部編版二年級語文下冊第五單元整體教學設計教案

部編版二年級語文下冊

第五單元整體教學設計教案一、教材分析本單元圍繞“辦法”這個主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文。有古代寓言故事，有現代學生生活故事，有童話故事：有人物，也有動物，每個故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內涵，可以引發(fā)學生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。本單元的學習重點是“根據課文內容，談談簡單看法”。能對文本內容進行意義重構，有自己的認識，是一個人閱讀素養(yǎng)的基本體現，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色，在看待事物、解決問題時，有的對，有的錯；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，學生讀后應該有不同的認識和看法。本單元引導學生從故事的不同側面談看法，或聯系實際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側面發(fā)散思考、獲得不同的感受?！案鶕n文內容，談談簡單看法”是繼二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現了語文能力訓練的梯度發(fā)展。本單元人物對話較多，朗讀指導的重點是引導學生讀好對話的語氣。這不僅有助于學生更好地理解人物的思想感情，加深對人物形象的感受，也為后面“有感情地朗讀課文”莫定基礎。教材在《畫楊桃》課后提出“注意對話的語氣”，在《小馬過河》課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當的語氣”的要求，要注意根據具體的情境引導學生進行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣。二、教學目標1．認識41個生字，會寫25個字，會寫24個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當的語氣。分角色朗讀《小馬過河》。3．能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復述《小馬過河》的故事。4．能根據課文內容，說出自己的簡單看法。5．比較句子的不同，能體會句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。6．能主動發(fā)表關于圖書角管理方法的意見。7．交流時，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。8．了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規(guī)律認識“廚、穴”等9個生字。9．能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據提示語讀出句子恰當的語氣。10.發(fā)現“教海、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。11．背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內容。12．自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯系生活經驗，理解老爺爺說的話。三、單元重難點1.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當的語氣。2.能根據課文內容，說出自己的簡單看法。四、課時安排《寓言二則》2課時《畫楊桃》2課時《小馬過河》2課時《圖書借閱公約》1課時《語文園地五》2課時

12.寓言二則教學目標【知識與技能】.會認15個生字，會寫8個生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。.通過讀句子，說出每組句子的不同?！具^程與方法】在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。教學重點.會認15個生字，會寫8個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。.通過讀句子，說出每組句子的不同。教學難點懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。教學方法講授法、游戲法、探究法等。教學準備教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內容的錄音或錄像。學生：預習生字新詞。課時安排2課時第一課時 教學批注

教學內容初讀感知，認識新字教學過程一、揭示課題，引入新課.出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？（“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。）.再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓言二則”是什么意思。.（出示課題《亡羊補牢》）這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失。牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。.現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）.從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除字詞障礙.教師范讀課文，學生注意聽生字的發(fā)音。.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。.檢查自學效果。

(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個學生各讀一個自然段。三、通讀課文，理解內容.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修羊圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。).這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1?4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。.養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評價，體會寓意.請你評價一下這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。(1)自由讀課文，動筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。(2)在小組內交流。.全班交流評價。(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人。①從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。a.他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。b.街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c.指名嘗試讀。d.分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。②從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人。①這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？②默讀最后一自然段。學生發(fā)表自己的看法。③結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。④指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現錯誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。①說說這兩個句子在用詞上的不同。②比較這兩個句子，哪一句更好？（第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。）（4）小結。養(yǎng)羊人雖然發(fā)現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發(fā)現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發(fā)現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚。）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也。）五、明確寓意，延伸拓展1.我們這節(jié)課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

.聯系我們的生活實際，你想到了什么？（學生結合自己或他人的事例，自由談）.我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？六、指導寫字.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。.學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。.教師范寫生字。.學生在課后田字格中描紅、臨寫。.同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。七、梳理板書亡羊補牢第一次丟羊毫不在意第二次丟羊后悔一修羊圈結果 再也沒丟羊第二課時教學批注教學內容再讀課文，體悟寓意教學過程一、激趣導入，板書課題.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規(guī)律。（春種、秋收）.這節(jié)課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓

言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)二、初讀寓言，認字讀詞.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。.讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。.指名認讀課文中由生字組成的詞語。三、學習寓言，理解寓意.檢查朗讀，了解故事。(1)指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。出示：古時候有個人，因為巴望禾苗 ，就把禾苗 ，結果 。(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果).結合內容，理解成語?，F在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學生交流，指名回答。).精讀體悟，明白道理。(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。（2）朗讀體悟，交流匯報。①出示第1自然段，理解“焦急”。a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？（“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”）b.指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？c.出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。”d.齊讀。e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的不同。（去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急）②出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。a.這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數多”體會他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b.指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。a.誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？（這個人又累又高興）b.指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。④出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。a.“明白”是什么意思？（清楚、了解）為什么“禾苗都枯死了”？（因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。）b.指導朗讀。⑤小結寓意。禾苗自有它的生長規(guī)律，人為地違背這個規(guī)律只會適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。

假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？4.深化對“揠苗助長”的理解。(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢？四、指導寫字.觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。.說說你的書寫建議。.教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑Y構，第三筆撇要長。.學生在田字格中描紅、臨寫。五、梳理板書揠苗助長起因巴望 急于求成經過拔苗 不顧生長規(guī)律結果枯死 事情變糟

教學反思^題13.畫楊桃教學目標【知識與技能】.會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。.朗讀并積累一些詞語?！具^程與方法】采用朗讀體會法、角色體驗法讓學生在體會、體驗中感悟課文所蘊含的道理?！厩楦小B(tài)度與價值觀】懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發(fā)。教學重點.會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。教學難點懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發(fā)。教學方法講授法、游戲法、探究法等。教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：預習課文。課時安排2課時第一課時教學批注教學內容初讀感知，認識新字

教學過程一、談話導入，板書課題同學們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今天，我們一起來學習一篇關于畫畫的文章。（板書課題，齊讀課題）二、自讀課文，識記生字.請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。.出示生字卡片，請學生認讀。教師重點講解“倒”的讀音，“倒”是一個多音字，在本課讀y60”，它還有另一個音“dio”。.學生“開火車”讀生字。（發(fā)現不正確的地方及時糾正）.課件出示由生字組成的詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。（指名讀，全班齊讀）三、初讀課文，感知內容.學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流利。.教師指名讀課文，要求學生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。（1）小組交流。（2）各小組推薦代表匯報，老師點撥。

（3）小結：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時發(fā)生的事情。四、學習“畫楊桃”這一部分（第1?4自然段）.默讀第1自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。.理解“我”為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？.結合自己的實際，說說什么是“認認真真地看，老老實實地畫”。.出示討論題：同學們?yōu)槭裁磿Α拔摇碑嫷臈钐遥?分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學們的笑聲后會怎樣想。（老師重點講解在讀人物的對話時，要讀出說話人相應的語氣。）五、體會作者的思想感情你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？六、梳理板書畫楊桃“我”：畫成了五角星同學們：哈哈大笑

第二課時教學批注教學內容再讀課文，體悟寓意教學過程一、觀察實物，從多角度看教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察。然后讓他們匯報看到的物體的樣子。二、學習第5?17自然段.指名讀，教師相機指導。.學生自讀這一部分，思考：(1)開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？(2)為什么會有這樣的變化？把相關的句子畫出來。.小組討論交流。.分角色朗讀這一部分。三、學習第18自然段.全班齊讀這一自然段。.什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？四、指導寫字.出示會寫的字：圖課擺座交哈頁搶嘻.學生認字，給生字注音。

.學生給生字找詞語朋友。（指名組詞）.教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。.學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。.學生書寫。7.展示交流。五、有感情地朗讀全文分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結全文我們在做事或看問題時應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。如果我們每個人都能這樣做，就能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。七、梳理板書畫楊桃老師［親自審視＜讓大家輪流看工一、/看的角度不同，結果也不同〔和顏悅色地說《戶、方乍%〔應該怎樣做

教學反思^題14.小馬過河教學目標【知識與技能】.會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。.分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。.根據詞語提示講故事?！具^程與方法】采用圖片直觀教學法，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。教學重點.會認13個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。.分角色朗讀課文，讀出恰當的語氣。.根據詞語提示講故事。教學難點引導學生懂得做事不能只聽別人說，要動腦筋想想，親自去試試才行的道理。教學方法講授法、游戲法、探究法等。

教學準備教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時間像小馬車》。學生：預習課文。課時安排2課時第一課時教學批注教學內容初讀感知，認識新字教學過程一、談話導入.出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。.同學們，這匹小馬想要過河，可是有個問題難住他了一一這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。.板書課題，全班齊讀。二、初讀課文，掃清字詞障礙.學生自由讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。.同桌之間合作學習。(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。(2)兩個人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。

3.教師檢查學生的自學情況。(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中，對讀得不準確的字音及時提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，引導學生掌握。(2)出示詞語，先讓學生自己練習讀，再指名讀。愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認真腳步難為情親切(3)理解詞意。指名學生說一說意思，其他同學作補充，老師針對學生的情況進行重點講解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容.讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。.同桌之間進行互查。.與小組成員一起看插圖，結合課文相關段落，說說畫面的意思，理解課文內容，再練習朗讀。.教師檢查學生的讀書情況。(1)出示第1幅插圖。①指名說出與此圖有關的自然段。(第4自然段)

②指名朗讀第4自然段，師生評價。(2)出示第2幅插圖。①指名說出與此圖有關的自然段。(第5自然段)②指名讀第5自然段，教師評價。(3)出示第3幅插圖。①指名說出與此圖有關的自然段。(第8自然段)②學生齊讀第8自然段，學生自評。(4)理解課文內容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到 去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水 ，能蹚過去；但松鼠說水 ，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定 ，結果成功地過河了。(學生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)四、指導書寫1.指導學生進行書寫。(1)讓學生觀察田字格中的范字，說說書寫時要注意什么。(2)教師范寫，易錯的地方用彩筆標出來。(3)學生描紅、臨寫，再點3名學生在黑板上書寫生字。(4)點評學生寫的字。

2.讀一讀生字，再口頭組詞語。五、梳理板書小馬過河坊、fang（坊間）方］fang（磨坊）第二課時教學批注教學內容再讀課文，體悟寓意教學過程一、復習導入.出示生字新詞，指名讀。.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小馬過河》。二、分段研讀課文（一）學習第1、2自然段。指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。）（二）學習第3?7自然段。.小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛松鼠.老牛是怎樣說的？（指名讀）板書：很淺，剛沒小腿。

.怎樣讀好他們的對話呢？自己練習一一同桌讀一一在全班讀，學生評一評，教師進行指導。.聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備蹚過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。對比這兩句話，說說有什么不同。“立刻”說明了什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去）這句話該怎樣讀呢？.這時又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。板書：深得很，會淹死。.小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導朗讀媽媽的話。.你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。（孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。）

9.現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試。）（三）學習第8自然段。.指名讀。其他同學想一想：小馬過河的結果怎樣？.出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。因為小馬不像（ ），也不像（ ），所以他覺得河水既不像（ ），也不像（ ）。（老牛那樣高；松鼠那樣??；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。）.展開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考……）三、再讀全文，拓展延伸.自由組隊，分角色朗讀課文。.在全班展示朗讀。.出示詞語，請學生試著用上這些詞語，講講這個故事。馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動腦筋 小心4.你同意下面的說法嗎？說說你的理由。(1)出示句子：?河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。?小馬向很多人請教，是對的。?別人的經驗不一定可靠，得自己去嘗試。?什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。(2)組織一個小小的辯論會，以小組為單位，先在小組內說一說自己的意見。(3)全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。四、課堂總結讓學生談談學習完這篇課文后的體會。五、梳理板書小馬過河能不能過去？1老牛很淺，剛沒小腿松鼠深得很，會淹死媽媽自己動腦筋，去試一試

1能過去教學反思^題口語交際：圖書借閱公約教學目標【知識與技能】能讀懂口語交際的要求，制定《班級圖書借閱公約》?！具^程與方法】通過小組討論，制定出切實可行的圖書借閱公約?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，還能注意聽取別人的意見。教學重點主動發(fā)表自己的意見，并做到輪流說。教學難點通過小組討論，制定切實可行的圖書借閱公約，并能寫出來。教學方法講授法、游戲法、探究法等。教學準備教師：多媒體課件。學生：上網搜一搜《班級圖書借閱公約》的寫法與基本內容。課時安排1課時第一課時教學批注教學內容初讀感知，認識新字教學過程一、圖片導入.出示圖片：有些圖書沒擺整齊，有些圖書上面有亂七八糟的筆跡…….同學們，這是我們班圖書角的圖書現狀。它

們被隨意扔在角落，現在，讓我們一起為它們制定公約吧。（板書：公約）何為“公約”？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。3.那么這節(jié)課，我們就來討論如何制定《班級圖書借閱公約》。（板書：圖書借閱公約）二、讀題審題.打開課本，默讀要求。.從第一段的要求中，你知道制定《圖書借閱公約》時要解決哪些問題嗎？三、制定公約（一）討論、交流。首先，要找出我們班級圖書角存在的共性、普遍的問題，然后根據問題，提出規(guī)則、約定。出示范例：我發(fā)現我們班的同學看完書后沒有把書擺放整齊，我組制定一條公約：請看完書后務必把書放回原處。1.小組討論，把圖書角存在的問題寫下來，再提出相關意見。出示討論要求：①主動發(fā)表意見。

②輪流說。一個人說完，另一個人再說。2.全班交流。出示交流時的注意事項：發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者：認真傾聽，及時補充，大膽質疑。（二）細定公約。.確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎懲機制等。.公約大體要求：語句簡練，內容齊全等。.小組討論。.全班交流。.將公約張貼在班級圖書角處。四、公約范例圖書借閱公約為保障學生能閱讀到自己喜歡的圖書，經全體學生研究通過，制定本制度，望全體學生在借閱圖書時嚴格遵守。.班級圖書實行專人負責，全體師生共管的管理機制。班級選出圖書管理員，負責班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監(jiān)督。.凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。.借閱的圖書要懂得愛護，時間不能超過一周不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照圖書原價的兩倍賠償。.借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉借給他人。如有發(fā)現將嚴厲批評，并取消借閱資格。.借閱的圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。.愛書護書，保持書籍的整齊干凈、完好無損，是每一位學生的神圣職責，我們在閱讀的同時要爭做愛書模范。.書籍是人類進步的階梯，大家在閱讀的同時，要自覺摘抄其中的優(yōu)美詞句，寫下自己的感想。二⑶班圖書管理委員會五、課堂小結同學們，今天我們成功擬定了《班級圖書借閱公約》，這是大家的勞動成果。大家還學會了主動發(fā)表自己的意見，而且養(yǎng)成了傾聽的習慣，希望你們越來越敢說，越來越能說。六、梳理板書口語交際：圖書借閱公約

小組討論，制定公約。主動發(fā)表意見。一個人說完，另一個人再說。教學反思^題語文園地五【知識與技能】教學目標.會認9個生字。.積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。.積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。.讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。【過程與方法】運用合作探究的方法引導學生自學自悟。【情感、態(tài)度與價值觀】.培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力。.懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。教學重點.會認9個生字。.積累并運用幾個表示“笑”的詞語。教學難點.能用不同的語氣讀句子。.明白《弟子規(guī)》節(jié)選內容的道理。

3.初步具有辯證思維。教學方法講授法、游戲法、探究法等。教學準備多媒體課件，字卡。課時安排2課時第一課時教學批注教學內容初讀感知，認識新字教學過程一、識字加油站.出示教材所給詞語，學生齊讀。.出示詞語相應的圖片，請學生認一認。.識字。(1)出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)自讀生字。(3)交流識字方法：前四個字都含“廠”后五個字都含“穴”。4)“開火車”讀生字。(5)認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。3.小結。(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。(2)看圖說詞語。(出示與詞語對應的圖片，學生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什

么有關，穴寶蓋的字與什么有關?！皬N、廁、廂、廈”都是廠字頭