兒童文學(xué)教程

9/9第１課:怎樣學(xué)習(xí)兒童文學(xué)1、兒童文學(xué)的由來、歷史？歷史悠久：有人類就有兒童，就有兒童文學(xué)兒童文學(xué)作品的范圍廣、時間長。16５８年，捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》●169７年，法國學(xué)者貝洛《鵝媽媽的故事》（《貝洛童話》）●18１４、１８１5、１８22年,德國語言學(xué)家和民間文學(xué)研究家格林兄弟《德國兒童與家庭童話集》（格林童話》）●183５年,丹麥童話大師安徒生《講給孩子聽的故事》●18６５年，英國作家卡洛爾創(chuàng)作了第一部長篇童話《愛麗絲奇境漫游記》2、為什么要學(xué)習(xí)本課程呢?○作為一個學(xué)生所應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任;○青少年的成長需要兒童文學(xué)的熏陶和引導(dǎo);○在兒童文學(xué)巨大的教育潛能的實現(xiàn)過程中，教師起著十分重要的作用?！鹣到y(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作能力,有利于日后的中小學(xué)語文)教學(xué)。3、本課程的任務(wù)和目的是什么？★掌握基本的理論知識。兒童？兒童文學(xué)?兒童文學(xué)的體裁和特點?★學(xué)會兒童文學(xué)的鑒賞和創(chuàng)作?！镎莆找恍﹥和膶W(xué)的教學(xué)技能和方法。講故事，玩游戲,分析文章等?！锓e累、擴展兒童文學(xué)方面的知識★懂得運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)研究、傳授兒童文學(xué)。4、本課程的學(xué)習(xí)方法有哪些？理論：進行系統(tǒng)的梳理,從課本出發(fā)，把握重點，進行記憶和理解，思考如何運用到實踐、教學(xué)中去,另外,附以課外理論知識的擴展、補充、吸納。鑒賞:從導(dǎo)讀出發(fā)，深入剖析、理解原文,并掌握分析、鑒賞文章的方法.如賞析時所要切入的點、面和基本要素、基本知識有哪些？并試著去分析一些課外的兒童文學(xué)作品。教學(xué)：講故事,培養(yǎng)口頭表達能力;結(jié)合理論知識,鑒賞、分析兒童文學(xué)作品；學(xué)會指導(dǎo)少兒去閱讀兒童作品；會運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助教學(xué),懂得、了解一些有助于兒童文學(xué)教學(xué)、研究的網(wǎng)站、軟件、影片等。創(chuàng)作、體驗：改編、創(chuàng)作幾部兒童文學(xué)作品；看幾部兒童文學(xué)影片；了解幾個兒童常玩的游戲、歌謠；思考優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的成功之處;調(diào)查家長、孩子對什么樣的兒童文學(xué)作品感興趣；培養(yǎng)兒童藝術(shù)情趣.積累：讀20篇(部)以上的兒童文學(xué)作品;收集一些兒童文學(xué)的精彩作品,精辟言論;收集一些兒童文學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站、軟件、影片等.學(xué)習(xí):師生合作完成課程的教與學(xué)（朗誦、帶讀、課前故事、分析篇章、找影音素材）;小組協(xié)作學(xué)習(xí)(研究人物形象、故事模型、博客互動、同主題打素材等);做一個課程博客?！墩f謊的孩子》P12８頁《小紅帽》P156頁第2課：什么是兒童文學(xué)1、什么是兒童？“兒童"泛指０~１8歲的未成年人。（兒童≈未成年人）乳兒期（0～1歲）；嬰兒期（1~3歲）；童年期(6～1２歲);少年期（12～1５歲)、青年期（15～１8歲)——這是兒童文學(xué)服務(wù)的范圍狹義的“兒童”指６～１2歲的孩子。小學(xué)階段２、兒童與成人區(qū)別的本質(zhì)是什么?迥然不同的社會關(guān)系：個人的社會化（A)社會教化(A1）自我內(nèi)化（A2）個人反作用于社會（B)兒童期：A因素〉Ｂ因素青少年期:A因素=B因素成人期：A因素<B因素Ａ1:兒童〉成人A1:嬰兒期〉童年期〉少年期A2:兒童<成人A２:嬰兒期〈童年期<少年期A１（↓）+Ａ2(↑）=1（成長)綜上,我們可以得出兒童與成人區(qū)別的本質(zhì)是什么呢?兒童比成人更易接受社會的教化,其對社會的反作用較少。3、兒童文學(xué)中“兒童"的特殊內(nèi)涵。兒童不能被看作是縮小了的成人或不完全的成人，而應(yīng)該被看作是具有與成人平等人格的獨立的個人★具有獨立人格：具有相等的待遇，被看作是獨立、完整的一個群體，具有獨立的性格、認知、心理等特殊要求,并被人們尊重這些要求.4、兒童文學(xué)的三大層次。幼兒文學(xué)（“聽”；故事、歌謠）兒童文學(xué)（“讀”；童話、童詩、科學(xué)、傳記)少年文學(xué)（“讀"；中外名著、人物傳記、科普讀物）主要制約因素:識字能力和接受能力兒童文學(xué)的創(chuàng)作特征是一個動態(tài)發(fā)展的過程５、什么是兒童文學(xué)?！鲗閮和瘎?chuàng)作的文學(xué)作品?！鹘?jīng)作家加工、改造過的民文學(xué)作品，老少佳宜?！髯髡卟⑽磳ζ渥x者明顯地加以考慮,但已成兒童文學(xué)的經(jīng)典作品?！鲀?nèi)容新奇、情節(jié)有趣的古典名作。△優(yōu)秀成人文學(xué)的改寫本、刪節(jié)本和名著章節(jié)?！鲌D畫和淺顯易懂的故事?！鞴诺湓娫~。兒童文學(xué)：那些與各年齡階段兒童的心理發(fā)展水平及閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。兒童文學(xué)是一個獨立的文學(xué)門類.6、兒童文學(xué)與成人文學(xué)的異同.□相同點：兒童文學(xué)與成人文學(xué)作為大文學(xué)中的兩個分支，都具有文學(xué)的屬性，那就是以語言文字為物質(zhì)媒介，通過塑造生動、具體、可感的文學(xué)形象，表達作者對生活的認識,感受和評價。都是以語言為傳達手段的審美載體，因而它們在藝術(shù)生命力的標(biāo)準(zhǔn)面前,沒有絲毫高下之分。兒童文學(xué)與文學(xué)名著沒有水準(zhǔn)的區(qū)別。區(qū)別的是兒童文學(xué)更有天真和夢幻，最簡單地把深刻說完，最幽默地討論了哲學(xué),艱辛啦、危難啦、乃至生命的告終，都會詩意也好玩，不讓你望而生畏,不讓你覺得是高山和阻礙。（梅子涵語）□不同點：○目標(biāo)指向的差異。定位于兒童能夠并樂于接受上。童趣、游戲精神、神奇驚險純真美、變幻美、簡潔美平易、簡樸、易懂、好玩○文化底蘊的差異.沒有成人文學(xué)厚重的歷史文化內(nèi)涵，而表現(xiàn)出虛化的時空，淡化的背景，活潑的兒童生活?！鹕鐣δ軅?cè)重點的差異。重在教育功能.○文學(xué)接受對象的差異。主要面向的對象是兒童7、兒童文學(xué)的功能審美功能.教育功能。認識的功能智力開發(fā)的功能（語言想像思維）娛樂的功能。1、兒童有什么心理、行為特征？(逆反心理、好奇心強、奇思妙想、好問、模仿、游戲)2、兒童文學(xué)有哪些明顯的特點？（奇幻的想像、淺顯具體的語言、生動活潑的人物形象、波折迭起的故事情節(jié)、簡明易懂的道理、直接陳述的敘述,創(chuàng)作特色發(fā)展遞進、強烈的游戲精神）第3課：兒童文學(xué)的特殊性★兒童情趣：就是作品中所反映的兒童特有的行為、動作、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等?！钇涓咎卣骶褪莾和宰约旱莫毺胤绞絹砀兄獠渴澜纭和槿ぞ唧w表現(xiàn)△一切事物都是有生命的，都像人一樣有眼、耳、口、鼻，能說話、行動、思考?！骱躋，活潑可愛，頑皮搗蛋，鬼主意特多，扮鬼扮馬，表情豐富,異想天開.△有自己的一套行為法則和思維方式,希望能融入大人的世界.但大人又別想他們會跟你一樣,也別跟他們講深奧復(fù)雜的大道理。綜上,我們可以總結(jié)出兒童文學(xué)的美學(xué)特征是什么？●充滿稚氣的童真美?！裥蜗罂坍嫷膯渭兠馈！袂楣?jié)推進的動態(tài)美?！癞嬅嬲故镜拿骼拭??！耨Y騁想像的奇異美。1．１、何為兒童文學(xué)作家？凡是已經(jīng)創(chuàng)造出兒童文學(xué)作品的作家,都可以被稱作兒童文學(xué)作家。1。2、兒童文學(xué)作家有哪些素質(zhì)？童心真心（真誠之心）想像力豐富,具有童趣１.3、兒童文學(xué)作家的類型有哪些？“自發(fā)"的兒童文學(xué)作家群童心型兒童崇拜型童年回憶型“自覺"的兒童文學(xué)作家群教育型社會使命型娛樂型2、兒童文學(xué)創(chuàng)作過程的特殊性愛的母題頑童的母題自然的母題2．2藝術(shù)構(gòu)思和語言表達的具體特征:■內(nèi)容:表現(xiàn)內(nèi)容主要以兒童的生活和兒童的想像世界為主?！鏊囆g(shù)手法：想像；具體刻畫;以畫面展示;形象感性;多種修辭.■情節(jié)：波動、起伏。引人入勝，蕩氣回腸.■結(jié)構(gòu)：即故事模型,主要有反復(fù)重疊；先抑后揚；完整喜劇等?！鋈宋铮盒蜗篚r明;個性極強；成人趨同性；英雄情結(jié)；單純可愛.■語言：直接陳述;口語化;明白流暢；具體形象；富有節(jié)奏；兒童情趣，具有啟發(fā)性。兒童對文學(xué)的接受特征：１、具有鮮明的年齡階段性

幼兒：需要伴隨著游戲、動作、音樂、色彩、圖畫來接受兒童文學(xué)非純書面語言的接受方式；直觀性、動作性、音樂性。

童年：有學(xué)習(xí)活動介入，語言、思維能力提高，具有較淺人生經(jīng)驗。能獨立閱讀較淺故事書；從依賴性接受到自主性接受。故事性、情趣性、情節(jié)性。

少年:具有強烈“成人感”、“獨立感”、“閉鎖性”。從自主性逐漸走向批判性。主題的深刻性、反映生活的真實性，人物形象的立體性。2、具有條件的限定性.兒童對文學(xué)的接受受制于他們對作品閱讀興趣、藝術(shù)感知力、知識積累和文學(xué)能力。個體間的區(qū)別性別間的區(qū)別年齡階段性教育環(huán)境的影響3、具有再創(chuàng)造的兒童性。容易產(chǎn)生感情的沖動和共鳴,容易投入到作品的情節(jié)中去，化身為作品（故事)中的一員，或笑、或怒、或哭、或鳴不平……這些舉動，都是超出了文本所提供內(nèi)容的二度創(chuàng)造性活動.模仿主人公崇拜、喜歡主人公４、從兒童的興趣出發(fā)，最終達到教育的目的.兒童文學(xué)作品都具有感性、游戲性、生動活潑等特征,從吸引兒童的閱讀興趣出發(fā)，從而達到潛移默化地啟發(fā)、教導(dǎo)他們判明事非的能力和認識生活、人生、社會。寓教于樂是兒童文學(xué)的一大特點?！敦i父女間的對話》《我不想說我是雞》安徒生《海的女兒》精彩片斷：里邊長著許多火紅和深藍色的樹木;樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像焚燒著的火,花枝和葉子在不停地搖動。地上全是最細的砂子，但是藍得像硫磺發(fā)出的火焰。在那兒，處處都閃著一種奇異的，藍色的光彩.成千成百草綠色和粉紅色的巨型貝殼一排一排地立在四邊;它們里面燃著藍色的火焰，照亮了整個的舞廳，照透了墻壁，因而也照明了外面的海。人們可以看到無數(shù)的大小魚群向這座水晶宮游來，有的鱗上發(fā)著紫色的光，有的亮起來像白銀和金子。一股寬大的激流穿過舞廳的中央。海里的男人和女人，唱著美麗的歌，就在這激流上跳舞。通過場境描寫;顏色;光亮；美麗的物件;動靜結(jié)合構(gòu)筑了一幅美妙的圖景。第４課:兒童文學(xué)的欣賞批評與閱讀指導(dǎo)一、怎樣指導(dǎo)兒童閱讀1、了解兒童需求和興趣，概據(jù)其需求，給兒童推薦好書.2、注意個體差異的因素.３、與兒童一起閱讀。4、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié).５、通過激勵來鞏固閱讀效果。二、兒童文學(xué)批評與欣賞之間的關(guān)系。１、批評是以欣賞為基礎(chǔ)的.2、欣賞比較隨意、主觀和感性,批評則要求嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和理性.3、欣賞的主體的兒童；批評的主體則是成人。鑒賞是批評的基礎(chǔ),批評則不僅是鑒賞的提高，也是對鑒賞的指導(dǎo).（《文藝?yán)碚摻坛獭?三、兒童文學(xué)批評與評論之間的異同.1、文學(xué)批評與文學(xué)評論的英譯名是相同的，它們之間沒有差異。２、在中國的習(xí)慣上,文學(xué)批評更為嚴(yán)肅,文學(xué)評論則更為隨意，廣泛。３、它們都使用文學(xué)批評理論作為自己的實踐指導(dǎo)。文學(xué)評論也是文學(xué)批評的一種呈現(xiàn)方式，也是運用文學(xué)批評理論作為自己的實踐指導(dǎo)。四、兒童文學(xué)欣賞的特點。首先，兒童的欣賞水平較低，需要成人的幫助和指導(dǎo)。其次,欣賞方式有其特殊性，偏重于直觀感受。第三，易于情感投入，進行二度創(chuàng)作。第四，善于模糊解讀.第五,富于創(chuàng)造性.從文學(xué)接受的性質(zhì)狀況來看，可以分為鑒賞性接受、詮釋性接受和批評性接受。五、兒童文學(xué)批評(評論）的態(tài)度及標(biāo)準(zhǔn)。批評態(tài)度：1、必須識識到其在教育兒童上的重要作用。2、必須認識到它的歷史、社會內(nèi)涵和價值。3、必須要有誠實客觀的品格。批評標(biāo)準(zhǔn):A、文學(xué)價值。B、認識價值。Ｃ、趣味價值文學(xué)批評是對以文學(xué)作品為中心兼一切文學(xué)動和文學(xué)現(xiàn)象的理性分析、評價和判斷.六、（兒童)文學(xué)批評（評論）的基本類型。１、作品論。2、作家論.3、文學(xué)思潮論七、(兒童）文學(xué)批評(評論)的幾種形態(tài)。1、倫理批評。２、歷史批評。3、審美批評。４、心理批評。5、語言（流派／思潮）批評。八、（兒童)文學(xué)批評（評論）的幾種文體。1、論文.２、點評。3、以詩論詩體.4、隨筆。5、序跋。6、其他：評傳體、書信體、對話體。一切圍繞著（兒童）文學(xué)審美內(nèi)蘊、歷史內(nèi)涵、文學(xué)價值等而展開話題,無論它是何種文體，這些文字,都是(兒童)文學(xué)批評。九、(兒童)文學(xué)批評（評論)的寫作要求。１、顧及全篇,知人論世。2、實事求是,貴有灼見.３、考慮體裁的特殊性十、（兒童）文學(xué)批評（評論)的寫作方法。1、端正態(tài)度2、確定其主題及所研究的方向。３、閱讀相關(guān)的作品及批評理論。４、對作品進行創(chuàng)新的歸納、總結(jié).５、挖掘其文學(xué)價值、藝術(shù)價值等。6、批評需要理論指導(dǎo)；而理論又需從實踐的個案中總結(jié)規(guī)律。7、確立批評的類型、文體和敘述結(jié)構(gòu)并動筆寫作.第5課：兒歌1、什么是兒歌?▲兒歌是以低幼兒童為主要接受對象，以口語化的韻語來敘事表情的一種短歌?！鴥焊枋侨松钤缃佑|的一種文學(xué)樣式?！鴥焊枋菍儆谠姼璧姆懂牐哂性姼璧囊话銓傩?、兒歌的特征是什么?▲單純性.▲形象性.▲游戲性?！魳沸浴?、兒歌的基本類型.▲搖藍曲。又叫催眼曲，主要是成人哼唱給嬰兒、幼兒聽，用于催眠、教話、認物的兒歌。具有明確文學(xué)內(nèi)容的歌詞?！鴶?shù)數(shù)歌。通過兒歌來培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)和數(shù)序的概念?！鴨柎鸶?又叫盤歌，對歌；利用問一句答一句或連問幾句,連答幾句的形式?！@口令。特別之處在于“繞口"、“拗口",不好念；通地近似的雙聲、疊韻或發(fā)音相同或相近的詞語集合在一起組成有趣的韻語；有難度，具有競賽的趣味性。３、兒歌的基本類型.▲連鎖調(diào)。又叫連珠體。采用頂真的修辭方法,再加上隨韻粘合,從而環(huán)環(huán)相鎖，連續(xù)下去，又叫連鎖調(diào)?！嵉垢?。又叫錯了歌、古怪歌、滑稽歌;故意與現(xiàn)實相反，造成一種荒唐、古怪的感覺和詼諧、滑稽的意味。▲謎語歌。適合兒童的，以歌謠形式表達的謎語;包括謎面和跡底兩大部分.▲字頭歌。每句的末字幾乎都相同，“一韻到底”、“一字到底”；常見的有“子"、“兒”、“了"、“頭”。課后思考：兒歌跟兒童詩有什么異同之處?第6課:兒童詩1、什么是兒童詩?兒童詩是指為兒童和少年創(chuàng)作、切合他們的心理特點，適合他們閱讀欣賞的詩歌。２、兒童詩和兒歌的區(qū)別△欣賞對象?！魉枷雰?nèi)容?！鞅憩F(xiàn)形式。總的來說，同兒歌相比,兒童詩的思想內(nèi)容較深沉含蓄，抒情性更強，更講究詩的意境，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,語言更有文采,講求優(yōu)美精致,而字面韻律要求比較寬松，甚至不押韻,有些還趨于口語化.兒歌更趨于追求音樂性；童詩更趨于追求內(nèi)容、思想、文字的文學(xué)價值.3、兒童詩和成人詩的區(qū)別△語詞凝練上?！鹘Y(jié)構(gòu)跳躍上.△節(jié)奏和韻律上。△高度集中（概括性、象征性）上?！饕庀笊稀Ｔ姼瑁涸娛且环N語詞凝練、結(jié)構(gòu)跳躍、富有節(jié)奏和韻律、高度集中地反映生活和表達思想感情的文學(xué)體裁。4、兒童詩類型.△童話詩△故事詩。△抒情詩△諷喻詩。△科學(xué)詩.△散文詩△朗誦詩第７課:寓言與童話一。什么是寓言寓言：是一種隱含著明顯諷刺喻意義的簡短故事。寓言的三要素:故事寓意寓示二.寓言的特征1、深刻的寓意。Ａ.深刻的哲理性。B.鮮明的教訓(xùn)性。C．明顯的比喻和象征性D.尖銳的諷刺性。2、明顯的虛構(gòu)性。3、高度的概括性三.什么是童話童話：是兒童文學(xué)獨有的一種文學(xué)樣式，是兒童文學(xué)文種中最契合、吻合兒童心理與思維方式的一類文種。童話起源于民間文學(xué)、由神話和傳說演變而來。四．童話的特征1、幻想是童話的基本特征.（童話的生命)童話的幻想從故事的幾個基本因素上去表現(xiàn)自己的特征?！飼r間：彈性的東西，不屬于“硬件”而屬“軟件”.★地點：神奇的境域化?！锶宋铮撼Ｐ螒B(tài);無生物可有生命,通人性.★情節(jié)：超常的神奇化色彩。２、荒誕是童話必不可少的美學(xué)品格。（童話的血液）荒誕是作家運用夸張、變形等手法,變異甚至將生活的真實故事大幅度地進行扭曲，使現(xiàn)實中的實際現(xiàn)象具有非常離奇古怪、玄妙無比的形式.童話中的荒誕表現(xiàn)為:荒誕得出奇荒誕得真實荒誕得新鮮荒誕得幽默荒誕得美麗五．童話的主要表現(xiàn)手段有：擬人:是指把人以外的具體或抽象的事物、觀念，賦予人的思想感情、行為和語言能力，使之“人格化”。夸張:是對作品中所描寫的現(xiàn)象或性格的某個方面故意給予相當(dāng)明顯的夸大或縮小,以更鮮明的強調(diào)或揭示、描寫對象的本質(zhì)特征。象征:是借助某一具體事物的形象,以最大程度的概括力和表現(xiàn)力來表現(xiàn)某一思想、某一事件或某一現(xiàn)實的特征。六．寓言和童話的區(qū)別相似:情節(jié)都有大膽的幻想，都有明顯的虛構(gòu)性,主角都可用人和物，都大量采用擬人、夸張和象征等手法，都包含一定的寓意。(它們的界限有時很難劃清).區(qū)別：∴情節(jié)：寓言非常概括;童話曲折生動。∴角色形象:寓言只起道具作用；童話個性鮮明，形象豐滿?！嗷孟胄裕涸⒀詫で笤⒁馀c現(xiàn)實的相通之處，其虛幻性、荒誕性更強；童話力求真幻虛實的和諧,“人性”與“物性”的大體統(tǒng)一。∴語言：寓言以敘述為主，童話以描述見長。∴讀者對象：寓言老少適宜，童話以兒童為主?！嘣⒀愿呃硇陨剩捀吒行苑諊?第8課：兒童故事一，兒童故事：是指專為兒童創(chuàng)作的、更適合于中年級兒童欣賞的、具有完整故事情節(jié)的散文作品。二。兒童故事與童話的區(qū)別★五四前，未有“童話"一詞,童話都歸屬在兒童故事中.★五四后，童話專指帶有濃厚幻想色彩的故事。三．兒童故事與兒童小說的區(qū)別1．兒童故事著重于故事情節(jié)的構(gòu)思。(通俗文學(xué))2．兒童小說著重典型人物的塑造，講究人物形象的藝術(shù)效果和主題深度。(高雅文學(xué))３.通過《小小說選刊》和《故事會》來區(qū)分。四．兒童故事的分類神話故事動物故事生活故事文學(xué)名著故事圖畫故事五.兒童故事的特征1。故事性A。故事的連貫性、完整性Ｂ．情節(jié)的生動性。C。懸念與閃回等藝術(shù)手法的運用。2。趣味性A。心理因素。Ｂ。美學(xué)因素。Ｃ．藝術(shù)手法上的因素。3。講述性Ａ.以敘述為主.B。兒化韻。C.反復(fù)。4．現(xiàn)實性A．從兒童的生活中取材。B．貼近兒童心理、生理特點。C．濃厚的生活氣息,現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神.第9課:兒童散文一.兒童散文的定義；兒童散文是為兒童少年所創(chuàng)作,并適合他們閱讀的一種除兒童詩歌、兒童小說、兒童戲劇外的一種文體散文:是指與詩歌、小說、戲劇并列的一種文體、包括雜文、報告文學(xué)、傳記、文藝通訊、隨筆、游記、回憶錄、小品文等文體。兒童散文的總體特征:篇幅短小，構(gòu)思精巧,文情并茂,常常是將記人、敘事、寫景、狀物、抒情和議論等方法交相運用,形成一種詩的意境。二.兒童散文的分類：1、敘事散文2、狀物散文3、議論散文4、說明散文５、抒情散文生活特寫知識小品風(fēng)光游記抒情作品三兒童散文的特征:１、選材和立意具有較強的針對性和靈活性２、情節(jié)處理上的靈活性３、跳動的童心和貫串全篇的童趣。4、易于兒童接受的理趣。思考：兒童散文與兒童故事的關(guān)系第１0課：兒童小說一．概念:兒童小說是以少年兒童為主要讀者對象，根據(jù)兒童的理解力、欣賞能力和心理特點創(chuàng)作的，為他們所能理解與接受的小說。小說是作者運用典型化的方法，通過對人物、情節(jié)和環(huán)境的描寫,藝術(shù)地再現(xiàn)廣闊的社會生活,表現(xiàn)作者豐富多彩的思想感情的一種文學(xué)樣式.二.兒童小說的分類：1、按敘述方式分：第一人稱；第三人稱２、按篇幅長短分：短篇、中篇、長篇.3、按題