中國古代儒家思想的發(fā)展演變教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國古代儒家思想的發(fā)展演變》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱中國古代儒家思想的發(fā)展演變課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科高二歷史教材版本岳麓版作者楊丹學(xué)校哈市第十八中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：⑴了解中國古代儒家思想的形成及發(fā)展演變歷程。⑵識記孔子、孟子、荀子的思想主張，董仲舒新儒學(xué)的內(nèi)容，程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的主張，明清之際儒學(xué)思想發(fā)展。2.過程與方法：⑴通過師生互動、歸納材料等方式，概括儒家思想不同時(shí)期的代表人物和思想主張，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力。⑵通過對古代儒家思想的歷史作用的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史問題的能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。⑶引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析本課的有關(guān)歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從材料中提煉有效信息和利用有效信息解決問題的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴通過了解孔孟學(xué)說、董仲舒新儒學(xué)、宋明理學(xué)、明清之際的思想批判等，了解儒學(xué)博大精深的思想體系，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的自豪感和熱愛祖國的高尚情操。⑵在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意將儒家思想與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系，體會古代思想文化成果的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：各個(gè)時(shí)期儒家主要代表人物的思想主張。2.教學(xué)難點(diǎn)：中國古代儒家思想的形成及發(fā)展演變歷程。三、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的能力，并且學(xué)生在初中已經(jīng)對中國古代思想有了一個(gè)初步的認(rèn)識，為本專題的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。因此，依據(jù)學(xué)生原有的知識儲備靈活采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的歸納、分析、整合能力。四、教學(xué)方法采取情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)與問題引導(dǎo)的教學(xué)法、合作探究式教法等多種教學(xué)方法。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課情境營造：展示謎語導(dǎo)入新課。謎語：出身沒落貴族，活著四處碰壁。死后被尊圣人，影響中國2000多年?！鬃樱ǘ┖献魈骄繉W(xué)習(xí)新知本部分分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊演變線索篇課前：學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)案,自主構(gòu)建“中國古代儒家思想發(fā)展演變歷程”知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行知識整理。課上：利用復(fù)習(xí)學(xué)案的預(yù)習(xí)，學(xué)生歸納概括中國古代儒家思想發(fā)展演變歷程，在此基礎(chǔ)上，教師展示課件，點(diǎn)撥糾正。中國古代儒家思想發(fā)展演變歷程春秋戰(zhàn)國時(shí)期：創(chuàng)立發(fā)展秦朝：遭到重創(chuàng)西漢時(shí)期：確立正統(tǒng)地位魏晉南北朝：出現(xiàn)危機(jī)唐宋時(shí)期：三教合一宋明時(shí)期：理學(xué)新階段明清之際：批判繼承新活力思想辨析篇課前：學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)案，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主完成儒家代表人物表。時(shí)期代表人物歷史背景思想主張歷史影響春秋戰(zhàn)國漢代宋明明清課上：活動：選數(shù)字回答問題深化提高篇分組討論，合作探究：學(xué)生思考回答：⑴儒家思想在中國古代不同時(shí)期的地位變化情況？為什么會有此變化？⑵中國古代儒家思想的歷史作用？（學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)學(xué)案上的補(bǔ)充材料回答）⑶對待儒