抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期政治概況和文化課件

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期政治概況和文化21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期政治概況和文化抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期政治概況和文化21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。偉大的抗品戰(zhàn)民族魂課標(biāo)列舉侵華日軍的罪行簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí);理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性探討抗戰(zhàn)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。y小rooler在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，基礎(chǔ)教育決定著他的一生。在基礎(chǔ)教育中，初中階段又是承上啟下的重要階段。人的思維能力是決定一個(gè)人在一生中是否有所作為的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力方面有著其他學(xué)科不可替代的功能。從這些意義上說(shuō)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是人類(lèi)文明進(jìn)步的偉大工程。搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者光榮而偉大的任務(wù)。由于我國(guó)特殊的地理?xiàng)l件，各地區(qū)之間的自然條件差距很大，特別是廣大的西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)，地廣人稀、條件惡劣、資源不足，農(nóng)民收入來(lái)源很少，僅靠單純的家庭作坊式農(nóng)業(yè)種植、畜牧養(yǎng)殖維系家庭生活，困難重重。政府部門(mén)財(cái)政收入及農(nóng)民個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入不足，造成當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況極差，也影響了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展，特別是農(nóng)村初中學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力和解題能力較低。因此，在教學(xué)中許多教師有這樣的感受：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？也不盡然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的感受，筆者作了一些調(diào)查研究，摸索出了一些行之有效的方法。一、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用。另外，家長(zhǎng)多數(shù)不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀(guān)條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的一無(wú)是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。二、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問(wèn)題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn)，會(huì)使他們對(duì)教師抱有很大的成見(jiàn)，也正是這樣,學(xué)生就沒(méi)有上這位教師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。教學(xué)中可采用以下方法：化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。還可利用中學(xué)生“好奇”心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了很大的興趣。三、教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法首先，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如“有效數(shù)字”這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。其次，教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課。聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽(tīng)”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽(tīng)好課呢？一是，在聽(tīng)課過(guò)程中必須專(zhuān)心，不要“身在教室心在外”。二是，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)的某些問(wèn)題或多次提到的問(wèn)題，即為本節(jié)重點(diǎn)。學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，只是暫時(shí)地記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，以便于復(fù)習(xí)鞏固。三是，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)”，保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。四是，積極回答教師上課的提問(wèn)，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。四、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)背景多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué)，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題學(xué)生總是記不住。殊不知，在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際，是一個(gè)重要原因。農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)，不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。五、嘗試不同的教學(xué)方法長(zhǎng)期以來(lái)，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀(guān)，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”。“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板地“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如討論法、談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。近日，筆者聽(tīng)了一節(jié)農(nóng)村小學(xué)新入一年級(jí)（班級(jí)僅有6名小學(xué)生）的數(shù)學(xué)課。這所村屯小學(xué)校里的學(xué)生沒(méi)有接受學(xué)前教育，教師缺少必要的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校也沒(méi)有相關(guān)的教學(xué)資料做以參考。這位老教師的數(shù)學(xué)課完全是憑借自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，特別是結(jié)合現(xiàn)階段農(nóng)村孩子的生活條件、生活環(huán)境展開(kāi)的。筆者認(rèn)為這節(jié)課上得比較有特色、有風(fēng)格，特給予描述，僅供同仁考鑒。這位老教師教的內(nèi)容是一年級(jí)“分與合”一節(jié)中“把4個(gè)葵花放到兩個(gè)筐里，有幾種情況？”開(kāi)課伊始，教師充分利用學(xué)生事先準(zhǔn)備好的自制學(xué)具，同座相互合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師深入到學(xué)生中間，查看學(xué)生的操作情況，為差生點(diǎn)化、支招，學(xué)生很快就能按照教師的預(yù)設(shè)將學(xué)具分成了三種情況：1和3，2和2，3和1。教師又讓一名學(xué)生在黑板前演示，取得了很好的效果。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手操作，相互交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)成了數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本要求。然而，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，卻一下子使這位老教師陷入了僵局。當(dāng)教師脫離操作的直觀(guān)實(shí)物與直觀(guān)圖，讓學(xué)生直接填寫(xiě)4的組成時(shí)，學(xué)生面面相覷，面露難色。筆者認(rèn)為，由于這些學(xué)生缺少學(xué)前教育，對(duì)數(shù)字尚處于陌生的階段。加之一年級(jí)的學(xué)生抽象思維較差，一但脫離了直觀(guān)學(xué)具，頭腦中會(huì)瞬間出現(xiàn)空白，這也在意料之中。冷場(chǎng)足有半分鐘。老教師看著學(xué)生僵化的表情，笑了，減慢了語(yǔ)速，邊說(shuō)邊引發(fā)學(xué)生的思考：“現(xiàn)在大家都閉上眼睛，在頭腦中想像出，你在家里的菜園子里摘下4個(gè)西紅柿，現(xiàn)在再想像出，你用兩只手拿到學(xué)校來(lái)，要送給同學(xué)品嘗。根據(jù)你家西紅柿的顏色來(lái)劃分，你有幾種拿法，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)?！边@時(shí)學(xué)生紛紛說(shuō)，我左手拿了3個(gè)花皮西紅柿，右手拿了1個(gè)粉色的西紅柿；我左手拿了2個(gè)紅色的西紅柿，右手拿了2個(gè)黃色的西紅柿；我左手拿了1個(gè)紫色的西紅柿，右手拿了3個(gè)綠色的西紅柿……教師通過(guò)學(xué)生非常熟悉的西紅柿的顏色來(lái)劃分，緊接著按照劃分的不同“數(shù)字”，訓(xùn)練4的組合“書(shū)寫(xiě)”，小學(xué)生一下子進(jìn)入了教師預(yù)設(shè)的情境之中。6名小學(xué)生都很快地掌握了4的組成。在此基礎(chǔ)上，教師又結(jié)合農(nóng)村學(xué)生生活中非常熟悉的物件，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，在物件的“長(zhǎng)與短”“寬與窄”“粗與細(xì)”等方面拓展，大大地生發(fā)了學(xué)生的思維觸角，拓展了學(xué)生的想象空間。老教師的創(chuàng)意教學(xué)使原本枯燥的數(shù)字教學(xué)在學(xué)生的頭腦中變成了豐富多彩、生動(dòng)形象的動(dòng)感畫(huà)面，著實(shí)發(fā)揮了小學(xué)生的想象力，鍛煉了小學(xué)生的抽象思維能力。實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，采取多種有益的教學(xué)手段，不僅僅是這個(gè)偏僻的村屯小學(xué)，而且是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。偉大的抗品戰(zhàn)民族魂課標(biāo)列舉侵華日軍的罪行簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí);理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性探討抗戰(zhàn)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。y小rooler日本侵華的原因日軍的滔天罪行偉大且本侵華的罪行的局部抗戰(zhàn)抗L中華民族的抗戰(zhàn)日全民族的抗戰(zhàn)爭(zhēng)抗戰(zhàn)勝利的歷史地位、日軍的滔天罪行、日本侵華的原因(1)滅亡中國(guó)是日本的既定國(guó)策(蓄謀已久根本原因(2)1929-1933年世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)使日本陷入極端困難的境地。直接原因(3)中國(guó)國(guó)民政府全力圍剿紅軍。國(guó)內(nèi)因素(4)英、美因經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,無(wú)暇顧及東亞事務(wù),給日本以可乘之機(jī)。國(guó)際因素y小rooler、日本的滔天的罪行2、日軍侵華的罪行(1)軍事侵略與占領(lǐng)(2)制造慘案,屠殺中國(guó)人民,蹂躪中國(guó)婦女(南京大屠殺,屠殺中國(guó)民眾30多萬(wàn)人)(3)用活人試驗(yàn)并實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn)(4)對(duì)淪陷區(qū)實(shí)行殖民統(tǒng)治A.扶植傀儡政權(quán),以華治華B.經(jīng)濟(jì)掠奪,以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)C.推行奴化教育y小rooler余數(shù)了升像費(fèi)4暴行一:日軍不斷擴(kuò)大的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)一5唐努烏粱海承化寺龍庫(kù)倫亡1931年九一八事變天山迪化外菠古別》別區(qū)就嗎日軍不斷擴(kuò)大侵華戰(zhàn)1937年七七事變爭(zhēng),戰(zhàn)火遍及近半個(gè)1935年華中國(guó)。給中國(guó)造成巨北事變大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)級(jí)兩吧”損失。州)一(1937年八泊事變雅山康定武^(貓道金不F1938年10月占領(lǐng)廣州武漢A?昆明邕寧老占天)東沙群島1孟加拉灣濕羅南淹南島暴行二:燒殺擄掠篇之南京城在哭泣下關(guān)長(zhǎng)江邊尸體堆積y小rooler我們的先輩曾被這樣屠殺過(guò)y小rooler,永不忘卻南京大屠殺史實(shí)當(dāng)時(shí)駐南京的希特勒法西斯德國(guó)代表在向其政府的報(bào)告中寫(xiě)道:“他們(日軍)是獸類(lèi)的集團(tuán)。屠殺、劫掠、縱火、奸殺….甚至以殺人競(jìng)賽的方式對(duì)南京城血洗。他們是一架正在開(kāi)動(dòng)的獸性機(jī)器82析稀和平煙300y小