(xué)重、難點：體會“倍”與等分之間的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入

拍手嬉戲：生拍1下，聽聽教師拍了幾下?生拍2下，再來聽聽教師拍了幾下?教師拍了幾個2T?猜測：生拍3下，教師會拍幾下?你知道這是為什么嗎?

引入課題：熟悉倍

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)問

1電腦演示：天氣晴朗，森林中的很多小動物都來到河邊玩耍。它們是誰呢?我們一起去看看吧!

(小鴨6只，小松鼠2只，孔雀1只，猴子3只，小鳥12只，小雞8只)

2我們班今日也請到了幾只小動物，請你們根據(jù)自己的類別上臺來排隊吧。

(3只猴子排成一隊，小鴨根據(jù)猴子的樣子也排好了隊)

觀看：6只小鴨里面有多少個3只小猴那么多?

3用除法解決問題。

擺猴子、小鴨圖：小鴨○○○○○猴子○○○

6只里面有幾個3只?請想一想，上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示?

板書：6÷3=2

猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組。在小鴨的數(shù)量上圈一圈，發(fā)覺6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是6÷3=2。

板書：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍

現(xiàn)在要留意的是：“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。

4體會除法與等分活動的關(guān)系。

擺圖形，思索：()里面有()個()。

(1)第一行擺6個圓形，其次行擺2個方塊。

(2)第一行擺8個圓形，其次行擺4個方塊。

(3)第一行擺10個圓形，其次行擺5個方塊。

(4)第一行擺3個圓形，其次行擺9個方塊。

5你能用剛剛學(xué)過的學(xué)問來提數(shù)學(xué)問題嗎，電腦演示：

(1)小鴨只數(shù)是松鼠的幾倍?

6里面有3個2，6是2的3倍，6÷2=3。

(2)小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍?

8里面有4個2，8是2的4倍，8-2=4。

(3)小鳥的只數(shù)是松鼠的幾倍?

12里面有6個2，12是2的6倍，12÷2=6。

(4)小鳥的只數(shù)是小鴨的幾倍7

12里面有2個6，12是6的2倍，12÷6=2。

(5)小鳥的只數(shù)是猴子的幾倍?

12里面有4個3，12是3的4倍，12÷3=4。

6歸納總結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“一個數(shù)里面有(幾)份另一個數(shù)那么多”，用除法來計算。

三、穩(wěn)固學(xué)問

1電腦演示：

(1)看圖填空(4棵向日葵、8棵樹)。請認真看第一幅圖和其次幅圖，通過看圖你知道這道題告知我們什么條件，要求的是什么嗎?(樹的棵數(shù)是向日葵的幾倍?)你是怎么想的?

(2)松鼠10只，獅子9只，猴子2只，小鳥3只，小鴨5只。

你發(fā)覺它們之間有怎樣的倍數(shù)關(guān)系?

2拍手嬉戲：

(1)師拍2下，要求學(xué)生拍的是教師拍的3倍。

(2)師拍4下，要求學(xué)生拍的是教師拍的2倍。

(3)師拍3下，要求學(xué)生拍的是教師拍的3倍。

四、歸納總結(jié)

1評出這節(jié)課聽得最仔細、發(fā)言最積極、合作最好的小組，分別嘉獎小鳥圖。你能從各組得的小鳥圖數(shù)，發(fā)覺我們剛學(xué)過的學(xué)問嗎?

2今日，我們學(xué)習(xí)了一種新的除法應(yīng)用題，即“求一個數(shù)是男一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多”，所以用除法來計算。以后我們又多了一個本事，可以用它來解決生活中的很多問題。

設(shè)計意圖：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“歡樂的動物——倍的初步熟悉”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及熟悉除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強化“倍”的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看。教材首先展現(xiàn)了一幅動物王國團聚圖的情景，圖中蘊含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在詳細的活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比擬，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究、體驗、交往的空間。

課后反思：

教學(xué)設(shè)計力求表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及奇怪、好動的特點，通過動物王國團聚、很多小動物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在探究性學(xué)習(xí)中強調(diào)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。在課堂教學(xué)過程中，教師作為活動的指導(dǎo)者、合，與學(xué)生共同經(jīng)受學(xué)問探究的過程。

本節(jié)課的特色是：

1數(shù)學(xué)過程中，評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增加了小組合作的意識。同時在整個教學(xué)過程中采納評個人、評集體等多種評價方式，到達促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。

2“倍”是生活用語，整堂課力求讓學(xué)生在詳細活動中感知“倍”與等分之間的關(guān)系，并由此進展學(xué)生分析和解決除法問題的力量。所以在設(shè)計時，先利用拍手嬉戲來讓學(xué)生建立“倍”的表象，然后在學(xué)生把握“倍”的學(xué)問后又安排了增加難度的拍手嬉戲，不僅是為了首尾照應(yīng)，也是為了更好地突破教學(xué)難點，準時穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

動物教學(xué)設(shè)計12

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點和難點

1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比擬等說明方法的理解和把握。

三、教學(xué)時間

兩課時

四、教具預(yù)備

恐龍課件、模型。

第一課時

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、初步了解恐龍的種類

3、正確、流利地朗讀課文

二、教學(xué)重點、難點

1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字把握。

2、將課文讀通、讀懂。

3、初步了解恐龍的科類。

三、教學(xué)過程

(一)、猜謎導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們喜愛猜謎語嗎?(生答：喜愛)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學(xué)們仿照它的叫聲告知我，它是誰呢?(生仿照公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。

其次條謎語(出示其次條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請仿照它的動作告知我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好得意的小兔!

第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上傲岸的仆人，他們是目前為止地球上消失的最大的動物，既得意又布滿神奇感，這種動物是什么呢?(恐龍!)

2、見過恐龍嗎?(學(xué)生答：見過)

3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》

4：能說說看完之后的感受嗎?

5：那是由于這段影片給你帶來了劇烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)覺文字更會給你帶來思維和想象的歡樂!今日這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍!(板書課題齊讀)

(二)、初讀指導(dǎo)

1、自讀課文：

要想真正了解恐龍，那可不是一件簡單的事情，有一項預(yù)備工作是我們都得必需完成的，這就是自由、大聲地讀課文，留意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo))

2、檢查字音：

教師來檢查一下，你們的預(yù)備工作完成了嗎?

(出示詞語，)指名領(lǐng)讀、開火車讀

沼澤掩蓋龐然大物梁龍親戚銳利無比兩億年漫游

吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團

3、理解詞語的意思

你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家溝通一下。(教師在不理解的狀況下進展指導(dǎo))

4、檢查句子：

教師剛剛在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們情愿來幫幫教師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好像雷鳴一般?！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)

5、開火車讀課文

我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰慧的孩子當教師，可真讓我快樂!現(xiàn)在教師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一局部，其他同學(xué)留意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)

讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的狀況?學(xué)生評價

(三)、再讀課文，理清層次

1、看來，你們這項預(yù)備工作完成得很好，假如想再給教師一個驚喜，讓教師感受到我們這個班的同學(xué)的確了不起的話，請再用自己喜愛的方式讀讀課文，思索每個自然段主要介紹了什么。開頭吧。生自由讀課文。

2、溝通，師總結(jié)：

(1)恐龍生活的年月及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神奇消逝為人類留下了一個謎。

(四)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示第一自然段的內(nèi)容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?

(兩億年以前，恐龍?zhí)幪幝危_印普及整個世界)(年月長遠，數(shù)量大，范圍廣)

2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何?(自由拘束，無悠無慮)

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由拘束的感覺用聲音表達出來好嗎?

4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衿娑侄嗖实目铸埵澜?。齊讀第一自然段

(五)、學(xué)習(xí)生字：

1、現(xiàn)在教師想看看大家字寫得美麗不美麗。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。

2、先認真地看看這十個字，說說你記這些生字的奇妙方法，或者說說你想提示大家什么?

溝通。教師隨機消失生字卡片，提示學(xué)生留意。

師范寫“型”

3、請拿出你們的習(xí)字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。

生寫字。

(六)：作業(yè)

課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來溝通。

動物教學(xué)設(shè)計13

認知目標：

1、能利用圖表整理有關(guān)資料。

2、在整理信息資料的過程中體驗合作與溝通的歡樂年。

3、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響。

拓展性目標：

以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。

活動預(yù)備：

有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。

調(diào)查當?shù)赜心男﹦游锵矏墼诎滋旎顒?，哪些動物喜愛在夜間活動。

活動時間：一課時

活動過程：

課前，同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進展了調(diào)查、觀看或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學(xué)們向大家匯報。

1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的狀況進展匯報和溝通。

（1）分組進展溝通

（2）將溝通的結(jié)果進展簡潔匯報

（3）各組推選代表在全班匯報。

活動二：

1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？

（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。

（2）分析如何使用圖表整理信息。

2、分組用圖表進展整理了解到的信息資料。

（1）先將圖表畫下來。

（2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進展分類。

（3）按白天活動、夜晚活動的動物進展分類。

（4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。

（5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的方法表示出來。

3、將統(tǒng)計表展現(xiàn)出來

（1）利用多