計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制教學(xué)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制教課方案計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制教課方案計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制教課方案教課方案大賽教課基本信息課名計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制編碼與解碼能否屬于否地方課程或校本課程學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段初中年級(jí)初一講課日期2016年9月教材書(shū)名：信息技術(shù)第四冊(cè)第一版社：北京第一版社第一版日期：2014年6月指導(dǎo)思想與理論依照依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱領(lǐng)（試行）》的課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)睜開(kāi)共同工作，感悟多媒體信息在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用并以此支持其余課程的學(xué)習(xí)，可以與別人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容，則要修業(yè)生應(yīng)認(rèn)識(shí)信息在計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制編碼方式，認(rèn)識(shí)信息的儲(chǔ)存單位，認(rèn)識(shí)文字等信息在計(jì)算機(jī)中的編碼基本方法。這節(jié)課內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制為出發(fā)點(diǎn)，以利用ASCII表進(jìn)行字符的編碼解碼為主要內(nèi)容，指引學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理產(chǎn)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的熱忱，吻合新課標(biāo)的理念和技術(shù)要求。教課目標(biāo)與重難點(diǎn)教課背景解析教課內(nèi)容：選自北京第一版社第一版的義務(wù)教育教科書(shū)《信息技術(shù)》第四冊(cè)第一章《信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)》中第一節(jié)《信息與信息技術(shù)》中的第2小節(jié)。二進(jìn)制是計(jì)算機(jī)工作的基本形式，也是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)中的最基本的原理，對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的工作原理?yè)碛胁恍泻鲆暤拇_立作用。學(xué)生狀況：本課面對(duì)的是初一年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)過(guò)三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)有必定的初步認(rèn)識(shí)，可以掌握簡(jiǎn)單的操作方法。但是對(duì)于計(jì)算機(jī)工作的原理其實(shí)不清楚，對(duì)于二進(jìn)制的相關(guān)知識(shí)也是零基礎(chǔ)。但是初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的解析、模擬及獨(dú)立思慮能力、都初步有了必定的水平，在教師的有效指引下，有能力進(jìn)行自我研究。依據(jù)學(xué)生的狀況，在本課早期設(shè)計(jì)了一個(gè)特別簡(jiǎn)單的加法題設(shè)置疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)本節(jié)知識(shí)的求知欲。在課程中穿插著活動(dòng)與游戲來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，可以幫助學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)變的原理，掌握ASCII表的使用方法。2.過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)模擬活動(dòng)領(lǐng)悟到計(jì)算機(jī)利用ASCII表對(duì)字符的表示方法。1感情態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)互相之間的合作和溝通，認(rèn)識(shí)二進(jìn)制原理在計(jì)算機(jī)中和生活中的應(yīng)用，激發(fā)其創(chuàng)新思慮的樂(lè)趣。教課要點(diǎn)：計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制表示與儲(chǔ)存教課難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制利用ASCII表對(duì)字符的編碼與解碼教課方式：1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、游戲教課法3、講解法教課手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平板電腦、鴻合白板技術(shù)準(zhǔn)備：四葉草云課堂（課件、測(cè)試）教課過(guò)程(表格描述)教課階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)設(shè)置企圖應(yīng)用一、導(dǎo)入出示PPT，發(fā)問(wèn)：1+1=？創(chuàng)建情境出示答案，1+1=10，發(fā)問(wèn)：在什么狀況下會(huì)出現(xiàn)思慮，回答設(shè)計(jì)問(wèn)題，激2分鐘這樣的答案。問(wèn)題。PPT發(fā)興趣在二進(jìn)制的狀況下，而計(jì)算機(jī)就是采納二進(jìn)制進(jìn)行工作的。二、新課講解（一）計(jì)算機(jī)采納二進(jìn)制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)要靠電流，電流經(jīng)過(guò)的狀態(tài)只有兩種PPT，—通電和斷電。用0和1兩種狀態(tài)是最穩(wěn)固最容聽(tīng)講平板易實(shí)現(xiàn)對(duì)電路自己的控制的。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的練新課講解出示計(jì)算機(jī)電路相關(guān)的圖片思慮，填寫(xiě)電腦習(xí)，讓學(xué)生了10分鐘（二）二進(jìn)制與十進(jìn)制任務(wù)單云課解二進(jìn)制與十1.二進(jìn)制的定義：在二進(jìn)制中，只有0和1兩個(gè)基堂檢進(jìn)的變換方本符號(hào)，逢二進(jìn)一。測(cè)功式。2.二進(jìn)制和十進(jìn)制變換：能（1）講解變換原理（出示板書(shū)）（2）部署任務(wù)(利用白板推送題目)2實(shí)踐操作分鐘

認(rèn)識(shí)計(jì)算認(rèn)識(shí)字節(jié)是存機(jī)中二進(jìn)儲(chǔ)信息的最小制的編寫(xiě)單位。規(guī)則。（三）計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制系統(tǒng)出示二進(jìn)制變換十進(jìn)制（1-26）計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制數(shù)每一位稱之為1比特，8比特稱之為1字節(jié)，字節(jié)是計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存信息的最小單位，因此計(jì)算機(jī)中二進(jìn)制數(shù)都是8位的，如不夠位需要在前面補(bǔ)“0”。聽(tīng)講，認(rèn)識(shí)學(xué)生初步試試（四）計(jì)算機(jī)編碼與解碼ASCII表利用ASCII表使用。完成編碼解1.人類語(yǔ)言到機(jī)器語(yǔ)言的變換需要編碼與解碼。使碼，為接下來(lái)用的是計(jì)算機(jī)編碼系統(tǒng)，常有的編碼系統(tǒng)是ASCII的任務(wù)做鋪表，GBK表等。墊。2.出示ASCII表，介紹編碼解碼規(guī)則。依據(jù)ASCII表，完成練習(xí)題。并提交答案給老師。推送檢測(cè)題統(tǒng)計(jì)學(xué)生答案展現(xiàn)給全班。

平板電腦，云課堂檢測(cè)功能，PPT3依據(jù)要求，3.查閱ASCII表，完成任務(wù)。編寫(xiě)手鏈出示要求：編碼并完（1）用一顆金色的珠子作為手鏈的初步。成手鏈的（2）手鏈可以用來(lái)表示姓名首字母，暗號(hào)，當(dāng)前制作。的心情等。（3）每一顆珠子表示一個(gè)二進(jìn)制數(shù)，每個(gè)字符由8個(gè)二進(jìn)制數(shù)構(gòu)成。三、溝通談?wù)撘罁?jù)手鏈，比較出示學(xué)生編寫(xiě)的手鏈編碼ASCII表分享溝通進(jìn)行解析，成效談?wù)撆袛嗍宙?分鐘編寫(xiě)能否有問(wèn)題。出示一個(gè)手鏈的完成圖，學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。（手鏈制作錯(cuò)誤，字符高四位與低四位弄混了。）

利用真實(shí)的情景，使學(xué)生更加理解對(duì)ASCII表的使用，而且經(jīng)過(guò)手鏈的制作，提高他們的興趣與成就感。學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，可以依據(jù)老師出示的同學(xué)手鏈，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于平板ASCII表使用電腦，的能力。珠子4依據(jù)手鏈的序次，推學(xué)生經(jīng)過(guò)解析斷手鏈主手鏈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)人。題，而且總結(jié)了問(wèn)題，是一種提高。出示第二條手鏈，學(xué)生進(jìn)行解析。（解析出手鏈主人是同學(xué)涂恩昭，原由是第一個(gè)字符是T。）四、擴(kuò)展知識(shí)計(jì)算機(jī)中其余媒體信息的編碼經(jīng)過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)1.音頻：聲音進(jìn)入計(jì)算機(jī)的第一步就是數(shù)字化，即聽(tīng)講，認(rèn)識(shí)中的音頻、圖把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)（二進(jìn)制數(shù)）。計(jì)算機(jī)中像進(jìn)行解析，拓展提高的信息與使學(xué)生對(duì)計(jì)算PPT2.圖像：圖像由基本顯示單元“像素”構(gòu)成，像素2分鐘二進(jìn)制的機(jī)中的二進(jìn)制由若干個(gè)二進(jìn)制位進(jìn)行描述，二進(jìn)制位代表圖像顏色的數(shù)目。關(guān)系。有進(jìn)一步的認(rèn)3.視頻：請(qǐng)有興趣的同學(xué)課下查閱資料解析其與二識(shí)。進(jìn)制的關(guān)系。五、歸納總結(jié)聽(tīng)講，回顧歸納總結(jié)自己本節(jié)1分鐘課所學(xué)。1.二進(jìn)制數(shù)只有0和1構(gòu)成，而且逢二進(jìn)一。2.信息在計(jì)算機(jī)中以字節(jié)儲(chǔ)存，一字節(jié)由8比特構(gòu)成。3.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中常有的編碼系統(tǒng)使用，如ASCII表。4.計(jì)算機(jī)中其余媒體信息與二進(jìn)制的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)中的PPT二進(jìn)制有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。5學(xué)習(xí)成效談?wù)撛O(shè)計(jì)談?wù)摲绞剑哼^(guò)程性談?wù)摗⑿纬尚哉務(wù)?。過(guò)程性談?wù)摚簩?duì)某一事物依照某些標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的價(jià)值判斷，是好是壞，是達(dá)標(biāo)還是沒(méi)有達(dá)標(biāo)。本節(jié)課過(guò)程性談?wù)摓槿蝿?wù)1二進(jìn)制與十進(jìn)制變換和任務(wù)2利用ASCII表查閱字符。形成性談?wù)摚罕竟?jié)課的形成性談?wù)摓槿蝿?wù)3利用ASCII表設(shè)計(jì)手鏈，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的解析，可以幫助他們對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。談?wù)摿恳?guī)依據(jù)本節(jié)課的教課過(guò)程與特色，我采納的談?wù)摿恳?guī)就是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的掌握與否，對(duì)于設(shè)計(jì)題目能否可以順利完成。在課堂上沒(méi)有對(duì)他們的興趣與否，合作，創(chuàng)立等方面進(jìn)行談?wù)摚捎趯W(xué)生的活動(dòng)已經(jīng)代表了全部，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，愿意合作，懂得創(chuàng)立。本教課方案與過(guò)去或其余教課方案對(duì)比的特色(300-500字?jǐn)?shù))教課內(nèi)容的變化：本節(jié)課在教材中是第一章第一節(jié)此中的一個(gè)小小的知識(shí)點(diǎn)，在教材中只用了只言片語(yǔ)掠過(guò)，學(xué)生理解起來(lái)其實(shí)不簡(jiǎn)單，也其實(shí)不可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理的進(jìn)一步理解與掌握，因此我將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步延睜開(kāi)，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)中的二進(jìn)制讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)工作原理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。教課方法的變化：本次教課方案，我采納了平板教課的環(huán)境，平板教師方便學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)及談?wù)?，可以提高教課效率，對(duì)于不一樣層次的學(xué)生也可以進(jìn)行更加正確的及時(shí)觀察。平板教課還可以實(shí)現(xiàn)我向來(lái)