高中語文部編版高一必修一《涉江采芙蓉》教學(xué)課件

涉江采芙蓉部編版高中語文高一必修一第八單元Pickhibiscusacrosstheriver目錄教學(xué)目標(biāo)01Theteachinggoal詩歌欣賞02Poetryappreciation拆解分析03Disassemblyanalysis合作探究04Cooperationinquiry本課教學(xué)目標(biāo)Theteachingobjectivesofthislesson了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識；背誦詩歌。把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。涉江采芙蓉Pickhibiscusacrosstheriver涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。古詩十九首的思想內(nèi)容Theideologicalcontentofnineteenancientpoems失志傷時、人生無常的感慨如《今日良宴會》、《生年不滿百》生年不滿百世態(tài)的炎涼與人情的冷暖如《西北有高樓》感嘆知音難逢?！睹髟吗ㄒ构狻穼懪笥央x我而去。游子思婦們離別相思之苦《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。如何把握古詩的思想感情Howtograspthethoughtsandfeelingsofancientpoems通過朗讀，直接品味詩歌的思想感情。通過分析，抓取意象，透過意象把握思想感情。尋找詩中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語句。詩歌意象分析AnalysisofPoeticImagery“涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。”表達(dá)了怎樣的意象？芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。詩歌意象分析AnalysisofPoeticImagery詩歌中的意象該如何鑒別？詩歌離不開意象，詩人一般是通過客觀景物來寄寓自己的情感。然而，自然界的山川草木、風(fēng)花雪月是沒有情感的，當(dāng)詩人把自己的情感寄托其中，這便產(chǎn)生了意象。因此“意”即主觀情志，“象”即客觀景物。主觀情志與客觀景物的有機(jī)融合就是意象。意象的創(chuàng)設(shè)是有一定的規(guī)律的，它與地域文化、民族文化、傳統(tǒng)文化有著密切的關(guān)系，不同的國度不同的民族對客觀事物所寄寓的情感存在著個性，同一國度同一民族對客觀事物所寄寓的情感又存在著共性。這就是我們通常說的傳統(tǒng)的詩歌意象。古詩詞中常見的詩歌意象Acommonpoeticimageinancientpoetry荷花折柳春草冰雪蟬松竹梅花詩歌意象分析AnalysisofPoeticImagery采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。這兩句用了什么手法？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？設(shè)問。“遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。簡要分析詞語的妙用Brieflyanalyzethemagicofwords環(huán)顧漫浩浩“還顧”一詞動作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計算的迢迢的路程！“漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點。這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，