北師大版小學(xué)英語五年級(上冊)全套教案

小學(xué)英語五年級（上冊）全冊備課對新課標理解：現(xiàn)在的社會是向著全球化，社會化發(fā)展的，將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民，那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介，尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎(chǔ)教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學(xué)，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向，強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗和認知水平出，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的必學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。做到這些要求，首先需要的就是學(xué)生濃厚的對英語學(xué)習(xí)的興趣，那怎么樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成了一個基礎(chǔ)話題，這一問題要面向全體學(xué)生，特別是要關(guān)注學(xué)生的個別差異引起的情感問題。幫助學(xué)生建立成就感和自信心。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在這一過程中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用，一定要從以老師為中心的教學(xué)模式身以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。強調(diào)學(xué)生的參與和體驗，強調(diào)采用多種形式的教學(xué)活動。比如可以利用我們學(xué)校已有的良好電教資源，聽原版錄音帶練習(xí)發(fā)音，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些貼近課堂學(xué)習(xí)的情境對話或小動畫，以更直接的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽、說促進學(xué)生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語”?？偟膩碚f，新課標對發(fā)展學(xué)生自我主觀能動性起到了很積極的作用。素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。并且由升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。在這一新課標的指導(dǎo)下，希望在英語教學(xué)中可以達到更好的效果。Teachingcontents:本冊書共六個單元，其中五個單元是精讀課文，一個復(fù)習(xí)單元，而且每個單元都有聽、說、讀、寫等多項練習(xí)。書后有分類清晰的詞匯表，更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。TeachingAims:知識技能：1、Listening:充分利用學(xué)校的電教資源，在發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基調(diào)上，讓學(xué)生可以接觸到更多的可能更直觀的學(xué)習(xí)方式。掌握部分常用的日常用語，女口：能夠用過去式描述過去所發(fā)生的事情，能夠詢問對方的身高以及能夠正確的回答，能夠詢問對方的生日以及正確的回答。2、Speaking:根據(jù)冊書的教學(xué)要求，作為一個主導(dǎo)方向，指導(dǎo)學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，能夠正確用過去式講發(fā)生的事情，問生日的日期，問身高等，并能對所提問的句子做出適當?shù)幕卮稹?、Reading:正確，流利的朗讀課文對話及功能操練中的對話，正確讀出與課文相關(guān)的單詞，認讀感帶有字母組合的單詞和一些帶有輔音字母的單詞。4、Writing:以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。正確使用英語中的標點符號。正確對所學(xué)句子進行排序。過程方法：1、發(fā)揮老師的指導(dǎo)做用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，但要注意教師在教的過程中，對學(xué)生思想的指導(dǎo)方向，不能一味的任學(xué)生自己發(fā)展。2、充分運用學(xué)校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以豐富學(xué)生對新事物的接觸機會，從而更直觀方便的教和學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、在英語的教學(xué)過程中，加入適當?shù)膶τ?、美等國家一些風(fēng)俗習(xí)慣在日常生活中的應(yīng)用。主要采取同學(xué)之間互相幫助的方法，可以形成一幫一小組等方式。使學(xué)生可以在一起分享學(xué)習(xí)英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學(xué)生多說，多練，尤其注意日常口語在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀：1、在英語教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個老生常談的問題，因此更應(yīng)引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學(xué)生的意見，抵制學(xué)英語給學(xué)生帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在英語教學(xué)中也應(yīng)時刻滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學(xué)習(xí)態(tài)度3、對于申奧成功，無疑是對世界開懷抱的一個機會，學(xué)生作為未來世界的主動力，在學(xué)習(xí)中提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。TeachingEmphasis:1、對于一些日常用語的應(yīng)用，如：1Whereareyoufrom?及回答.2Wherewereyouyesterdayafternoon?Iwasathome.3What'sthematter?及應(yīng)答.4Congratulations.Thankyou.5Whatareyoudoing?及應(yīng)答。6表示“身高”的問句及應(yīng)答。7有關(guān)日期的詢問及應(yīng)答。2、掌握比較級的用法。3、敘述詞的用法。4、重點提高學(xué)生對單詞的掌握。TeachingDifficulty:1、對日常用語的應(yīng)用和學(xué)生聽力的培養(yǎng)。2、一般過去時的運用和比較級的運用Teachingplanning:周次容五年級課時12345Unit1Ann'sdreamUnit1Ann'sdreamUnit2Mocky'sbaddayUnit2Mocky'sbadday十一假333336復(fù)習(xí)3（月考）78Unit3SchoolsportsdayUnit3Schoolsportsday339Unit4Mocky'sbirthdayUnit4Mocky'sbirthday331011333復(fù)習(xí)（期中考試）1213Unit5I'mtallerthanmockyUnit5I'mtallerthanmockyUnit6Review1415333復(fù)習(xí)（月考）16Unit6ReviewReview17-19UNITOneAnn'sdream新課標體現(xiàn)：本單元主要是要求學(xué)生能夠用過去時表達過去發(fā)生的一些事情，能夠用本單元主要句式詢問對方或他人在過去時間的住所。讓學(xué)生對一般過去時有一個初步的認識。引導(dǎo)學(xué)生形成與人為善的態(tài)度。本單元能夠豐富學(xué)生的天文知識，激發(fā)學(xué)生樂于觀察的熱情。TeachingAims:知識技能：1、Listening:能夠理解本單元的故事。2、Speaking:能用過去時簡單的描述在過去發(fā)生的事情，能用本單元主要句式詢問對方或他人在過去時間的住所。3、Reading:能正確、流利的朗讀課文和一些輔音的讀法4、Writing:能正確、規(guī)地拼寫本單元要求掌握的生詞和短語；能聽寫本單元功能句，并做出應(yīng)答。過程方法：1、利用現(xiàn)有的教設(shè)備資源，使學(xué)生可以更加直觀的對所要學(xué)習(xí)的容有整體了解，并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在教授對話的同時，把單詞或重點句型出示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更方便于學(xué)習(xí)，掌握，和運用。3、在教學(xué)時多采取同學(xué)之間互相幫助的功能，可以加深同學(xué)之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。TeachingEmphasis:1.Whereareyoufrom?及回答.2.Wherewereyouyesterdayafternoon?Iwasathome.3.過去時was,were,had的表達TeachingDifficulty:1.過去時的用法及表達。2.如何用過去時描述自己的夢和過去所在的場所。3.一些單詞的記憶。UNITONEAnn'sdream重點課時備課The1stperTeachingAims:1.Thestudentscandescribethepicture.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbewritingandreading.TeachingEmphasis:1.Howcanuse“had,was,were”indialogue.Answerit.TeachingDifficulty1.Howtousepasttense.2.Emphasisnewwords.Teachingprocess:Stepl:T:Introducemyselfandletstudentintroducethemselves（name,age,hobbyandsoon）（困）S:Introducethemselvesaboutname,ageetc.Step2:Toreviewwhathasbeenlearnedlastsemester.Step3:SetthesceneT:Letthechildrentalkaboutwhattheydidduringthesummervacation.Asksomequestions:Whereyouwent?Whoyousaw?Whatyoudid?Letthemsharetheirexperieneewitheachother.S:Trytoanswerthequestions.T:Askthechildrenthequestion,“Wherewereyou?”S:Trytoanswerthequestion.Step4:GetpreparedT:Askchildreniftheyhadanydreamatnightthesedays.Letthemtalkabouttheirdreams.S:TrytotalkabouttheirdreamsT:letthemreadaboutAnn'sdream.S:ReadAnn'sdream.T:Todescribewhatillustratedineachpictureandthemainplotis.S:Listenandthink.T:Playthetapeforthestory.S:Listentothetape.（困）Step5:TellthestoryT:Havethechildrenlookatthepictures.Theteachertellsthestorytothechildren.S:Listenandlookatthepicture.T:Havethechildrenreadthetextbythemselves.S:Readthetext.T:Listentothetape.Playthetapeagain.Asksomequestions.Whohadadream?Whowereinherdream?Wherewerethey?Whereweretheynow?WasitcoldonMars?WerethereMartiansonMars?HowdoyouthinkKenandAnnfell?WeretheMartiansfriendly?S:Trytoanswerthequestions.Step6:Homework:HavethechildrencreatetheirownimageofMartians.Blackboardwriting:Annhadadreamlastnight.SheandKenwereinherdream.Theywereinthespace.TheywereonMars.ItwasverycoldonMars.TherewereMartiansonMars.KenandAnnwereafraid.Yes,theMartianswerefriendly.課后反思：學(xué)生對句子都能理解，并能自己說出一些句子，只是個別學(xué)生不能完整地回答問題，應(yīng)該多鍛煉學(xué)生說完整的句子。The2ndperTeachingAims:1.Thestudentscandescribethepicture.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbewritingandreading.TeachingEmphasis:1.Howcanuse“had,was,were”indialogue.Answerit.TeachingDifficulty1.Howtousepasttense.2.Emphasisnewwords.Teachingprocess:Step1:Review:(playsagame)T:Takeacardandhideit.Ihadadreamlastnight.InmydreamIwas…S:Guessit.Step2:Learnthenewwords.T:Havethechildrenopentheirbooksatpage4.Drawtheirattentiontothetophalfofthepage.Pointtothepictureandask:“Whatcanyouseeinthepicture?”S:Openthebookandanswerthequestion.T:Modelthewordandhavethechildrenrepeat.Usethesameprocedurewiththeotherwordsinthepicture.S:Readthewordsaftertheteacher.T:Letstudentreadthewordsagain.S:readthewords.T:LetstudentslistentothetapeandpointthenewwordsS:listenandpoint.Repeatafterthetape.困Step3:Listenandnumber.T:Havethechildrenlookatthepicturesatthebottomofthepage.ExplainthateachofthepicturesdescribesadifferentdreamofAnn.S:Lookatthepicture.T:LetthechildrentalkaboutwhereAnnwasandwhatshewasineachdream.S:Answerit.T:Playthetape.Letthechildrenpointthepicture.S:Listentothetapeandpointthepicture.T:Playthetapeagain.Letchildrenwritethecorrespondingsentencenumberintheboxnexttothematchingpicture.S:listenandmatch.T:Pointtoeachpictureandelicitsentencesfromthechildren.Step4:TalktogetherT:Havethechildrenopenthebooksatpage5andlookatthepictureontopofthepage.S:Openthebookslookatthepicture.T:ExplainthatSueandPeteraretalkingaboutwheretheywereyesterday.AskthechildrenwheretheythinkSueandPeterwereyesterday.S:Answerthequestion.T:Readthetextandaskthechildrenrepeat.S:Listenandrepeat.T:Pairworks.Forexample,wherewasAnnyesterday?Shewasattheswimmingpool.S:Practicethedialog.Step5:Listenandpractice.T:Drawtheirattentiontothepictureatthebottomofthepage.Havethemtalkaboutthepictureandthenpracticereadingthesentencebythem.S:Talkaboutthepicture.T:Playthetapeandletstudentreadafterthetape.S:Listenandread.困Step6:Homework:Readthestory.Blackboardwriting:Dream,Lastnight,air,afraid,yesterday,were,was,had,space,aspaceship,aspacesuit,anastronaut,aplanet,themoon,stars.教學(xué)反思：學(xué)生默寫單詞很好，只有Thursday這個單詞的錯誤率還是相對比較高。rdThe3perTeachingAims:1.Thestudentscantellthestory.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbewritingandspeaking.TeachingEmphasis:1.Howcanuse“had,was,were”tomakesentences.TeachingDifficulty1.Howtousepasttense2.Howtotellthestory..Teachingprocess:Stepl:Reviewthestory.T:Pointtoeachpicture,elicitthestoryfromthechildren.Pointtothefirstpictureandsay,“Inthispicture,Annhada…”ElicitfromthechildrenAnnhadadream.RepeatwithotherpicturesandhighlightthesentencesTheywereonMars.Theywereinaspaceship.S:Followtheteacherandretellthestory.T:Askthequestions,“Wherewereyouyesterday?”S:Iwasatschool.Iwasathome.IhadanEnglishclassetc.T:writethesentencesontheblackboardandletthechildrenreadeachsentences.S:Readthesentencesaftertheteacher.Step2:UncleBooky'sBlackboardT:Tellthechildrentolookattheblackboardonthetopofpage6.Modelthestructuresbyreadingthemaloudtotheclass.S:Listenandthink.困T:Havethechildrenrepeatthestructuresinaclassdrill.Useallpossiblecombinations.S:Repeatthestructures.T:Explainthatweusewas/weretodescribethingsthathappenedinthepast.Giveanexample,HewasinShanghaiyesterday.HeisinBeijingnow.S:Makethesentencesbythemselves.Step3:Touchandsay.T:Letthechildrenlookatthepicturesatthebottomofthepage.LetthemtelltheMocky'sdreamandthattheyonlytosayonesentenceforeachpicture.S:Trytotellthedream.T:Asksomequestions,“WhowereinMocky'sdream?Wherewerethey?S:Trytoanswerthequestions.T:Pointtothepictureandelicitdescriptionsfromthechildren.S:Trytodescribethepictures.Step4:Readandwrite.T:Havethechildrenopenthebooksatpage7.ExplaintothechildrenthattheletterwaswrittenbyagirlcalledJane.Havethemcompletetheletter.S:Trytocompletetheletter.T:Ifthechildrencannotdoit,discusswithyourpartner.S:Doitanddiscuss.T:Letthechildrenreadthelettertogether.S:Readtheletter.T:HavethechildrenwriteaboutUncleBooky'sdream.S:Trytowriteitbythem.困Step5:Tellthedream.T:Havethechildrentotelleachothertheirdreamsliketwochildrenonthebook.Putthemintopairsandpractice.S:Trytotellthedreamaboutthem.Step6:Homework:Tellthedreamtotheirparents.Blackboardwriting:Iwasathome.Wewereathome.Iwasatschool.Wewereatschool.IhadanEnglishclass.WehadanEnglishclass.課后反思：大多學(xué)生能掌握過去時用法，但是有部分學(xué)生在回答時經(jīng)常忘記was與were的用法，還有的同學(xué)丟了the，說明學(xué)生對知識掌握的還是不熟The4thperTeachingAims:1.Thestudentscanreadthespecialsounds.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbelisteningandmatch.TeachingEmphasis:1.HowtopronouncethespecialsoundsTeachingDifficulty1.Howtopronouncethespecialsounds.2.Listeningandmatchandinterviewthestudents..Teachingprocess:Step1:Specialsounds.T:Havethechildrenlookatthepicturesandtrytoreadthewords.S:Lookatthepictureandtrytoread.T:Playthetapeandhavethechildrenrepeat.S:Listenandrepeat.Step2:DecodethemessageT:Havethechildrenopenthebookandaskthemiftheycanreadthemessage.S:Lookatthemessage.T:Havethechildrenlookatthecodeandaskthechildrentodecipherthemessagebythemselves.S:Decipherthemessage.Step3:WritethemessageT:HavethechildrenwritethemessagetotheMartians.S:Writethemessage.T:Havethechildrenpairwork(Theygivetheirmessagetoeachotheranddecodethemessage)S:Decodethemessage.Step4:Listenandmatch.T:Havethechildrenlookatthepicturesontopofpage9.S:Openthebooks.T:Havethechildrentalkaboutthepictures.S:Talkaboutthepictures.T:Playthetapeandhavethechildrenlistenandmatch.（困）S:Listentothetapeandmatch.（困）T:Havethechildrentelltheteacherthenameofthechildrenwasinthepictures.Step5:Askandfindout.T:Havethechildrenlookatthepicturesatthebottomofthepage.S:LookatthepicturesT:Havethechildreninterviewtheotherstudentsforwheretheywereyesterday.S:Interviewandwritethesentencesonthebook.Whentheyfinishedhavethemreporttheirfindings.Homework:WritethemessagetotheMartians.學(xué)生對英文歌曲非常感興趣，學(xué)習(xí)的也非常快，只有最后一句唱的不是很熟練，對字母組合發(fā)音部分掌握的也很好，第一遍就能辨別字母的發(fā)音，并且能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則自己讀出新單詞。thThe5perTeachingAims:1.Thestudentscanreadthestory.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbelisteningandmatch.TeachingEmphasis:1.HowtoreadthestoryandchoosetherightanswerTeachingDifficulty1.Howtoreadthestory.2.HowtoanswerthequestionsandwritethewordsTeachingprocess:Step1:Readthestory.T:Havethechildrenopentheirbooksatpage10andexplainthenewwords.S:Readthenewwords.T:Havethechildrenreadthestorybythemselves.S:Readthestory.T:Asksomequestionsaboutthestory.S:AnswerthequestionsT:Playthetapeandhavethechildrenlistencarefully.S:Listentothetape.困Step2:Numberthepicture.T:Havethechildrenlookatthepicturesandreadthestoryagainandnumberthepictures.S:Readthestoryandnumber.T:Havethechildrenpointtothepicturesandfindthesentencesinthestory.S:Pointandfind.T:Havethechildrenreadthestoryagainandnumberthepictures.S:Readthestoryandnumber.Step3:Checkthecorrectanswer.T:Havethechildrenreadthestoryandfindthecorrectanswer.S:Readthestoryanddoit.T:Havethechildrenpairwork.S:Pairwork.Step4:Listenandwritethewords.T:Explainthewords.S:Lookattheform.T:Playthetapeandhavethechildrencompletethestory.S:Listentothetapeanddoexercise.T:Correcttheanswer.困Homework:Tellthestorytotheparents.這節(jié)課上學(xué)生幾乎能夠默寫單詞，并且大部分學(xué)生能理解課文并能基本讀準新單詞。但是還需要下節(jié)課繼續(xù)鞏固thThe6perTeachingAims:1.Thestudentscanreadthestory.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.Thestudentscanbelisteningandmatch.TeachingEmphasis:1.HowtoreadthestoryandchoosetherightanswerTeachingDifficulty1.Howtoreadthestory.2.HowtoanswerthequestionsandwritethewordsTeachingprocess:Step1:ReviewtheAnn'sdreamT:HavethechildrentrytoretelltheAnn'sdream.S:Trytoretell.T:Havethechildrenretellthedreamtogether.S:Doit.Step2:T:HavethechildrentrytoreadLane'sdream,andtrytowritethemissingwords.S:ReadtheLane'sdreamandtrytowritethemissingwords.T:Havethechildrentrytoreadthedreamandchecktheanswer.S:Checktheanswer.Step3:T:HavethechildrenwritetheUncleBooky'sdream.S:Trytowriteit.困T:ReviewAnn'sdreamwithchildren.S:Retellthedream.T:HavethechildrenwritethreesentencesaboutAnn'sdream.S:Trytodoit.Step4:ReflectionT:Explainsomesentencestothechildren.S:Openthebooksandlookatthesentences.T:Havethechildrenreadthesentencesandtrytodoit.S:Readthesentencesandwritetheansweraboutthisunit.T:Havethechildrendothegroupwork.S:Groupworkandfinishthereflection.Homework:ReviewAnn'sdream.Homework:HavethechildrenwriteAnn'sdream.大部分學(xué)生能掌握做閱讀題的方法，和技巧。UNITtwoMocky'sbadday新課標體現(xiàn)：本單元主要是要求學(xué)生能夠用過去時表達過去發(fā)生的一些事情，能夠用本單元主要句式詢問對方或他人在過去時間在干什么。讓學(xué)生對一般過去時有一個初步的認識。引導(dǎo)學(xué)生形成吃飯時的一些好習(xí)慣。TeachingAims:知識技能：1、Listening:能夠理解本單元的故事。2、Speaking:能用過去時簡單的描述在過去發(fā)生的事情，能用本單元主要句式詢問對方或他人在過去都干了什么。3、Reading:能正確、流利的朗讀課文和一些輔音的讀法。4、Writing:能正確、規(guī)地拼寫本單元要求掌握的生詞和短語；能聽寫本單元功能句，并做出應(yīng)答。過程方法：1、利用現(xiàn)有的教設(shè)備資源，使學(xué)生可以更加直觀的對所要學(xué)習(xí)的容有整體了解,并且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在教授對話的同時，把單詞或重點句型出示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生更方便于學(xué)習(xí)，掌握，和運用。3、在教學(xué)時多采取同學(xué)之間互相幫助的功能，可以加深同學(xué)之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。TeachingEmphasis:1.Whatdidyoudolastnight?及回答.2.Wherewereyouyesterdayafternoon?Iwasathome.3.一般過去式行為動詞規(guī)則與不規(guī)則的變化以及在肯定，否定句中的運用。TeachingDifficulty:1.去時的用法及表達。2.如何用過去時描述自己所做過的事情。3.一些單詞的記憶。The1stperTeachingAims:1.Thestudentscanreadthestory.2.ThestudentsliketolearnEnglish.3.The