《荷葉圓圓》教案第二課時

?荷葉圓圓?講課方案第二課時?荷葉圓圓?講課方案第二課時?荷葉圓圓?講課方案第二課時?荷葉圓圓?講課方案(第二課時)一、教材分析?荷葉圓圓?是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏季〞主題單元的一篇課文。本文經(jīng)過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話表達了荷葉的美，進而突出夏季的特色，使學(xué)生熱愛夏季這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠〞等12個生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流暢、有感情朗讀課文，并背誦課文。3、感情目標(biāo)：意會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏季這一季節(jié)。講課的重難點可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，意會荷葉的美。二、設(shè)計理念本課的設(shè)計理念表達閱讀講課的三個層次：感悟、累積、運用。在“感悟〞、“累積〞過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在講堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀講課要求，又重視讀的層次性。在“運用〞方面，培育了學(xué)生的想象能力，其察看能力也能再次獲得表達。三、講課創(chuàng)新點以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、累積，充分開發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思想。四、教法學(xué)法第1頁/共6頁1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美，依據(jù)這一特色，本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)重申要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提高。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、競賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語感，在讀中累積詞語，在讀中遇到感情的熏陶。2、學(xué)法。本課講課方案指引學(xué)生運用合作研究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特色，我指引學(xué)生環(huán)繞“池塘里，除了這四個小伙伴，還有誰也會到達漂亮的池塘，它們也會說些什么？〞這個問題在小組內(nèi)張開討論、溝通。這類多維互動的學(xué)習(xí)方式不單培育學(xué)生思想的獨立性，并使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。講課內(nèi)容：人教版第二冊14課?荷葉圓圓?第4、5自然段。講課目的：1、知識目標(biāo)：會寫“美、朵〞兩個生字。2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。3、感情目標(biāo)：意會荷葉的美，喜愛夏季這一季節(jié)。講課創(chuàng)新點：1、以讀為本。新課標(biāo)重申“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以教師的繁瑣分析來取代。〞因此一整節(jié)，我設(shè)計了以“讀〞貫串全課，經(jīng)過多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個人讀、競賽讀、范讀、配樂讀等，充分反應(yīng)學(xué)生個性的發(fā)第2頁/共6頁展，表達閱讀講課“以讀為本〞的理念。2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在講課建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)辦性地理解和使用教材，踴躍開發(fā)課程資源，指引學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。〞在學(xué)完最后一段時，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑哈哈、游來游去、很美很美〞等，此后照這樣的例子來說詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。3、創(chuàng)新思想。我順著學(xué)生的思想，抓住課程的資源，設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰也到達池塘？它們也會說些什么？〞這一問題，把創(chuàng)新、張揚個性的時機還給學(xué)生，培育了想象能力，創(chuàng)新了思想。教具準(zhǔn)備：紙貼畫、課件、音樂磁帶。講課過程：一、講話導(dǎo)入1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們在?荷葉圓圓?跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友，真了不起。這時候，小青蛙和小魚兒也到達了漂亮的池塘，〔板貼畫〕它們也會說些什么靜靜話呢？請用自己喜愛的念書方式讀讀最后兩段吧。二、朗讀感悟?！惨弧持笇?dǎo)朗讀第四自然段1、小朋友們念書的聲音真響亮！誰愿意來讀讀小青蛙的話？〔指名讀〕第3頁/共6頁2、小青蛙在什么時候就會歌唱？〔快樂的時候〕誰能用高興的語氣來讀這一段？〔指名讀，集體討論〕指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱〞等詞?！仓该x、同桌互讀、齊讀〕3、師：看大家讀得這么棒！此刻我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽，請你找一個平常朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰讀得更好！誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？4、師：讀得真棒！假如你是小青蛙，你會怎么歌唱呢?(依據(jù)不一樣樣的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一同唱吧!你想如何唱就如何唱?！捕忱首x感悟第五自然段。1、剛剛大家讀得有滋有味，此刻老師也想讀讀，能夠嗎？你們來當(dāng)評委，我讀完后，給老師提提建議，行嗎？〔師范讀第五自然段，故意讀漏“很美〞兩個字。2、集體討論指出弊端。3、師：哎呀，老師真是太馬虎了，感謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個更正得時機嗎？請閉上眼睛聽老師再讀一讀，一邊聽一邊想，你憂如看到什么(配樂讀)4、在學(xué)生報告中指導(dǎo)讀出贊嘆的語言。〔指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀〕5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰發(fā)現(xiàn)？你最喜愛哪個詞？請把它畫出來。6、全班溝通。〔課件展現(xiàn)，如：笑哈哈、游來游去、很美很第4頁/共6頁美等〕7、這些詞語用得多好！誰能按例子說一個這樣的詞呢？小伙伴相互溝通溝通。8、全班溝通，說詞、積詞。三、學(xué)生字。1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看〔出示“美〞“染〞綠綠的落葉上都有一個生字，誰認(rèn)識？認(rèn)真察看這兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美〞字。3、邊學(xué)巡視邊提示學(xué)生注意“三個一〞的寫字要求，正直姿勢，練習(xí)書寫“美〞和“染〞兩個字。四、朗讀課文。1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜愛誰？就請你把那一段好好的讀一讀。2、師：讓我們伴著音樂盡興地讀一讀，一邊讀一邊張開想象的翅膀，一同走進漂亮的池塘?！才錁俘R讀全文〕五、拓展延長1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴，還有誰到達池塘