小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀7篇

第小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀7篇小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

[教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

［教材簡(jiǎn)析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)根底是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩局部?jī)?nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此根底上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、開展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和〔)1和3合成(〕

〔)可以分成2和21和(〕合成2

3可以分成〔)和24和1合成(〕

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出例如1圖

總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

2、提問：你怎么知道有5人的？

提問：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來，可以用加法算?！舶鍟?+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩局部合起來，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、連續(xù)出例如2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

〔1〕出示圖1〔雞媽媽一家〕，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的〔可以用多種方法〕說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

〔2〕出示圖2〔小兔一家〕、圖3〔青蛙一家〕，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢！

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

3、想想做做第3題

〔1〕出示加法算式：4+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

〔2〕出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

4比擬：剛剛我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法?！舶鍟n題〕

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！

〔1〕出示圖1、學(xué)生列加法算式，說含義

〔2〕根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

〔3〕集體訂正

2、想想做做第5題

談話：下面我們來做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

2、學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準(zhǔn)備:

電腦課件，，一個(gè)實(shí)物鐘。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人一個(gè)實(shí)物鐘，。

教學(xué)過程：

一、迷語導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友們猜一猜！

〔課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡〕

生：鐘?！步處熢诤诎迳腺N出一個(gè)鐘面〕

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘〔出示實(shí)物鐘〕，請(qǐng)小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

〔生說〕

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補(bǔ)充課件〔課件展示各式鐘表?！?/p>

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……

師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間，提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。〔板書：認(rèn)識(shí)鐘表〕

二、認(rèn)識(shí)鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，〔展示大鐘面〕仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

〔讓學(xué)生充分地說一說〕〔長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格〕。

師：那你能說說有哪些數(shù)字？

生：從1到12。

師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時(shí)針。

師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？

生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識(shí)，但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針〔板書〕

師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

分針嗎？〔同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針?！?/p>

〔由學(xué)生自己答復(fù)，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)提問〕

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：認(rèn)識(shí)鐘了，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

1、課件出現(xiàn)：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？

生：7點(diǎn)

師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)?！矊W(xué)生跟讀7時(shí)〕

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時(shí)的？分針指著幾？時(shí)針指著幾？

生：7時(shí)，時(shí)針指著7，分針指著12。

師：真是個(gè)聰明的孩子

師：我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí)，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時(shí)針指著7。

2、出示8時(shí)的鐘面

師：現(xiàn)在又是幾時(shí)，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時(shí)

3、出示鐘面時(shí)間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個(gè)鐘，你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛剛我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間，我們都把他叫做整時(shí)〔板書：整時(shí)〕

當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯，我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔學(xué)生如果無法答復(fù)，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)〕

生：。.。

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時(shí)針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個(gè)鐘面呢？第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢？

師：分針指著12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。〔師板書該結(jié)論〕

師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？〔生讀〕

3.認(rèn)一認(rèn)

師：你們讀得真好，聲音真好聽?，F(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？

生：會(huì)

師：老師可要考考你們了〔撥鐘面5時(shí)，12時(shí)，生認(rèn)讀〕

師：這是12時(shí)，請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：時(shí)針和分針都指向12

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來?yè)芤粨軙r(shí)間啊

生：想

4.撥一撥

⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。〔1時(shí)，11時(shí)〕

學(xué)生撥，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí)，說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻〔結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育，讓學(xué)生到展臺(tái)上展示〕

師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會(huì)。

四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí)，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時(shí)菲菲起床了。7時(shí)，先寫一個(gè)“7〞，再寫一個(gè)“時(shí)〞字就可以了。讀7時(shí)?！苍谡n堂本上自己寫7時(shí)〕

師：在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：。.。.。.

師：菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分？7時(shí)也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個(gè)圓

點(diǎn)，再寫兩個(gè)零。〔生在課堂本上跟著老師學(xué)寫〕

2、學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間〔8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上，請(qǐng)學(xué)生上黑板完成，講評(píng)。〕

五、穩(wěn)固練習(xí)

小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么？

1.P92小明的一天〔根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間還有很多，可做；如果時(shí)間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個(gè)作為家庭作業(yè)〕

師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間?！矊W(xué)生獨(dú)立完成〕

展示學(xué)生練習(xí)

師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子，他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排，然后把時(shí)間記錄下來，好不好？

生；好

〔2〕師：現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí)，請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)？生：3時(shí)

師：請(qǐng)你們想一想，1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢？

生：4時(shí)

師：第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)？

生：9是

師：那如果再過1個(gè)小時(shí)，你知道是幾時(shí)嗎？

生：10時(shí)

師：那第三個(gè)鐘呢？

生：5時(shí)

師：再過一小時(shí)是幾時(shí)

生：6時(shí)

師：請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)？〔4時(shí)、3時(shí)、12時(shí)〕

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個(gè)小時(shí)前，這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。〔3時(shí)、2時(shí)、11時(shí)〕

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊，就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間，明白了嗎？

六、

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔一年級(jí)上冊(cè)〕》第17，第21頁(yè)第5～6題。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>〞“

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于〞來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

一、復(fù)習(xí)舊知

〔一〕認(rèn)讀l～5各數(shù)

〔二〕排序

1、教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

〔一〕觀察主題圖，答復(fù)下列問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果〞〔同時(shí)出示主題圖〕：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可快樂了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？〔培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德?！?/p>

提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“>〞“

1、教學(xué)“；〞〔猴和桃比〕。

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

〔2〕教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等?！舶鍟骸?〞〕，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3〞。

2、教學(xué)“>〞〔猴和香蕉比〕。

〔1〕學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生觀察“>〞，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚〞，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。〞

4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答復(fù)后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

〔1〕看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

〔2〕同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？〔培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力〕你們說說怎樣分才公平？〔培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力〕

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識(shí)運(yùn)用

〔一〕教科書第18頁(yè)“做一做〞第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3、請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

〔二〕做教科書第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

〔三〕游戲：看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3、填第22頁(yè)第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩局部，一局部是８、７、６加幾的口算，這局部教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)〞。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〞游戲中體會(huì)到“湊十法〞的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦〞中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比擬枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

第二局部是“用數(shù)學(xué)〞，這局部的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點(diǎn)突出“湊十法〞想的過程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么?！舱n件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁(yè)買票的情境圖，〕。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？〔估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？〕

二、探究新知

〔一〕、例講8、7、6加幾〔初步感知計(jì)算方法〕

１、教學(xué)８＋５。

〔１〕小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。〔教師參加小組討論?！?/p>

〔２〕學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法〞，指名答復(fù)。

８＋５＝１３為什么把５分成２和３？

１０２３

〔３〕小結(jié)：

剛剛同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們快樂，同學(xué)們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤〔教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性〕

〔二〕、教學(xué)８、７、６加幾

１、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。〔限時(shí)８分鐘〕

玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

〔１〕轉(zhuǎn)盤有：

３４

９５

８＋

８６

７

４５

９５６

７＋９６＋

８６７

７８

〔２〕寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)〔只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計(jì)算方法〕，

〔３〕說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

３、動(dòng)動(dòng)腦〔教學(xué)例３〕

〔１〕計(jì)算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由答復(fù)。

①８＋２＝１０１０＋７＝１７

②９＋１＝１０１０＋７＝１７

③９＋８＝１７８＋９＝１７

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

〔２〕７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁(yè)，第１題

２、說一說，算一算

課本第１０４頁(yè)，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票〔口算卡片〕，要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車〔分別有１５、１４、１３和１２四列火車〕。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學(xué)生游戲，設(shè)“智慧星〞，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾〞，計(jì)算時(shí)用了什么方法？

〔湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律〕

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的'大小。

3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步會(huì)比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名答復(fù)：說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個(gè)數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。