第二十一屆電腦活動培訓(xùn) 3數(shù)字創(chuàng)作項目指南解讀與實踐指導(dǎo)課件

中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會副主任中國國際科技促進會青少年人工智能教育普及工作委員會專家委員會副主任潘克明第21屆全國中小學(xué)生電腦制作活動培訓(xùn)2019-12-19發(fā)揮人工智能技術(shù)優(yōu)勢指導(dǎo)中小學(xué)生的數(shù)字作品創(chuàng)作——關(guān)于電腦繪畫、電腦動畫、微視頻、電腦藝術(shù)設(shè)計、電子板報、3D創(chuàng)意設(shè)計一、把握中小學(xué)人工智能教育特點指導(dǎo)創(chuàng)作三、數(shù)字創(chuàng)作項目應(yīng)把握的五個特性四、指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)字藝術(shù)作品的藝術(shù)水平二、本屆活動數(shù)字創(chuàng)作項目設(shè)置一、把握中小學(xué)人工智能教育特點和電腦制作活動的主題指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。國務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知

國發(fā)〔2017〕35號2017年07月08日發(fā)布支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵科學(xué)家參與人工智能科普。建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。14.認識到人工智能在支持學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評價潛能方面的發(fā)展趨勢，評估并調(diào)整課程，以促進人工智能與學(xué)習(xí)方式變革的深度融合。北京共識——人工智能與教育規(guī)劃人工智能時代的教育：引領(lǐng)與跨越國際人工智能與教育大會成果文件2019年5月16-18日中國?

北京12.注意到雖然人工智能為支持教師履行教育和教學(xué)職責(zé)提供了機會，但教師和學(xué)生之間的人際互動和協(xié)作應(yīng)確保作為教育的核心。意識到教師無法被機器取代，應(yīng)確保他們的權(quán)利和工作條件受到保護。人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代。2019年5月16日總書記《致國際人工智能與教育大會的賀信》中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。人工智能是解釋和模擬人類智能、智能行為及其規(guī)律的科學(xué)。其主要任務(wù)是：建立智能信息處理理論，進而設(shè)計可展現(xiàn)近似于人類智能行為的計算機系統(tǒng)。人工智能是1956年提出的計算機學(xué)科的一個分支，同時也是人文科學(xué)的一門研究對象。人工智能是對人的意識和思維信息過程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，甚至也可能超過人的智能。弱人工智能通用人工智能強人工智能包含基礎(chǔ)的、特定場景下角色型的任務(wù)，例如：聊天機器人、下棋機器人等。由人設(shè)計、機器實施的，對包含人類思維能力和水思維平的任務(wù)的持續(xù)學(xué)習(xí)等。由人設(shè)計的、比人類更聰明的機器。2015-062016-022017-022017-112018-10無人售貨海底撈餐廳體驗感受人工智能學(xué)習(xí)應(yīng)用人工智能實踐探索人工智能中小學(xué)人工智能教育的特點將中小學(xué)生電腦作品創(chuàng)作活動，作為推進人工智能技術(shù)教育與實踐的平臺，倡導(dǎo)、鼓勵、支持廣大中小學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活及社會與科學(xué)實踐，運用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的信息技術(shù)，設(shè)計、創(chuàng)作、展示信息技術(shù)作品，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、實踐、探究、創(chuàng)新（即：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題）的意識和能力。學(xué)習(xí)、體驗、實踐、探索網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的信息技術(shù)活動主題秉承實踐、探索與創(chuàng)新的主題，以與時俱進的活動為平臺，以分享、交流和展示為手段，以全方位助力學(xué)生信息素養(yǎng)提升為目的，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際競爭能力的人才。二、本屆全國中小學(xué)電腦制作活動數(shù)字創(chuàng)作項目設(shè)置數(shù)字創(chuàng)作項目是使用計算機為核心的人工智能技術(shù)，設(shè)計、制作和展示、交流數(shù)字化作品的學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)造活動。項目名稱小學(xué)初中高中（職高）電腦繪畫電腦繪畫（“和教育”專項）電腦動畫電腦動畫（“和教育”專項）微視頻電腦藝術(shù)設(shè)計（符號標(biāo)志）電子板報3D創(chuàng)意設(shè)計（智能家居）項目名稱小學(xué)組初中組普通高中組中職組電腦繪畫●●

電腦繪畫（“和教育”專項）●●

電腦藝術(shù)設(shè)計

●●電子板報●

網(wǎng)頁設(shè)計●●●

電腦動畫●●●（二維、三維分組）●（二維、三維分組）電腦動畫（健康教育專項）●●●

電腦動畫（“和教育”手機動漫）

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3D創(chuàng)意設(shè)計●

3D創(chuàng)意設(shè)計（創(chuàng)新未來設(shè)計）

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3D創(chuàng)意設(shè)計（未來智造設(shè)計）

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微視頻

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計算機程序設(shè)計●●●●歷屆全國中小學(xué)電腦制作活動數(shù)字創(chuàng)作項目設(shè)置概要三、把握“五性”指導(dǎo)數(shù)字創(chuàng)作作品設(shè)計與創(chuàng)作教育性作品的主題積極、健康、鮮明，傳遞愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、團結(jié)友愛、關(guān)心他人的正能量，促進中小學(xué)生良好思想品德和科學(xué)精神、態(tài)度與方法的形成。我的爸爸是個勤勞樸實的修車工，檢修有小故障的車他都不要錢，遇到有困難的人他也給予熱情的幫助，像個“活雷鋒”。但爸爸太忙，早出晚歸，陪我們的時間很少，小時候我特別不理解這樣的爸爸。后來我大了，聽著爸爸生澀的琴聲，望著爸爸的錦旗就忽然懂事了，我告訴爸爸要以他為榜樣，爸爸聽了很擔(dān)心，說他自己已經(jīng)是個“大老粗”了，不讓我走他的后路，讓我好好學(xué)習(xí)成為一個有用的人。我愛我的“大老粗”爸爸，我仍然要以他為榜樣。作品表達了生活中孩子們總是習(xí)慣被人關(guān)心，卻很少想到應(yīng)關(guān)心他人照顧。如能換位思考，站在他人角度看問題，或許能收獲不同見解。多一份理解，便會多一份真誠;多一份真誠，便能多一些微笑的主題。采用寫實的手法，以幽默的風(fēng)格講述故事、詮釋主題。通過老師的講解學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到換位思考的重要性?；诰W(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)主體性在電腦制作活動中，學(xué)生創(chuàng)作作品的選題與內(nèi)容，要源于學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實際；所完成的作品應(yīng)是他們學(xué)習(xí)、掌握和運用所學(xué)知識，參與社會和創(chuàng)作實踐過程的真實、具體體現(xiàn)。在學(xué)生電腦作品的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個組織者、指導(dǎo)者和幫助者，而不應(yīng)當(dāng)越俎代庖，成為替代者。基于網(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)新性作品的選題和內(nèi)容有新意作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)方式有特色《包寶寶》以天津為背景，講述了一位孤獨的華人空巢媽媽，收養(yǎng)了化為人形的早餐包子當(dāng)寶寶的故事，故事中混雜了大量的中國文化和東方民族的思維方式，甚至是中國人對于家庭的理解，讓外國人通過這樣一個8分鐘的短片，便能夠了解并融入到了中國式的家庭生活之中。2019年2月24日，第91屆奧斯卡獎在洛杉磯揭曉：重慶妹子和她的中國包子成了獲獎黑馬!出生在重慶，后移民加拿大的華裔動畫短片導(dǎo)演DomeeShi（石之予）和她創(chuàng)作的動畫短片《包寶寶》獲得了第91屆奧斯卡最佳動畫短片獎！基于網(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)提倡、鼓勵應(yīng)用多種數(shù)字化創(chuàng)作工具創(chuàng)作電腦作品已找到本屆動畫疑似抄襲作品《期待》的證據(jù)，登陸下面這個網(wǎng)址/flash/23756.shtml

可以找到這個動畫的原始出處，作者是由一葉小舟領(lǐng)航的畫舫工作室制作的，發(fā)布時間:2006年5月16日。1.抄襲是一種極惡劣的行為，是違背我們的活動宗旨的，必須堅決杜絕；2.指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的這種行為負責(zé)任；3.委托指導(dǎo)教師代為通知學(xué)生：取消獲獎資格。xxx\書籍裝幀設(shè)計《水鳥集》抄襲自如上網(wǎng)址及截圖/gallery/201212/59452.html。惡略基于網(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)教育性、主體實踐性和創(chuàng)新性既是學(xué)生電腦制作活動基本宗旨的體現(xiàn)，也是電腦作品創(chuàng)作的選題方向和共性特征，所有項目都應(yīng)體現(xiàn)這三個特性。學(xué)生電腦制作活動的主體是學(xué)生，教師在這個活動中是組織者、指導(dǎo)者、幫助者，而不是學(xué)生創(chuàng)作的替代者。技術(shù)性是操作問題，藝術(shù)性是表現(xiàn)問題。技術(shù)性和藝術(shù)性因項目的不同而各異?；诰W(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)技術(shù)性的問題，我們將在下一部分中研究技術(shù)性把握不同類型作品的創(chuàng)作要求熟練運用不同創(chuàng)作工具創(chuàng)作作品嚴格按照報送要求報送作品基于網(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)藝術(shù)性是提升作品水平空間最大的，我們將在后面重點進行研究藝術(shù)性作品主體形象設(shè)計有藝術(shù)性作品內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計有藝術(shù)性作品多種元素運用有藝術(shù)性

在指導(dǎo)中小學(xué)生的電腦制作活動和成果的時候，教師一定要突出教育性、主體性和創(chuàng)新性，將信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)與認知工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、實踐和探究，使學(xué)生能夠通過電腦作品的創(chuàng)作，提高學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力；同時，也使教師的信息技能和素養(yǎng)得到新的提升。電子報刊電腦繪畫四、把握數(shù)字藝術(shù)項目的技術(shù)特點指導(dǎo)學(xué)生提高電腦作品的藝術(shù)水平電腦動畫電腦藝術(shù)設(shè)計3D創(chuàng)意設(shè)計微視頻"世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"在生活中發(fā)現(xiàn)美，在創(chuàng)作中展現(xiàn)美，在欣賞中享受美。奧古斯特·羅丹（1）運用各類繪畫軟件制作完成的作品?？梢允侵黝}性單幅畫或表達一主題的組畫、連環(huán)畫（建議不超過五幅）。創(chuàng)作的視覺形象可以是二維的或三維的，可以選擇寫實、變形或抽象的表達方式。1電腦繪畫（一）電腦繪畫的創(chuàng)作與技術(shù)與要求周小蕙同學(xué)：我想通過這幅畫體現(xiàn)我們這個時代的幸福感，每天背著書包上學(xué)，看著這一幕幕，人們忙碌而幸福著，這是多么幸福的時代啊！希望我們青少年這一代，好好珍惜這和諧的社會，好好學(xué)習(xí)，回報社會。作品格式為JPG、BMP等常用格式，大小建議不超過20MB。單純的數(shù)字攝影畫面不屬于此項目范圍。（2）電腦繪畫必須具備一般繪畫的共同特點：利用形象、構(gòu)圖和色彩詮釋思想和感受。韓雙《達摩祖師》（3）繪畫主題——小康·中國夢每到秋天我便回到江永鄉(xiāng)下的老家和小伙伴們在爺爺?shù)姆N下的香柚林里一起爬柚子樹、摘柚子、吃柚子、在柚林里玩耍是我們最開心的事了。我要將這些畫面永遠保存在我的記憶里……（4）電腦繪畫作品應(yīng)充滿童真、童趣我愛音樂愛唱歌，歡樂的節(jié)奏讓我快樂無比，我喜歡各種樂器，動感十足的打擊聲讓我忘乎所以。我覺得畫畫就像有節(jié)奏的音樂。用繪圖工具描線上色，在老師的指點下我利用了油畫棒直接畫色，我最得意的是我把音樂和畫畫一起結(jié)合起來。（5）鼓勵采取多種多樣技法進行繪畫2.“和教育”專項繪畫基于5G網(wǎng)絡(luò)和移動互聯(lián)網(wǎng)，使用“和教育”移動學(xué)習(xí)平臺的家庭教育、教學(xué)學(xué)習(xí)場景。作品格式為JPG、BMP等常用格式，大小建議不超過5MB。單純的數(shù)字攝影畫面不屬于此項目范圍。（1）運用各類動畫制作軟件，通過動畫角色和場景描繪、制作，音效處理與動畫制作、合成，運用動畫畫面語言完成的原創(chuàng)作品。二維動畫和三維動畫均可，作品需表現(xiàn)完整的故事情節(jié)，表現(xiàn)手法不限。播放文件不超過100MB，播放時長不超過5分鐘。1電腦動畫（二）電腦動畫：初中、高中和中職設(shè)置（2）作品主題為：健康教育（近視眼防控、食品安全等）、中華傳統(tǒng)文化。通過對《西游記》中《三打白骨精》故事的演繹，揭露了奸商“白骨精”們販賣參雜了有毒添加劑的嘴臉，贊揚了孫悟空利用信息技術(shù)手段揭露奸商的機智和成效。通過對“好找麻煩”的王大媽買肉的故事告訴人們：在市場買魚肉、蔬菜、水果等食品和其他商品的時候，一定要買那些有檢驗合格證和生產(chǎn)廠家證明的商品。中華傳統(tǒng)文化：中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是中華民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。即：中華民族全部精神活動及其活動產(chǎn)品。該動畫是根據(jù)彝族傳說核桃神薩密母的故事改編而成的。作者利用剪紙的表現(xiàn)方式，將薩密母為了造福后代，甘愿犧牲地與鐵核桃樹合為一體的精神，形象生動地展示現(xiàn)出來，頌揚了犧牲和奉獻精神?！昂椭C”這個題目感覺有點太大，怎么能把這么大的主題縮小，在小中見大這點太有難度，那一天我們學(xué)校的總務(wù)主任正向那幾個青花瓷缸中放魚，于是我們就利用青花瓷和魚，來展開了我們的想象，和動漫興趣小組的成員根據(jù)動漫老師說的腳本編寫的要點，起→承→轉(zhuǎn)→合，編寫了腳本《和》。

本片講述了一只普通的雄蟬為了求偶而努力的積累勞動成果并大聲鳴叫，希望吸引來心愛的雌蟬。但蟬努力鳴叫的這一舉動被路過的三位不同遭遇的人發(fā)現(xiàn)，三人把各自不同的遭遇映射到蟬的身上，認為蟬也和自己的處境一樣，并以此分別做了三首不同的詩，三首詩的意境與蟬的實際狀況相差甚遠，它只是為吸引心愛的雌蟬而已，最后蟬無奈的搖搖頭飛走了，留給觀眾些許回味。片子啟示我們不能因為自己的主觀感受去評價外界的事物?！而Q蟬》的創(chuàng)意受到“中國詩詞大會”中有關(guān)內(nèi)容的啟發(fā)。目前我國正在全面復(fù)興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國的詩詞和繪畫又是最具中國特色的藝術(shù)形式，所以，想通過最具中國特色的藝術(shù)表現(xiàn)來闡述一部充滿意境和能引人思考的作品。運用國畫簡約的風(fēng)格，營造一種雅致、清新的畫面效果；通過蟬對三個人、三首詩的不同理解和感受，給人以引人思考的遐想、使人受到啟發(fā)。動畫制作流程2、和教育手機動畫主題：基于5G網(wǎng)絡(luò)和移動互聯(lián)網(wǎng)，使用“和教育”移動學(xué)習(xí)平臺的家庭教育、教學(xué)學(xué)習(xí)場景；也可以是基于某一知識點或興趣點，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)的動畫作品。3動畫創(chuàng)作要求主題明確，闡述一定的認識或展現(xiàn)故事情節(jié)主要人物和主要場景為原創(chuàng)調(diào)動以活動的畫面為主的多種動畫元素利用各類動畫制作軟件，通過動畫角色和場景描繪、制作，音效處理與動畫制作、合成，運用動畫畫面語言完成的原創(chuàng)作品。二維三維都可以。4、電腦動畫的數(shù)字技術(shù)特點（1）二維動畫：利用二維平面圖形工具創(chuàng)作的動畫。所有學(xué)生都可以參加。（2）三維互動：利用三維立體圖形工具創(chuàng)作的動畫。只在高中和中職設(shè)置。（三）電子板報的創(chuàng)作：小學(xué)設(shè)置運用文字、繪畫、圖形、圖像等素材和相應(yīng)的處理軟件創(chuàng)作的電子板報或電子墻報作品。內(nèi)容應(yīng)反映班級或校園生活、中華傳統(tǒng)文化、道德教育等，以文字表達為主，輔之適當(dāng)?shù)膱D片、視頻或動畫；主要內(nèi)容應(yīng)為原創(chuàng)。作者搜集、加工、整理的內(nèi)容，不屬于原創(chuàng)范疇。基于網(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)板報的設(shè)計要素包括:報頭、標(biāo)題、版面設(shè)計、文字編排、美術(shù)字、插圖和題花、尾花、花邊等部分；一般不超過4個版面。作品（含其中鏈接的所有獨立文件）大小建議不超過50MB。電子板報項目只在小學(xué)設(shè)置電子板報不再包括電子刊物高水平的板報，除了選題、內(nèi)容好之外，還特別重視藝術(shù)表現(xiàn)力。（四）電腦藝術(shù)設(shè)計：我為活動添光彩通過電腦設(shè)計制作，運用圖形、圖像處理軟件完成。作品應(yīng)強調(diào)對藝術(shù)設(shè)計中圖形、文字、色彩三大基本元素的綜合表現(xiàn)能力。以形象、文字或形象與文字綜合構(gòu)成一個簡潔、具體可見的圖形來展現(xiàn)事物對象的性質(zhì)、精神、內(nèi)容、理念、特征等。電腦制作活動已連續(xù)舉辦二十屆，基于活動一直秉承的“實踐、探索、創(chuàng)新”的主題，設(shè)計“實踐”、“探索”、“創(chuàng)新”紀念徽章（可選擇其一進行設(shè)計，也可設(shè)計多個）。全國中小學(xué)生電腦制作活動到2009年，已連續(xù)舉辦了十屆，過去的十年，是學(xué)生探索、創(chuàng)新能力提升的一個階段性總結(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個新起點。為凸顯此次活動的特殊意義、擴大活動的影響力，我為活動設(shè)計了標(biāo)識以及它一系列的應(yīng)用效果圖。該標(biāo)識的設(shè)計構(gòu)思是以手型為主體，借助“雙手合十”這一造型，構(gòu)成數(shù)字“10”，既暗合“第十屆”電腦制作活動，又蘊涵了“十全十美”的美好祝愿。同時，電腦制作活動是通過我們的雙手實現(xiàn)的，所以最終落實到手上；兩種手勢造型又是我們中小學(xué)生日常用的表達感情重要方式：“1”代表著“好、高、美”，“0”為“OK、肯定、完美”?；照乱话闶侵福号鍘г谏砩嫌脕肀硎旧矸?、職業(yè)、榮譽的標(biāo)志。它有著悠久的歷史，起源最早可以追溯到原始社會氏族部落的圖騰標(biāo)志。本次活動規(guī)定的“紀念徽章”指：能夠反映電腦制作活動的歷史進程和成就，體現(xiàn)實踐、探索、創(chuàng)新主題，且能夠佩戴的徽章?？梢赃x擇實踐、探索、創(chuàng)新中的個主題進行獨立制作；也可以在一個徽章上綜合體現(xiàn)三個主題進行整體制作；還可以根據(jù)三個主題做成由三個徽章組成的套裝。徽章的設(shè)計必須根據(jù)主題，設(shè)計能夠展現(xiàn)主題特征的造形和圖案，可選用金、銀、景泰藍等材料，使用不同制作工藝制作。進行徽章的設(shè)計亦可根據(jù)主題，設(shè)計能夠展現(xiàn)主題特征的、利用不同材料和造形制作的包裝盒。電腦藝術(shù)設(shè)計的要素徽章的外形設(shè)計、文字與圖案設(shè)計、色彩應(yīng)用設(shè)計和材料的質(zhì)地設(shè)計等幾大基本元素。采用楊柳青年畫鮮艷明快的色彩和蓮年有余的年畫。

利用中英文明確紀念章的主題：楊柳青年畫被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場公布的創(chuàng)作內(nèi)容，獨立完成作品。作品完成后，學(xué)生對作品從作品主題、設(shè)計理念、技術(shù)手法、創(chuàng)作過程等方面進行經(jīng)驗交流、互動學(xué)習(xí)。展示交流的方法

圓形是傳統(tǒng)的圖形，具有祥和、平穩(wěn)、圓滿、成功、幸福的含義。采用銅材料和景泰藍制作工藝制作。（五）3D創(chuàng)意設(shè)計（智慧生活）參考生活中的常見事物，使用各類計算機三維立體設(shè)計軟件創(chuàng)作設(shè)計的作品。要求首先完成設(shè)計說明文檔，根據(jù)設(shè)計說明文檔，進行三維模型的設(shè)計、搭建和零件裝配，并制作相關(guān)功能演示動畫或視頻。11年段小學(xué)、初中主題智慧生活（五）3D創(chuàng)意設(shè)計：智慧生活1智能學(xué)生餐廳的設(shè)計理念是集生態(tài)、環(huán)保、信息智能化等高科技于一體的學(xué)生餐飲場所。學(xué)生在智能化餐廳內(nèi)不僅能品嘗滿足自己身體營養(yǎng)需求的食品，還能享受到現(xiàn)代高科技的精神文化。整個餐廳的智能化運作系統(tǒng)主要有五大系統(tǒng)組成：學(xué)生信息識別系統(tǒng)、食品檢測檢疫系統(tǒng)、食材食品加工系統(tǒng)、智能配送系統(tǒng)、自動清洗處理系統(tǒng)。創(chuàng)意構(gòu)思與設(shè)計三維模型設(shè)計制作演示動畫或視頻展示交流的方法學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場公布的創(chuàng)作內(nèi)容，獨立完成作品。作品完成后，學(xué)生對作品從作品主題、設(shè)計理念、技術(shù)手法、創(chuàng)作過程等方面進行經(jīng)驗交流、互動學(xué)習(xí)。1.教育影視作品是集文學(xué)藝術(shù)、表演、攝像、繪畫、音樂藝術(shù)和多學(xué)科知識，以及組織協(xié)調(diào)能力、德育、美育……多種知識、技能和素養(yǎng)于一身的特殊的藝術(shù)體裁。影視節(jié)目也需要團隊分工合作地集體創(chuàng)作。在現(xiàn)場交流活動中，將體現(xiàn)這種團隊性。作者應(yīng)參與編劇、導(dǎo)演、拍攝、演出等環(huán)節(jié)的主創(chuàng)工作，并完成后期剪輯工作。（六）微視頻創(chuàng)作：高中、中職2.微視頻作品的主題與制作要求主題反映學(xué)生家庭、校園、社會生活等與學(xué)生緊密相關(guān)的原創(chuàng)內(nèi)容。作品須有中文字幕；作品片尾應(yīng)加入拍攝花絮；播放時間為30秒左右。視頻格式為MPG、MPEG、WMV、AVI、MP4、MOV等常用格式；時長不超過8分鐘；大小100MB。提交：含選題、故事、圖像、聲音等說明文檔和作品所使用的鏡頭與聲音的原素材。3.微視頻作品絕對不應(yīng)是簡單枯燥的說教式的“傳道、授業(yè)、解惑”，應(yīng)能夠以優(yōu)美的音視頻及動畫語言吸引人，以精湛的藝術(shù)表現(xiàn)力感染人，使動畫和微視頻的教育功能得到最充分的發(fā)揮。“濕意”中有“詩意”：在濕意發(fā)現(xiàn)校園的詩意。這種美除了校園環(huán)境之美外，更多的是學(xué)子們勤奮的學(xué)習(xí)，校園中靜怡的學(xué)習(xí)氛圍之美。一朵漂浮的蒲公英，將校園美麗恬靜的環(huán)境，循循善誘地“傳道、授業(yè)、解惑”的老師，孜孜不倦學(xué)習(xí)的學(xué)子，和諧友好的師生關(guān)系，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念……生動地展示到觀眾面前。俗話說“三百六十行行出狀元”，講的是每一種行業(yè)都有出類拔萃的“狀元”?！盃钤笔窃鯓釉炀偷哪?？《綻放》告訴我們：要鉆研、要勤奮、要一絲不茍，要精益求精。4.以視頻圖像為主要表現(xiàn)形式，輔之以對白、解說、字幕、音樂、效果聲等元素，根據(jù)蒙太奇的原理，運用畫面與鏡頭來講述故事、抒發(fā)情感、闡述思想的特殊“語言”形式?；诰W(wǎng)絡(luò)的自組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)視聽語言的基本元素是畫面和鏡頭，每一個鏡頭都是由反映一定內(nèi)容的畫面構(gòu)成的。將許多鏡頭組織成段落，再將若干個段落組成一個完整的電視節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式，我們稱之為邏輯性要素，即我們通常講的：蒙太奇。5.影視語言的類型微視頻是利用視聽語言來反映作者的所見、所聞、所思、所感、所識、所為……的特殊載體。展示性語言中最重要的是畫面與鏡頭。這里需要特別強調(diào)的是：鏡頭所指的活動活動，不是指人或物的活動，而是利用攝像機鏡頭通過推、拉、搖移等的運動產(chǎn)生的動態(tài)效果。推拉搖移（1）展示性語言在顯示終端看得見、聽得到的信息，主要有：畫面、音效、對白、旁白、解說、字幕等元素。除了畫面與鏡頭之外，語言（解說、對白、旁白、獨白等）、字幕、音樂和效果聲，都是影視和動畫的重要展示性元素，必須藝術(shù)地運用才能起到渲染氣氛，增強感染力的作用。緊扣微視頻主題選擇和運用音樂，能很好地渲染氣氛，將故事情節(jié)推向高潮。解說和對白運用得好，也能增強作品的表現(xiàn)力和感染力。即使主題很明確、人們很熟悉的樂曲，恰到好處的使用仍能獲得很好的效果。（2）邏輯性語言根據(jù)主題和劇情的需要，將展示性語言元素組合到一起，以形成主題明確、邏輯清晰的影視節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式。蒙太奇是法語Montage的音譯，是建筑學(xué)術(shù)語，原意是構(gòu)成、裝配。如果說畫面、音效、字幕等，是影視編導(dǎo)與觀眾交流的“語匯”，那么，把畫面、字幕、語言、音效等構(gòu)成鏡頭，再將這些鏡頭組接起來，構(gòu)成完整的影視節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式，就是“語法”，即邏輯性技巧。這種邏輯性技巧中，最重要的就是蒙太奇的思維和手法。互不相識的一對男女青年。蒙太奇使他們變成了同桌的你或是……？任何一部影視