高校女大學(xué)生安全管理與教育對(duì)策研究課題申報(bào)書論證報(bào)告

.PAGE13高校女大學(xué)生安全管理與教育對(duì)策研究課題申報(bào)書論證報(bào)告一、選題意義與研究綜述（一）研究背景我國普通全日制本專科院校在21世紀(jì)初響應(yīng)國家號(hào)召紛紛擴(kuò)招，高校在校生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其中女大學(xué)生的占比高于男大學(xué)生的占比。改革開放不斷深化，社會(huì)多元文化加劇碰撞，“開放辦學(xué)”理念不斷貫徹落實(shí)，各色各樣的社會(huì)現(xiàn)象逐漸向高校浸潤，這使得校園內(nèi)的不穩(wěn)定因素增加，安全問題時(shí)有發(fā)生。而高校女大學(xué)生作為數(shù)量龐大且相對(duì)弱勢(shì)的特殊群體成為了此類安全問題的主要受害人群。近年來，高校女大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)受到侵害的事件有著愈演愈烈的趨勢(shì)。2015年高校開學(xué)季開封一名大四學(xué)生攜帶1.5萬現(xiàn)金返校途中失蹤；8月9日，20歲女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯(cuò)車”不幸遇害；8月21日22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、性虐；8月28日凌晨江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦返校途中失聯(lián)，后確認(rèn)遭搶劫被殺害。此類事件的案例舉不勝舉，社會(huì)、家長、學(xué)校、學(xué)生都紛紛重視起高校女大學(xué)生的安全問題?；诖耍菊n題擬梳理高校女大學(xué)生安全問題、分析成因、提出高等教育者應(yīng)如何加強(qiáng)高校女大學(xué)生安全管理與教育的對(duì)策。（二）選題意義馬斯洛需求層次理論是人本主義科學(xué)理論之一，認(rèn)為安全層次的需求是人類基本需求。高校女大學(xué)生數(shù)量龐大，在體格上處于相對(duì)弱勢(shì)，關(guān)注并解決好高校女大學(xué)生的安全問題，探索并建立針對(duì)高校女大學(xué)生安全管理教育的長效機(jī)制，在人類長遠(yuǎn)發(fā)展、社會(huì)長治久安方面極具意義。國內(nèi)外的研究通常將高校大學(xué)生作為一個(gè)研究群體，我們則是結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，期望將研究主體細(xì)化，關(guān)注到高校女大學(xué)生這一特殊群體，使得分析和研究更具有針對(duì)性。同時(shí)，從“社會(huì)性別”的視角，探析女大學(xué)生遭受安全侵害與她們所處的社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)高校女大學(xué)生安全問題頻發(fā)的深層次問題。同時(shí)，本課題的研究價(jià)值還體現(xiàn)在實(shí)踐意義上，湖北省高校云集，武漢市更是全球在校大學(xué)生最多的城市，我們將通過對(duì)各大高校的調(diào)研、對(duì)高校女大學(xué)生的問卷調(diào)查與訪談、對(duì)高校教育管理者的訪談來更好的服務(wù)于課題論證。（三）國內(nèi)外研究綜述美國是一個(gè)校園暴力事件頻發(fā)的國家，在上世紀(jì)中葉的時(shí)候安全問題就引起了全社會(huì)和政府部門的重視，各州也紛紛制定了相應(yīng)的法律制度和校園警察制度。校園警察制度的建立使得校園安全管理有法可依，有效地遏制了校園暴力事件。同時(shí)，在美國，安全教育是學(xué)校里安排的教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)的過程中將安全的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)了解到安全教育。針對(duì)美國、英國、德國等國的實(shí)證研究顯示：美國一直以來以開放的校園氛圍著名，在美國高校中女大學(xué)生最常遇到的就是性侵害或者性騷擾事件，由于此類事件的隱私性，受害人也常常不愿向社會(huì)或者學(xué)校公開，另外由于美國一些州允許私人攜帶槍支彈藥，因此恐怖襲擊也成為了經(jīng)常發(fā)生的安全事故；英國大學(xué)生的安全問題則是由學(xué)?；蛘呱鐣?huì)里的不良少年和黑幫帶來的，女大學(xué)生為受害的主要對(duì)象；德國研究則發(fā)現(xiàn)針對(duì)大學(xué)生的盜竊財(cái)產(chǎn)行為比針對(duì)大學(xué)生的人身安全侵害行為要多。xx認(rèn)為當(dāng)代高校大學(xué)生面臨著各式各樣的安全風(fēng)險(xiǎn)問題，由于大學(xué)生還處在心智各方面發(fā)育的階段，因而對(duì)很多問題的認(rèn)識(shí)都有限，常常不能正確的選擇判斷，而在高校發(fā)生的安全事故中，大部分都是可以通過對(duì)大學(xué)生的安全教育進(jìn)行防范和避免的。xx則詳細(xì)分析了當(dāng)代大學(xué)生自殺現(xiàn)象出現(xiàn)較多的原因，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生如今在大學(xué)校園里面對(duì)的壓力很多，來自各個(gè)方面如學(xué)業(yè)、家庭、就業(yè)、社會(huì)、愛情等等，當(dāng)各方的壓力襲來時(shí)，大學(xué)生會(huì)被壓得喘不過氣，然后一時(shí)的頭腦發(fā)熱就會(huì)做出自殺的行為，因而高校對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育就會(huì)顯得十分重要。xx等發(fā)現(xiàn)如今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，各種社交網(wǎng)絡(luò)層出不窮，學(xué)生的社交層面不斷擴(kuò)大，但由此也帶來了社交安全的問題。高?？赡芑撕芏鄷r(shí)間投入在校園安全的維護(hù)和建設(shè)中但是往往卻忽略了學(xué)生自身的安全教育，不能保障自身的安全。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育重視不夠,管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后,學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全教育的方法不當(dāng)、措施不力,學(xué)生自身對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不夠等有直接關(guān)系。二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處（一）課題理論依據(jù)馬斯洛需求層次理論是人本主義科學(xué)理論之一，將人的需求分為生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類，其中安全需求是人類基本需求。社會(huì)性別理論認(rèn)為男女的性別差異除了生理上的因素之外，還呈現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)文化差異，并且這種差異并非與生俱來，而經(jīng)過了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多種因素的作用，并且還具有持續(xù)性和繼承性，會(huì)在實(shí)踐中不斷變化與發(fā)展。女性安全空間學(xué)說認(rèn)為，在公共領(lǐng)域之中，女性作為弱勢(shì)群體，往往被研究學(xué)者忽略，這在一定意義上就將女性在公共領(lǐng)域的參與權(quán)置于不平等的地位。（二）研究目標(biāo)1.探究高校女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀。女大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，一方面其處于身心不斷成長的時(shí)期，情緒管理和安全意識(shí)都有待加強(qiáng)；另一方面，高校女大學(xué)生安全危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生，反映了高校在日常管理中對(duì)女生的安全教育還有待加強(qiáng)。本課題的研究項(xiàng)目之一就在于探究高校女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀，從安全意識(shí)、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、社交安全等方面，通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、文獻(xiàn)查閱等方式獲取數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析。2.發(fā)現(xiàn)在高校女大學(xué)生安全管理中存在的問題。通過對(duì)高校女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀，本課題將綜合利用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，通過統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)高校女大學(xué)生在安全管理中存在的問題，并從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面分析這些問題存在的原因。3.提出高校女大學(xué)生安全管理與教育的發(fā)展對(duì)策。在對(duì)高校女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析之后，本課題將提出高校女大學(xué)生安全管理與教育的發(fā)展對(duì)策，這也是本課題進(jìn)行研究的最終目標(biāo)，即為高校女大學(xué)生安全管理與教育提出可行性建議。（三）研究內(nèi)容本課題屬于高校女大學(xué)生安全問題的研究內(nèi)容，但是本課題著重于探究高校女大學(xué)生的安全管理與教育，即從高校的角度出發(fā)，如何通過健全的管理機(jī)制和教育體系，是女大學(xué)生具備較強(qiáng)的安全意識(shí)和自衛(wèi)技能，防止在緊急情況下遭受人身和財(cái)產(chǎn)方面的威脅。（四）研究假設(shè)1.女大學(xué)生更容易面臨安全問題。大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在面對(duì)不法分子的侵害時(shí)往往手足無措，甚至選擇忍氣吞聲。由于女大學(xué)生在生理特征和特定角色形成了固有的柔弱特質(zhì)，此，相比于男大學(xué)生而言，女大學(xué)生群體更容易受到侵害，面臨安全問題。2.高校教育對(duì)女大學(xué)生安全管理有重要作用。高校是女大學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，高校的教育對(duì)于女大學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)和安全管理技能的提升都扮演著重要的角色。在校內(nèi)，校園設(shè)施和校園管理制度對(duì)女大學(xué)生的安全狀況有重要影響；在校外，高校對(duì)女大學(xué)生安全意識(shí)和安全技能的培養(yǎng)也會(huì)在女大學(xué)生面臨事故時(shí)發(fā)揮作用。（五）創(chuàng)新之處1.性別細(xì)分研究，專注于女大學(xué)生群體進(jìn)行分析。在我國高等教育不斷改革的大背景下，高校安全教育的問題始終是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題。但專門針對(duì)女大學(xué)生的安全管理方面的研究還十分局限，相關(guān)文獻(xiàn)與資料并不充分，尤其是將女大學(xué)生安全管理與高校教育相結(jié)合的實(shí)證研究更加缺乏。本課題立足于高校安全管理與教育的實(shí)際，從女大學(xué)生群體的視角出發(fā)，探討女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀和存在的問題，據(jù)此提出針對(duì)性的建議。2.以實(shí)證分析為基礎(chǔ)，將定性分析與定量分析相結(jié)合。本課題的研究方法也具有創(chuàng)新性。本課題將首先通過定性分析，厘清女大學(xué)生、安全管理、安全教育等重點(diǎn)概念，并利用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)對(duì)高校女大學(xué)生安全管理與教育進(jìn)行定性分析；之后本課題將通過調(diào)查問卷、人物訪談、數(shù)據(jù)檢索等方式獲取一系列實(shí)證數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析來將研究內(nèi)容量化，從而得出更具說服力的結(jié)論。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟（一）研究思路提出問題：女大學(xué)生安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀如何改變理論分析：文獻(xiàn)梳理與綜述分析實(shí)證調(diào)研：關(guān)于高校女大學(xué)生安全管理與教育的問卷調(diào)查；針對(duì)女大學(xué)生、高校教師、社會(huì)組織的訪談對(duì)策建議：從高校的角度提出加強(qiáng)女大學(xué)生安全管理與教育的建議（二）研究方法定性研究法：為保持學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性，本文將借鑒前人的研究成果進(jìn)行概念的厘清。此外，本課題還將根據(jù)研究過程的實(shí)際，通過不同文獻(xiàn)的對(duì)比來確定最為準(zhǔn)確和科學(xué)的概念定義與解釋。定量研究法：本課題主要針對(duì)女大學(xué)生設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，該問卷涵蓋了女大學(xué)生在校期間容易出現(xiàn)的安全問題、學(xué)校安全管理制度、學(xué)校安全教育普及等內(nèi)容，能夠客觀地量化高校女大學(xué)生的安全管理與教育現(xiàn)狀，為本課題的研究提供第一手的實(shí)證數(shù)據(jù)。文獻(xiàn)研究法：主要是研究與高校女大學(xué)生安全問題有關(guān)的理論文獻(xiàn)，探索高校女大學(xué)生安全管理與教育的理論基礎(chǔ)，提出高校女大學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策建議。調(diào)查研究法：本課題擬進(jìn)行針對(duì)高校女大學(xué)生安全管理與教育現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，開展針對(duì)女大學(xué)生、高校教師、社會(huì)組織的訪談。（三）技術(shù)路線和實(shí)施步驟1．基于文獻(xiàn)收集與理論分析，整理出目前高校女大學(xué)生安全管理存在的隱患和不足，并從現(xiàn)實(shí)角度分析存在隱患的原因；2．基于理論與經(jīng)驗(yàn)研究，提出并論證三個(gè)主要假設(shè)：高校女大學(xué)生比男大學(xué)生存在更多的安全隱患、高校女大學(xué)生安全管理與教育需要社會(huì)合力共同作用、高校女大學(xué)生安全管理與教育需要構(gòu)建一個(gè)機(jī)制；3．基于試驗(yàn)和政策研究，選取典型學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出以社會(huì)合力構(gòu)建高校女大學(xué)生安全管理與教育對(duì)策的長效機(jī)制。參考思路：大學(xué)課題如何做研究計(jì)劃教育研究項(xiàng)目，又稱教育研究項(xiàng)目，是如何開展研究的具體思路，它初步規(guī)定了研究的具體內(nèi)容和步驟。項(xiàng)目研究方案能夠保證整個(gè)項(xiàng)目研究工作有條不紊地進(jìn)行，研究方案的水平是一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量和研究人員研究水平的重要體現(xiàn)。這是科研管理部門是否批準(zhǔn)立項(xiàng)的關(guān)鍵，也是科研管理部門開展項(xiàng)目中期審查鑒定的重要依據(jù)。二、研究方案的基本內(nèi)容教育研究項(xiàng)目種類繁多，研究方法和研究方案各不相同，但結(jié)構(gòu)相似。寫研究項(xiàng)目基本有以下幾個(gè)方面。(一)研究的目的和意義作為項(xiàng)目計(jì)劃，首先要闡述項(xiàng)目研究的背景和要達(dá)到的研究目的，回答“為什么要進(jìn)行研究”的問題。在方案中，研究項(xiàng)目的背景通常用“提出項(xiàng)目”或“項(xiàng)目背景”來說明，主要介紹研究項(xiàng)目的目的和意義，即為什么要研究，有什么價(jià)值。這一般可以從實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行探討，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要研究和解決，以及這個(gè)課題的研究有什么實(shí)際效果，進(jìn)而寫出這個(gè)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得更具體、更有針對(duì)性，不要亂喊口號(hào)。(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)有必要說明在課題范圍內(nèi)是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果？這些成就所表達(dá)的觀點(diǎn)是否一致？如果有區(qū)別，它們的區(qū)別是什么？缺點(diǎn)是什么，發(fā)展方向是什么。對(duì)這些內(nèi)容的分析，一方面可以論證本研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明研究者對(duì)本研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，一定要對(duì)某個(gè)問題的研究現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。(三)研究的理論基礎(chǔ)我們老師現(xiàn)在做的課題研究，基本上都是應(yīng)用研究和開發(fā)研究，這就要求我們的研究必須要有一些基本的理論基礎(chǔ)，才能保證研究的科學(xué)性。比如要對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論作為研究性實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。開展教育模式創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，必須以教學(xué)理論和教育實(shí)驗(yàn)理論為理論基礎(chǔ)。(四)研究對(duì)象和范圍教育研究總是指向某些對(duì)象。這些對(duì)象往往是人、由人組成的群體、組織及其行為和特征。因?yàn)槿?，人的行為和特征是極其復(fù)雜的，所以必須明確定義，以免不同的人從不同的角度理解造成混亂。三、研究內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體，回答了哪些問題，研究了問題的哪些方面。它進(jìn)一步將該課題提出的研究問題細(xì)化為幾個(gè)小問題。研究內(nèi)容的多寡與學(xué)科的大小有關(guān)，學(xué)科越大，內(nèi)容越多。但是很多老師在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體。所寫的研究內(nèi)容非常籠統(tǒng)模糊，將研究的目的和意義作為研究內(nèi)容，對(duì)整個(gè)研究非常不利。所以要學(xué)會(huì)分解提煉主題，一點(diǎn)一點(diǎn)去做。(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何學(xué)習(xí)的問題。教育研究的方法有很多，包括文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，但我們可以把它們分為兩類。一類是收集研究數(shù)據(jù)資料的方法，如調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法、文獻(xiàn)法等。這些方法旨在獲得對(duì)象的客觀資料，而不給予對(duì)象任何影響。另一類方法是旨在改變和影響變量的方法，如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。這些方法是要通過施加某些干預(yù)而獲得某些期望的結(jié)果。有一些研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。例如采用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法，也必然要采用第一類的數(shù)據(jù)資料收集方法，以了解實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果如何。（六）研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。它使得研究者一開始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。步驟基本上包括方案準(zhǔn)備階段；方案實(shí)施階段；專家論證評(píng)價(jià)，總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段。（七）研究的預(yù)期成果形式成果形式指最后的研