高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)施新課程理念高中英語(yǔ)課堂教學(xué)1教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施利用課標(biāo)確定一個(gè)單元的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、文化與情感態(tài)度目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施21.根據(jù)課標(biāo)的詞匯，確定教材各個(gè)單元哪些是聽、說、讀、寫四會(huì)詞匯，哪些是二會(huì)詞匯。2.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定對(duì)教材上文章內(nèi)容的增減。3.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定單元口語(yǔ)表達(dá)話題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定滿足話題話題和功能表達(dá)的詞匯、短語(yǔ)、句子。1.根據(jù)課標(biāo)的詞匯，確定教材各個(gè)單元哪些是聽、說、讀、寫四34.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)言技能目標(biāo)”對(duì)各級(jí)閱讀要求確定單元的閱讀課上課方式，閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)和方法。5.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)法項(xiàng)目表”結(jié)合教材安排的語(yǔ)法項(xiàng)目，確定每一單元的語(yǔ)法突破點(diǎn)。6.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定每一單元的寫作內(nèi)容和寫作方法。4.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)言技能目標(biāo)”對(duì)各級(jí)閱讀要求確定單元的閱4課標(biāo)六級(jí)要求（聽力）1.能抓住說聽語(yǔ)段的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。2.能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作。3.能聽懂故事或記敘文，理解其中主要任務(wù)和時(shí)間以及他們之間的關(guān)系。4.能從聽力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。課標(biāo)六級(jí)要求（聽力）1.能抓住說聽語(yǔ)段的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之5課標(biāo)六級(jí)要求（閱讀）1.能從一般文字資料中獲取主要信息。2.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。3.能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)股市情節(jié)的發(fā)展。4.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略。5.能通過不同信息渠道查找所需信息。6.除教材外，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到18萬詞以上。課標(biāo)六級(jí)要求（閱讀）1.能從一般文字資料中獲取主要信息。6課標(biāo)六級(jí)要求（寫）1.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函。2.能簡(jiǎn)單描述任務(wù)或時(shí)間，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的意見。3.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書寫問候卡。4.能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。5.能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。課標(biāo)六級(jí)要求（寫）1.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函。7課標(biāo)七級(jí)詞匯要求學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—400各習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。課標(biāo)七級(jí)詞匯要求學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—48情感態(tài)度目標(biāo)（七級(jí)—八級(jí)）在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的感情。能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神。情感態(tài)度目標(biāo)（七級(jí)—八級(jí)）在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的感情9學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。善于專注重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。根據(jù)需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。有效使用詞典等工具書。通過各種資源獲得英語(yǔ)信息，擴(kuò)展知識(shí)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略10文化意識(shí)（七級(jí)）理解英語(yǔ)中常用的成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵。了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況。了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，提高中外文化異同的敏感度和鑒別能力，發(fā)展跨文化交際能力。文化意識(shí)（七級(jí)）理解英語(yǔ)中常用的成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵。11《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。”《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地12優(yōu)化教材提高效果一、刪除二、調(diào)整三、補(bǔ)充四、替換五、擴(kuò)展六、合并優(yōu)化教材提高效果一、刪除二、調(diào)整13一、刪除

本單元的“熱身”WarmingUp部分提供了兩個(gè)城市的圖片，分別是中國(guó)河北省的唐山市和美國(guó)西海岸加利福尼亞州的舊金山市，這兩個(gè)城市在20世紀(jì)都曾發(fā)生過大地震，要求學(xué)生描述地震對(duì)這兩個(gè)城市造成的危害，并展開討論。學(xué)生對(duì)唐山大地震也許會(huì)有一定的了解，但對(duì)于舊金山市所發(fā)生的地震，有些學(xué)生尤其是來自于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，根本就是一無所知，在沒有任何語(yǔ)言輸入的情況下，何來語(yǔ)言的輸出呢？一、刪除

本單元的“熱身”WarmingUp部分提供了兩14刪除WarmingUp這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一位朋友Mr.Nature并結(jié)合圖片讓學(xué)生回答問題1：Whenheischeerful,whatcanyousee?(bluesky,greenforest,brightsunshine,andsoon）問題2：Whenhegetsangry,whatwillhappen?（naturaldisasters,suchasflood，fire，earthquake，etc.），由此導(dǎo)出地震這一話題以Brainstorming的形式讓學(xué)生討論問題：Whenyouseetheword“Earthquake”,whatdoyouthinkof?引導(dǎo)學(xué)生一步步地得出以下結(jié)論：刪除WarmingUp這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一位朋友Mr.15EarthquakeSignsRescueCauseGeographyknowledgeDegreeDamage……EarthquakeSignsRescueCauseGeog16同時(shí)自然過渡到閱讀前的Predicting：Ifyouareawriter,howwillyoudescribeanearthquake?Whichaspectswillyouincludeinyourarticle?同時(shí)自然過渡到閱讀前的Predicting：Ifyoua17接下來設(shè)置閱讀任務(wù)Skimming：Howmanyaspectswerementionedinthetext?Whatarethey?（signs，damage，rescue）以及Dividethetextinto3parts,andfocusontheorganizationofthepassage.(Para.1)Part1:Signsbeforetheearthquake.(Para.2,3)Part2:Damageduringtheearthquake.(Para.4)Part3:Rescueworkaftertheearthquake.接下來設(shè)置閱讀任務(wù)Skimming：18二、調(diào)整本單元的“讀前”Pre-reading部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)地震方面的問題讓學(xué)生回答。第一個(gè)問題是讓學(xué)生設(shè)想一下：地震發(fā)生后的瞬間你在離開住房前只來得及帶走一件東西，你要帶什么，為什么要帶這件物品？第二個(gè)問題是讓學(xué)生看圖回答地震前夕動(dòng)物和自然界奇特的異常變化。針對(duì)這兩個(gè)問題，筆者都作了相應(yīng)的調(diào)整。二、調(diào)整19第一個(gè)問題與Workbook（第67頁(yè)）SpeakingTask部分（Inpairsyouaretochooseeightthingsfromthelistsbelowtoputintoyourpersonalearthquakebag.Rememberthesemaybetheonlythingsyouhave,somakesurethatyouonlytakeessentialthingswithyou.Theymustlastyoufivedays.）的內(nèi)容相似，因此，我將他們整和在一起放在Reading后作為Discussion讓學(xué)生分小組討論。第一個(gè)問題與Workbook（第67頁(yè)）SpeakingT20第二個(gè)問題與Reading部分第一段的內(nèi)容重復(fù)，所以，將它調(diào)整到讓學(xué)生閱讀完第一段之后來完成，Accordingtothepictures,trytodescribethesignsbeforetheearthquakes.在閱讀的同時(shí)又借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力，可謂一舉兩得。第二個(gè)問題與Reading部分第一段的內(nèi)容重復(fù)，所以，將它調(diào)21高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件22高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件23高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件24高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件25高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件26高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件27三、補(bǔ)充

本單元的“聽力”Listening部分是一名記者采訪1906年美國(guó)舊金山大地震幸存者的材料，圍繞該篇聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。練習(xí)1是組織學(xué)生兩人一組的活動(dòng)，歸納在突遇的災(zāi)難面前用來表達(dá)感情的形容詞。練習(xí)2是讓學(xué)生聽采訪材料，判斷所給句子的正誤，并說明其理由。三、補(bǔ)充

本單元的“聽力”Listening部分是一名記者采28練習(xí)3組織學(xué)生再聽材料，分小組或兩人一組根據(jù)錄音練習(xí)討論、回答問題。練習(xí)4引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀句子，注意其中的連讀與不完全爆破。聽力是一個(gè)重難點(diǎn)，因此，筆者在原有練習(xí)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了以下的聽力任務(wù)：練習(xí)3組織學(xué)生再聽材料，分小組或兩人一組根據(jù)錄音練習(xí)討論、回291．Pickupthewordsyouhear.□fiveo’clock□shaking□winds□fires□bricks□sheep□police□boat□cows□trees□NewYork□soldiers1．Pickupthewordsyouhear.302．Tellwhethertheyaretrueorfalse.（原有的練習(xí)2）(1)Themanwassleepingdownstairswhentheearthquakehappened.(2)Manyhugebuildingswereshaking–brickswerefalling.(3)Alotofpeoplewereburiedundertheruins.(4)Somecowswerekilledinthefires.(5)Hefeltsaferbecausehegotawayeasily.2．Tellwhethertheyaretrueo313.Fillintheblanks.（1）Itwasabout________inthemorning.Iremember,I______upwhenIwasthrownoutofthebed.Ifeltterrifiedand_______downstairs.（2）Itseemedasiftheendoftheworldcame.Peoplewere______,_______and______everywhere.Brickswere______downfromsomebuildingswhilebigoneswere_______.Lotsofpeopleweregetting______underbricks.3.Fillintheblanks.32（3）Iaskedamanstandingnexttomewhathappened._______hecouldanswer,some_______fellonhimandhewas______.SomefrightenedcowsrushedupMarketStreetand________intooneofthecracks.Iwillneverforgetthe______theymade.以上任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循先易后難的原則，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階鋪墊，減少了聽力的難度和負(fù)擔(dān)，很受學(xué)生的歡迎。（3）Iaskedamanstandingnext33四、替換本單元的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”LearningaboutLanguage部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！罢Z(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并初步掌握由關(guān)系代詞（whom,who,which,whose,that）引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，有3個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生了解定語(yǔ)從句的意義、引導(dǎo)詞與構(gòu)成方式，并能從課文中找出含有定語(yǔ)從句的句子；練習(xí)2要求學(xué)生能用whom,who,which,whose,that完成定語(yǔ)從句，并譯成漢語(yǔ)，引導(dǎo)他們進(jìn)行漢英句子結(jié)構(gòu)的比較；練習(xí)3要求學(xué)生能用whom,who,which,whose,that完成句子。四、替換34定語(yǔ)從句是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在第一次接觸定語(yǔ)從句時(shí)，一定要讓他們弄清楚基本的原理并通過各種形式讓學(xué)生對(duì)它感興趣。將這部分的內(nèi)容替換成以下幾個(gè)教學(xué)步驟：定語(yǔ)從句是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在第一次接觸定語(yǔ)從句時(shí)，351．Introducethepositionsoftheattribute（定語(yǔ)的位置）.（1）Itisawaterbottle.（Word）（2）Itisabottlefullofwater.（Phrase）（3）Itisabottlethatisfullofwater.（Clause）歸納：?jiǎn)蝹€(gè)的詞作定語(yǔ)時(shí)要放于被修飾詞的前面，短語(yǔ)或從句作定語(yǔ)時(shí)要放于被修飾詞的后面。1．Introducethepositionsoft362．IntroduceAntecedent(先行詞),RelativePronoun(關(guān)系代詞)，andtheAttributiveClause（定語(yǔ)從句）.概念：在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。LilyisanEnglishteacher

who

likespopsongs.↓↓↘先行詞關(guān)系代詞定語(yǔ)從句2．IntroduceAntecedent(先行詞),R373．ReadthesentencesandfindoutAntecedent(先行詞),RelativePronoun(關(guān)系代詞)，andtheAttributiveClause（定語(yǔ)從句）.（1）Mr.ChenJiagengisthemanthatbuiltJiMeiMiddleSchool.（2）Thegirlwhomwesawyesterdayishissister.3．Readthesentencesandfind38（3）Aplaneisamachinethatcanfly.（4）Thebookwhichhereadsisinteresting.（5）Doyouknowtheboywhosefatherisateacher?（6）Idon’tliketheroomwhosewindowisbroken.（3）Aplaneisamachinethatc39此項(xiàng)步驟讓學(xué)生通過實(shí)例分辨先行詞、關(guān)系代詞和定語(yǔ)從句，幫助他們弄清楚基本的概念同時(shí)由學(xué)生自己找出規(guī)律：先行詞為人時(shí)，關(guān)系代詞用whom,who,that；先行詞為物時(shí)，關(guān)系代詞用which,that；先行詞（人或物）與定語(yǔ)從句中的主語(yǔ)表所屬關(guān)系時(shí)，關(guān)系代詞用whose。此項(xiàng)步驟讓學(xué)生通過實(shí)例分辨先行詞、關(guān)系代詞和定語(yǔ)從句，幫助他404．Dividethesentencesintotwopartsandgettheresultlistedinthetable.Example:LilyisanEnglishteacherwholikespopsongs.LilyisanEnglishteacher.Shelikespopsongs.（1）Mr.ChenJiagengisthemanthatbuiltJiMeiMiddleSchool.（2）Thegirlwhomwesawyesterdayishissister.（4．Dividethesentencesintotw413）Aplaneisamachinethatcanfly.（4）Thebookwhichhereadsisinteresting.（5）Doyouknowtheboywhosefatherisateacher?（6）Idon’tliketheroomwhosewindowisbroken.3）Aplaneisamachinethatca42這項(xiàng)練習(xí)可以讓學(xué)生明白先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)時(shí)如何選用關(guān)系代詞。這項(xiàng)練習(xí)可以讓學(xué)生明白先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)435．JointwosentencesintooneAttributiveClause,usingasmanyrelativepronounsaspossible.Example:Thewomanisateacher.Thewomanlivesnextdoor.Thewomanwho/thatlivesnextdoorisateacher.（1）Thenurseiskind.Thenurselooksaftermysister.（2）Wewatchedtheplay“Teahouse”.TheplaywaswrittenbyLaoShe.（3）Whereisthegirl?YoutalkedwithherlastSunday.（4）Haveyoufoundthebike?Youarelookingforthebike.（5）Isawsometrees.Theirleaveswereblackwithdisease.（6）IstillremembermyfirstEnglishteacher.Hislessonsarelivelyandinteresting.這項(xiàng)練習(xí)可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生聽課效果同時(shí)有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。5．Jointwosentencesintoone446．CompetitioninGroups：Describepicturesaccordingtothegivenwords，usingtheAttributiveClause.（圖片略）7．ReadthepassagethroughonWorkbook（第64頁(yè)）andcompletethesentences,usingdifferentrelativepronouns.（內(nèi)容略）6、7兩個(gè)步驟是知識(shí)的綜合運(yùn)用與提高，小組競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂，課堂效果非常好。6．CompetitioninGroups：Descri45五、擴(kuò)展

在處理本單元Workbook（第66頁(yè)）ListeningTask部分（EversincetheSanFranciscoearthquake，allchildreninCaliforniahavebeentaughtwhattododuringanearthquake.）的內(nèi)容時(shí)，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展。先讓學(xué)生聽，接著讓學(xué)生以小組為單位討論話題：ImagineyouareastudentofSanFrancisco。YourTaiwanfriendKittyaskedyouwhattododuringanearthquake.Writealettertoherandtellheryouradvice.最后再讓學(xué)生將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生由Listening的靜態(tài)行為過渡到Speaking的動(dòng)態(tài)行為，再由Speaking的動(dòng)態(tài)行為轉(zhuǎn)化為Writing的靜態(tài)行為，最后由Writing的靜態(tài)行為升華到Presentation的動(dòng)態(tài)行為。這動(dòng)靜結(jié)合的課堂充分體現(xiàn)了新課程改革中所倡導(dǎo)的變“教教材”為“用教材教”的教學(xué)理念。五、擴(kuò)展

在處理本單元Workbook（第66頁(yè)）Li46六、合并每個(gè)單元的“小結(jié)”SummingUp部分和Workbook中CheckingYourself部分都是讓學(xué)生小結(jié)本單元所學(xué)到的知識(shí)并作出自我評(píng)價(jià)，可以合二為一，減少項(xiàng)目。六、合并47具體課例實(shí)施1.Warmingup,Reading&Workbook2.Warmingup&Listening3.Vocabulary,Reading&Speaking4.WarmingupandPre-reading5.WarmingupandReading6.Listening,Reading&Grammar7.Reading&Writing具體課例實(shí)施1.Warmingup,Reading&48LinxiaoyingJimeiMiddleSchoolXiamenFujian

Welcome

Unit4Period1Warmingup，Reading

＆WorkbookLinxiaoyingJimeiMiddleSch49Groupwork(fourstudentsagroup)Lookatthefollowingtenpicturesandwordsquicklyandtrytomemorizeasmanywordsasyoucan,thenwritedownthewordsyouremember.

PlayagameGroupwork(fourstu50firefire51floodflood52droughtdrought53sandstormsandstorm54typhoontyphoon55mudflowmudflow56volcanoeruptionvolcanoeruption57tornadotornado58tsunamitsunami59earthquakeearthquake60

NaturalDisastersfireearthquake

tsunamityphoon(hurricane)droughtvolcanoeruptionfloodmudflowsandstormtornadoDivisionoflabourandcooperationandhelpingeachotherisavictory.WhatcanwelearnfromthegameorABrainstormingMap:

what’sthesecretofyoursuccess?分工,合作與互相幫助就是勝利.NaturalDisaste61

Predicting:

Whatnaturaldisasterdoesthetexttellaboutaccordingtothepictureandthetitle?

earthquake

ANightTheEarthDidn’tSleep

Predicting:Whatnaturaldis62SkimandmatchthemainideaofthethreepartsPart1:para1Part2:para2&3Part3:para4Signs

before

theearthquakeDamageduringtheearthquakerescueafterTheearthquakesavingSkimandmatchthemainideao63Scanpart1andtalkaboutthepicture:Whathappenedbeforeanearthquake?

thewaterinthewells…Thewellwalls…Chickensandpigs…Mice…Fish…Brightlights…Thesoundofplanes…Thewaterpipes…Scanpart1andtalkaboutthe64thewaterinthevillagewells…roseandfell,roseandfell.thewaterinthevillagewells65Thewellwalls….haddeepcracks.Thewellwalls….haddeepcrac66Chickensandpigs….weretoonervoustoeat

Chickensandpigs….weretoon67Mice….

ranoutofthefieldlookingforplacestohide.Mice….ranoutofthefieldlo68Fish….jumpedoutoftheirbowlsandpondsFish….jumpedoutoftheirbow69couldbeheardThesoundofplanes…

outsideTangshanevenwhennoplaneswereinthesky.couldbeheardThesoundofpla70Thewaterpipes…crackedandburst.Thewaterpipes…crackedandbu71Scanpart2and3andanswer:1.Howwasthecitydamaged?(part2)2.Whatrescuesweredone?(part3)1.Howwasthecitydamaged?(72Data(數(shù)據(jù))

ofthenationfelttheearthquake.Ahugecrackthatwas

kilometreslongand

metreswidecutacrosshouses.In

terriblesecondsalargecitylayinruins.

ofthepeoplediedorwereinjured

duringtheearthquake.Thenumberofpeoplewhowerekilledorinjuredreachedmorethan

.Allofthecity’shospitals,_ofitsfactoriesandbuildingsand

ofitshomesweregone.1/3830152/3400,00075%90%Para.2-3harmedFellanddamagedNarrowopeningData(數(shù)據(jù))ofthen73AllthehospitalsandmostofthefactoriesandbuildingsandhomesBricksTwodamsandmostofthebridgesTherailwaytrackscowsPigsandchickensThewellsWater,foodandelectricitywerelost/gonecoveredthegroundfellwereuselesssteelwouldnevergivemilkdiedwerefilledwithsandwerehardtogetHowwasthecitydamaged?Filltheblanksaccordingtopara.3

Allthehospitalsandmostof74Whatmeasuresweretaken

aftertheearthquake?

Thearmy_________teamsto_______thetrapped,____thedeadand______theminers.Shelterswere__________forsurvivors.Freshwaterwas___________anizeddigoutburyrescuebuilttaken

Readthethirdpartofthetextandfilltheblanks.

Whentroubleoccursatonespot,helpcomesfromallquarters.一方有難,八方支援.Whatmeasuresweretaken

afte75Tangshan’snewlookWhatdoyouthinkofwhenyoulookatthenewbeautifulTangshan?TolearnfromthebraveryofpeopleinTangshantofacethereality,overcomethedifficultyandrebuildthecityandtrytoforgetsadexperiencesandlivewithstrongbelief.Whentroubleoccursatonespot,helpcomesfromallquarters.Lifeisbeautiful.Wemustloveourlives.Tangshan’snewlookWhatdoyou76PacificplateAmericanplateEurasianplate

IndiaplateAfrican

plateAntarcticplateThesixplatesWhatcausesearthquakes?Theplatesaremovingconstantly.Sometimesthesetwoplatesstopanddonotmoveforyears.ThenSuddenly,theyjumpandanearthquakeisfelt.Asaresultofthemovementoftheseplates,westAmericaneartheseahasalwaysbeenabadplaceforearthquakes.SanFranciscoPacificplateAmericanEurasian77Passage

Atp26Atp63Atp65PlaceTimeAnight,1906

WhathappenedlastedSuddenly,nextPeople’sfeelingDegreeNeverbeforeinhistoryhasacitybeensocompletelydestroyed

DamageThecity

ManytownsThecityPeoplekilledOneofthestrongestinNorthAmericaTangshanAlaskaSanFrancisco3:42am.July28,1976Holiday,March27,1964EarthquakeEarthquakeEarthquake,fire15second30secondlayinruins.

shockedamazedshockedThegreatestofthe20thcentury400,000

weredestroyed.wasgone.

Agreatnumber

Alistwillneverbemade

Consolidatereadingatp63and65andfillintheblanks

PassageAtp26Atp63Atp65Plac78Possibleitemsforthepersonalearthquakebagbottleofwatercandlesmoneyidentitycardbowlsandchopsticksimportantpapersfoodandsweetspersonalwashingthingsumbrellabooktoreadtorchlightclothesfruitspen&papershoesknifescissorsradioblanketmobilephonemapcomputerpicturesoffamilymedicineActivity:Discussionandrole-playsituation1Imagineyourhomebeginstoshakeandyoumustleaveitrightaway.Youhavetimetotakeonlyonething.Whatwillyoutake?Why?Pleasemakeaninterview.(areporter,studentA,B,C)Possibleitemsforthepersona79IndepartmentstoresOnbusesWhatshouldwedoiftheearthquakehappensintheseplacesorsomewhereelse?InthesupermarketIntheclassroomIndepartmentstoresOnbusesWh80Don’tbenervousandkeepcalm.

Don’ttrytorunoutoftheclassroom.Protectyourheadbyputtingyourbagonyourhead.Squatorsitdownunderyourdesk.Leavetheclassroomaftertheearthquake.Whatshallwedoifanearthquakehappensnowwhenweareallintheclassroom?Don’tbenervousandkeepcal81Findfirmcounters,orthecornerofawalltocrouchdownonthespot2.Protecttheheadswithhandsorotherobjects3.Keepawayfromglasswindows,glasscountersorshowcounters4.Keepawayfromtallcupboards5.KeepawayfromadvertisementboardsandothersuspendingobjectsInthesupermarketFindfirmcounters,orthecor82Graspthehandlestoavoidbeinginjured2.Lowerthecenterofgravity3.Hideneartheseats4.GetoffaftertheearthquakepassedOnbusesGraspthehandlestoavoid2.83

Surftheinternettofindmoreinformationabouttheearthquake.Read“Notestotext”forU4(P82-83)Trytofindsomequestionsinthetext,ifany.)DoWBP63Ex.1(onbook)DoSBP28Ex.1,2,3,4(onbook)

HomeworkHomework84學(xué)生的評(píng)課意見在這堂生動(dòng)的英語(yǔ)課上，林老師的對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，準(zhǔn)備充分，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，給我們上了一堂令人難忘的，富有激情的課，給全體同學(xué)留下了深刻印象。其主要亮點(diǎn)如下：1．充分熟悉教材內(nèi)容。林老師的課重點(diǎn)明確，對(duì)所講內(nèi)容非常熟悉，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)清晰準(zhǔn)確。2．引入了課外知識(shí)，豐富講課內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興起。在課上，林老師還提到了地震的成因及唐山震后的新城，讓我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)感受到了災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)忍不拔的精神和一方有難八方支援的美德。學(xué)生的評(píng)課意見853．啟發(fā)式教學(xué)，生動(dòng)活潑的互動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。林老師非常注意教學(xué)互動(dòng)，吸引同學(xué)們的注意力，讓同學(xué)們不知不覺融入教學(xué)中，并理解課文內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。4．多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的合理結(jié)合，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)生動(dòng)直觀，使同學(xué)們可以得到更好的理解，林老師制作的英語(yǔ)教學(xué)課件美觀大方，內(nèi)容豐富生動(dòng)，富有啟發(fā)性，對(duì)這堂課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。3．啟發(fā)式教學(xué)，生動(dòng)活潑的互動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。林老86反思1.教師要與新課改同行，與新課程一起成長(zhǎng)。2.以人為本，“超越教材”。3.“基于教材”，充分地利用教材。反思87與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的變化，接納新的教育思想，努力提高基本素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的變化，接納新的教育思想，努力提高基本素88“基于教材”就意味著教師從教材出發(fā)，了解教材，研究、挖掘教材的內(nèi)涵，包括教材的內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)體例、呈現(xiàn)方式，甚至編者所傳遞的教學(xué)思想，充分地利用現(xiàn)有的教材。千萬不能舍本逐末、舍近求遠(yuǎn)，忽略手中現(xiàn)有的資源而一味地去搜尋課外的聽說讀寫材料，造成時(shí)間和資源的巨大浪費(fèi)?！盎诮滩摹本鸵馕吨處煆慕滩某霭l(fā)，了解教材，研究、89承認(rèn)教材的權(quán)威性并不意味著對(duì)教材的絕對(duì)服從。教師在教學(xué)實(shí)踐中不應(yīng)照本宣科，而要不拘泥于教材，即“超越教材”。在此過程中，教師的教學(xué)要以人為本，一切以學(xué)生為中心，從教師和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化教材，提高效果。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件90結(jié)語(yǔ)

教學(xué)有法，教無定法。結(jié)語(yǔ)91ThankYou!謝謝！ThankYou!謝謝！92高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何實(shí)施新課程理念高中英語(yǔ)課堂教學(xué)93教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施利用課標(biāo)確定一個(gè)單元的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、文化與情感態(tài)度目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施941.根據(jù)課標(biāo)的詞匯，確定教材各個(gè)單元哪些是聽、說、讀、寫四會(huì)詞匯，哪些是二會(huì)詞匯。2.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定對(duì)教材上文章內(nèi)容的增減。3.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定單元口語(yǔ)表達(dá)話題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定滿足話題話題和功能表達(dá)的詞匯、短語(yǔ)、句子。1.根據(jù)課標(biāo)的詞匯，確定教材各個(gè)單元哪些是聽、說、讀、寫四954.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)言技能目標(biāo)”對(duì)各級(jí)閱讀要求確定單元的閱讀課上課方式，閱讀課上培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)和方法。5.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)法項(xiàng)目表”結(jié)合教材安排的語(yǔ)法項(xiàng)目，確定每一單元的語(yǔ)法突破點(diǎn)。6.根據(jù)課標(biāo)上的意念功能和話題要求，確定每一單元的寫作內(nèi)容和寫作方法。4.根據(jù)課標(biāo)上的“語(yǔ)言技能目標(biāo)”對(duì)各級(jí)閱讀要求確定單元的閱96課標(biāo)六級(jí)要求（聽力）1.能抓住說聽語(yǔ)段的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。2.能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作。3.能聽懂故事或記敘文，理解其中主要任務(wù)和時(shí)間以及他們之間的關(guān)系。4.能從聽力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)。課標(biāo)六級(jí)要求（聽力）1.能抓住說聽語(yǔ)段的關(guān)鍵詞，理解話語(yǔ)之97課標(biāo)六級(jí)要求（閱讀）1.能從一般文字資料中獲取主要信息。2.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。3.能根據(jù)上下文線索預(yù)測(cè)股市情節(jié)的發(fā)展。4.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略。5.能通過不同信息渠道查找所需信息。6.除教材外，課外閱讀量累計(jì)達(dá)到18萬詞以上。課標(biāo)六級(jí)要求（閱讀）1.能從一般文字資料中獲取主要信息。98課標(biāo)六級(jí)要求（寫）1.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函。2.能簡(jiǎn)單描述任務(wù)或時(shí)間，并簡(jiǎn)單表達(dá)自己的意見。3.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書寫問候卡。4.能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。5.能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。課標(biāo)六級(jí)要求（寫）1.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函。99課標(biāo)七級(jí)詞匯要求學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—400各習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。了解英語(yǔ)單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。課標(biāo)七級(jí)詞匯要求學(xué)會(huì)使用2400—2500個(gè)單詞和300—4100情感態(tài)度目標(biāo)（七級(jí)—八級(jí)）在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的感情。能了解并尊重異國(guó)文化，體現(xiàn)國(guó)際合作精神。在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神。情感態(tài)度目標(biāo)（七級(jí)—八級(jí)）在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的感情101學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系。利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題。善于專注重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納。借助圖表等非語(yǔ)言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。根據(jù)需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。有效使用詞典等工具書。通過各種資源獲得英語(yǔ)信息，擴(kuò)展知識(shí)。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（七級(jí)）認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源策略102文化意識(shí)（七級(jí)）理解英語(yǔ)中常用的成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵。了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況。了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，提高中外文化異同的敏感度和鑒別能力，發(fā)展跨文化交際能力。文化意識(shí)（七級(jí)）理解英語(yǔ)中常用的成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵。103《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地104優(yōu)化教材提高效果一、刪除二、調(diào)整三、補(bǔ)充四、替換五、擴(kuò)展六、合并優(yōu)化教材提高效果一、刪除二、調(diào)整105一、刪除

本單元的“熱身”WarmingUp部分提供了兩個(gè)城市的圖片，分別是中國(guó)河北省的唐山市和美國(guó)西海岸加利福尼亞州的舊金山市，這兩個(gè)城市在20世紀(jì)都曾發(fā)生過大地震，要求學(xué)生描述地震對(duì)這兩個(gè)城市造成的危害，并展開討論。學(xué)生對(duì)唐山大地震也許會(huì)有一定的了解，但對(duì)于舊金山市所發(fā)生的地震，有些學(xué)生尤其是來自于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來說，根本就是一無所知，在沒有任何語(yǔ)言輸入的情況下，何來語(yǔ)言的輸出呢？一、刪除

本單元的“熱身”WarmingUp部分提供了兩106刪除WarmingUp這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一位朋友Mr.Nature并結(jié)合圖片讓學(xué)生回答問題1：Whenheischeerful,whatcanyousee?(bluesky,greenforest,brightsunshine,andsoon）問題2：Whenhegetsangry,whatwillhappen?（naturaldisasters,suchasflood，fire，earthquake，etc.），由此導(dǎo)出地震這一話題以Brainstorming的形式讓學(xué)生討論問題：Whenyouseetheword“Earthquake”,whatdoyouthinkof?引導(dǎo)學(xué)生一步步地得出以下結(jié)論：刪除WarmingUp這一環(huán)節(jié)，向?qū)W生介紹一位朋友Mr.107EarthquakeSignsRescueCauseGeographyknowledgeDegreeDamage……EarthquakeSignsRescueCauseGeog108同時(shí)自然過渡到閱讀前的Predicting：Ifyouareawriter,howwillyoudescribeanearthquake?Whichaspectswillyouincludeinyourarticle?同時(shí)自然過渡到閱讀前的Predicting：Ifyoua109接下來設(shè)置閱讀任務(wù)Skimming：Howmanyaspectswerementionedinthetext?Whatarethey?（signs，damage，rescue）以及Dividethetextinto3parts,andfocusontheorganizationofthepassage.(Para.1)Part1:Signsbeforetheearthquake.(Para.2,3)Part2:Damageduringtheearthquake.(Para.4)Part3:Rescueworkaftertheearthquake.接下來設(shè)置閱讀任務(wù)Skimming：110二、調(diào)整本單元的“讀前”Pre-reading部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)地震方面的問題讓學(xué)生回答。第一個(gè)問題是讓學(xué)生設(shè)想一下：地震發(fā)生后的瞬間你在離開住房前只來得及帶走一件東西，你要帶什么，為什么要帶這件物品？第二個(gè)問題是讓學(xué)生看圖回答地震前夕動(dòng)物和自然界奇特的異常變化。針對(duì)這兩個(gè)問題，筆者都作了相應(yīng)的調(diào)整。二、調(diào)整111第一個(gè)問題與Workbook（第67頁(yè)）SpeakingTask部分（Inpairsyouaretochooseeightthingsfromthelistsbelowtoputintoyourpersonalearthquakebag.Rememberthesemaybetheonlythingsyouhave,somakesurethatyouonlytakeessentialthingswithyou.Theymustlastyoufivedays.）的內(nèi)容相似，因此，我將他們整和在一起放在Reading后作為Discussion讓學(xué)生分小組討論。第一個(gè)問題與Workbook（第67頁(yè)）SpeakingT112第二個(gè)問題與Reading部分第一段的內(nèi)容重復(fù)，所以，將它調(diào)整到讓學(xué)生閱讀完第一段之后來完成，Accordingtothepictures,trytodescribethesignsbeforetheearthquakes.在閱讀的同時(shí)又借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力，可謂一舉兩得。第二個(gè)問題與Reading部分第一段的內(nèi)容重復(fù)，所以，將它調(diào)113高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件114高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件115高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件116高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件117高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件118高中英語(yǔ)課堂教學(xué)課件119三、補(bǔ)充

本單元的“聽力”Listening部分是一名記者采訪1906年美國(guó)舊金山大地震幸存者的材料，圍繞該篇聽力內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)。練習(xí)1是組織學(xué)生兩人一組的活動(dòng)，歸納在突遇的災(zāi)難面前用來表達(dá)感情的形容詞。練習(xí)2是讓學(xué)生聽采訪材料，判斷所給句子的正誤，并說明其理由。三、補(bǔ)充

本單元的“聽力”Listening部分是一名記者采120練習(xí)3組織學(xué)生再聽材料，分小組或兩人一組根據(jù)錄音練習(xí)討論、回答問題。練習(xí)4引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀句子，注意其中的連讀與不完全爆破。聽力是一個(gè)重難點(diǎn)，因此，筆者在原有練習(xí)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了以下的聽力任務(wù)：練習(xí)3組織學(xué)生再聽材料，分小組或兩人一組根據(jù)錄音練習(xí)討論、回1211．Pickupthewordsyouhear.□fiveo’clock□shaking□winds□fires□bricks□sheep□police□boat□cows□trees□NewYork□soldiers1．Pickupthewordsyouhear.1222．Tellwhethertheyaretrueorfalse.（原有的練習(xí)2）(1)Themanwassleepingdownstairswhentheearthquakehappened.(2)Manyhugebuildingswereshaking–brickswerefalling.(3)Alotofpeoplewereburiedundertheruins.(4)Somecowswerekilledinthefires.(5)Hefeltsaferbecausehegotawayeasily.2．Tellwhethertheyaretrueo1233.Fillintheblanks.（1）Itwasabout________inthemorning.Iremember,I______upwhenIwasthrownoutofthebed.Ifeltterrifiedand_______downstairs.（2）Itseemedasiftheendoftheworldcame.Peoplewere______,_______and______everywhere.Brickswere______downfromsomebuildingswhilebigoneswere_______.Lotsofpeopleweregetting______underbricks.3.Fillintheblanks.124（3）Iaskedamanstandingnexttomewhathappened._______hecouldanswer,some_______fellonhimandhewas______.SomefrightenedcowsrushedupMarketStreetand________intooneofthecracks.Iwillneverforgetthe______theymade.以上任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循先易后難的原則，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階鋪墊，減少了聽力的難度和負(fù)擔(dān)，很受學(xué)生的歡迎。（3）Iaskedamanstandingnext125四、替換本單元的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”LearningaboutLanguage部分由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)法學(xué)習(xí)”兩項(xiàng)內(nèi)容組成?！罢Z(yǔ)法學(xué)習(xí)”部分主要是幫助學(xué)生了解、熟悉并初步掌握由關(guān)系代詞（whom,who,which,whose,that）引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，有3個(gè)練習(xí)：練習(xí)1要求學(xué)生了解定語(yǔ)從句的意義、引導(dǎo)詞與構(gòu)成方式，并能從課文中找出含有定語(yǔ)從句的句子；練習(xí)2要求學(xué)生能用whom,who,which,whose,that完成定語(yǔ)從句，并譯成漢語(yǔ)，引導(dǎo)他們進(jìn)行漢英句子結(jié)構(gòu)的比較；練習(xí)3要求學(xué)生能用whom,who,which,whose,that完成句子。四、替換126定語(yǔ)從句是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在第一次接觸定語(yǔ)從句時(shí)，一定要讓他們弄清楚基本的原理并通過各種形式讓學(xué)生對(duì)它感興趣。將這部分的內(nèi)容替換成以下幾個(gè)教學(xué)步驟：定語(yǔ)從句是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在第一次接觸定語(yǔ)從句時(shí)，1271．Introducethepositionsoftheattribute（定語(yǔ)的位置）.（1）Itisawaterbottle.（Word）（2）Itisabottlefullofwater.（Phrase）（3）Itisabottlethatisfullofwater.（Clause）歸納：?jiǎn)蝹€(gè)的詞作定語(yǔ)時(shí)要放于被修飾詞的前面，短語(yǔ)或從句作定語(yǔ)時(shí)要放于被修飾詞的后面。1．Introducethepositionsoft1282．IntroduceAntecedent(先行詞),RelativePronoun(關(guān)系代詞)，andtheAttributiveClause（定語(yǔ)從句）.概念：在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。LilyisanEnglishteacher

who

likespopsongs.↓↓↘先行詞關(guān)系代詞定語(yǔ)從句2．IntroduceAntecedent(先行詞),R1293．ReadthesentencesandfindoutAntecedent(先行詞),RelativePronoun(關(guān)系代詞)，andtheAttributiveClause（定語(yǔ)從句）.（1）Mr.ChenJiagengisthemanthatbuiltJiMeiMiddleSchool.（2）Thegirlwhomwesawyesterdayishissister.3．Readthesentencesandfind130（3）Aplaneisamachinethatcanfly.（4）Thebookwhichhereadsisinteresting.（5）Doyouknowtheboywhosefatherisateacher?（6）Idon’tliketheroomwhosewindowisbroken.（3）Aplaneisamachinethatc131此項(xiàng)步驟讓學(xué)生通過實(shí)例分辨先行詞、關(guān)系代詞和定語(yǔ)從句，幫助他們弄清楚基本的概念同時(shí)由學(xué)生自己找出規(guī)律：先行詞為人時(shí)，關(guān)系代詞用whom,who,that；先行詞為物時(shí)，關(guān)系代詞用which,that；先行詞（人或物）與定語(yǔ)從句中的主語(yǔ)表所屬關(guān)系時(shí)，關(guān)系代詞用whose。此項(xiàng)步驟讓學(xué)生通過實(shí)例分辨先行詞、關(guān)系代詞和定語(yǔ)從句，幫助他1324．Dividethesentencesintotwopartsandgettheresultlistedinthetable.Example:LilyisanEnglishteacherwholikespopsongs.LilyisanEnglishteacher.Shelikespopsongs.（1）Mr.ChenJiagengisthemanthatbuiltJiMeiMiddleSchool.（2）Thegirlwhomwesawyesterdayishissister.（4．Dividethesentencesintotw1333）Aplaneisamachinethatcanfly.（4）Thebookwhichhereadsisinteresting.（5）Doyouknowtheboywhosefatherisateacher?（6）Idon’tliketheroomwhosewindowisbroken.3）Aplaneisamachinethatca134這項(xiàng)練習(xí)可以讓學(xué)生明白先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)時(shí)如何選用關(guān)系代詞。這項(xiàng)練習(xí)可以讓學(xué)生明白先行詞在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)和定語(yǔ)1355．JointwosentencesintooneAttributiveClause,usingasmanyrelativepronounsaspossible.Example:Thewomanisateacher.Thewomanlivesnextdoor.Thewomanwho/thatlivesnextdoorisateacher.（1）Thenurseiskind.Thenurselooksaftermysister.（2）Wewatchedtheplay“Teahouse”.TheplaywaswrittenbyLaoShe.（3）Whereisthegirl?YoutalkedwithherlastSunday.（4）Haveyoufoundthebike?Youarelookingforthebike.（5）Isawsometrees.Theirleaveswereblackwithdisease.（6）IstillremembermyfirstEnglishteacher.Hislessonsarelivelyandinteresting.這項(xiàng)練習(xí)可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生聽課效果同時(shí)有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。5．Jointwosentencesintoone1366．CompetitioninGroups：Describepicturesaccordingtothegivenwords，usingtheAttributiveClause.（圖片略）7．ReadthepassagethroughonWorkbook（第64頁(yè)）andcompletethesentences,usingdifferentrelativepronouns.（內(nèi)容略）6、7兩個(gè)步驟是知識(shí)的綜合運(yùn)用與提高，小組競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的快樂，課堂效果非常好。6．CompetitioninGroups：Descri137五、擴(kuò)展

在處理本單元Workbook（第66頁(yè)）ListeningTask部分（EversincetheSanFranciscoearthquake，allchildreninCaliforniahavebeentaughtwhattododuringanearthquake.）的內(nèi)容時(shí)，對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展。先讓學(xué)生聽，接著讓學(xué)生以小組為單位討論話題：ImagineyouareastudentofSanFrancisco。YourTaiwanfriendKittyaskedyouwhattododuringanearthquake.Writealettertoherandtellheryouradvice.最后再讓學(xué)生將討論的結(jié)果形成文字進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生由Listening的靜態(tài)行為過渡到Speaking的動(dòng)態(tài)行為，再由Speaking的動(dòng)態(tài)行為轉(zhuǎn)化為Writing的靜態(tài)行為，最后由Writing的靜態(tài)行為升華到Presentation的動(dòng)態(tài)行為。這動(dòng)靜結(jié)合的課堂充分體現(xiàn)了新課程改革中所倡導(dǎo)的變“教教材”為“用教材教”的教學(xué)