XX教師資格證考試考前備考經(jīng)驗(yàn)分享

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guo教師資搞好考前復(fù)習(xí)，是教師資格考試獲取好成績(jī)的一個(gè)重要因素?？记皬?fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技術(shù)，從而牢固地掌握知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。在考前復(fù)習(xí)階段，常有一些參加考試的學(xué)員反響：自己想復(fù)習(xí)，也有時(shí)間學(xué)習(xí)，可是一拿起書(shū)本就犯困，并伴有討厭、煩躁的情緒。這是復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中產(chǎn)生心理疲倦的詳盡表現(xiàn)。心理疲倦不像生理疲倦那樣能夠經(jīng)過(guò)補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常，它的除掉主要靠心理調(diào)治來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，學(xué)員能夠從以下幾個(gè)方面下手：第一，要有明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足，水流量越大。動(dòng)力目的，只有成立正確的學(xué)習(xí)目的，才會(huì)產(chǎn)生富強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。好多學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表示，學(xué)習(xí)目的明確與否，學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大，對(duì)心理疲倦的影響極其巨大。其次，要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣興趣的形成與大腦皮層的歡樂(lè)中心相聯(lián)系，并有伴有快樂(lè)、歡樂(lè)的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲倦的產(chǎn)生正是大腦皮層控制的消極情緒引起的。所以，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，戰(zhàn)勝心理疲倦的重點(diǎn)所在。有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性，才能使心理處于一種優(yōu)異的競(jìng)技狀態(tài)。第三，要注意學(xué)習(xí)的多樣化書(shū)本學(xué)習(xí)自己就是無(wú)聊單調(diào)的，若是多次重復(fù)學(xué)習(xí)某門(mén)課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生控制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生討厭情緒。所以學(xué)員不如將各門(mén)課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。別的，若是交替學(xué)習(xí)各門(mén)課程仍不能夠除掉心理疲倦，就應(yīng)該考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)。由于此時(shí)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有見(jiàn)效，反而加重了心理疲倦。這些時(shí)候，學(xué)員不如停止復(fù)習(xí)，或聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)心理進(jìn)行調(diào)治，這樣對(duì)于除掉心理疲倦也是特別有益的。在有限的時(shí)間內(nèi)，能否以“綱”為綱，以“本”為本，緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，除掉疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，增強(qiáng)熱點(diǎn)，是各位學(xué)員提高復(fù)習(xí)效率的重要保證。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)考前復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)幫助自己理解和牢固知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)使知識(shí)連點(diǎn)成線(xiàn)，聯(lián)線(xiàn)成網(wǎng)?？磿?shū)時(shí)也不用左右逢源，而是先寫(xiě)出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱領(lǐng)，爾后自己在認(rèn)真思慮、填寫(xiě)各層次的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行必然范圍的聯(lián)系和比較，爾后再看書(shū)核對(duì)、小結(jié)也許選幾個(gè)典型的實(shí)例，讓自己充分張開(kāi)思想，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。疑點(diǎn)拓展深入隨著考前復(fù)習(xí)的深入，自己接觸到的練習(xí)題多了，遇到從不相同角度描述同一疑難點(diǎn)的問(wèn)題也多了，復(fù)習(xí)中如何除掉這些疑點(diǎn)也就顯得很重要了。疑點(diǎn)的除掉，一是拓寬知識(shí)面，除掉知識(shí)間的“隔閡”，二是要深入知識(shí)點(diǎn)，澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一孔之見(jiàn)，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深入，則疑點(diǎn)自破。重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系詳盡事例考前復(fù)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)再不能夠夠“空對(duì)空”，而應(yīng)立足于整個(gè)教材，將一些紛雜的基本事實(shí)置于某一重點(diǎn)內(nèi)容的指導(dǎo)之下。多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想，有益于加深對(duì)實(shí)質(zhì)和原因的認(rèn)識(shí)，兩全其美。解析考點(diǎn)教師資格考試觀(guān)察點(diǎn)的設(shè)置雖無(wú)必然的規(guī)律性，但考前復(fù)習(xí)中還可以夠經(jīng)過(guò)解析歷年來(lái)的觀(guān)察點(diǎn)，總結(jié)出這些觀(guān)察知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一觀(guān)察點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。應(yīng)該指出的是，解析觀(guān)察點(diǎn)不是消極地應(yīng)付自考，而應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)的原理和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系為依照，對(duì)觀(guān)察點(diǎn)解題方法的應(yīng)用也應(yīng)是引導(dǎo)自己運(yùn)用原理形成思路，理解性掌握解題技巧，不能夠光靠照本宣科套題。熱點(diǎn)變形教師資格考試所觀(guān)察的基礎(chǔ)知識(shí)，解題思路變化其實(shí)不大，可是在題目的設(shè)計(jì)上略加改變，或因果倒置等，所以，考前復(fù)習(xí)要注意充分意會(huì)所學(xué)知識(shí)會(huì)為與適用條件和范圍，特別應(yīng)注意運(yùn)用自己所掌握知識(shí)在新情況下解決問(wèn)題。為了增強(qiáng)熱點(diǎn)，適應(yīng)試題變化，考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真解析熱點(diǎn)題的演變，利用現(xiàn)有習(xí)題經(jīng)過(guò)“煥然一新”，一題多變，進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以夠圍繞熱點(diǎn)，進(jìn)行了試題變形練習(xí)，以深入和擴(kuò)大知識(shí)面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思想能力。復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一準(zhǔn)時(shí)期時(shí)，常常阻滯不前，不但復(fù)習(xí)不見(jiàn)進(jìn)步，反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，其實(shí)不是學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是某幾部分進(jìn)步，別的一些部分退步，兩者相抵，致使復(fù)習(xí)見(jiàn)效末從根本上發(fā)生變化，所以令人灰心無(wú)望。高原現(xiàn)象常常發(fā)生較低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次的復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期;或發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中、后期。當(dāng)考生在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭到高原期時(shí)，切忌急躁或喪失約心，應(yīng)找出自己學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)積極性等方面的原因，向成功者請(qǐng)教，成立起成功的信念。需要重申指出的是，幾乎每一位考生朋友都要經(jīng)過(guò)高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會(huì)遭到數(shù)次，這就需要及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，在科學(xué)用腦，提高復(fù)習(xí)效率上多下功夫。錯(cuò)誤常常是很難防備的;同時(shí)也是很有價(jià)值的，錯(cuò)誤對(duì)我們的價(jià)值就在于“吃一塹，長(zhǎng)一智”。若是在復(fù)習(xí)中不善于從錯(cuò)誤中走出來(lái)，弊端和漏洞就會(huì)越來(lái)越多，任其下去，最后就會(huì)蟻穴潰堤。在備考時(shí)期，要想降低錯(cuò)誤率，除了及時(shí)校訂、全面扎實(shí)復(fù)習(xí)之外，一個(gè)特別重點(diǎn)的問(wèn)題就是找出原因，不斷復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”。即如期翻閱錯(cuò)題，回想錯(cuò)誤的原因，并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)其中那些屢次錯(cuò)誤的問(wèn)題還可考慮再做一遍，以絕“后患”。錯(cuò)誤原因大體有：看法理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書(shū)寫(xiě)潦草紛雜給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等。若是在應(yīng)試復(fù)習(xí)中注意復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”，就能有效地防備在考試時(shí)再犯相同種類(lèi)的錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格，心理牢固程度等因素也會(huì)影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在必然的心理背景基礎(chǔ)上張開(kāi)的，心理發(fā)展水平在相當(dāng)大的程度上會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，應(yīng)依照自己的心理特點(diǎn)來(lái)擬訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃，依照自己的心態(tài)來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最好的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)到與預(yù)期的最正確見(jiàn)效。從氣質(zhì)的角度來(lái)看屬于粘液質(zhì)的考生朋友應(yīng)戰(zhàn)勝自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的弊端，絕不要由于環(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)見(jiàn)效;同時(shí)，要注意改變思慮問(wèn)題表現(xiàn)出的固執(zhí)死板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動(dòng)地與學(xué)友們一起談?wù)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切不要把自己關(guān)在一個(gè)小天地里苦思冥想。屬于多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生朋友要戰(zhàn)勝自己過(guò)分情緒化的現(xiàn)象，面對(duì)立刻到來(lái)的考試，已經(jīng)沒(méi)有什么興趣的問(wèn)題，要重視鍛煉自己的毅力，防備出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況。從性格角度來(lái)看外向型的考生朋友要注意培養(yǎng)自己慎重治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向，擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。內(nèi)向型的考生朋友則應(yīng)防備過(guò)去遭到問(wèn)題后自己苦苦深思，白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向他人請(qǐng)教，借參照之資以攻玉。從心理牢固的角度來(lái)看那些心理不牢固，有明顯過(guò)分憂(yōu)愁情緒的考生應(yīng)看破考試的實(shí)質(zhì)，把它看作平常學(xué)習(xí)的