高中地理：城空間結(jié)構(gòu)城土地利用、功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)說課湘教版必修2

高中地理：城市空間結(jié)構(gòu)城市土地利用、功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)說課（湘教版必修2）課題城市空間結(jié)構(gòu)一《城市土地利用、功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)》一、課標(biāo)要求運用實例，分析「城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因二、教材分析城市空間結(jié)構(gòu)是本部分的開篇之作，課本主「要涉及以下三部分知識：1、城市區(qū)位分析；2城市土地利用及功能分區(qū)3、中心地理論（城市體系）。這三部分都是從空間角度對城市加以描述和介紹。第一部分，從區(qū)位的基本概念著手，理論性較強，課本提出了影響城市分布的兩大地理因素-自然地理區(qū)位和經(jīng)濟地理區(qū),位，在這部分課本沒有對各個區(qū)位因素逐一加以論述，而是以活動題“?？诘乩砦恢檬疽狻薄拔錆h地理位置示意”讓學(xué)生加以分析。在理論闡述和案例分析之后，教材總結(jié)了城鎮(zhèn)空間布局的四個特點，這符合學(xué)生的認知規(guī)律，真正體現(xiàn)本部分的區(qū)位側(cè)重點“綜合分析”。在以上活動的基礎(chǔ)上，提出了城市區(qū)位的另一大方面政治文化地理區(qū)位。隨后在“學(xué)習(xí)有用地理”“學(xué)習(xí)致用”理念下安排「閱讀”內(nèi)容《城市區(qū)位的選擇》，符合知識的邏輯規(guī)律及學(xué)生的認識規(guī)律。第一部分，城市土地利用和功能分區(qū)是兩部分緊密相連的知識，教材首先介紹了我國土地分類，隨有以活動的形式提出了土地利用類型，然后通過“大、中、小三類城市土地利用”的圖讓學(xué)生分析得出各類城市土地利用的分布特點，歸納出城市土地的基本特征，主要從位置，大小方面去描述。城市功能區(qū)是城市土地利用的深化，兩者密切相關(guān)，教材按照從理論到案例的組織內(nèi)容方式.先提出功能區(qū)的分類，再提出影響城市功能分區(qū)的主要因素，在案例選擇方面，選取上建成區(qū)與郊區(qū)，及中心商務(wù)區(qū)，理由「是城市各類功能區(qū)不是孤立的，而緊密相連，在講城市化時，郊區(qū)將扮演著重要角色。在城市土地利用中，最重要、最受人關(guān)注的或者說與鄉(xiāng)村區(qū)別最大的是中心產(chǎn)區(qū)（CBD），這是教材選取它做為城市案例的原因所在。閱讀材料中的“西方城市空間結(jié)構(gòu)本種理論與我國的古代城市規(guī)劃，得出影響城市的因

素一一自然條件、歷史條件、經(jīng)濟因素和交通等因素三、學(xué)情分析義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識。居住在城市中的學(xué)生還具有對城市的體驗性知識。因此，進入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過認識城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。四、教學(xué)重點.城市土地利用的基本特征.城市功能分區(qū)及其形成原因五、教學(xué)難點綜合分析影響某城市功能分區(qū)的原因六、核心素養(yǎng).通過對滄州市城市功能區(qū)的分析，讓學(xué)生了解其滄州市功能分區(qū)的特點及案例分析能力，增強學(xué)生區(qū)域認知能力.通過探究影響滄州市的功能分區(qū)的原因，讓學(xué)生掌握分析復(fù)雜地理現(xiàn)象的一般方法，理解體會地理綜合思維分析法.通過學(xué)生課前的資料搜集，課堂土地的拍賣活動，增強學(xué)生地理實踐能力.通過研究城市土地不同的利用方式?jīng)Q定不同的城市功能區(qū)，理解城「市的合理規(guī)劃實質(zhì)就是城市土地的合理利用。滲透人地協(xié)調(diào)觀念。七、教法學(xué)法導(dǎo)學(xué)案、多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)小組合作、嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)設(shè)計說明 教學(xué)預(yù)設(shè).

1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入「：采用不同尺度視角下的城市圖片點狀城市區(qū)位，片狀城市形態(tài)，引出更大比例尺的面狀城市功能區(qū)。學(xué)生觀看思考用已學(xué)過的知識圖片，采用尺度放小的方式，既復(fù)習(xí)了舊知識，又導(dǎo)入新課，引起本節(jié)主題。同時讓學(xué)生理解尺度視角的地理研究方法。情境導(dǎo)入2.【課前自主】學(xué)習(xí)檢查.教師課上訂正任務(wù)一在簡單復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)二讓學(xué)生了解城市土地利用的概念、意義及類型。知道影響城市功能分區(qū)的四方面因素。任務(wù)三通過學(xué)生的讀圖分析，得出城市土地人三大類型，為功能區(qū)做好鋪墊新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，本部分將學(xué)生能看懂的知識放在課前，采用先導(dǎo)后教的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，又節(jié)約了寶貴的課堂時間。自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)可的相關(guān)知識

3.“城市漫步”在了解相關(guān)城市空間相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，進入本節(jié)重點，影響功能分區(qū)的「原因。本部分采用案例教學(xué)法，以滄州市為載體，運用先進的衛(wèi)星地圖，以城市漫步為主題，從滄州市東南角的開發(fā)區(qū)為起點，第二站到達滄州物華批發(fā)市場，第三站滄州市清真北大市，一直到達市中心華北附近，分別代表工業(yè)區(qū)、批發(fā)業(yè)、回民區(qū)和商業(yè)區(qū)，同時配有相關(guān)的文字介紹。以學(xué)生身邊的熟悉的案例為題材，這樣的課堂是活躍的，課本知識與身邊案例結(jié)合，學(xué)生的興趣可定高漲，這樣的課堂肯定是高效的身邊案例，關(guān)注生活，學(xué)習(xí)地理4.難點突破展示以滄州市華北為中心的衛(wèi)星圖片，通過預(yù)設(shè)問題討論城市地租水平給學(xué)生講解自己的調(diào)查結(jié)果，展示在各個主要路口的位置地租水平的高低，通過繪制出城市地租線，突破地租難點「案例教學(xué)，結(jié)合實際，展示地租分布平面圖在講解立體圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解地租通過立體、平面、及學(xué)生自主活動，加深對經(jīng)濟因素

最高峰與地租次高峰，配合學(xué)案的各經(jīng)濟活動的付租能力繪制活動，讓學(xué)生深刻理解，對城市功能分區(qū)的影響5.課堂活動《我是CEO》以土地拍賣活動為主題在學(xué)生理解掌握各因素的基礎(chǔ)，運用所學(xué)知識，解決實際問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有用地理的新課程理念合作學(xué)習(xí)