《迷娘（之一）》《致大?！贰蹲约褐琛罚ü?jié)選）《樹和天空》（教案） 高二語文 公開課 （統(tǒng)編版選擇性必修中冊）

《迷娘（之一）》《致大?！贰蹲约褐琛罚ü?jié)選）《樹和天空》教學設計教學目標了解歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特羅姆這幾位詩人的生平經歷、創(chuàng)作追求、詩歌風格聯(lián)系作者創(chuàng)作過程和相關社會文化背景，綜合運用文本細讀、比較閱讀等多種閱讀方法，自主欣賞外國詩歌作品，探究作品的思想和審美意蘊。分析意象的組合與詩人情感的關系，從意象入手把握詩人的情感，觀察、分析詩歌的體式特點以及這種體式特點與詩歌獨特意蘊的互動關系。通過研讀外國詩歌作品，激發(fā)對外國經典詩歌作品及其反映的多樣文化的興趣，感受人類精神世界的豐富，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)。二、教學重難點聯(lián)系作者創(chuàng)作過程和相關社會文化背景，綜合運用文本細讀、比較閱讀等多種閱讀方法，自主欣賞外國詩歌作品，探究作品的思想和審美意蘊。分析意象的組合與詩人情感的關系，從意象入手把握詩人的情感，觀察、分析詩歌的體式特點以及這種體式特點與詩歌獨特意蘊的互動關系。三、教學方法誦讀法、合作探究法。四、教學課時2課時五、教學過程一、展示目標二、情境導入本班要舉行一次詩歌朗誦活動，要求學生在本單元四首詩歌中選擇其一作為自己的朗誦內容，請同學們仔細品味詩歌，趕緊準備起來吧。三、教學活動任務一：查閱資料，了解詩人。通過不同途徑，查找有關資料，了解歌德、普希金、惠特曼、特朗斯特羅姆的詩歌的風格、文學史地位、影響，了解詩人生活的時代;自制表格，梳理所得，并記錄參考資料的來源?；举Y料生活時代詩歌風格文學史地位影響歌德普希金惠特曼特朗斯特羅姆任務二：初讀感知，標注記錄閱讀四首詩。標注詩節(jié)、詩行，明確——詩有幾節(jié)，每節(jié)有幾行，想一想其特征是什么;關注是否有押韻，如果有，做些標注。朗讀詩歌，把讀得不順暢的詞語與句子、非常規(guī)停頓的地方畫出來。理解詩歌的內容，嘗試還原詩中的畫面，并對畫面所要傳遞的情感有所感悟和思考。有困感及時記錄。任務三再讀詩歌，品味意象。再讀四首詩歌，思考下列問題。四首詩中有哪些意象?這些意象本身有什么特點?它們會帶給你怎樣的聯(lián)想?意象是如何組合的?它們組合而構成了哪些畫面?這些畫面有什么特點?能讓你產生怎樣的聯(lián)想，喚起怎樣的情感，引發(fā)怎樣的思考?任務四：反復誦讀，深化感悟詩歌是具形的音樂，離不開韻律、節(jié)奏。想要品味詩的抒情之美，離不開反復的吟詠、誦讀。在理解了本詩的情感內涵，了解了結構的反復與變化帶來的韻律感與節(jié)奏感之后，請同學們反復誦讀本詩，在誦讀中深化對本詩蘊含深情的感悟，體會它獨特的美。任務五班級朗誦積極參與天空無翼，勇者有翼；大地無聲，誦者有聲。高二（6）班第二節(jié)現(xiàn)代詩歌朗誦會就要開始