六年級下冊語文說課稿15篇

第9頁共9頁六年級下冊語文說課稿15篇六年級下冊語文說課稿1一、【說教材】今天我說課的內(nèi)容是六年級下冊第一課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線構(gòu)造全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開場了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購置年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描繪過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)聚飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩子們逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)完畢。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的風(fēng)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)明晰，銜接嚴(yán)密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美妙生活的心愿。在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目的：1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“蒜、醋、餃”等15個生字，正確讀寫“餃子、萬象、鞭炮”等詞語。2.默讀課文，理解課文是按時間順序描寫老北京人過春節(jié)，能分清文章詳略，體會這樣寫的好處。3.比照文中孩子們過春節(jié)的情景，能說說自己是怎樣過春節(jié)的。4.抓住重點詞語，通過朗讀體會老舍“京味兒”語言的特點。5.拓展閱讀文段，比照舒乙、斯妤筆下的春節(jié)與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描繪，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達(dá)方法。二、【說學(xué)生】六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)才能和搜集資料的才能，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種風(fēng)俗的資料。課上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)風(fēng)俗進(jìn)展比照或理解更多有關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。三、【說教法與學(xué)法】在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目的。四、【說過程】為了打破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我播放了一首老北京過春節(jié)的歌謠，學(xué)生對歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味兒十足的春節(jié)，感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的新年文化。2.回憶寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？學(xué)生快速地閱讀課文，看看在這些節(jié)日中哪些局部寫得詳細(xì)，哪些局部寫得簡單？并讓學(xué)生把詳寫的局部做上記號。然后老師做板書。3.深化詳寫片段，感受民俗，體會表達(dá)方法。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇最喜歡的一天深化地讀文，讀到印象最深的地方，就把它畫下來，并結(jié)合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深化理解北京春節(jié)風(fēng)俗的同時，感受過節(jié)的熱鬧氣氛，體會老舍語言的魅力。4.回憶全文，體會詳寫、略寫的好處。學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的局部，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美妙生活的心愿，對于高年級學(xué)生來說，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國的春節(jié)是個非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細(xì)說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月初一、正月十五”給我們留下了這么深化的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語言的簡練。5.課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己進(jìn)步習(xí)作程度，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的中華兒女都會吃團(tuán)聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?。五、【說板書設(shè)計】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，板書應(yīng)該簡潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書如下：熬臘八粥臘八泡臘八蒜從人們活動的角度詳略得當(dāng)北京的春節(jié)除夕〔真熱鬧〕從味、色、音的角度正月初一：人們的活動深化印象元宵節(jié):觀燈〔總—分—總〕六年級下冊語文說課稿2各位老師好，今天我說課的題目是《我最好的老師》，下面我將從以下幾個方面展開：一、說教材《我最好的老師》是六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文。本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。學(xué)習(xí)這組教材，要把握主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，學(xué)慣用詳細(xì)事實說明道理的方法。本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時期學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生教學(xué)方法獨特，用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮、獨立判斷的才能和科學(xué)的疑心精神。本文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生學(xué)習(xí)課文中獨特的科學(xué)精神。二、學(xué)情分析^p學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，而且漸漸具備了在讀中分析^p、概括、歸納的才能，因此，學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生能很快把握住文章的主要內(nèi)容。但本文所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生的已有經(jīng)歷是一種“沖突”：首先從視覺上看，懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新;其次從心理認(rèn)同上看，他們沒想到懷特森老師會“糊弄”自己的學(xué)生，這讓他們的心里或多或少會有些疑惑;從思維方式上理解，小學(xué)時期的大多數(shù)孩子還是老師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去疑心老師和教科書上說的，因此本文對他們多年來形成的一種定勢思維方式是一種挑戰(zhàn)。三、說教學(xué)目的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段指出：“學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！苯Y(jié)合以上分析^p，由此我制定了如下學(xué)習(xí)目的：1.正確讀記“侃侃而談、饒有興趣終身受益”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性。四、說教學(xué)重難點讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，體會到一個人具有獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。五、說教法學(xué)法新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，結(jié)合六年級學(xué)生閱讀實際情況，我充分利用情感這一平臺，讀找重點詞句，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗和想象，在情感中感悟，體會懷特森先生出人意料的教學(xué)方法和抽象的科學(xué)精神。在學(xué)法上，新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而本文又是一篇略讀課文，基于這兩點，我充分地將課堂的時間讓給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論討論、情景模擬等方式展開，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。六、說教學(xué)過程(一)揭題導(dǎo)入，試加標(biāo)點1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，提醒題目——我最好的老師，齊讀課題2、假如讓你給題目加一個標(biāo)點，你會加什么?【設(shè)計意圖：從課題入手，讓學(xué)生加加標(biāo)點，并簡單說說理由，其實是學(xué)生對課題的質(zhì)疑過程，為下文自己去尋找理由證實自己的結(jié)論做了鋪墊，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究性。而學(xué)生的答案中可能有?。!而這正是課文的三個層次，從對懷特森老師的疑心，到對他的肯定以及對他的感謝贊嘆。本文重難點是要求學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，并自己去不斷理論探究，尋求答案。這樣的設(shè)計正好表達(dá)了這一過程?！?二)研讀課文，尋找理由過渡：看來同學(xué)們都有了自己的想法，讓我們再去課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，找找充分的理由。學(xué)生自由讀文。反應(yīng)：板塊一：我最好的老師?1、我們先請加“?”的同學(xué)來說說你們的理由。2、學(xué)生交流