五年級語文上冊第五單元整體設計思路

五年級語文上冊第五單元整體設計思路一、基于學情的教材簡析本單元是一個習作單元。單元導語頁上，一片浩瀚的星空、一枚清晰的放大鏡、一本古樸的書，向我們昭示著觀察、解讀的奧秘。葉圣陶先生說：說明文以“說明白了”為要義。說明白什么呢？當然是事物的特點。因此，閱讀說明文，要能判斷說明方法，讀懂事物的特點；寫說明文，要能選用恰當?shù)恼f明方法，寫清楚事物的特點。這可以算作本單元學習過程中的評價標準?；谶@一思路，單元的兩條語文要素分別為：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一事物介紹清楚。這兩條要素之間的關聯(lián)度高，突顯了編者編寫習作單元時注重讀寫融合，以寫導讀，以讀促寫的設計思路。先來看第一條?！昂唵蔚摹薄盎镜摹闭f明本單元是說明文學習的起步階段，要求不宜太高。具體來說，就是文本應該“簡單”，做到中心意思明確，結構明晰，易于理解；方法應該常見，學生“基本”能在現(xiàn)階段閱讀的說明性文章中反復遇見。雖然在此之前，學生已經(jīng)學習過《納米技術就在我們身邊》《蟋蟀的住宅》《飛向藍天的恐龍》等說明性文章，且以讀過《十萬個為什么》等科普類書籍，日常生活中也常常會閱讀說明書等說明性文章。但當時的學習重點并非文體特點，學生只有大體的印象，而非專研文體。因此，本單元的學習，不能理所當然地把學生放在已有一定基礎的起始水平上，而應通過一定的前測了解學生的真實基礎。這樣才能更好地預設教學活動，實現(xiàn)單元目標。同時，本單元可以設置導讀課，讓學生在此基礎上集中了解和學習不同類型的說明性文章，了解其文體特點和說明方法。本要素指向的具體目標是讓學生通過本單元的學習，初步建立說明文的概念，對這種問題的謀篇布局、內(nèi)容選擇、語言風格、說明方法等形成比較系統(tǒng)的初步把握，并能在有層次的習作練習中，不斷深化理解、外化表達。再看第二條。一是“搜集資料”，這在第四單元已經(jīng)有一定的基礎，學生對于查找有關資料、整理有用資料的學習已有相關經(jīng)驗，因此不算難題。特別是在整理有用資料方面，第四單元習作學習的列提綱的方式是一種非常有效的方法，要善于引導學生借助它高效整理資料。二是“恰當?shù)恼f明方法”，這是本單元讀寫結合最重要的內(nèi)容，借助課文了解基本的說明方法包括列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等，并且能在恰當?shù)那榫持屑右允褂茫栽鰪娬f明效果。三是“介紹清楚”，這是本單元習作的評價標準，要求學生做到特點具體、條理清晰，讓人一讀就明白。在這方面，第四單元的習作方法”依據(jù)提綱，分段敘述”仍是很好用的，要引導學生有效地遷移運用。在此人文主題和語文要素的統(tǒng)領之下，本單元的內(nèi)容安排如下:課文：《太陽》（一般性說明文，旨在了解介紹角度、說明方法及其好處）《松鼠》（文藝性說明文，旨在了解松鼠特點、在對比閱讀中品悟語言風格）交流平臺：了解說明性文章的一般特點，包括寫作目的、說明方法、抓住特點、語言多樣等。初試身手：嘗試運用說明性語言介紹身邊的事物，初步感受說明文文體特點和語言風格。習作例文：《鯨》《風向袋的制作》（以生活中常見的文章形式，進一步感受說明性文章的實用性。旨在引導學生進行遷移閱讀，內(nèi)化說明性文章相關知識和閱讀方法）習作：搜集資料，運用恰當?shù)恼f明方法，寫一篇說明性文章，向別人介紹一種自己了解并感興趣的事物。二、基于目標的活動設計L單元目標根據(jù)本單元的人文主題和語文要素，結合單元教學內(nèi)容，我們可以設定以下教學目標：（1）基礎性目標①正確認讀、書寫、運用本單元的生字詞。②運用第四單元學習的搜集資料、列提綱等方法，搜集并整理自己感興趣的一種事物的資料。(2)發(fā)展性目標①閱讀2篇課文和2篇習作例文，了解說明性文章將事物特點說明白的內(nèi)容特點。②在閱讀與交流中，了解四種基本的說明方法及其在說明事物特點方面的好處。③能借助搜集的資料，用恰當?shù)恼f明方法，把自己感興趣的一種事物介紹清楚。(3)拓展性目標①閱讀科普類著作《昆蟲記》《海錯圖筆記》等，在提高閱讀速度的同時，準確提取其中的重要知識。②通過查資料等方法，了解自己感興趣的科技成果，制作手抄報并與同學交流。2.活動設計梳理小學階段的教材編排內(nèi)容以及課外書籍推薦，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的語文閱讀內(nèi)容以文學性為主，這主要是由于它們內(nèi)容豐富、生動，符合兒童思維發(fā)展以形象性為主的特點。相比較而言，本單元的說明性文章就顯得比較枯燥，即使是像《松鼠》這樣的文藝性說明文，閱讀起來也并不容易吸引學生的眼球。因此，我們需要創(chuàng)設一個能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引他們長程參與單元學習的驅(qū)動性任務。它能促使學生邊做邊學，不斷改進，最終創(chuàng)造出一個令人滿意的可視化作品。四年級下冊，我們在“快樂讀書吧”中閱讀過科普類書籍，如《十萬個為什么》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返?。學生對于其中的科學知識興趣較濃。因此，模仿這樣的創(chuàng)作形式，鼓勵學生通過本單元的學習，觀察、記錄我們身邊的小百科知識，應該能較好地吸引他們。據(jù)此，我們創(chuàng)設單元學習情境：五年級將申請在“心連心”校報上開辟專欄“身邊的小百科”，現(xiàn)面向五年級同學征稿。校報將從同學們的習作中選登優(yōu)秀作品。三、基于任務的課時安排

教學版塊教學內(nèi)容課時安排教學目標教學重難點單元單元整體瀏覽+1.整體瀏覽單元學習內(nèi)容，了解生活中常1.整體瀏覽單元學習內(nèi)容，了解生活中常先導任務布置+初試身手21見的說明文。2.能從多種文本中準確判斷說明文體。見的說明文。2.能從多種文本中準確判斷說明文體。3.了解單元學習目標，明確單元學習任務。讀寫《太陽》+《鯨》3訓練+初試身手1讀寫《太陽》+《鯨》3訓練+初試身手1.正確認讀、書寫、運用本課生字詞。.默讀課文，了解太陽和鯨的特點，以及風向袋的制作方法與步驟。.了解說明文“將事物特點寫清楚，說明白”的特點。.了解四種基本的說明方法及其好處。.嘗試運用恰當?shù)恼f明方法，將身邊的一種事物介紹清.了解說明文“將事物特點寫清楚，說明白”的特點。.了解四種基本的說明方法及其好處。.嘗試運用恰當?shù)恼f明方法，將身邊的一種事物介紹清楚。楚?！端墒蟆?.正確認讀、書寫、運用本課生字詞。.默讀課文，了解松鼠的特點。.對比閱讀《鯨》和《松鼠》，體會說明文語言風格多樣的特點。1.對比閱讀《鯨》和《松鼠》，體會說明文語言風格多樣的特點。創(chuàng)作投稿《習作：介紹一種事物》2.選取自己感興趣的一種事物，查找并整理資料。.