部編人教版八年級(jí)語文上冊(cè)作文指導(dǎo)：學(xué)寫傳記課件

初中語文知識(shí)精講課程學(xué)寫人物小傳

情景導(dǎo)入學(xué)寫人物小傳每個(gè)時(shí)代都有值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進(jìn)程，或以其在自然課科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福于人類……情景導(dǎo)入學(xué)寫人物小傳每個(gè)時(shí)代都有值得我們追隨的人，他們1.了解人物小傳文體特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫一篇人物小傳。2.認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物小傳文體特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫一篇人物小傳。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)講解傳記記述某人生平事跡的文章?？梢苑譃閮深悾阂活愂亲允錾降?，叫“自傳”;一類是記述別人生平的，稱“傳”或“評(píng)傳”。小傳是其中記述較簡略、篇幅較短的一種。知識(shí)講解傳記記述某人生平事跡的文章?？梢苑譃閮深悾阂活愓鎸?shí):真實(shí)記錄人物的生平事跡。完整:某一人生片斷或生平經(jīng)歷,有頭有尾。突出重點(diǎn):生平中成績突出,影響較大的詳寫,次之的略寫,平淡的不寫。順序:一般以時(shí)間為線索，記述人物的成長過程。人物小傳的特點(diǎn):真實(shí):真實(shí)記錄人物的生平事跡。人物小傳的特點(diǎn):從以下幾個(gè)方面提示如何多角度地書寫人物小傳第一，將筆墨著重放在一些典型的特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。例如胡適的《我的母親》：母親督促“我”好好學(xué)習(xí)，對(duì)“我”嚴(yán)加管教；深夜嚴(yán)厲責(zé)罰“我”，母親處罰孩子，唯一的目的是使孩子有所反?。挥蒙囝^舔“我”的病眼；寬容對(duì)待大哥，表現(xiàn)出的隱忍、大度；寫母親對(duì)“我”的兩位嫂子格外容忍，表現(xiàn)了母親的氣量大，性子好。寫母親質(zhì)問五叔，體現(xiàn)母親容忍但絕不軟弱的剛強(qiáng)性格。從以下幾個(gè)方面提示如何多角度地書寫人物小傳第一，將筆墨著重放所寫內(nèi)容集中于舊社會(huì)大家庭中年輕寡母極難處理的三類事件：教養(yǎng)自己的子女、處理與年長繼子（媳）的關(guān)系、維護(hù)名節(jié)。成功地刻畫出一個(gè)既嚴(yán)且慈、忍辱負(fù)重、不乏剛氣的母親形象。所寫內(nèi)容集中于舊社會(huì)大家庭中年輕寡母極難處理的三第二，在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。例如臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》中，引用聞一多先生的原話并不多，卻處處都很傳神。寫聞一多先生的行動(dòng)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“大罵特務(wù)，慷慨淋漓”“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”……第二，在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。不過稍加點(diǎn)染，卻能表現(xiàn)出聞一多先生的個(gè)性與品質(zhì)。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。第三，通過人物的肖像描寫，抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使傳主成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。例如，茨威格的《列夫·托爾斯泰》中對(duì)托爾斯泰的肖像的描寫：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。第三，通過人物的肖像描寫，抓住人物的性格特征，突出人物的精神這幾句話抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征，給人留下鮮明的印象。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌,更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的喜愛與敬佩之情。這幾句話抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征，給人留下

例如《列夫·托爾斯泰》中，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，作者就運(yùn)用了夸張的修辭手法。形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃”……第四，突出人物特征采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。例如《列夫·托爾斯泰》中，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，作這種擴(kuò)大、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。這種擴(kuò)大、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利例如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，又通過合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概。這樣就使人物形象躍然紙上，令讀者過目難忘。第五，傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是真實(shí)準(zhǔn)確的。例如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下小試牛刀選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于500字。【提示】1.閱讀有關(guān)材料，理解自己要寫的人物的精神世界，尋找人物身上的閃光點(diǎn)；2.不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行；3.寫完后，可以舉辦一次圖文并茂的名人小傳展覽。小試牛刀選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！孫中山小傳孫中山出生貧苦，祖籍廣東，12歲時(shí)隨哥哥孫眉到夏威夷去，到了意奧蘭尼中學(xué)，全校的教師只有一個(gè)是夏威夷人，其余都是英國人，他們用英語進(jìn)行教學(xué)。孫中山聽不懂老師的話，更不認(rèn)得黑板上的那些字。他沒有因此而氣餒，認(rèn)真學(xué)英文，最后他把英、漢兩種語言相對(duì)地比較，英語較好學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，英語有26個(gè)字母，由26個(gè)字母組成各種各樣的單詞。開篇交代了孫中山的出身、籍貫，以及12歲時(shí)的主要經(jīng)歷。以敘述為主，其中夾雜著議論。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！學(xué)校開設(shè)的課程是上私塾時(shí)所沒有的，這些課程大大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性。在三年以后，孫中山畢業(yè)了，他的英語語法課獲得了全校第2名！后來他又到了奧阿厚書院讀書，在學(xué)校一直是優(yōu)等生。以時(shí)間為線索，記述了孫中山在夏威夷奧蘭尼中學(xué)的成長過程。由于哥哥孫眉擔(dān)心孫中山會(huì)變成一個(gè)洋人，就迫使他離開檀香山，回到翠亨村，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)17歲的大小伙子了。他有了新知識(shí)、新思想，胸中燃燒著改革的熱情。他一面幫助家人做些農(nóng)活，一面在村民中大力宣傳社會(huì)改革，抨擊腐敗的中國政治和落后的社會(huì)習(xí)俗。這段敘述了孫中山萌發(fā)了改革的思想，為下文做鋪墊。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！1883年11月，孫中山再次告別家鄉(xiāng)、告別父母，到香港求學(xué)。他學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀。他從中央書院畢業(yè)后，改學(xué)醫(yī)學(xué)，他想“由醫(yī)人而醫(yī)國，借醫(yī)術(shù)為入世之媒”。在西醫(yī)書院念書期間，他幾乎把所有的課余時(shí)間都用在宣傳革命、策劃革命上了，滿腦子都是革命思想，見人就談革命。

這段敘述了孫中山到香港求學(xué)的歷程。他見人就談革命，這就為后來他發(fā)動(dòng)的辛亥革命起到了很好的促進(jìn)作用。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！孫中山從西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門當(dāng)了一名西醫(yī)師。但他認(rèn)為“醫(yī)術(shù)救人，所濟(jì)有限”，“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要。1893年冬，他組織成立了一個(gè)革命團(tuán)體“興中會(huì)”，以“驅(qū)逐韃虜，恢復(fù)中華”為宗旨。他先后組織了10次革命起義，都以失敗告終。但他沒有氣餒，繼續(xù)組織發(fā)動(dòng)革命武裝起義，終于在1911年的武昌起義取得了成功，推翻了清朝政府，這就是有名的辛亥革命。

發(fā)動(dòng)辛亥革命，是孫中山畢生主要的經(jīng)歷，所以寫的比較詳細(xì)。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！

由于孫中山輕信袁世凱，把總統(tǒng)之位讓給了他，革命果實(shí)就這樣被竊取了。孫中山又開始討袁護(hù)國活動(dòng)。粉碎了袁世凱的皇帝夢后，孫中山又奮起斗軍閥。經(jīng)歷了無數(shù)的挫折后，為求統(tǒng)一，扶病北上，最后鞠躬盡瘁，為革命貢獻(xiàn)了畢生的精力。這件事也很典型,有價(jià)值,對(duì)其人生也有重大影響,重大意義。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！孫中山是我國近代民主革命的先行者，是偉大的民主主義革命家。他一生成就了兩件大事———一件是推翻了統(tǒng)治中國268年的大清帝國，從而也就結(jié)束了自秦始皇以來綿延了2133年的君主專制制度；另一件是高舉起反帝反軍閥的旗幟，堅(jiān)定地實(shí)行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策，建立了三民主義和公產(chǎn)主義的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，推動(dòng)了第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的發(fā)展?？傊@篇關(guān)于孫中山的小傳，真實(shí)記錄了人物的生平事跡，主要經(jīng)歷，興趣愛好，為人之道。以敘述為主，夾敘夾議，事實(shí)求是，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，簡潔明了。特別是結(jié)尾，評(píng)價(jià)公允有助于揭示人物精神風(fēng)貌。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的課堂小結(jié)注意事項(xiàng)1.人物小傳篇幅要有限制；2.要選取最典型的事例；3.人物小傳基本上采取客觀敘述的方式。課堂小結(jié)注意事項(xiàng)1.人物小傳篇幅要有限制；2.要選取最典型的部編人教版八年級(jí)語文上冊(cè)作文指導(dǎo)：學(xué)寫傳記課件

初中語文知識(shí)精講課程學(xué)寫人物小傳

情景導(dǎo)入學(xué)寫人物小傳每個(gè)時(shí)代都有值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進(jìn)程，或以其在自然課科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福于人類……情景導(dǎo)入學(xué)寫人物小傳每個(gè)時(shí)代都有值得我們追隨的人，他們1.了解人物小傳文體特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫一篇人物小傳。2.認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解人物小傳文體特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫一篇人物小傳。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)講解傳記記述某人生平事跡的文章?？梢苑譃閮深悾阂活愂亲允錾降?，叫“自傳”;一類是記述別人生平的，稱“傳”或“評(píng)傳”。小傳是其中記述較簡略、篇幅較短的一種。知識(shí)講解傳記記述某人生平事跡的文章?？梢苑譃閮深悾阂活愓鎸?shí):真實(shí)記錄人物的生平事跡。完整:某一人生片斷或生平經(jīng)歷,有頭有尾。突出重點(diǎn):生平中成績突出,影響較大的詳寫,次之的略寫,平淡的不寫。順序:一般以時(shí)間為線索，記述人物的成長過程。人物小傳的特點(diǎn):真實(shí):真實(shí)記錄人物的生平事跡。人物小傳的特點(diǎn):從以下幾個(gè)方面提示如何多角度地書寫人物小傳第一，將筆墨著重放在一些典型的特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。例如胡適的《我的母親》：母親督促“我”好好學(xué)習(xí)，對(duì)“我”嚴(yán)加管教；深夜嚴(yán)厲責(zé)罰“我”，母親處罰孩子，唯一的目的是使孩子有所反省；用舌頭舔“我”的病眼；寬容對(duì)待大哥，表現(xiàn)出的隱忍、大度；寫母親對(duì)“我”的兩位嫂子格外容忍，表現(xiàn)了母親的氣量大，性子好。寫母親質(zhì)問五叔，體現(xiàn)母親容忍但絕不軟弱的剛強(qiáng)性格。從以下幾個(gè)方面提示如何多角度地書寫人物小傳第一，將筆墨著重放所寫內(nèi)容集中于舊社會(huì)大家庭中年輕寡母極難處理的三類事件：教養(yǎng)自己的子女、處理與年長繼子（媳）的關(guān)系、維護(hù)名節(jié)。成功地刻畫出一個(gè)既嚴(yán)且慈、忍辱負(fù)重、不乏剛氣的母親形象。所寫內(nèi)容集中于舊社會(huì)大家庭中年輕寡母極難處理的三第二，在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。例如臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》中，引用聞一多先生的原話并不多，卻處處都很傳神。寫聞一多先生的行動(dòng)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“大罵特務(wù)，慷慨淋漓”“他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”……第二，在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。不過稍加點(diǎn)染，卻能表現(xiàn)出聞一多先生的個(gè)性與品質(zhì)。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。第三，通過人物的肖像描寫，抓住人物的性格特征，突出人物的精神氣質(zhì)，使傳主成為獨(dú)特的“這一個(gè)”，而不是千人一面。例如，茨威格的《列夫·托爾斯泰》中對(duì)托爾斯泰的肖像的描寫：他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。第三，通過人物的肖像描寫，抓住人物的性格特征，突出人物的精神這幾句話抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征，給人留下鮮明的印象。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌,更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的喜愛與敬佩之情。這幾句話抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征，給人留下

例如《列夫·托爾斯泰》中，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，作者就運(yùn)用了夸張的修辭手法。形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開了玻璃”……第四，突出人物特征采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。例如《列夫·托爾斯泰》中，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫，作這種擴(kuò)大、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。這種擴(kuò)大、夸張的描寫,把托爾斯泰目光的敏銳、犀利例如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下的日記等材料還原斯科特等人的經(jīng)歷，又通過合理的想象，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界與英雄氣概。這樣就使人物形象躍然紙上，令讀者過目難忘。第五，傳記要求真實(shí)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是真實(shí)準(zhǔn)確的。例如茨威格寫《偉大的悲劇》，嚴(yán)格按照探險(xiǎn)隊(duì)留下小試牛刀選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫一篇小傳。不少于500字?！咎崾尽?.閱讀有關(guān)材料，理解自己要寫的人物的精神世界，尋找人物身上的閃光點(diǎn)；2.不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的人物特點(diǎn)，選取最有代表性的事件和言行；3.寫完后，可以舉辦一次圖文并茂的名人小傳展覽。小試牛刀選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！孫中山小傳孫中山出生貧苦，祖籍廣東，12歲時(shí)隨哥哥孫眉到夏威夷去，到了意奧蘭尼中學(xué)，全校的教師只有一個(gè)是夏威夷人，其余都是英國人，他們用英語進(jìn)行教學(xué)。孫中山聽不懂老師的話，更不認(rèn)得黑板上的那些字。他沒有因此而氣餒，認(rèn)真學(xué)英文，最后他把英、漢兩種語言相對(duì)地比較，英語較好學(xué)。他發(fā)現(xiàn)，英語有26個(gè)字母，由26個(gè)字母組成各種各樣的單詞。開篇交代了孫中山的出身、籍貫，以及12歲時(shí)的主要經(jīng)歷。以敘述為主，其中夾雜著議論。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！學(xué)校開設(shè)的課程是上私塾時(shí)所沒有的，這些課程大大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的積極性。在三年以后，孫中山畢業(yè)了，他的英語語法課獲得了全校第2名！后來他又到了奧阿厚書院讀書，在學(xué)校一直是優(yōu)等生。以時(shí)間為線索，記述了孫中山在夏威夷奧蘭尼中學(xué)的成長過程。由于哥哥孫眉擔(dān)心孫中山會(huì)變成一個(gè)洋人，就迫使他離開檀香山，回到翠亨村，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)17歲的大小伙子了。他有了新知識(shí)、新思想，胸中燃燒著改革的熱情。他一面幫助家人做些農(nóng)活，一面在村民中大力宣傳社會(huì)改革，抨擊腐敗的中國政治和落后的社會(huì)習(xí)俗。這段敘述了孫中山萌發(fā)了改革的思想，為下文做鋪墊。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！1883年11月，孫中山再次告別家鄉(xiāng)、告別父母，到香港求學(xué)。他學(xué)習(xí)努力、成績優(yōu)秀。他從中央書院畢業(yè)后，改學(xué)醫(yī)學(xué)，他想“由醫(yī)人而醫(yī)國，借醫(yī)術(shù)為入世之媒”。在西醫(yī)書院念書期間，他幾乎把所有的課余時(shí)間都用在宣傳革命、策劃革命上了，滿腦子都是革命思想，見人就談革命。

這段敘述了孫中山到香港求學(xué)的歷程。他見人就談革命，這就為后來他發(fā)動(dòng)的辛亥革命起到了很好的促進(jìn)作用。好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的

好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！孫中山從西醫(yī)書院畢業(yè)后，在澳門當(dāng)了一名西醫(yī)師。但他認(rèn)為“醫(yī)術(shù)救人，所濟(jì)有限”，“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要。1893年冬，他