《新一輪民族貧困地區(qū)小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)》專題四

PAGE10PAGE9?新一輪民族貧困地區(qū)小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)?專題四?走向開(kāi)展性課程評(píng)價(jià)—談新課程的評(píng)價(jià)改革?專題學(xué)習(xí)方案嘎棟小學(xué)課程評(píng)價(jià)既是教育活動(dòng)的根本環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校教育活動(dòng)沿著正確的方向開(kāi)展的重要手段。在?根底教育課程改革綱要〔試行〕?關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定中明確提出：“要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、教師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。〞由于課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)具有導(dǎo)向、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、鑒定等重要功能，在某種意義上，我們可以說(shuō)，能否建立起一套適合素質(zhì)教育開(kāi)展需要、符合新課程改革根本理念的評(píng)價(jià)與考試制度，使關(guān)系到這次課程改革能否沿著預(yù)定方向開(kāi)展并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。因此，參與新課程改革的中小學(xué)教師、校長(zhǎng)、教研員等必須深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革背景下評(píng)價(jià)改革的根本理念，廣泛了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外課程評(píng)價(jià)的信息，切實(shí)掌握一些符合新課改理念的評(píng)價(jià)方法和手段。?走向開(kāi)展性課程評(píng)價(jià)—談新課程的評(píng)價(jià)改革?一書正是為了滿足新根底教育課程改革教師培訓(xùn)中這方面的需要而編寫的。20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著課程改革的推進(jìn)和國(guó)際教育交流的增加，越來(lái)越多的學(xué)者在更加廣泛的意義上使用“課程〞和“課程評(píng)價(jià)〞兩個(gè)詞，把“課程〞界定為學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織的全部教育活動(dòng)的總和，用“課程評(píng)價(jià)〞一詞來(lái)代替原來(lái)的“教育評(píng)價(jià)〞，用以統(tǒng)整包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、俠義課程評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等所有評(píng)價(jià)領(lǐng)域內(nèi)的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。在這一意義上使用“課程評(píng)價(jià)〞，非常有利于引導(dǎo)人們從更廣泛的意義上去理解和把握課程的實(shí)質(zhì)和課程改革的方向，也有利于我國(guó)教育理論研究與國(guó)際教育理論研究的接軌。?根底教育課程改革綱要〔試行〕?正是在這種廣泛的意義上來(lái)使用“課程評(píng)價(jià)〞一詞的。本書共七個(gè)單元，分別是“新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變〞、“開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)〞、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞、“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)〞、“考試改革的目標(biāo)與方向〞、“開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)〞、和“如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開(kāi)展〞。本書設(shè)置這七個(gè)單元，主要基于以下考慮：第一、評(píng)價(jià)改革首先應(yīng)該是評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有觀念的轉(zhuǎn)變，再好的評(píng)價(jià)方法和手段，也會(huì)因?yàn)閷?shí)施指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤而偏離正確的軌道。第一單元設(shè)置的“新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變〞這一內(nèi)容，試圖讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)與考試制度存在的嚴(yán)重弊端，并在廣泛了解國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)改革的開(kāi)展歷史和開(kāi)展趨勢(shì)的根底上，初步領(lǐng)會(huì)新課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，充分理解實(shí)施評(píng)價(jià)改革的必要性和迫切性，為后面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)和掌握課程評(píng)價(jià)改革的措施與方方提供必要的知識(shí)背景和觀念準(zhǔn)備。第二、從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，廣義的課程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、和學(xué)校評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。其中學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要組成局部，與中小學(xué)老師的日常教育教學(xué)工作有著最為密切、直接的聯(lián)系。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)成為新一輪課程評(píng)價(jià)改革的兩個(gè)重要內(nèi)容。本書中，第二、三、四、五單元是關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的，涉及到開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的根本理念、開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的兩個(gè)點(diǎn)〔即表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)〕和考試制度改革等內(nèi)容；第六、七單元是關(guān)于教師評(píng)價(jià)的，涉及到開(kāi)展性教師的根本理念與方法、教師專業(yè)成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐等內(nèi)容。為了很好完成這一科目的培訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)景洪市“新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)〞工程領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的關(guān)于調(diào)整景洪市〔含轄區(qū)〕“新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)〞工程實(shí)施時(shí)間的通知，擬定我校?走向開(kāi)展性課程評(píng)價(jià)—談新課程的評(píng)價(jià)改革?培訓(xùn)方案如下：時(shí)間安排?走向開(kāi)展性課程評(píng)價(jià)—談新課程的評(píng)價(jià)改革?專題的培訓(xùn)于200８年2月正式啟動(dòng)，培訓(xùn)時(shí)間到200８年１０月。200８年1月瀏覽全書，做好學(xué)習(xí)第四專題的準(zhǔn)備。200８年２月完成單元一“新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變〞的學(xué)習(xí)，然后試列舉１－３種你最熟悉的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)及方法，運(yùn)用新課程評(píng)價(jià)理念對(duì)它們進(jìn)行反思，分析它們的目的、作用及存在的問(wèn)題。在此根底上完成一份案例分析報(bào)告。200８年３月完成單元二“開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，思考：以往你評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)最常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？你為什么常使用這些方法而不常使用其它評(píng)價(jià)方法？寫出你的理由，然后通過(guò)反思你自己的理由合理與否、充分與否作出評(píng)價(jià)，在此根底上完成一份關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)方法的自我剖析報(bào)告，并放入自己的專業(yè)開(kāi)展成長(zhǎng)記錄袋。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年４月完成單元三“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性任務(wù)，請(qǐng)同伴審查你的任務(wù)設(shè)計(jì)，并根據(jù)審查結(jié)果進(jìn)行必要的修正。200８年５月完成單元四“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，然后為自己設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)際體驗(yàn)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程以及其中的快樂(lè)、愉悅和可能遇到的困難，并與同伴交流。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年６月完成單元五“考試改革的目標(biāo)與方向〞的學(xué)習(xí)，結(jié)合你自己的學(xué)科，動(dòng)手設(shè)計(jì)一套表達(dá)新課程評(píng)價(jià)改革理念的期末考試題。然后針對(duì)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行反思，找出感覺(jué)最困難的地方、最成功的地方和最失敗的地方，與同伴和培訓(xùn)人員就這一問(wèn)題交流討論。200８年７月完成單元六“開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，對(duì)照閱讀材料和主題５談到的不稱職教師和稱職教師的特征以及稱職教師應(yīng)具有的個(gè)人品質(zhì)，反思總結(jié)自己的素質(zhì)狀況。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年８月完成單元七“如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開(kāi)展〞的學(xué)習(xí)，反思并書面描述：目前，你在專業(yè)成長(zhǎng)與開(kāi)展方面具有哪些優(yōu)點(diǎn)？還存在哪些問(wèn)題？面臨哪些主要困難？200８年９月、10月回憶全書內(nèi)容，根據(jù)單元七所述的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)仔細(xì)考慮如下問(wèn)題：你專業(yè)開(kāi)展的最終目標(biāo)是什么？通過(guò)哪些時(shí)期或階段可以到達(dá)這個(gè)目標(biāo)？即你的近期和中期目標(biāo)各是什么？應(yīng)到達(dá)一個(gè)什么樣的程度？具體的日程如何安排？然后填寫本書153-154的表格，并復(fù)制到報(bào)告冊(cè)中。二，通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，應(yīng)到達(dá)的目的：第一、深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革下評(píng)價(jià)與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發(fā)自身積極投身評(píng)價(jià)改革的愿望和決心。了解和認(rèn)同新課程背景下評(píng)價(jià)改革的根本理念和開(kāi)展方向，在思想上做好開(kāi)展評(píng)價(jià)改革的觀念準(zhǔn)備。廣泛了解國(guó)內(nèi)外客供我們借鑒的評(píng)價(jià)改革探究，初步掌握一些表達(dá)新課程背景下評(píng)價(jià)改革根本理念的評(píng)價(jià)方法，如“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋〞、“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞、“反思性教學(xué)〞等，為進(jìn)一步探討更多的、更富有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)改革思路和方法奠定根底。三、關(guān)于本專題學(xué)習(xí)的建議第一、要重視理念的學(xué)習(xí)和觀念的轉(zhuǎn)變。第二、要重視每一主題中研究性課題的學(xué)習(xí)。第三、要重視學(xué)員自己已有經(jīng)驗(yàn)的作用。第四、教師個(gè)人的學(xué)習(xí)：〔1〕學(xué)習(xí)方式要突出個(gè)性，不拘一格；〔2〕?報(bào)告冊(cè)?的填寫要表達(dá)學(xué)習(xí)的痕跡，相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都可以詳細(xì)地、直接地記錄在?報(bào)告冊(cè)?上；〔3〕要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，邊學(xué)邊實(shí)踐，再上升到理論層面。〔4〕繼續(xù)書寫個(gè)人感言感悟，每師5條以上?！?〕專家的導(dǎo)評(píng)意見(jiàn)要針對(duì)教師個(gè)人不同的學(xué)習(xí)情況提出意見(jiàn)或建議，不寫客套話。第五、學(xué)習(xí)小組互評(píng)交流要有針對(duì)性，要有利于被評(píng)議教師自身的專業(yè)開(kāi)展和個(gè)人成長(zhǎng)。繼續(xù)收集整理教師的個(gè)人感悟感言。第六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師確定樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想?！?〕要關(guān)注教師學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們不斷提高自修能力；〔2〕要引導(dǎo)他們把業(yè)余的學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，最大限度地減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)或形式主義的做法，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效，使學(xué)習(xí)成為工作和生活的一局部，而不是一種負(fù)擔(dān)。第七、專家指導(dǎo)組要指導(dǎo)和幫助教師找準(zhǔn)問(wèn)題，這是把學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)工作有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)鍵，因?yàn)閱?wèn)題是聯(lián)系學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)工作的橋梁。同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀材料并以電子郵件的方式推薦到進(jìn)修學(xué)校劉東平老師處〔sjxldp@163.com〕，以便能及時(shí)在網(wǎng)站上發(fā)表、交流，并擇優(yōu)向省教師培訓(xùn)網(wǎng)推薦。附：領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單組長(zhǎng)：白云飛〔嘎棟小學(xué)校長(zhǎng)〕副組長(zhǎng)：高紅梅〔中心小學(xué)教科室主任〕呂江麗〔中心小學(xué)校長(zhǎng)助理、辦公室主任〕成員：巖叫龍〔中心小學(xué)支部書記〕張道〔中心小學(xué)副校長(zhǎng)〕王葵〔中心小學(xué)教導(dǎo)主任〕周澤衛(wèi)〔中心小學(xué)教導(dǎo)副主任〕侯秀銀〔中心小學(xué)教務(wù)員〕巖養(yǎng)〔曼邁小學(xué)校長(zhǎng)〕劉啟?！猜承W(xué)校長(zhǎng)〕李紅輝〔曼典小學(xué)校長(zhǎng)〕王學(xué)宏〔納版小學(xué)校長(zhǎng)〕玉忠〔小曼咪小學(xué)負(fù)責(zé)人〕玉香〔阿克南奔小學(xué)負(fù)責(zé)人〕麥洛積〔阿克新寨小學(xué)負(fù)責(zé)人〕李云壽〔三校負(fù)責(zé)人〕肖德元〔曼清小學(xué)校長(zhǎng)〕專家組成員名單組長(zhǎng)：呂江麗〔中心小學(xué)校長(zhǎng)助理、辦公室主任〕副組長(zhǎng)：高紅梅〔中心小學(xué)教科室主任、培訓(xùn)員〕成員：王葵〔中心小學(xué)教導(dǎo)主任、培訓(xùn)員〕馬紅梅〔教研員〕易科生〔曼邁小學(xué)副校長(zhǎng)〕趙蓮〔曼沙小學(xué)教導(dǎo)主任〕湯宏斌〔曼典小學(xué)教導(dǎo)主任〕玉香旺〔納版小學(xué)教導(dǎo)主任〕玉忠〔小曼咪小學(xué)負(fù)責(zé)人〕玉香〔阿克南奔小學(xué)負(fù)責(zé)人〕麥洛積〔阿克新寨小學(xué)負(fù)責(zé)人〕李云壽〔三校小學(xué)負(fù)責(zé)人〕肖冠軍〔曼清小學(xué)教導(dǎo)主任〕各校點(diǎn)學(xué)習(xí)小組分組安排：中心小學(xué)：語(yǔ)文組+平寨+曼么克組長(zhǎng)：馬紅梅數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)：周澤衛(wèi)綜合組組長(zhǎng)：玉光叫曼邁小學(xué)：語(yǔ)文組組長(zhǎng)：玉扁臘數(shù)學(xué)組+綜合組組長(zhǎng)：刀進(jìn)英曼沙小學(xué)：語(yǔ)文組組長(zhǎng)：陶慧仙數(shù)學(xué)組+綜合組組長(zhǎng)：俸英曼典小學(xué)：全體教師組長(zhǎng)：姜榮海納版小學(xué)：全體教師組長(zhǎng)：王學(xué)宏小曼咪小學(xué)：全體教師組長(zhǎng)：王保芬阿克南奔小學(xué)：全體教師組長(zhǎng)：普文英阿克新寨小學(xué)：全體教師組長(zhǎng)：羅蘭三校：全體教師組長(zhǎng)：李云壽景洪市嘎棟小學(xué)教務(wù)處、教科室2007教師個(gè)人填寫報(bào)告冊(cè)要求200８年1月瀏覽全書，做好學(xué)習(xí)第四專題的準(zhǔn)備。200８年２月完成單元一“新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變〞的學(xué)習(xí)，然后試列舉１－３種你最熟悉的課程評(píng)價(jià)活動(dòng)及方法，運(yùn)用新課程評(píng)價(jià)理念對(duì)它們進(jìn)行反思，分析它們的目的、作用及存在的問(wèn)題。在此根底上完成一份案例分析報(bào)告。200８年３月完成單元二“開(kāi)展性學(xué)生評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，思考：以往你評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)最常用的評(píng)價(jià)方法有哪些？你為什么常使用這些方法而不常使用其它評(píng)價(jià)方法？寫出你的理由，然后通過(guò)反思你自己的理由合理與否、充分與否做出評(píng)價(jià)，在此根底上完成一份關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)方法的自我剖析報(bào)告，并放入自己的專業(yè)開(kāi)展成長(zhǎng)記錄袋。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年４月完成單元三“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性任務(wù)，請(qǐng)同伴審查你的任務(wù)設(shè)計(jì)，并根據(jù)審查結(jié)果進(jìn)行必要的修正。200８年５月完成單元四“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，然后為自己設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)際體驗(yàn)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程的快樂(lè)、愉悅和體驗(yàn)可能遇到的困難。并與同伴交流。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年６月完成單元五“考試改革的目標(biāo)與方向〞的學(xué)習(xí)，結(jié)合你自己的學(xué)科，動(dòng)手設(shè)計(jì)一套表達(dá)新課程評(píng)價(jià)改革理念的期末考試題。然后針對(duì)自己的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行反思，找出感覺(jué)最困難、最成功和最失敗的地方，與同伴和培訓(xùn)人員就這一問(wèn)題交流討論。200８年７月完成單元六“開(kāi)展性教師評(píng)價(jià)〞的學(xué)習(xí)，對(duì)照閱讀材料和主題５談到的不稱職教師和稱職教師的特征以及稱職教師應(yīng)具有的個(gè)人品質(zhì)，反思總結(jié)自己的素質(zhì)狀況。小組內(nèi)互評(píng)一次，要求有互評(píng)記錄。200８年８月完成單元七“如何實(shí)現(xiàn)教