最新部編版五年級道德與法治下冊第7課《不甘屈辱奮勇抗爭》第一課時課堂實錄及反思

部編版五年級下冊道德與法治課堂實錄及反思第7課《不甘屈辱奮勇抗爭》第一課時教學建議1.在學習關于鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭和甲午中日戰(zhàn)爭的內容時,要注意以了解人物故事、感悟愛國精神為主,引導學生領會面對欺凌與壓迫時中國人民奮勇抗爭的精神。2.在討論圓明園的重建問題時,要注意培養(yǎng)學生運用資料說明觀點的能力,知道圓明園無論重建與否,那段歷史都應被中國人民銘記。教學目標1.知道英國向中國販賣鴉片給中國社會帶來的危害,了解虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭。2.感受林則徐、關天培等民族英雄面對外來侵略奮勇抗爭的愛國精神,增強歷史責任感和使命感。教學引入師:（出示雕塑《折斷的煙槍》圖片）同學們,這個雕塑是《折斷的煙槍》,看到它,你想到了什么?生1:為什么要修建“折斷的煙槍”這個雕塑?生2:這個雕塑與鴉片戰(zhàn)爭有關。生3:從雕塑中我感受到人們禁煙的決心。師:今天我們就從“折斷的煙槍”開始,去了解那段難忘的歷史。活動一認識鴉片的危害師:（出示英國與中國位置示意圖和英國走私船只在中國碼頭的圖片,并補充相應文字介紹。）說一說為什么英國要向中國走私和傾銷鴉片?生1:英國向中國輸送大量鴉片,目的是掠奪中國的財富。（板書:英國中國）生2:英國利用使人上癮的鴉片牟取暴利,打開中國市場。師:鴉片泛濫給中國社會帶來怎樣的危害?（出示輸入中國鴉片數量激增的數據和中國人吸食鴉片的圖片）生1:導致我國國庫空虛,人民生活更加困苦。生2:吸食鴉片危害身體健康,士兵無力打仗。師小結:英國向中國輸送鴉片,掠奪了大量白銀,導致中國國庫空虛、田地荒蕪、士兵戰(zhàn)斗力低下、人民身心俱損,整個社會處于混亂之中。（板書:向中國輸送鴉片危害大）活動二探究虎門銷煙師:面對英國的掠奪與鴉片泛濫帶來的危害,我們應該怎樣做?生:我們應該禁煙。師:（出示林則徐的話:“若鴉片一日不絕,本大臣一日不回。”）林則徐憂國憂民,決心禁煙,他都采取了哪些措施來開展禁煙運動呢?（出示林則徐禁煙的四幅漫畫）生:林則徐采取了一系列措施,如沒收鴉片、捉拿煙販、禁止走私船只靠岸等。師:最后他沒收了近20000箱鴉片,這些鴉片應該如何銷毀?請你想一想,假如你是林則徐,你會怎樣做？生1:用土埋起來。生2:用水浸泡。生3:用火燒毀。師:（出示虎門銷煙的視頻片段）將視頻中林則徐的做法與自己的假設進行對比,我們發(fā)現(xiàn)林則徐的方法更科學有效,林則徐不僅憂國憂民,而且博學多識,不愧為開眼看世界的第一人。（板書:虎門銷煙）師:（出示人民英雄紀念碑浮雕《燒鴉片》）人們?yōu)槭裁匆o念這一歷史事件?生:虎門銷煙的壯舉顯示了我們民族反抗外來侵略的堅強意志。師小結:面對英國傾銷鴉片帶來的危害,中國人民及時醒悟,奮勇抗爭,虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利?；顒尤f說鴉片戰(zhàn)爭師:鴉片走私受到中國抵制,英國于1840年發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中,中國人民奮勇抗爭,留下了很多可歌可泣的故事。下面我們開個小小故事會,講一講自己收集到的故事。（板書:發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭）（學生交流課前收集的故事,分享自己的感受。）生1:我想和大家分享關天培誓與炮臺共存亡的故事。生2:我要介紹愛國將領陳化成的事跡。生3:我感受到愛國將領英勇無畏的精神。師:在鴉片戰(zhàn)爭中,愛國官兵的奮勇抵抗,顯示了中華民族不屈的抗爭精神。（板書:奮勇抗爭）師:但是鴉片戰(zhàn)爭以清政府的被迫妥協(xié)告終。1842年,清政府與英國簽訂了喪權辱國的中英《南京條約》。為什么中英《南京條約》是喪權辱國的條約?（出示《南京條約》內容）生1:《南京條約》是清政府被迫簽訂的。生2:英國侵略中國,反而要求中國割地、賠款。師:當時中國閉關鎖國,國力衰弱,在經濟、思想、軍事等方面落后于西方國家,處于被動挨打的境地。但是,祖國后來日漸強大,屹立于世界東方。師:（出示教材第47頁的兩幅圖片）對比這兩幅圖片,想一想為什么會發(fā)生這樣的變化?生1:清政府腐敗無能導致國力衰敗,國土被侵占。生2:一百多年后,祖國日漸富強,香港回歸祖國的懷抱。生3:國家富強十分重要。師小結:面對帝國主義的堅船利炮,中國人民不屈不撓,奮勇抗爭。歷史告訴我們,落后就會挨打,祖國的繁榮富強對人民幸福和社會安定具有重要意義。板書設計不甘屈辱奮勇抗爭——虎門銷煙向中國輸送鴉片危害大

英冬虎門銷煙中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭〉國奮勇抗爭教學反思通過本課的教學,我感到學生從認識到思維再到情感的發(fā)展都有變化。第一,學生在參與學習活動的過程中,認識不斷提升。課前,學生只對虎門銷煙、火燒圓明園、甲午中日戰(zhàn)爭等歷史事件略有了解。通過本課的學習,他們知道了更多在那段屈辱歷史中為救國救民奮勇抗爭的英雄,認識到先烈們自強不息的愛國精神是祖國逐漸強大的推動力。由此,學生的認識層次從了解歷史事件提升到傳承民族精神。第二,學生過去對“落后就會挨打”這一歷史教訓不甚了解,通過本課學習,他們不僅知道了落后就會遭到欺凌、壓迫,還懂得