人格教育觀后感

人格教育觀后感人格教育觀后感1"講座中我認真學習了于丹剖析的《論語》中的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。她讓我從孩子的身上也深深感受到了這一點，在學習一種知識的同時，掌握它不如喜歡它，喜歡它不如快樂地接受它。是呀，一味的讓孩子去死搬的接受知識，并不利于他們的健康成長，相反的，久而久之，還會適得其反地厭惡學習。我們作為老師，雖然是傳道解惑的，但也要為孩子的快樂著想，在自己的課堂上加些作料，使得孩子能夠有興趣接受新知。中學階段是一個人一生中的黃金時段，在這一階段塑造獨立自主，不畏艱難，積極向上，勇于進取，關愛自己，樂于助人的良好人格，并持之以恒，終生不棄，將決定一個人的一生是否有意義，生命中是否有快樂相伴，活得是否有尊嚴。于丹老師關于人格教育的講解精辟，視角獨特，言語生動，擺事實，講道理，讓我們深有感悟。一、給孩子快樂，給自己快樂，延伸為給全社會快樂在應試教育的大環(huán)境下，學校，老師，家長緊盯著孩子的學習，教育他們要出人頭地，要成績好，考高分，與孩子交流最多的也就是學習，課上要認真聽講，記筆記，課后要及時復習，牢記知識點，不用孩子洗衣服做飯，甚至洗臉水打好，牙膏擠好，孩子除了學習別無二事，成天跟書本打交道，殊不知正是我們過度的“呵護”與“關愛”，卻讓我們的孩子生活自理能力差，缺少快樂，遇事沒有主見，與人溝通交際能力差，待人接物沒有禮貌，等等。生活自理的素養(yǎng)，讓他們在學習知識的同時完成自我的開發(fā)，更有意思的.去學習，去磨礪，去感悟，去成長，去快樂吧！二、適當給予壓力，增強孩子抗挫折，抗擊打的能力現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽視為掌上明珠，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，下雨要打著傘為他擋著，刮風要拿著衣服為他裹著，上街要把他牽在手里，怕他摔了，磕了，被車撞了。搞得孩子不敢一個人上街，晚上不敢獨自睡覺，不敢一個人上廁所，遇到事情手忙腳亂，亂發(fā)脾氣，爛耍性子。所以做父母的一定要培養(yǎng)孩子的自立意識，競爭意識，在逆境中磨礪意志，不畏艱險，不怕困難，堅強不屈，永不言放棄。與人相處融洽，與別人分享快樂，遇事能夠控制好自己的情緒。讓他們懂得父母給予是情分而不是本分，做人要誠實穩(wěn)重，腳踏實地，一步一步地向著目標方向前進。要有能吃苦，肯吃苦的精神，要懂得苦盡才能甘來，正所謂“吃得苦中苦，方為人上人”。精神，為了共同的目標攜手同行，風雨共擔，心齊力協(xié)，目標明確。只有堅持不悟勝利的來之不易。也傻了，發(fā)誓要改掉這個壞毛病，控制住一次就拔掉一顆釘子，慢慢地釘子拔完掉，你發(fā)脾氣的時候，讓多少人為你痛心呀！”是呀，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子老師論論理，試想這樣的孩子將來會是什么樣的！儀教育和挫折教育，以及生存教育，讓每個孩子能健健康康地為自己的將來而學習！人格教育觀后感2今天早上，我和媽媽準時鎖定四川經(jīng)視頻道，一絲不茍的收看了著名演講師于丹老師的講課，這一課使我受益匪淺。叫我怎么高興呀?！贝髽湔f：“沒事，你看我有這么多粗壯的樹枝，你把他們砍界上確立自己的前途事業(yè)，我的同學都漂洋過海去了更遠的地方，可我呢？”大樹說：“你把我的樹干砍了吧，做一個獨木舟，你就能去遠方了。”孩子就把老樹干砍了，做了獨木舟，離開了這里。過了很多年，這個孩子已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。老樹根對他說：“孩子，我已經(jīng)沒有了果子、樹干、樹枝，你更不會在陪著我了吧？”孩子說：“我該走的地方已經(jīng)走過了，我該看的東西也看完了，我先最大的心愿就是和你一起曬曬太陽。”其實，這棵年老的大樹便是為我們付出一切的父母，他們就這樣從不曾為自己著想，他們的心中裝著一個視為珍寶的東西——孩子。做父母的總一心想著自己的兒女，可是，做兒女的卻很少關心過自己親愛的父母。兒女們有的在理想站上車，有的人在孤獨站下車，有的人在痛苦站上車，不管結(jié)局怎樣，卻總有一個高大溫暖的身影籠罩著我們，他們悄悄打開我們心靈的窗戶，將那些悲痛獨自承受，沒錯，那個樸實溫暖的身影便是愛你勝過愛自己的爸爸媽媽。如果他們對你的付出是百分之百，請你回報他們百分之兩百的愛。當你在悲傷中時，一定格外想念那個給予你愛的身影，如果有，請大聲叫出你的心聲：“爸爸媽媽，——我愛你們！”人格教育觀后感312227:15，按照學校統(tǒng)一要求，我觀看了ft尊嚴?！彼云洳W、睿智和思辨震懾了我的心?；仡櫸易约航逃⒆拥倪^程，有成功，有挫折，也有失敗。我覺得孩子雖小，難以理解生命，但是身為父母，總是期望能縮短孩子成長過程中混沌的歷程，期望能盡早地對自己、對社會、對這個世界產(chǎn)生清醒的認識。一個孩子怎樣正確認識自己，善通人情世事比他認知知識更重要，滋長樸素的人格和內(nèi)心道德力量比獲取知識和技巧更重要。通過于丹老師的講述和舉例闡述，我受到了很大的啟發(fā)。我知道了“一碗米的價值因人而異，一個孩子的空間大小也因人不同，除了老師和家長能夠幫助他發(fā)現(xiàn)最大的價值空間，更重要的是他自己來認知自己的生命價值?！倍昧恕耙粋€孩子在很小的時候能不能擁有快樂的生命，可能比他掌握多少知識更重要。”“在學習一種知識的同時，完成自己的開發(fā)，其實這是我們大家都企及的一種教育的境界?！薄拔覀兡軌蚺惆楹⒆映砷L，不是一種高高在上的姿態(tài)，而是讓孩子獨立去完成自己的發(fā)現(xiàn)，去完成自我成長的修復?！薄罢嬲龕酆⒆拥睦蠋熀图议L，不是教孩子怎么去躲避挫折，而是教會孩子在面對挫折時，怎樣去修復生命?！薄昂美蠋熀秃眉议L完成的是喚醒，而不是灌輸，建立的是孩子的自信，而不是家長的教訓?！薄逃褪桥囵B(yǎng)好的習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。()家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到孩子的